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Se realizó el ejercicio de Self and Peer-assesment.

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Se realizó el ejercicio de Self and Peer-assesment.

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Se realizó la actividad de cierre. Cada estudiante dibujó tres cosas por la que se sienten agradecidos/as en éste año.

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Se desarrolló el ejercicio de Self and Peer-assesment.

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Se realizó la actividad planteada en el cuaderno a partir del cuento The night before Christmas (link: https://youtu.be/3BNq2EP6U90?feature=shared).

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Como actividades de cierre, se desarrolló el ejercicio de auto y coevaluación, así como también una actividad enfocada en la comprensión lectora.

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Se desarrolló un ejercicio de reconocimiento y acercamiento al vocabulario relacionado con la consonante Z-z.

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Se realizaron los ejercicios planteados en las páginas 511 y 514 del Math Book.

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Los y las estudiantes realizaron dibujos en donde ejemplificaron buenas acciones que contribuyen a ser un buen ciudadano (a good citizen).
Además, se desarrolló el ejercicio de Self and Peer-assesment.

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Se desarrollaron las actividades propuestas en las páginas 40 y 41 del Phonics Book.

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Se realizó el ejercicio de Self and Peer-assesment.

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Se desarrolló una guía de trabajo en la que los niños y niñas realizaron un reconocimiento de su territorio.

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Se realizó un ejercicio de clasificación de las prendas de vestir que se usan de acuerdo a casa estación del año (winter, spring, summer and fall).

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Se desarrollaron los ejercicios propuestos en las páginas 505, 506 y 508.

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Para la última sesión y acompañando el ejercicio de self and peer-assesment, se realizó el pos-test. En éste, se buscó un reconocimiento de los avances a nivel de comprensión por parte de los niños y niñas.

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Finalmente, se realizó la página 39 del Phonics Book.

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Para esta sesión se realizaron las actividades planteadas en las páginas 123 y 124 del Cambridge Little Steps Student Book. En la primera, el ejercicio consistió en trazar las actividades escritas y en la segunda, consistió en dibujar las actividades que se pueden hacer en el bosque (What do you do in the forest?)

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De igual manera, se realizó la página 121 del mismo libro.

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Se desarrollaron las páginas 116, 117 y 118 del Cambridge Little Steps Student Book. A part de la lectura de las primeras dos páginas se realizó un ejercicio en el que los y las estudiantes organizaron la historia.

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Para esta sesión, el eje temático fue normas y reglas en casa, la escuela, la comunidad y la sociedad. Para ello, se realizó un dibujo en el que los niños y niñas plasmaron una regla/norma que cumplen y otra, que consideran deben mejorar.

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Se realizó una guía de trabajo en la que se desarrollaron tres ejercicios. El primero, de lectura. El segundo, de comprensión de lectura. Y por último, de escritura.

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Se realizaron los ejercicios propuestos en las páginas 500, 502, 503 y 504.

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Se desarrollaron los ejercicios de las páginas 492, 493 y 495 del Math Book.

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Se desarrollaron los ejercicios de introducción al vocabulario relacionado a las consonantes W-w y X-x.

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Se realizó el experimento del submarino con los materiales sugeridos para el encuentro y se inició el reconocimiento de los usos y el vocabulario relacionado a las consonantes W-w y X-x. Sin embargo, el trabajo en el cuaderno se continuará en la siguiente sesión.

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Se desarrollaron las páginas 115, 119 y 120 del Cambridge Little Steps Student Book.

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La narrativa de la clase fue Hansel and Gretel. Para esta, realizaron ejercicios de caracterización y decoración de la casa del cuento.

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Se realizaron diversos ejercicios en los que los niños y niñas identificaron diferentes movimientos ligados, fragmentados, de rebote y estiramiento.

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El eje de trabajo de esta sesión fue hydropower. Para ello, los niños y niñas realizaron un collage en el que emplearon imágenes relacionadas a este proceso.

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Se realizó un ejercicio de creación de una calabaza empleando un plato desechable y trozos de papel. Además, un dibujo con temática de Halloween y por último, una actividad de pintucaritas.

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Se realizó un ejercicio de organización de los sucesos relatados por el cuento Rosie Revere (link: https://www.youtube.com/watch?v=31eBdgnPsCo).

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Se realizó un ejercicio de reconocimiento de la localidad de Fontibón.

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Se realizó la ac ividad propuesta en la página 38 del Phonics Book.

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De la mano con un ejercicio de reconocimiento de las diferencias entre hibernation and migration, procesos que se generan de acuerdo al los cambios de estación.

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Se trabajaron las actividades propuestas en las páginas 36 y 37 del Phonics Book. Con estas, se buscó que los y las estudiantes identificaran el vocabulario relacionado al sonido ow.

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Se realizaron las actividades planteadas en las páginas 66, 71 y 108 del Cambridge Little Steps Student Book.

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Durante esta última sesión de la semana, se realizaron los ejercicios planteados en las páginas 489, 490 y 491 del Math Book.

