# data[].attributes.body
Principais aspectos sobre um ambiente acolhedor para leitura
ALCINOPOLIS MS

Em nome de todas as minhas colegas e amigas   bailaianas de Alcinópolis ,venho expôr alguns fatores necessários para a construção desse espaço tão importante para a vida de todos nós e principalmente das nossas crianças:
*Ambiente acolhedor, ainda que estamos na batalha com pouco espaço. Particularmente amei a ideia do corredor literário, que é onde esses livros ficarão expostos para escolha . assim somente os livros escolhidos serão trabalhados no cantinho da leitura. (Facilitará com certeza na questao do espaço, usando o nosso kit maravilhoso que recebemos e os livros do dia. Escolhidos a dedo segundo o conhecimento de cada professor e realidade do seu aluno.
* Iluminação adequada
* Decoração alegres e coloridas ,usando tambem materiais recicláveis (  É o que já tínhamos na nossa biblioteca do ano passado, os caixotes e outros feitos com amor e capricho pelas nossas colegas de trabalho) .
* Cautela ao escolher o gênero literário e conhecer a história antes de ser apresentada as crianças.
Deixo assim em aberto para mais discussões e sugestões sobre o tema . Complementem a vontade o que faltou. Meu beijo carinhoso a todos (as).

# data[].attributes.headline
Os aspectos para a construção de um ambiente acolhedor para a leitura - Uruçuca

# data[].attributes.subject
Os aspectos para a construção de um ambiente acolhedor para a leitura - Uruçuca

# data[].attributes.body
Dar vida ao local: A criança sente-se mais segura num ambiente organizado. Logo, criar um espaço propício para a realização de leitura que seja organizado e prazeroso, além de apresentar alguns elementos lúdicos e coloridos. Entre outras sugestões citamos: materiais com tapete, almofadas, caixa cesto para colocar os livros facilitando o acesso às crianças.

Contação de história: uma ótima maneira de chamar atenção dos pequenos para o início da vida literária é contar histórias. O mediador se prepara antes, ler a história, define a faixa etária. Usar recursos pedagógicos como ferramenta para atrair a atenção como: fantoche, objetos diversos, fantasias.  Tudo isso gera expectativas e probabilidade de despertar a vontade de ter contato com o livro.

A escolha do livro ou tema: Escolher livro apropriado por faixa etária ,ilustrações de diferentes estilo desenhos e cores fortes para a primeira infância procurar tema de interesse da criança e apresentar diferentes gêneros para os Pequeno Leitor.

Roda de Conversa : após a leitura é fundamental essa escuta saber ouvir o que eles pensa, sobre  suas ideias ,ponto de vista .assim  o pequeno leitor pode fazer uma reflexão sobre o tema ou sobre o autor, sobre o encontro entre o contador o ouvinte e a história uma das experiências de cada um se encontra. É maravilhosa a partilha.

Família: envolver a família para que em casa também seja um ambiente leitor, pode ser a tarefa mais difícil, pois falamos de um espaço que é único, mas envolver a família, estimular a leitura em casa, oferecer livros que vão e voltam, pode ser uma iniciativa de sucesso.

# data[].attributes.headline
Aspectos para construção de um ambiente leitor. Teresina 

# data[].attributes.subject
Aspectos para construção de um ambiente leitor. Teresina 

# data[].attributes.body
Conduzir e estimular a criança ao universo da leitura, requer a organização de ambientes leitores que oportunizem o interesse pela leitura e a percepção de que por meio das histórias ela pode "ler" o mundo que a cerca. Desse modo, é imprescindível que o ambiente leitor seja "vivo" e permeado de vivências que lhe permitam estimular sua imaginação. Algumas ações podem contribuir com a dinâmica leitora dos pequenos, como: Deixar os livros expostos e disponíveis à criança; promover momentos de contação de histórias (história contada pelo adulto ou pela criança),de maneira lúdica, fazendo uso de diferentes recursos(fantoches, fantasias etc.); propor projetos como "clubinho da leitura", onde a criança possa ser estimulada a ler no seu ritmo e à sua maneira; envolver sempre que possível a família no processo de leitura como forma de torná-la um hábito familiar, entre outras.

