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Contribuciones del currículo integrador de preparatoria al perfil de bachillerato.

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Contribuciones del currículo integrador de preparatoria al perfil de bachillerato.

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Aporte del grado al Perfil de salida del bachillerato y objetivos del subnivel

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VIDEO EXPLICATIVO: Aporte del grado al Perfil de salida del bachillerato.

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VIDEO EXPLICATIVO: Aporte del grado al Perfil de salida del bachillerato.

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¿EN QUÉ CONSISTE EL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLER ECUATORIANO?

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CONTRIBUCIÓN DEL CURRÍCULO INTEGRADOR AL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO...

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CONTRIBUCIÓN DEL CURRÍCULO INTEGRADOR AL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO...: CONTRIBUCIÓN DEL CURRÍCULO INTEGRADOR AL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO ECUATORIANO image , AUTORES: ZULLY MILLAN SILVIA NAVARRO

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Es el componente fundamental de toda asignatura para marcar los objetivos que se quieren conseguir, donde permiten adquirir conocimientos y contenidos a los estudiantes mediante elementos tales como: objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables, metodología didáctica y competencias.

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Currículo Preparatoria - Currículo de Educación General Básica Preparatoria 

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Integra los aspectos relacionados con la construcción de la identidad del niño y niña.

Fomenta el desarrollo de la autonomía, mediante la estimulación en distintas acciones.

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Eje de descubrimiento del medio natural y cultural

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Eje de descubrimiento del medio natural y cultural

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Fomenta el desarrollo de habilidades de pensamiento, que permitan a los estudiantes conocer el medio que lo rodea mediante la interacción.

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Proceso para desarrollar la capacidad comunicativa y expresiva de cada niño y niña, mediante diferentes manifestaciones de diversos lenguajes, para relacionarse con los demás.

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Un eje curricular es un conjunto de funciones que organiza lineamientos para orientar a niñas y niños en su desarrollo, incluyendo competencias específicas y rutas de aprendizaje para alcanzarlas.

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Aspectos relacionados con el proceso de construcción de la imagen y valoración que el niño tiene de sí mismo.

Promueve el desarrollo de la identidad de los niños, con un sentido de pertenencia, reconociéndose como individuos con posibilidades, limitaciones y como parte de su hogar, familia, centro educativo y comunidad.

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Son aspectos relacionados con las diferentes interrelaciones  sociales que tiene el niño partiendo del núcleo familiar y relaciones más amplias como centros educativos.

Parte de las normas de organización social, la promoción de actitudes de respeto, empatía, el goce de sus derechos y la puesta en práctica de sus obligaciones.

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Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural 

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Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural 

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Se pretende desarrollar y mantener viva la curiosidad de los niños para observar, explorar y descubrir por sí mismos, haciendo uso de los sentidos, el medio que les rodea, y comprender lo aprendido. (MINEDUC, 2014, p.53)

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En este subnivel, los estudiantes adquieren herramientas básicas de la matemática, dentro de su entorno; así, realizan descripciones con respecto al tamaño, la cantidad, la posición y el color de los objetos.

Describen sus características, los agrupan de acuerdo a ellas y los representan en diagramas; de igual manera, empiezan a realizar estimaciones y mediciones con unidades no convencionales. (MINEDUC, 2014, p.53).

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Los estudiantes se introducen en el “mundo letrado”, es decir, la escuela les brinda las posibilidades de acceso a los elementos físicos, indispensables y representativos, de la cultura escrita, así como las oportunidades para ser partícipes de ella situaciones que requieran de la lectura y escritura, contacto con espacios donde se lee y escribe, contacto con usuarios de la lectura y escritura, etc.  (MINEDUC, 2014, p.53).

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Se pretender orientar el desarrollo de la expresión de sus sentimientos, emociones y vivencias por medio de diferentes manifestaciones artísticas como la plástica-visual, música y teatro.

Se propone desarrollar la creatividad mediante un proceso de sensibilización, apreciación y expresión por medio de la manipulación de diferentes materiales, recursos y tiempos para la creación.

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Este ámbito propone generar oportunidades de aprendizaje en la que los niños vivencien diferentes experiencias motrices, expresivas y creativas, partiendo del reconocimiento de sus posibilidades y dificultades.

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Alvear, K. (2021). EJES Y ÁMBITOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE PREPARATORIA. Genial.ly. https://view.genial.ly/61047e348bbd730db039adde/interactive-content-ejes-y-ambitos-de-desarrollo-y-aprendizaje-de-preparatoria

INTEGRADOR, C. (1 de marzo de 2016). Obtenido dehttps://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo-integrador.pdf

educacion, m. d. (s.f.). Diseño Curricular del subnivel de Preparatoria. Obtenido de educacion.gob.ec: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/09/EGB-Preparatoria.pdf

Espinoza, M. C. (2017). Presentación del currículo de Educación General Básica Preparatoria. Educación Ecuador. https://youtu.be/gZGpgoh8YUk

Tomado del Aula Virtual https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=22605&id_unidad=255892&id_pkg=99017&wAccion=ver_scos

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Componentes de la estructura curricular

Se conforma por 3 ejes de desarrollo y aprendizaje y 7 ejes de ámbitos.

Desarrollo de destrezas con criterio de desempeño pertenecientes a los 7 ámbitos.

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Son considerados básicos los aprendizajes cuya adquisición por parte de los estudiantes en un determinado nivel (EGB, BGU) o subnivel educativo (subniveles de la EGB)

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Considerados como básicos imprescindibles los aprendizajes que es preciso adquirir al término del subnivel de referencia para evitar una situación de riesgo alto de exclusión social para los estudiantes implicados.

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Los bloques curriculares responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios de los ámbitos de conocimiento y de experiencia que abarcan las áreas curriculares.

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Enunciado que expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado.

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Son los aprendizajes básicos que se aspira a promover en los estudiantes en un área y un subnivel determinado de su escolaridad.

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Los indicadores de evaluación mantienen una relación unívoca con los estándares de aprendizaje, de modo que las evaluaciones externas puedan retroalimentar de forma precisa la acción educativa que tiene lugar en el aula.

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Presentación del currículo de Educación General Básica Preparatoria

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Diseño Curricular QUÉ ES y CÓMO se HACE EJEMPLOS 😎🤔

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El currículo integrador de Educación General Básica Preparatoria.

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El currículo integrador de Educación General Básica Preparatoria.