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Se realizó un ejercicio de reconocimiento de las profeciones y oficios. Para ello, los niños y niñas dibujaron tres profesiones (la primera, la que cada uno/una quiere de grande y las otras dos, de libre elección) así como también, los implementos que se necesitan para desempeñar su función (Ej: bombero- manguera, extintor y casco).

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Se realizó un ejercicio en el cuaderno de reconocimiento de los cardinal and ordinal numbers, para ello se empleó un recuadro de 25 casillas en el que los y las estudiantes escribieron los números del 1 al 25 y posteriormente, el cardinal correspondiente (Ej: 1-1st, 2-2nd, 3-3rd and 4-4th).

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Para esta sesión, se abordaron los ejercicios propuestos en las páginas 484 y 485.
Respecto a la página 485, los y las estudiantes midieron dos objetos con cuadrados de foami, el primero, una tortuga de juguete y el segundo, un objeto cualquiera de su cartuchera o la cartuchera misma.

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Se realizaron los ejercicios planteados en las páginas 480, 482 y 483 del Math Book.

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Para esta sesión, se realizaron dos actividades en las que se amplió el vocabulario relacionado a la consonante trabajada use reforzaron habilidades como la comprensión de lectura y creación de oraciones.

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Se realizó un ejercicio de introducción a los usos y el vocabulario relacionado a la consonante Y-y.

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Se realizó un ejercicio de reconocimiento de the four seasons.

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Para esta sesión, el ejercicio fue de carácter práctico respecto a las musical notes. Para ello, los niños y niñas emplearon panderetas y egg shakers.

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Se realizó un ejercicio de reconocimiento y puesta en práctica de figuras en tercera dimensión.

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Se desarrollaron dos actividades encaminadas a ejercicios de descripción y categorización de objetos. Ambas, desarrolladas en grupos.

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Se realizó la actividad planteada en la página 35 del Phonics Book.

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Para esta sesión, se realizaron las actividades planteadas en las páginas 63, 64 y 65 del Cambridge Little Steps Student.

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Se desarrollaron los ejercicios de las páginas 468, 469, 470 y 471 del Math Book.

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El eje de trabajo fue el team work, por ello, los niños y niñas realizaron varias actividades encaminadas al reconocimiento de la importancia del trabajo en equipo, así como las fortalezas y dificultades encontradas en el proceso.

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Se desarrolló la actividad planteada en la página 70 del Cambridge Little Steps Student Book. Así como también, un ejercicio sobre Occupations, en éste, los niños y niñas recortaron y pegaron relacionado el nombre y la imagen de cada profesión/oficio.

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Se realizó la guía de trabajo correspondiente a la consonante abordada y finalmente, se realizó la actividad del plan lector (dibuja un invento de Leonardo da Vinci y escribe su nombre).

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Se desarrolló un ejercicio de plegado en el que se abordó el eje temático del periodo: medios de transporte. Asimismo, se realizó un primer ejercicio de reconocimiento de la consonante K-k.

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Se realizaron los ejercicios de las páginas 461, 465 y 467.

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Se desarrollaron los ejercicios propuestos en la páginas 441, 443 y 444 del Math Book.

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Para esta sesión el ejercicio estuvo encaminado hacia el reconocimiento de las diferencias entre linked, fragmented and stretching movements. Para esto, los niños y niñas crearon tres grupos y a partir de ellos, realizaron dibujos y ejercicios de práctica.

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Se realizó un ejercicio de reconocimiento de la moneda colombiana (Colombian money). En éste, cada estudiante tomó un billete didáctico y simuló pedir algunos alimentos en la cafetería del colegio.

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Para esta sesión se continuó con el trabajo de las Weather tools, para ello se realizó un ejercicio de recorte y pegado en el que los niños y niñas realizaron un reconocimiento de éstas.

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Se desarrollaron las actividades propuestas en las páginas 33 y 34 del Phonics Book, ambas relacionadas al long U sound (u-e).

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Para esta sesión, se realizó un ejercicio de introducción al tema, money. Ésto, empleando recursos como material audiovisual y juegos.

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Se realizó un ejercicio de creación de una veleta de papel. Como parte del reconocimiento de los Weather tools (thermometer, anemometer, wind vane, barometer and wind sock).

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Se realizó un review del proceso desarrollado hasta la fecha en relación a la creación de las huertas caseras de cada estudiante. Ésto, teniendo en cuenta la semana de la ciencia que se aproxima.

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Para esta sesión, se realizó un repaso del tema abordado en la sesión previa (musical notes) y se desarrollaron breves actividades en los que los y las estudiantes pusieron en ejercicio notes and silences.

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Se realizaron difrentes ejercicios con el eje temático del trabajo en equipo (team work).

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Se dio continuidad al tema de structures, para esta sesión, dando énfasis a las natural structures. A partir de esto, se realizaron juegos online y un ejercicio de construcción de estructuras.

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JORNADA SOCIOEMOCIONAL.