Teresina-PI

# data[].attributes.headline
Relação do REMAR com o Plano de Ação Uruçuca BA

# data[].attributes.subject
Relação do REMAR com o Plano de Ação Uruçuca BA

# data[].attributes.body
Sarau Literário Infantil

O Sarau Literário será mais uma ação para que as crianças possam a descobrir o prazer de aprender em um contexto que contribui para o desenvolvimento de suas capacidades. O objetivo é que elas sintam aquele momento, aquele espaço, como um lugar seguro, acolhedor e agradável, onde têm a oportunidade de explorar, aprender e desfrutar ao mesmo tempo de inúmeras experiências.

As histórias povoam o imaginário infantil e as crianças são levadas ao encantamento e divertimento, estimulando a inteligência, promovendo a socialização, memória e atenção. Dessa forma, elas acabam desenvolvendo suas sensibilidades e, ao mesmo tempo, aumentam o interesse pelos livros.

Em Uruçuca, a ideia e que as equipes formadas possam trabalham nos ambientes onde já atendem as crianças, e que eventualmente, possamos levar esses profissionais para o projeto das Praças Brincantes, aproveitando, inicialmente, as praças onde já realizamos intervenções, que possuem espaços destinados à leitura, ou espaços que serão preparados para que a ação aconteça.

Assim, no decorrer do treinamento Balaio de Livros, pudemos redefinir algumas ações. Por exemplo, constituir 03 equipes, distribuídas nos seguintes equipamentos públicos: Equipe CRAS – criança feliz, Equipe CATEE – educação inclusiva e especial e Equipe Ed Infantil – creche e ED Infantil.

Cada equipamento citado já possui estrutura apropriada para receber o kit e iniciar o projeto: espaço físico adequado, público existente, equipe de profissionais engajados e treinados.

Para tanto será necessário dividir o material recebido, agregando outro acervo já existente, e replicando os itens que chegaram: teatrinho, tapete, fantoches etc, o que será uma ação fácil de ser concluída pela gama de matérias que os próprios equipamentos já possuem e os profissionais capazes de fazê-los.

A partir dos conceitos do “REMAR”  vamos focar nas datas operativas. A equipe do treinamento está encantada com as possibilidades vindouras e disposta a dar o melhor para garantir uma relação extensa entre a criança, a leitura e os livros.

# data[].attributes.headline
Entre Encontros - Para dia 31/01 - Relações que vocês estabeleceram das características REMAR se apresentam no plano de ação 

# data[].attributes.subject
Entre Encontros - Para dia 31/01 - Relações que vocês estabeleceram das características REMAR se apresentam no plano de ação 

# data[].attributes.body
O Plano de Ação de Alcinópolis-MS foi elaborado em caráter preliminar pela equipe da SEMED a partir de conversas com profissionais sobre a importância de garantir às crianças o acesso à literatura em diferentes espaços da sociedade, fomentar a imaginação e apoiar os docentes na mediação da leitura. Contudo, esse plano seria retomado com a equipe local a partir do apoio técnico da equipe da Urban95/CECIP.

O encontro do dia 24 de janeiro de 2023 foi importantíssimo para nos nortear nesse processo de reescrita, definição das ações, objetivos, recursos materiais e urbanos.

Aproveitamos a chegada do kit e o desejo de abrir juntos a caixa surpresa para nos reunir e discutir o nosso plano, e assim fizemos, levando em consideração o suporte da equipe e os conceitos apresentados no acróstico REMAR.

Então fomos discutindo as ações do município e fazendo o check list, de modo a atender o preceitos: realista, específico, mensurável, atraente e realizado a tempo.

Em suma, chegamos à conclusão de que o encontro formativo nos propiciou condições de pensar com visão mais criteriosa sobre os nossos sonhos e possibilidades de tornar real.

Alteramos alguns prazos de execução de ação, eliminamos outras temporariamente, que ficaram reservadas para os próximos passos, basicamente investiremos na rotina de leitura nas turmas de educação infantil e APAE, retomada do projeto maleta viajante implementado, viabilização de espaço lúdico no CRAS e na Unidade Básica de Saúde e a gravação de história para veicular na rádio local e redes sociais das escolas e APAE.

Uma coisa é certa, estamos iniciando uma caminhada, que esperamos percorrer neste ano letivo e que as sementes espalhadas possam florir nos próximos anos também.

