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Desarrollo cognoscitivo en la primera y segunda infancias

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Desarrollo cognoscitivo en la primera y segunda infancias

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Los niños pasan a través de etapas específicas conforme a su intelecto y capacidad para percibir las relaciones.

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Edad tres a seis años

Todavía puede presentar algunos problemas en la pronunciación de grupos de consonantes, pero desaparecerán con la práctica. En caso de que persistan, es aconsejable consultar con un especialista

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 El lenguaje es la forma de comunicación con los demás.

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 El lenguaje es la forma de comunicación con los demás.

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Lo que el niño comprende (a esto se denomina lenguaje receptivo).

Lo que el niño dice (lenguaje expresivo).

Cómo interacciona para comunicarse: señalar, gestos, etc.

Los sonidos que emite y la claridad del habla.

El desarrollo de la boca: boca, lengua y paladar.

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Cambios cualitativos y cuantitativos en el desarrollo infantil

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Cambios cualitativos y cuantitativos en el desarrollo infantil

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De acuerdo con Piaget, el intelecto se compone de estructuras o habilidades físicas y mentales llamadas esquemas, que la persona utiliza para experimentar nuevos acontecimientos y adquirir otros esquemas.

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Este proceso comienza con la detección del estímulo a través de un órgano sensorial como el oído, continúa con la conversión del estímulo en señales que se transmiten al cerebro, como impulsos nerviosos, y finaliza con el procesamiento de las señales para su interpretación

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Se la explica como un área universal porque cuando inicia sigue un proceso biológico que se refleja en las conductas que realiza el menor desde su etapa prenatal, reflejos, llanto, habla, etc.

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Es un proceso cognitivo que permite centrarse de manera selectivaen un estímulo o varios, del entorno sin tener en cuenta el resto

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Lo describen como la representación de las imágenes mentales de una información, es decir, una representación puede adquirir la forma de una palabra, una imagen visual, un sonido o un dato en cualquier otra modalidad.
Categorización
Razonamiento
Metacognición

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El desarrollo motor abarca los pequeños y grandes movimientos, así como los sentidos del cuerpo. Cuando los bebés sacuden un sonajero o dan sus primeros pasos, en su cerebro se forman conexiones que envían señales a ciertos músculos para que realicen dichos movimientos.

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Es decir, la memoria es lo que nos permite recordar hechos, ideas, sensaciones, relaciones entre conceptos y todo tipo de estímulos que ocurrieron en el pasado
que son
Codificación
Almacenamiento
Recuperación

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Trata de comprender y explicar cómo los niños accedían al conocimiento. Él describe cómo los movimientos infantiles tomaban parte del desarrollo cognitivo y cómo su importancia decrecía a media que el niño accedía a la posibilidad más elevada de abstracción.

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Acto motor, en el niño, depende del medio social, es decir, de la motricidad de los adultos: es el adulto quien guía, inteligentemente, la mano, la voz, las actitudes del niño, etc., y, mediante la activación de esos estímulos externos, el niño evoluciona hacia su experiencia individual propia.

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Ha tenido gran influencia en los estudios normativos sobre el desarrollo motor de los niños.

Conducta adaptativa

Conducta social

Conducta motriz

Conducta verbal

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El desarrollo físico es un proceso en el que intervienen factores como la información genética, la actividad motriz, el estado de salud, la nutrición, las costumbres en la alimentación y el bienestar emocional.

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Varios científicos y psicólogos expusieron diversas teorías y modelos explicativos sobre el desarrollo motor Sobre la base de sus estudios y experiencias, personas como Wallon, Piaget, Gessell realizaron importantes publicaciones, las cuales se pueden sistematizar de la siguiente manera

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Talla

Peso

Circunferencia cefálica

Circunferencia del brazo izquierdo

Dentición

Integración neuropsicológica

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Es la base de todo proceso del desarrollo psicológico que determina el desarrollo integral, ya que permite alcanzar nuevas conductas con nuevos logros del área física, que está representada por dos procesos: crecimiento y maduración de las condiciones en las que se encuentre el niño.

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El percentil 10 es un desarrollo bajo, el percentil 50 es un desarrollo promedio y el percentil 90 es más alto que el promedio. Permite ubicar las medidas del niño para monitorear su proceso de desarrollo.