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- DAISY GIAN ELLA ARCE ALARCON
- DANNY JOEL CONTRERAS AQUISE
- YOLI VENILDA CHALCO MAMANI
- HENRRY ARTURO ARCE ALARCÓN
- JOSE NICLAS LOPEZ SANCHEZ
- WILSON VEGA HUACCHA

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LINEAMIENTOS PARA EL DISEÑO Y EL REDISEÑO CURRICULAR

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LINEAMIENTOS PARA EL DISEÑO Y EL REDISEÑO CURRICULAR

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La incorporación de las competencias en los currículos de formación se traduce en cambios y toma de decisiones, a nivel de todos los componentes y procedimientos de gestión curricular a la metodología, los procesos y resultados del diagnóstico, la planificación, implementación, dirección, ejecución, evaluación, el control y la mejora de los proyectos formativos o currículos, en virtud al ideario y los propósitos de formación profesional explícitos en el modelo educativo institucional.

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

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El modelo educativo define el sistema de evaluación como un proceso integral y continuo que permite recoger información respecto a los desempeños y resultados del aprendizaje, con la finalidad de emitir juicios de valor y tomar decisiones para la mejora en la formación profesional de los estudiantes.

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Cumplen un rol estratégico para la toma de decisiones respecto a la actualización de los perfiles del egresado y el rediseño curricular; porque debido a sus capacidades y la experiencia que vivieron para insertarse en el mundo laboral son un colectivo que informa respecto a la pertinencia y efectividad del programa de estudios.

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• Son aprendices permanentes, autónomos, creativos y críticos durante su formación
• Desarrollan un espíritu de respeto por las ideas, opiniones y creencias de los demás, único medio de exigir similar trato de tolerancia y comprensión para las suyas.
• Participan en los programas de responsabilidad social universitaria
• Adquieren conciencia de la complejidad de los hechos humanos y acrecientan el conocimiento, la
ciencia y la cultura a partir de la valoración de logros precedentes y su proyección al futuro.
• Participan en la conservación del medio ambiente y en los procesos de desarrollo sostenible.
• Comprenden y valoran el legado cultural como sustento de su identidad y compenetración con la realidad peruana, que contribuyen al desarrollo contemporáneo.

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MODELO EDUCATIVO UPAO (UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO) 

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MODELO EDUCATIVO UPAO (UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO) 

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Durante el desarrollo de las sesiones y diversas actividades de enseñanza-aprendizaje se promueve que los estudiantes utilicen recursos y estrategias para regular su propio proceso de aprendizaje, reflexionen sobre su desempeño, sus aciertos y dificultades; y adquieran herramientas efectivas para aprender a aprender dentro y fuera del contexto universitario y lograr un aprendizaje autónomo.

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NATURALEZA DEL APRENDIZAJE, LA AUTOGESTIÓN Y AUTONOMÍA PARA APRENDER 

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NATURALEZA DEL APRENDIZAJE, LA AUTOGESTIÓN Y AUTONOMÍA PARA APRENDER 

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Se considera el aprendizaje no solo como un proceso interno de construcción y reconstrucción del conocimiento por interacción del sujeto en un contexto determinado, a través de la interacción/negociación social, sino también que va más allá del dominio de las habilidades propias de una disciplina.

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Formar profesionales con valores, inspirados en el pensamiento de Antenor Orrego, competitivos e innovadores en su desempeño, que contribuyen con responsabilidad social al desarrollo sostenible de la región y del país mediante la investigación, innovación, aplicación y difusión del conocimiento científico y el pensamiento humanístico, bajo la orientación de docentes de excelente formación
académica, que emplean adecuada y convenientemente las modernas tecnologías de la información y la comunicación.

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a) Calidad
b) Compromiso
c) Creatividad
d) Honestidad
e) Tolerancia
f) Trabajo en equipo

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PLANIFICACIÓN DEL SÍLABO Y LA GESTIÓN DE CLASE

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PLANIFICACIÓN DEL SÍLABO Y LA GESTIÓN DE CLASE

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El sílabo por competencias establece con precisión y claridad, las intencionalidades formativas del currículo o proyecto formativo, articuladas con el perfil del egresado de cada carrera profesional.

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Dirigen, ejecutan y supervisan la implementación de las políticas y normas para el desarrollo del proceso formativo basado en competencias.

