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En el tema que se va a tratar nos hablara sobre la socia-afectividad que la conocemos de manera social y afectiva y se conllevan una de las relaciones con la humanidad por la cual se destaca por algunos de estos niveles como: el individuo, y el grupal. La experiencia humana se destaca por la cognitiva y la física ya que es lo se siente en nuestro cuerpo, podemos decir que en los hombres se comprende en el estilo competitivo y las mujeres aprenden un estilo cooperativo. (Coates,1998; Poveda, 2006, citados en Harness, 2007). Unas de las formaciones que recordamos son aquellas dimensiones que se destacan entre: La comunicacional, valorativa, social, y espiritual entre otras más. La educación es el desarrollo cognitivo de la relación del fenómeno socioafectivo y en el proceso individual (Trianes, García, 2005). En las escuelas existen las previsiones de los logros de obtener un buen puntaje en las pruebas Saber ICFES, memorizando los contenidos (Fernández, M.; Palomero, J.; Teruel, M., 2009). Las escuelas enseñan una serias de materia a las cuales las llevan de acuerdo la teoría, la matemática, química y la escritura, son ell procesos de las actividades que recibe los estudiantes para educación fortaleciendo sus lazos de sus aprendizajes he importancias en al desarrollo.

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 Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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 Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Las problemáticas que se resaltan en las competencias socioafectivas son aquellas en las cuales causan descuidos, irresponsabilidades, y la toman de comportamientos que se salen de la mano en los docente, los administrativos y los padres de familia. Se explican que a través de las investigaciones se cuentan que existen cuatro fundamentos en las  que  se provocan los  problemas entre los estudiantes, brevemente daremos a conocer los siguientes fundamentos

1.No se definen el tipo de niveles y del bienestar y en los cambios psicológico en los alumnados.

2.  a causa de una gran cantidad y de calidad dentro las relaciones interpersonales.

3.  bajos rendimiento de escolaridades en los estudiantes

4.  A condición en las conductas disruptivas y en consumo de sustancias adictivas

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad. 

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad. 

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La interdisciplinariedad puede verse como una estrategia pedagógica que implica la interacción de varias disciplinas, entendida como el diálogo y la colaboración de éstas para lograr la meta de un nuevo conocimiento (Van del Linde, 2007). A lo anterior podemos describir de tal manera que es aquella que se indagan en los procesos de las disciplinas y a los niveles de las metodología de la investigación y a los procesos de enseñanzas de tal forma se diferencian con los contacto de la flexibilidad de ampliar los mismos marcos a la realidad y cada una de los saberes y aprendizajes

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 Algunos referentes teóricos para la educación de la socia-afectividad

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 Algunos referentes teóricos para la educación de la socia-afectividad

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Son elementos que se conocer con el fin de orientar las experiencias y la promoción de los tres componentes básico: el saber, el hacer, y el ser. Desde los tiempos pasados la UNESCO se divide por cuatro pilares a nivel de la educación desde el nuevo siglo aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (Delors,  1997).  Son pilares que por hechos énfasis se conllevan en un concepto socio afectividad, a un plan de estudios. Son competencia que se desarrolla las estimulaciones de las propuestas entre las identidades de investigación he internacionales, y a las habilidades de la ética y la organización que se conlleva cuáles son: Habilidades de compresión, autorregulación, compresión, de relación interpersonal, discernimiento moral. Estas son algunas de las tomas de decisiones (Romagnoli, Mena & Valdés, 2007).

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Vista de La socioafectividad en la educación desde la complejidad

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The Journal of Public Knowledge. Publication of the Public Knowledge Project - PKP and Simon Fraser University - SFU