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Se trabajó a partir del vídeo (https://youtu.be/1xIT_D8sLpk?feature=shared). De allí, cada estudiante copió la figura de pirámide empleando pitillos y plastilina.

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Se realizó un ejercicio de reconocimiento de las particularidades y significado de los colores de los animales. En éste, cada estudiante eligió un animal a partir del texto Living Color de Steve Jenkins (https://youtu.be/MxmtoWYbk00?si=mBPNuX4j3fwROTq8) y señaló su significado.

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Se realizaron las actividades planteadas en las páginas 107, 109 y 110 del Little Steps Student Book.

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Para esta sesión se trabajaron las actividades de las páginas 105 y 106 del Little Steps Student Book.

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Durante la sesión del día 2, se desarrolló una guía de trabajo en la que los niños y niñas decoraron con bolitas de algodón y colorearon de acuerdo a las instrucciones dadas. Finalmente, se realizó la socialización de la tarea posibilitadora.

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Como ejercicio de introducción al vocabulario relacionado a la consonante Ñ-ñ, se realizó un ejercicio de dictado de oraciones.

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Finalmente, se realizaron los ejercicios propuestos en las páginas 437, 438 y 439 (2D and 3D figures) del Math Book.

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Durante la segunda sesión de la semana, se desarrollaron los ejercicios de las páginas 433, 434 y 436.

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Se realizaron los ejercicios de las páginas 422, 425 y 426 del Math Book.

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Se realizó una actividad diagnóstica en la que se retomaron los temas vistos durante el periodo anterior (movimientos ligados y fragmentados, así como el paso básico de carranga).

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Continuando con el eje de trabajo, cada estudiante respondió a tra és de un dibujo a la pregunta What do you want to be (when you grow up)?

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Para esta sesión se desarrollaron dos actividades. En la primera, cada estudiante dibujó su clima favorito (favourite weather). Y la segunda, consistió en el desarrollo de una guía de trabajo en la que unieron el dibujo con el nombre correspondiente (sunny, cloudy, windy, stormy and snowy).

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Se realizó la actividad propuesta en la página 81. En ésta, los niños y niñas completaron las figuras y repizaron el nombre correspondiente.

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El eje de trabajo de la clase fueron the musical figures. Se realizó un ejercicio explicativo y finalmente, cada estudiante dibujó lo aprendido.

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Se desarrollaron ejercicios de dramatización en torno al tema del proyecto expertos.

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Para esta clase, se realizó un ejercicio de observación al rededor del colegio y otro carácter práctico con los que se acordó el tema de structures.

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Se inició el ejercicio de reconocimiento y clasificación de good and bad decisions. Para ello, los y las estudiantes iniciaron dibujando un semáforo en un octavo de cartulina. Se proyecta dar continuidad a la actividad en la siguiente sesión.

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Se concluyó el ejercicio realizado durante la sesión de aplicación de talleres de aprendizaje, ejercicio que consistió en realizar algunas decoraciones para el stand de presentación de la "Huerta en casa".

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El tema de la sesión fue scribbles (o garabatos) por eso, se realizó un ejercicio en el que los niños y niñas realizaron y decoraron un scribbles.

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Durante esta sesión, se realizaron dos actividades a partir del cuentro Measuring Penny (https://youtu.be/YXxj3TfTFM4?feature=shared). Primero, un origami y segundo, una tabla de recolección de datos en el que se especificaron los standard and non-standard units empleados en la historia.

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Se realizó un ejercicio de reconocimiento del vocabulario relacionado con professions.

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Se desarrollaron una serie de juegos y dinámicas en las que los niños y niñas abordaron el vocabulario correspondiente al clima (weather).

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Para esta sesión, se realizaron ejercicios en los que los niños y niñas pusieron en práctica el vocabulario previamente trabajado. Asimismo, se realizaron las actividades planteadas en las páginas 79 y 80 del Cambridge Little Steps Student Book.

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Durante esta sesión, se continuó el eje de trabajo relacionado con foods and vocabulary for restaurants con la realización de las actividades de las páginas 75, 77 y 78 del Cambridge Little Steps Student Book.

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Como parte del ejercicio de introducción al eje temático del periodo, se desarrolló una guía en la que los niños y niñas pintaron un medio de transporte.

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Durante esta sesión, se trabajaron las actividades planteadas en las páginas 416, 418 y 419.

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Se desarrollaron los ejercicios planteados en las páginas 396, 397 y 409 del Math Book.

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Para esta sesión, el vocabulario trabajado estuvo relacionado con foods y las frases I like and I don't like para indicar gustos y disgustos. Allí, los niños y niñas dibujaron dibujos de las comidas que les gustan y digustan respectivamente.

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Se realizó un ejercicio diagnóstico en el que los niños y niñas debían escribir el nombre de cada imagen (saxofón, xilófono, niño, baño, piña, yoyo, payaso y zanahoria).

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Se desarrollaron los ejercicios planteados en las páginas 192, 193 y 194 del Math Book.