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Hay dificultades en la socioafectiva de manera individual y colectiva entre los actores educativos la cual se evidencia en las aulas en ciudades ( duarte, 2006) también agresividades en diferentes formas, como verbal, física, exclusión social etc.) vemos hoy en día crisis que afrontan las familias de ambivalencia lo cual influye mucho los estados de animo de su miembro haci dejando consecuencias en el comportamiento de los niños, concretamente a nivel emocional, como alteraciones de animo, actitudes rebeldes y agresivos como consecuencias de la falta de afecto por parte del núcleo familiar (Agudelo,2005) e el mundo que habitamos tan versátil y complejo como el nuestro estamos inversos en una cultura de la violencia, agresiones e interacciones negativas entre los seres humanos en que se inicia desde casa y continua, en el colegio en la calle, universidad, trabajo, barrio, fiestas, buses, la forma de comportarse el ser humano acido un componente de genoma humano ( Canchica y villasmil, 2009) ha habido maneras y esfuerzas para evitarlo, claro, pero, a pesar de que se han realizado programas de prevención en esta sociedad que vivos, se reciben constantes de estímulos que pueden provenir del estrés del trabajo, problemas familiares, noticias, desastres de la naturaleza, torturas, hambre, dificultades económicas, perdidas de seres queridos, a todo esto se puede llegar una reacción de desequilibrio emocional, ansiedad, estrés etc. ( Tsai y Lin, 2003, citados en Montserrat sanches y Graner, 2007) esto reclama que la educación de las nuevas generaciones complete la educación de las emociones para afrontar con éxito los nuevos retos de la sociedad cognitiva, de la información y la comunicación.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio afectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio afectividad.

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Hay tres referentes básicos, el saber,  el hacer y el ser desde la década pasada la UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educación del nuevo siglo, los cuatros son: al aprender a conocer, aprende a hacer, aprender a convivir, aprender a hacer, aprender a hacer y aprender a ser ( Delors, 1997) de esta forma se pretende que la educación del individuo sea mas integral, mas mas completa para el logro de un verdadero desarrollo de la personalidad del estudiante a nivel cognitivo, afectivo, social y moral frente a las nuevas exigencias de la sociedad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.  

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.  

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La socio afectividad es la manera de interacción entre seres humanos desde su complejidad esta tiene varias diciplinas que tienen relación con el termino si embargo se trata de nombrar mas cercanas al fenómeno educativo que es que interesa en este escrito, la socioafectiva ha sido tratada en forma aislada por lado, la dimensión, afectiva ha sido estudiada por los psicólogos a nivel individual, especialmente a nivel clínico y en la historia de la psicología este había sido fuerte del psicoanálisis, posteriormente, de la psicología cognitiva y ahora de las neurociencias las cuales se ocupan en conocer Como funcionan en nuestro cerebro la socioafectiva, este tema ha sido escasamente tratado a nivel grupal en ambientes educativos.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.  

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.  

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Al transcurso del tiempo se avisto practicas disciplinarias de los maestros, tanto las punitivas y coercitivas como la laxa o inconsistentes en el que se puede influir en el comportamiento agresivos en los niños al igual que una falta de retroalimentación positiva y la ausencia de normas claras y de información precisa sobre la consecuencias que puede traer infringirlas, (klenvens,2006, citado por Henao, 2005), esto se debe y se evidencia a una falta de formación a los docentes acerca de su relación socioafectiva con el estudiante, en que se evidencia unos indicadores elevados de fracaso escolar, las dificultades de aprendizaje, un estrés en los exámenes, el abandono de estudio, el aburrimiento, indisciplina escolar, problemas en la conductas y de cognición, debido a todo esto se presentan estados negativos de apatía y depresión en que se ha visto intentos de suicidio, las escuelas han logrado crear habilidades para identificar esas dificultades.

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Como podemos comprender que la socio afectividad comprende un conjunto de elementos de la vida de un individuo, desde el momento miso de aceptarse y ser aceptado por los demás, hasta la capacidad de aceptar, amar y respetar a las personas que se encuentran a su al rededor, eso sin dejar de lado la sociedad o entorno que puede de cierta manera favorecer o desfavorecer el desarrollo en los individuos.