Balaianas de Alcinópolis-MS

# data[].attributes.headline
Lucimara de jesus santana, Uruçuca-BA Estou amando os nossos encontros mas hoje eu amei mais ainda saber como trabalhar com bebes e muito gratificante maravilhoso e prazeroso .

# data[].attributes.subject
Lucimara de jesus santana, Uruçuca-BA Estou amando os nossos encontros mas hoje eu amei mais ainda saber como trabalhar com bebes e muito gratificante maravilhoso e prazeroso .

# data[].attributes.body
Adorei os os videos , como e importante saber e entender o aprendizado de qdo nascemos e crescemos , o quanto e importante a literatura em nossas vidas e no que podemos nos transformar atraves da leitura em nossas vidas homens e mulheres de bem .
Estou adquirindo muitas experiências e aprendendo muito sobre a literatura em nosso dia a dia.
Saber que podemos contar uma historia e ir muito alem do que ela nos proporciona ,que podemos transforma _las da forma que quisermos .
Que podemos levar a crianca para um mundo de novidades usando sensacoes ,gestos,o falar,e a imaginação de cada uma delas.

# data[].attributes.body
Sou  Marilene de Teresina/Piauí, minha vivência com a literatura na infância não tive, aprendi a ouvir histórias contada por minha mãe a noite quando íamos dormi, histórias esta que ela ouvia de minha avó. Minha mãe me alfabetizou e quando cheguei a escola já sabia escrever e ler através das cartilhas.
O meu encontro com o livro de português foi que eu encontrei a literatura infantil através dos textos e eu nunca esqueci a minha primeira poesia de Cecilia Meireles: As meninas e até hoje trago comigo... E Maria apenas olhava, sorria e dizia Bom dia

# data[].attributes.body
Infelizmente em minha infância não  tive o prazer de ver e manusear livros infantis. Mas graças  ao meu pai que com seu senso comum e a sabedoria da vida, reunia os filhos a  luz de lamparina e contava histórias de Lobisomem, mãe  d'água, mula sem  cabeça, saci-pererê entre outras histórias que ele mesmo inventava para chamar a atenção dos onze filhos.
Sou grata a ele por ter nos incentivado mesmo sem saber da importância de uma história na vida e na imaginação de uma criança.

# data[].attributes.body
Sou Lívia Barbosa, de Uruçuca-Ba, e minha maior recordação da literatura na infância é o livro Algodão Doce. Acredito estar entre a alfabetização e a 1ª série, e morava na fazenda. Li esse livro diversas vezes, e achava maravilhoso o fato da personagem comer as nuvens como Algodão Doce. Lembro que deitava na grama e observava as nuvens no céu, dando formas para cada uma e imaginando comê-las, kkkkkkk. Nunca esqueci deste livro.

# data[].attributes.headline
Sou Waleria Alves dos Santos Guimarães, moro em Alcinópolis Ms

# data[].attributes.subject
Sou Waleria Alves dos Santos Guimarães, moro em Alcinópolis Ms

# data[].attributes.body
A leitura que marcou minha infância  e reflete até os dias de hoje de maneira positiva e prazerosa  foi o livro : "Um montão de amigos". Presente de um querido primo ,hoje autor do livro :,Infância na roça( Pedro Silveira Pires ), ja a caminho o segundo : "Família Santos de Pontalina ".
Nossa terra,nossa gente(Goias),Muito amor envolvido,la dei primeiros passos a caminho de desenvolvimento das minhas emoções, imaginaçoes e sentimentos de forma prazerosa atraves da leitura desse livro. Aprendemos a caminhar por várias terras ,com pessoas de diferentes raças e cleros, mas sempre existira algo e alguma coisa que vai ficar marcado na nossa vida e fazer parte da nossa história. Vou carregar sempre esse gosto pela leitura, através da ludicidadade e também o desejo de transmitir esse mesmo sentimento aos nossos pequenos, através da literatura infantil. Que esse projeto venha nos ensinar e complementar o que precisamos de aprendizado ,pois como disse :Cora Coralina: “Feliz é aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina”.

