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Un modelo educativo, según Ramírez (2010), se deben delimitar cuatro componentes esenciales, que deben alinearse con los objetivos, la trascendencia y el impacto deseado.

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Modelos de enseñanza

Los docentes y capacitadores primero identifican lo que van a enseñar y luego eligen la estrategia adecuada. El modelo de enseñanza está diseñado para lograr un objetivo específico y guiar las acciones del facilitador.

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Trascendencia de los modelos de enseñanza

Los formadores deben seleccionar modelos que no solo transmitan conocimientos conceptuales, sino que también promuevan habilidades como la autogestión y la asertividad. Los modelos que logren aprendizajes más profundos tendrán un impacto duradero.

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Cuestiones sobre los modelos de enseñanza

¿Qué tan rápido se puede enseñar a los estudiantes a aprender con mayor eficacia?

¿Es posible enseñar a todos los estudiantes a aprender con mayor potencia?

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Tipos de modelos de enseñanza

Modelos sociales: Se centran en la interacción social y buscan desarrollar valores sociales, resolver conflictos y abordar temas de política pública.

Modelos de procesamiento de la información: Enfocados en la construcción del conocimiento y las habilidades metacognitivas, enseñan a resolver problemas, pensar críticamente y gestionar información compleja.

Modelos personales: Ponen énfasis en la autocomprensión, la autoestima y la autogestión, promoviendo la independencia personal.

Modelos conductuales: Orientados a modificar conductas observables, se basan en métodos como la instrucción directa y el aprendizaje por simulación para incrementar comportamientos aprendidos.

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Los métodos son herramientas esenciales en la enseñanza, ya que capacitan a los educadores para guiar el aprendizaje de manera efectiva.

Al seleccionar un método de enseñanza, se deben tener en cuenta varios factores, como las necesidades del grupo, el tipo de conocimiento que se busca transmitir y el contexto en el que se desarrolla el aprendizaje.

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Principales métodos de enseñanza

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Y con qué se activan los métodos…las técnicas.

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Con qué ruta se llega a los aprendizajes…las estrategias.

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Estrategias de enseñanza a utilizar, pero ahora desde la perspectiva del profesor

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Elemento sustancial en los ambientes de aprendizaje para integrar los componentes….sentido de trascendencia.

Modelos, métodos, técnicas y estrategias deben ser combinados e integrados en un ambiente

de aprendizaje donde se trabaje con varias disciplinas, niveles y alcances

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Un ambiente de aprendizaje es el conjunto de elementos materiales, tales como: la arquitectura, el equipamiento y el lugar; los elementos culturales; los

elementos sociales, que permiten la interactividad, la comunicación y el trabajo en equipo; los elementos de tiempo, que incluyen la planeación y el momento en el que se lleva a cabo el aprendizaje y, finalmente, el contenido académico, que también es conocido como plan de

estudios (Woolfolk, 2006).

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La creación de ambientes de aprendizaje toma relevancia a medida que el uso de

tecnología permea en los entornos educativos, ya que la tecnología permite la participación de los actores de la educación en una forma más activa e interactiva.

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Los ambientes presenciales. Torres (2010) menciona que la educación presencial es el

proceso de enseñanza-aprendizaje que se ofrece en un contexto y momento determinados en donde el profesor interactúa cara a cara con sus alumnos y ofrece apoyo y guía directa, de manera inmediata cuando el alumno lo solicita.

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Los ambientes multimodales son una combinación de enseñanza presencial y el uso de tecnologías para enriquecer el proceso de aprendizaje. En este tipo de entorno, el profesor utiliza herramientas tecnológicas (pizarras electrónicas, plataformas en línea, recursos multimedia como videos y audios) que complementan las clases presenciales.

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E-learning: Es el aprendizaje apoyado exclusivamente en tecnologías digitales y plataformas en línea. Este modelo se basa en la distribución de contenido educativo a través de Internet, permitiendo una comunicación asincrónica o sin necesidad de que los estudiantes estén presentes en el mismo momento. Es ampliamente utilizado en universidades virtuales.

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B-learning (blended learning): También conocido como aprendizaje combinado, es una mezcla entre el aprendizaje presencial y el e-learning. Los estudiantes pueden asistir a clases presenciales y, al mismo tiempo, completar actividades o cursos en línea. Este enfoque busca aprovechar lo mejor de ambos modelos, permitiendo flexibilidad en tiempo y lugar, pero conservando la interacción personal.

