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La  socio afectividad hace referencia a lo social y lo afectivo. Se basa en las relaciones de interacción de las personas, en las cuales se pueden identificar varios niveles, entre ellas tenemos: el individual, el grupal ya sea a nivel familiar, en la organización educativa, o a nivel comunitario. La educación es un proceso que suele desarrollar principalmente las funciones cognitivas, es decir a aquellas que tienen que ver con el aprendizaje de conceptos, dando así poca importancia a la relación interpersonal donde allí se ven evidenciado los fenómenos socio afectivos, y estos son los que ayudan en el proceso de formación del individuo. (Trianes, García, 2005).
Por lo general la mayoría de los modelos sobre la interacción social y afectiva suelen ser que los hombres aprendan un estilo competitivo mientras que las mujeres un estilo cooperativo.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas 

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas 

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Últimamente se han observado un alto porcentaje de fracaso escolar, dificultades de aprendizaje, estrés ante exámenes, abandonos en los estudios, aburrimiento, indisciplina escolar,  problemas de conducta y de cognición. Estas acciones provocan situaciones negativas como el desinterés, la depresión y en muchas ocasiones intentos de suicidio. En la sociedad en la que actualmente vivimos muchas veces recibimos constantemente estímulos que provocan tensión emocional y que pueden provenir del trabajo, problemas familiares, dificultades económicas, pérdida de seres queridos. Ante estas situaciones generalmente reaccionamos con mucha irritabilidad, falta de equilibrio emocional, problemas de relación, ansiedad, estrés o depresión. Regularmente durante la primera infancia el ambiente en el que el niño se desarrolla le ayuda a rectificar sus comportamientos agresivos y que empiece a desarrollar competencias que aumenten su capacidad para regular sus emociones y desarrollar conductas alternativas a la agresión. (Henao et al., 2005)

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Algunos referentes teóricas para la educación de la sociafectividad 

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Algunos referentes teóricas para la educación de la sociafectividad 

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Con el fin de orientar la formación de los educandos, se hacia referencia a tres componentes básicos: el saber, el hacer y el ser. Desde la década pasada la UNESCO da a conocer cuatro estándares en la educación, estos son: Aprender a conocer, Aprender hacer, Aprender a convivir, Aprender a ser. (Delors, 1997).

Algunos autores muy reconocidos describen la importancia y la necesidad del mundo emocional, de las actitudes amorosas, como claves para el desarrollo biológico, mental y social de las personas en desarrollo. Según Morin, (2004) "todos necesitamos una escuela y educación para aprender a estar en el planeta: a vivir, a comunicar, comulgar, a ser, debemos desarrollar una ética de la comprensión entre las personas de la solidaridad y la responsabilidad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio afectividad  

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio afectividad  

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La socio afectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad. Considerando la educación un hecho psicosocial, el aspecto social tanto en niños como en maestros en sus relaciones interpersonales paso a ser estudiado por la psicología social. La ciencia ha cerrado el horizonte de lo social, ha fragmentado los saberes y ha proyectado un vacío a la humanidad (Molano, 2007)
Edgar Morin (1998), al referirse al amor, expone la dificultad de las ciencias humanas, que hablan de un objeto como si existiera fuera de nosotros, los sujetos. El termino de sujeto varia en dos significados, esto son: por una parte, el amor es algo que sentimos y vivimos a diario, y por otro lado, es algo a lo que estamos atados.