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La memoria, es más que un proceso lineal de recordar

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¿Cuántos tipos de memoria existen? ¿Hay más de una memoria como proceso cognitivo?

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-Secuencia ordenada de recuerdos que permiten ejecutar una acción
-Acción que se ha practicado tantas veces que se ha automatizado
-Carter (2007) indica que este tipo de memoria está almacenada en el cerebelo y el putamen y que las costumbres más arraigadas se guardan en el núcleo caudado.

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-Permite cumplir con las tareas cotidianas que parecen más simples, inclusive mientras se ejecutan otras ocupaciones.
-Se mantiene, durante un tiempo breve, información útil para resolver problemas inmediatos
-Blakemore, S. y Jayne, U. (2008) refieren los estudios de Fuster (1971) esta forma de memoria parece ocupar una pequeña zona de la corteza prefrontal.

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-Funciona cuando debe recordarse qué se tiene que hacer algo en un futuro próximo mientras se llevan a cabo otras tareas.
-La corteza frontopolar parece ser la clave para recordar lo que debe realizarse en el futuro.

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-Recuerdo de sucesos en los que se ha sido protagonistas o testigos, en espacios y tiempos determinados
-Implicados la corteza frontal y el hipocampo.
-Carter (2002) explica que los episodios se codifican en el hipocampo, se reparten a diferentes puntos de la corteza y se recuperan por intervención de la corteza frontal

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-Una de las más importantes en los procesos de aprendizaje y en general en todos los aspectos de la vida.
-Almacena todos los conceptos conocidos e ir

agregando elementos nuevos
-Intervienen en este caso son la corteza entorrinal y los lóbulos temporales

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-Relación muy estrecha entre las emociones y los recuerdos
-Blakemore y Frith aducen que las memorias de los sucesos emotivos se forman más rápidamente y son más duraderas que los recuerdos neutros
-importancia para la supervivencia, activación del hipocampo y la amígdala, que envían mensajes de alerta al resto del cuerpo.

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-Se experimentan sensaciones como olores, sabores, movimientos o imágenes, que parecieran estar ocurriendo nuevamente cuando se recuerda
-Activación cerebral similar en las zonas que fueron activadas cuando sucedieron las experiencias, pero en este caso con la mediación del hipocampo.

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-Capaz de conservar información un tiempo suficiente para ejecutar una tarea que es útil en determinado momento.
-Luego se desecha, como la información almacenada en la memoria de trabajo

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-Memoria duradera,  su utilidad es  permanente y frecuente en muchos aspectos de la vida, o por el impacto emocional
-Se almacena en la corteza cerebral, no se requiere del hipocampo para recuperarla y en algunos casos de la amígdala

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Permanece activo mentalmente
Haz actividades sociales con regularidad
Organízate
Duerme bien
Come una dieta saludable
Incluye actividad física en tu rutina
Controla las enfermedades crónicas
Busca ayuda para la pérdida de memoria

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La dislexia es un trastorno del aprendizaje que consiste en la dificultad en la lectura debido a inconvenientes para identificar los sonidos del habla y aprender a relacionarlos con las letras y las palabras (decodificación). La dislexia, también llamada "discapacidad para la lectura", es una consecuencia de diferencias individuales en las áreas del cerebro que procesan el lenguaje.

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Suele ser hereditaria y parece estar relacionada con ciertos genes que afectan la forma en que el cerebro procesa la lectura y el lenguaje.
Técnicas educativas
La dislexia se trata con enfoques y técnicas educativos específicos.

COMO TRATAR EN EL AULA
Los maestros pueden usar técnicas que involucran la audición, la visión y el tacto para mejorar las habilidades de lectura. Ayudar a un niño a usar varios sentidos para aprender (por ejemplo, escuchar una lección grabada y trazar con un dedo la forma de las letras usadas y las palabras pronunciadas) puede ayudarle a procesar la información

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La discalculia se define como la dificultad en el aprendizaje de las matemáticas (DAM). Es una condición neurológica que dificulta la comprensión de las matemáticas y las tareas relacionadas con esta materia. El niño que sufre discalculia es aquel que confunde los números y los signos y no consigue realizar los cálculos mentales ni trabajar con abstracciones.

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Cuándo hablamos de síntomas de la discalculia hacemos referencia a las habilidades que requieren una buena coordinación temporal y espacial. Esto está muy ligado a la adquisición y el manejo de operaciones matemáticas. Son varios los síntomas de la discalculia reconocibles

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Es una alteración del desarrollo del crecimiento del niño dentro de lo físico, social, memoria, intelectual y emocional.
Se presenta como la dificultad de realizar movimientos coordinados, torpeza, problemas de percepción , aprendizaje e idioma.

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Síntomas específicos
Gran tamaño de la letra, letras inclinadas, deformes,  excesivo  espacios  entre letras o muy apiñados letras irreconocibles,  textos de difícil comprensión.
Diagnóstico

Es necesario tener en cuenta el factor edad dado que este trastorno no empieza a manifestarse hasta después de haber iniciado el periodo de aprendizaje  después de los 6 a 7 años.

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CARACTERISTICAS

+Una postura gráfica incorrecta.

+ Un soporte inadecuado del útil escritor.

+Ritmo escritor muy lento o excesivo.