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M-learning (mobile learning): Es una extensión del e-learning, pero centrado en el uso de dispositivos móviles como teléfonos inteligentes, tabletas y reproductores portátiles para acceder a los contenidos educativos. Este tipo de aprendizaje se enfoca en la movilidad y la espontaneidad, permitiendo a los estudiantes aprender en cualquier lugar y en cualquier momento. Los materiales de aprendizaje están diseñados para adaptarse a las limitaciones tecnológicas, como el tamaño de la pantalla y la capacidad de almacenamiento de los dispositivos móviles

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La inclusión de las tecnologías en los ambientes de aprendizaje, se

vislumbran cambios emergentes en las formas de aprender y, por ende, en la forma de enseñar.

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Requieren el esfuerzo de los profesionales de la educación para realizar cambios educativos, cambios que lleven a incorporar nuevas formas, nuevas propuestas y nuevas respuestas a los cuestionamientos que están surgiendo.

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Es papel de la comunidad académica de las instituciones el ser una fuente de innovación continua para enriquecer sus modelos educativos;

tratar de poner en práctica nuevas tecnologías aplicadas en los ambientes de aprendizaje y

proveer espacios que faciliten las transferencias de las mejores prácticas en el uso de las tecnologías en la educación.

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¿en tus ambientes de aprendizaje, qué posibilidades hay para incrementar las modalidades para enseñar y aprender? ¿Qué ventajas le encontrarías? y ¿qué dificultades visualizas?

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Ubicar el contexto donde se desarrolla el aprendizaje es fundamental ya que tiene una incidencia directa en los ambientes, así como en su desarrollo educativo.

Elementos del diseño educativo:

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Considerar lugares desdibujados: son los espacios donde se envuelve el aula, laboratorio, etc. Según Eteokleous 2005) Para un diseñador de ambientes, pensar en el espacio no es asunto pequeño. No es sólo dónde estarán los estudiantes, sino qué lugar le dan a ese nuevo espacio, qué tiempos invertirá en sus aprendizajes, qué estrategias y recursos puede usar con ellos en la distancia.

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Visualizar roles diferenciados: el perfil de los estudiantes también es diferenciado. Los estudiantes requieren de ciertas competencias adicionales, que quizá no las tengan de entrada, los estudiantes requieren: habilidades, capacidades y actitudes como son la autogestión, autoadministración, evaluación y selección de información, creatividad, comunicación y trabajo colaborativo cuando estudian bajo una modalidad de aprendizaje en movimiento.

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Integridad creativa: es muy importante los contenidos que se imparten, los contenidos pueden ser de tipo declarativos (temas, contenidos), procedurales (procesos, habilidades) y actitudinales (valores, posturas) para que se generen aprendizajes.

Los contenidos en un ambiente presencial y en un ambiente virtual constituyen el eje central de los aprendizajes que buscan promoverse en una situación educativa.

Las estrategias de enseñanza de un diseñador de ambientes para organizar, retener y recuperar el material informativo, así como para regular y evaluar lo asimilado, se tornan también diferentes.

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Pensar diferente: la comunicación verbal y no verbal en ambientes presenciales toma importancia. Según Basabe y Ramírez (2006) la comunicación de los participantes en un ambiente de aprendizaje virtual es uno de los aspectos más importantes para el logro de los objetivos. Tanto los estilos de aprendizaje como las estrategias de evaluación, son factores relevantes en un ambiente de aprendizaje.

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Mirar hacia un sentido de trascendencia: Las decisiones metodológicas en los ambientes de aprendizaje, sean presenciales o basados en tecnologías, deben sustentarse en principios con visión innovadora.

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La innovación es, según Rivas (2000) una acción deliberada que comporta la introducción de algo nuevo en un sistema u organización, modificando sus procesos (estructuras, procedimientos u operaciones) y cuyo resultado supone una mejora en los productos; es decir, en el logro de los objetivos. Innovación como la define el autor es “la incorporación de algo nuevo dentro de una realidad existente, en cuya virtud ésta resulta modificada”

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Una innovación puede ser una renovación de un tema o una variación de una idea.

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La innovación tiene cuatro atributos: La idea de lo nuevo, el fenómeno de cambio, la acción final y el proceso.

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La riqueza de la innovación se encuentra en que el valor de la innovación es intrínseco, ya que la innovación refleja el cambio de la práctica actual a una práctica que esperamos sea mejorada y, por supuesto, entra la creatividad como un elemento sustancial para generar ese algo nuevo.