# data[].attributes.headline
Sou Lucimara de Jesus Santana - Uruçuca - Bahia: vou falar sobre o relato de uma lembrança na minha infância,  um momento da literatura 

# data[].attributes.subject
Sou Lucimara de Jesus Santana - Uruçuca - Bahia: vou falar sobre o relato de uma lembrança na minha infância,  um momento da literatura 

# data[].attributes.body
Eu me lembro da historia do sitio do pica pau amarelo aonde se encontram varios personagens o principal a boneca de pano eu adorava ela muitas vezes ate me juntava com minha irma para imitar emilia lembro tb que tinhamos muito medo da cuca kk e eu tinha medo do saci tb essas lembrancas sao muito boas

# data[].attributes.body
Sobre memórias com livros e literatura , tenho que quando estudava no primário e um livro de historia ficava com a gente por uns dias até eu aprender a historia ou através das imagens contar aos colegas. Mainha contava pra mim a história e me mostrava as figuras, com isso eu acabei decorando todas as falas da historia e associava as imagens. A professora ficou surpresa achando que eu tinha aprendido a ler, mas na verdade eu aprendi a historia e decorei todas as falas. Era muito legal o momento em que minha mãe contava historias pra mim e minha irmã.

# data[].attributes.headline
Olá meu nome é Leila moro em Alcinópolis-MS e tive acesso a livros e literatura Infantil,  como, por exemplo, a história de chapéuzinho vermelho, os três porquinhos e histórias que minha mãe contava para mim.  Eu amo literatura, hoje eu escrevo contos infantis e através do lúdico e da imaginação das nossas crianças reescrevemos novas formas de ensinar para nossas crianças saberes significativos.

# data[].attributes.subject
Olá meu nome é Leila moro em Alcinópolis-MS e tive acesso a livros e literatura Infantil,  como, por exemplo, a história de chapéuzinho vermelho, os três porquinhos e histórias que minha mãe contava para mim.  Eu amo literatura, hoje eu escrevo contos infantis e através do lúdico e da imaginação das nossas crianças reescrevemos novas formas de ensinar para nossas crianças saberes significativos.

# data[].attributes.body
Boas lembranças tenho da infância, mesmo com pouco acesso aos livros, meu pai era contador de histórias e conto,ele inventava histórias todas as noites ,ficava encantada ,imaginando cada personagem da história. A história que  marcou minha infância foi os três porquinho,pois nossa casa era de madeira e ficava sonhando imaginado  e idealizado a casa de bloco .
Minha mãe gostava de cantiga de roda .a melodia era muito boa.
Na escola ,a professora passava as lições de leitura ,era o momento que levava esse livro para casa era o máximo leva o livro todos queria ler .

# data[].attributes.body
Cresci ouvindo histórias e "causos" de família, algumas reais e outras de "trancoso" ! Histórias de assombração, de lutas, engraçadas, que contavam milagres e tantos outros gêneros! Meu pai que hoje tem 88 anos ainda conta histórias com riqueza de detalhes ( uma memória impecável). Na época escolar, tive a oportunidade de ter contato com muitos livros clássicos, enredos que me fizeram sonhar e a partir de então, a paixão pelas histórias só aumenta.

# data[].attributes.body
Minha infância foi recheada de histórias contadas por minha avó e minha bisavó. Naquela época não se falava em literatura infantil. O acesso a livros de contos clássicos era bem difícil, daí os contos populares e o que se chamava de invenção (fantasias) passaram de geração em geração e eu tive o prazer de ouvir minha bisavó contando lindas histórias.

# data[].attributes.body
Passei minha infância morando no interior e meu acesso à literatura com pais não alfabetizados foi muito limitada. Meus pais sempre contaram muitas história para mim e minhas irmãs, mas na sua maioria inventadas por eles ou até mesmo repassadas pelos meus avós. A minha introdução a literatura de fato aconteceu quando eu já estava alfabetizada com as histórias do sítio do pica-pau amarelo e a partir delas o encantamento levou-me a procurar cada vez mais história como Peter pan e os gibis da turma da Mônica e não parei mais de ler.