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La UPAO considera, en su modelo de formación, las competencias genéricas y específicas.
Las competencias genéricas son transversales y comunes a las diversas carreras. Las competencias específicas comprenden saberes propios de una profesión o área concreta y diferenciada

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Desarrolla el concepto de educación como proceso revelador de las potencialidades personales, que participa en la conducción de las pasiones ennoblecedoras del ser, de acciones liberadoras de la opresión y de la exclusión social, para lograr el ennoblecimiento, es decir, la humanización.

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Al bicentenario de la proclamación de la Independencia: Ser reconocida por la sociedad como una universidad líder en el país por la formación de profesionales con valores, competentes y gestores del cambio en un mundo globalizado.

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Cumplen un rol estratégico en la formación profesional de los estudiantes, demuestran idoneidad y ética en su desempeño, capacidad social o de innovación en su labor, adaptación a los cambios y motivación para capacitarse y realizar acciones de perfeccionamiento en su campo disciplinar y su función docente.

Las competencias del docente UPAO son las siguientes:

• Domina las disciplinas de su especialidad y las asignaturas que desarrolla, actualizándose constantemente.
• Gestiona el proceso de enseñanza – aprendizaje en función de las características de los estudiantes y de las asignaturas que desarrolla.
• Utiliza las TIC como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Se identifica con la misión, visión, los valores y la filosofía institucionales; así como con su labor docente.
• Evidencia habilidades comunicativas para la enseñanza.
• Elabora, promueve y participa en el desarrollo de actividades y proyectos de responsabilidad social y ambiental, demostrando compromiso ciudadano y global.
• Demuestra liderazgo, capacidad de trabajo en equipo y manejo de habilidades sociales.
• Desempeño ético y moral.
• Diseña, desarrolla y evalúa proyectos de investigación e innovación de relevancia para la docencia, la institución o el avance científico de su área de conocimiento.

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CONCEPTUALIZACIÓN DEL  MODELO EDUCATIVO UPAO

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CONCEPTUALIZACIÓN DEL  MODELO EDUCATIVO UPAO

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El Modelo Educativo UPAO es el conjunto de lineamientos que orientan, de manera general, la articulación de los elementos del proceso formativo integral.
La formación integral dinamiza la estructura organizacional y las funciones básicas de la docencia, la investigación, la proyección y extensión universitaria para gestionar sus impactos con responsabilidad social.

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- Centralidad en el aprendizaje: El estudiante es el gestor principal y partícipe activo de su propio aprendizaje
- Formación por competencias: Se concreta en desempeños eficientes frente a situaciones y problemas
específicos.
- Investigación formativa: Trata de impartir una
formación universitaria sustentada en el trabajo humanístico, científico y tecnológico
- Inclusión y equidad: Porque se crean las condiciones para garantizar el acceso efectivo a una educación de calidad y reconocer las distintas capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje.
- Ética: La UPAO asume y vela por el cumplimiento del bien interno que le corresponde como universidad
- Tecnologías de la información y la comunicación para la enseñanza y el aprendizaje: Para asegurar una
formación profesional y continua de calidad.

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- Didáctico:
El currículo centrado en el estudiante demanda acciones de innovación curricular, mediante estrategias que permitan la construcción colaborativa del conocimiento a través de experiencias en contextos reales, que faciliten el desarrollo y el logro de las competencias genéricas y específicas del estudiante, a través de procesos de enseñanza aprendizaje, tanto en aula como en escenarios externos.

- Curricular:
Promueve y fortalece el proceso de formación sobre la base de competencias, entendiéndolas como aprendizajes integrales y complejos que implican demostrar un saber en una acción efectiva y consciente. Donde la Visión es aceptar la educación como un proceso altamente ligado al bienestar y calidad de vida de todos los miembros de una sociedad, a la historia, al desarrollo y a la dinámica social. En consecuencia, el currículo o proyecto formativo incluirá estrategias pedagógicas para formar profesionales conscientes de las necesidades del entorno, que ponen en riesgo el equilibrio ambiental, con las competencias para solucionarlas.

- Pedagógico: Enfoque pedagógico constructivista, del aprendizaje situado y del aprendizaje complejo asume el enfoque constructivista que explica los aprendizajes a partir de los procesos intelectuales activos internos del sujeto que se generan en los espacios de aprendizaje el conocimiento es una construcción del ser humano que se adquiere por medio de un proceso de asimilación-acomodación, no de acumulación de información proveniente del exterior.