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-Localizaciones visuales de la vida diaria.
-Ejercicios de escritura, lectura, recortar.
-Ejercicios para mejorar la postura.
-Ejercicios motricidad de fina.
-Evitar ruidos y distracciones.
-Canalizar energía

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RECOMENDACIONES PARA TRATAR LA DISCALCULIA

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RECOMENDACIONES PARA TRATAR LA DISCALCULIA

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. Se debe introducir a los estudiantes en ejercicios para trabajar el sistema numérico, números de cifras grandes, estrategias de cálculo, entre otros. Para trabajar cada uno de estos aspectos existen distintas actividades de carácter lúdico, con la intención de hacer más placentero el tratamiento
-Haga que el estudiantes lea problemas en voz alta y escuche con mucha atención.

-Dé ejemplos e intente relacionar los problemas a situaciones de la vida real.

-Proporcione hojas de trabajo que no tengan amontonamiento visual.

Los estudiantes discalcúlicos deben invertir tiempo extra en la memorización de hechos matemáticos.
La repetición es muy importante.
Use ritmo o música para ayudar con la memorización.

Permita al estudiante hacer el examen de manera personalizada en presencia del maestro.

No regañe al estudiante ni le tenga lástima.

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Trastorno relacionado con el lenguaje escrito.
Existen dos tipos de disgrafías.
1. Disgrafía adquirida: Pérdida de procesos de escritura debido a una lesión neurológica y se subdivide según la zona donde se haya producido la lesión.
2. Disgrafía evolutiva: Se produce durante el aprendizaje del lenguaje escrito se subdivide en:
2.1. D. Fonológica.- Dificultad en la escritura de las pseudopalabras y en las palabras fonéticamente parecidas.
2.2. D. Superficial. - Dificultad en la ortografía.
2.3. D. de los procesos motores.- Puede ser por inmadurez en el desarrollo de la psicomotricidad fina, dificultad en el aprendizaje o tema emocional.

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DISGRAFIA ¿Qué es? Tipos de disgrafia, síntomas y ejercicios

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Disgrafia

¿Qué es?

Es un trastorno relacionado  con el lenguaje escrito, es un trastorno de desarrollo que no esta relacionado con una lesión, sino con nivel de maduración insuficiente cerebral.

Según DSM V Trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido y la manifiestan niños que no presentan problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales.

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DISGRAFIA ¿Qué es? Tipos de disgrafia, síntomas y ejercicios

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Disgrafia evolutiva.- Se conocen como las dificultades en el aprendizaje inicial de la escritura, sin que exista una razón objetiva para ello, ya que los niños han tenido una escolarización adecuada, tienen una capacidad intelectual normal, un ambiente familiar sin problemas, un desarrollo emocional sin bloqueos o unos procesos perceptivos y motores correctos.
Disgrafia fonológica, disgrafia superficial. disgrafia de los procesos motores.
Disgrafía Adquirida.-Es cuando una persona que habiendo aprendido a escribir adecuadamente pierde un grado mayor o menor la habilidad de escribir como consecuencia de un traumatismo o accidente de tipo cerebral.

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¿Qué es el TDA?

El Trastorno por Déficit de Atención sin Hiperactividad (TDA), es un trastorno de carácter neurobiológico que aparece en la infancia e implica problemas para presentar o mantener la atención.

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Presenta mayor nivel de distracción.
Llegan a parecer personas muy retraídas o temerosas.
Es menos común.
Se caracteriza por la pasividad, falta de energía, problemas para mantener la atención.
Presentan alto índice de inatención.
Se les dificulta seguir reglas de comportamiento.

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¿Qué pueden hacer los padres para ayudar a su hijo/a con TDA?

Crear rutinas diarias para ayudar al niño/a a saber qué tiene que hacer en cada momento.

Establecer límites y normas.

Hablarle directamente a la cara, asegurando que recibe el mensaje.

Dar órdenes concretas y claras.

Guiarle y ayudarle dándole apoyo.

Ayudarle a incrementar su autoestima.

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3. Cómo manejar TDAH sin Medicación | TDAH

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TDAH

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos del neurodesarrollo más frecuentes de la niñez. Habitualmente su diagnóstico se realiza en la niñez y a menudo dura hasta la adultez.
Signos y síntomas

. Los síntomas continúan y pueden provocar dificultades en la escuela, el hogar o con los amigos.

Un niño con TDAH puede presentar las siguientes conductas:

Olvidar o perder las cosas con mucha frecuencia.

Retorcerse o moverse nerviosamente.

Hablar mucho.

Cometer errores por descuido o correr riesgos innecesarios.

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TDAH: TRASTORNO por DÉFICIT de ATENCIÓN e HIPERACTIVIDAD | Draw My Life

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TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad 

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TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad 

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Comprende un patrón persistente de conductas de desatención, hiperactividad e impulsividad.
Está presente entre un 3 y 7% de la población escolar.
Tienen mayor riesgo de fracaso escolar
Dificultad en las relaciones socio-familiares

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Lugar estable y controlado dentro del aula.
Buscar actividades con movimiento.
Incentivar la participación en clase.
Motivar el rendimiento escolar a través de intereses propios.
Comunicación bidireccional y regular con los padres