# data[].attributes.headline
Lilian Flávia - técnica da SEMED de Alcinópolis-MS

# data[].attributes.subject
Lilian Flávia - técnica da SEMED de Alcinópolis-MS

# data[].attributes.body
A infância é algo que nos é muito caro, nos toca principalmente por estarmos cercados de pessoas que nos amaram e cuidaram. E a pessoa que mais me marcou nessa introdução ao mundo das histórias foi minha avó materna Luiza, mulher da roça, de pouco tempo de escolarização - apenas 3 anos, mas que cantava músicas que contavam histórias, contava histórias da cultura popular e nos cuidava enquanto brincávamos na rua ao entrar da noite, era um pouco vó de todas crianças da rua, que gostavam de ouvir seus versos. Me recordo de ter apenas um livro: "As aventuras de narizinho", com ilustrações para pintar e ouvia da minha mãe que amava assistir o programa do sítio do Pica-Pau Amarelo (primeira versão), mas que precisava ir na casa do avô, quando sobrava tempo, porque desde criança ajudava nos serviços domésticos e na lavoura, e isso, me estimulou a ler o livro. Às minhas professoras devo a minha bagagem literária, às visitas na biblioteca (ambiente com muitas placas de silêncio) muito esperado por mim. E a minha professora de Língua Portuguesa do ensino fundamental foi minha inspiração em cursar Letras e me tornar professora.

# data[].attributes.body
Minha família não tinha uma situação financeira confortável então minha infância foi fortemente marcada pela leitura de gibis, todas as tardes frequentava a casa de uma vizinha para ler os gibis que ela comprava para seus filhos. Também pegava livros emprestados da biblioteca da escola pública em que estudava, e não esqueço do livro "A árvore que dava dinheiro", também lembro muito de ter participado de um projeto de leitura que encerrou com a encenação teatral de "A feiurinha", onde fui a Chapeuzinho Vermelho e precisei improvisar um figurino pois a roupa que a professora me arranjou era pequena e não cabia naquele corpo de menina gordinha... fiquei triste por ver todas as minhas colegas com figurino completo de princesas, hoje sempre procuro ter um olhar sensível para esse aspecto.

# data[].attributes.body
Minha mãe era professora da educação infantil e os livros, as histórias, sempre foram presentes na minha infância. Não só livros, mas áudios também. Tínhamos discos com a narrativa de histórias. Era mágico.
Meus livros prediletos foram: Chapeuzinho vermelho, Branca de Neve, Reinações de Narizinho, muitas fábulas.
A brincadeira de interpretar as histórias era muito presente. Isso ajudou a me soltar e querer ser professora!

# data[].attributes.body
Tem um livro que marcou minha infância,  recordo apenas da história,  não o título dele nem o nome dos personagens. Eram 3 crianças em situação de de rua que viviam aventuras da vida real entre perigos de crianças mais velhas e até adultos que queriam de alguma forma explorá-los ou subjugá-los à descoberta de que juntos eles poderiam se ajudar e superar muitas das dificuldades.

# data[].attributes.headline
Relato de memória Aparecida Alcinopolis _MS

# data[].attributes.subject
Relato de memória Aparecida Alcinopolis _MS

# data[].attributes.body
Minhas preferidas eram as histórias dos 3 porquinhos e da Branca de Neve

# data[].attributes.body
Eu lia muitos gibis da Turma da Mônica e amava o sitio do Pica-Pau amarelo.
Aos 12 anos de idade, comecei a me interessar pelo "pequeno Príncipe" e outras narrativas. Com o hábito de ler, desenvolvi também o gosto pela escrita, tanto de histórias infantis quanto de poesias.
Já publiquei alguns escritos para o público infantil e, em breve, pretendo lançar um livro para este público! 😊

# data[].attributes.body
Referente a fala  2, do recortes dos textos .Diante disso: a literatura faz parte da vida do sujeito, tendo contato com os diversos   livros literários , sendo histórias contada ou lida.Torna-se um sujeito em um mundo letrado ,.Assim a leitura transforma o indivíduo abrindo um leque de oportunidades ,formado um leitor críticos,ideológico,consciência e compreender o mundo é a se mesmo.

# data[].attributes.headline
Grupo: Laura, Leila, Lilian, Lívia e Luana.Sala 3: “mais necessário é fazer chegar o livro na mão do leitor. Quando o leitor descobre um livro que conversa com ele, que tem a sua experiência pessoal. É preciso que o livro também converse com ele, não é todo livro, tem um assunto que me pega, tem um texto que me move mais, então quando ele descobre esse livro ele vira leitor”. 

# data[].attributes.subject
Grupo: Laura, Leila, Lilian, Lívia e Luana.Sala 3: “mais necessário é fazer chegar o livro na mão do leitor. Quando o leitor descobre um livro que conversa com ele, que tem a sua experiência pessoal. É preciso que o livro também converse com ele, não é todo livro, tem um assunto que me pega, tem um texto que me move mais, então quando ele descobre esse livro ele vira leitor”. 

# data[].attributes.body
Considerações - Tivemos uma agradável conversa a partir deste trecho e em linhas gerais destacamos o recorte da breve e enriquecedora troca: É necessário democratizar o acesso ao livro literário, que ainda não é garantido a todos, e nem, na proporção que deveria ser. Ainda há o que avançar na abordagem nas instituições de ensino, onde para muitas crianças, é o espaço único que oportuniza o contato com livros/leitura literária. Por isso, é de suma importância programas como Balaio de Livros, que contribui para a formação de mediadores da leitura, incentivadores para formação de leitores. Foi comum a problemática de acervos limitados e ultrapassados, num momento em que há vasta gama de livros, abordando diversos assuntos, diferentes formatos, manipuláveis, 3D, sem deixar de valorizar os clássicos. Propiciar acesso a variedade de livros é de suma importância diante dos diferentes gostos e interesses dos leitores, e assim, aumenta a chance de cativar/tocar o leitor para outras leituras. Outra dificuldade é tornar as bibliotecas/salas de leitura atrativas, pois, percebe-se que são espaços pouco utilizados, desafio a ser pensado coletivamente. Outro consenso, é a importância de iniciar ações que incentivem a leitura no contexto familiar e desde cedo, proporcionar às crianças o acesso à literatura (oral/impressa). A colega Luana sugeriu uma coletânea "Revolução das princesas" e a colega Lívia a assinatura de um projeto "Minha pequena feminista", com entrega mensal de livros - leitura essa que tem tocado as filhas e afilhados da leitura, por ser assunto que se identificam.

# data[].attributes.headline
Ola sou Lucimara de Jesus Santana moro em Uruçuca-Bahia,  vou resumir um pouco juntamente com meu grupo o Texto 1

# data[].attributes.subject
Ola sou Lucimara de Jesus Santana moro em Uruçuca-Bahia,  vou resumir um pouco juntamente com meu grupo o Texto 1

# data[].attributes.body
É de suma importancia a literatura em todas as etapas da crianca .para formar futuramente grandes leitores criticos .e importante que o contador da historia tenha amor.afeto e seje espontaneo no que faz e tenha prazer em contar a historia para que a historia seja prazerosa e fazer com que a crianca navegue no mundo da imaginacao

# data[].attributes.headline
Jackeline França,  Flábia Thalita, Francisca Santos, Rusenilde Gomes, Josilane Gomes, Deyvis Castro, Lucineide Santos, Lucilane Barbosa, Cleuma Magalhães, Carmem Portela, Sammya Ribeiro - Formadores e técnicos da Educação Infantil de Teresina, Piauí

# data[].attributes.subject
Jackeline França,  Flábia Thalita, Francisca Santos, Rusenilde Gomes, Josilane Gomes, Deyvis Castro, Lucineide Santos, Lucilane Barbosa, Cleuma Magalhães, Carmem Portela, Sammya Ribeiro - Formadores e técnicos da Educação Infantil de Teresina, Piauí

# data[].attributes.body
Fala 2
Durante o momento de discussão, o grupo concordou que a literatura apensar de ser uma experiência pessoal, ela vai muito mais além da pessoa, ela permite ao leitor, sentir e enxergar sob uma nova perspectiva. A literatura nos permite vivenciar um pouca a fantasia do autor e fantasiar nossa própria realidade. Cada vez que lemos, construímos a partir da leitura, uma nova narrativa (aquela que não está nos livros).
A experiência permite ainda ver outros pontos de vista, diferentes do que imaginávamos; e, a cada nova leitura, uma nova ideia vai surgindo; pois uma ideia não é soberana, ela pode mudar, melhorar ou ser ampliada. Isso só é possível, se houver diálogo.