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Objetivo del subnivel: Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza, a partir del conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad personal y cultural.

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Desarrollar su identidad, a partir del reconocimiento de ciertas características propias y de vínculos de pertenencia con personas y objetos de su entorno cercano.

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Incrementar el nivel de independencia en la ejecución de acciones cotidianas, desarrollando progresivamente su autonomía.

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Incrementar su capacidad de relacionarse positivamente con otras personas estableciendo vínculos que facilitan la adquisición de la seguridad y confianza en sí mismo, así como a su proceso de socialización.

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Desarrollar la capacidad de expresar sus emociones, sentimientos y preferencias como parte del proceso de aceptación y autorregulación de sí mismo.

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Reconocer características propias de su identidad como repetir su nombre cuando le preguntan.

Identificar a las a miembros de su familia inmediata (mamá, papá y otras personas cercanas) reconociéndolos como integrantes de a familia a que pertenecen.

Demostrar nociones de propiedad hacia personas y objetos con los que genera relación de pertenencia, utilizando posesivos como mío.

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Reaccionar con acciones de aceptación y rechazo ante nuevos alimentos, objetos y situaciones.

Expresar necesidades y emociones a través del llanto, grito, sonrisa y risa.

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Responder con miradas, gestos y movimientos de su cuerpo cuando escucha su nombre.

Reconocer las voces y rostros de su madre, padre y personas que lo cuidan estableciendo relaciones de pertenencia.

Realizar acciones que demuestran inconformidad cuando desaparece su madre o quien asuma su vínculo primario.

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Imitar acciones sencillas de juegos y canciones como respuesta de la interacción con otras personas.

Responder con sonrisas ante expresiones de saludo afectivas, que le realizan las personas cercanas a su vínculo familiar.

Disfrutar del contacto corporal y caricias mientras lacta del seno materno, reafirmando su vínculo afectivo.

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Responder con gestos, movimientos y sonidos ante órdenes sencillas dadas por el adulto.

Interactuar con el adulto a través de juegos sencillos con acciones y objetos que llamen su atención.

Imitar acciones de saludo (hola, chao).

Reafirmar el vínculo con su madre y establecer vínculos con otros adultos significativos con los que interactúa positivamente.

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Realizar acciones de aceptación y rechazo ante alimentos y objetos que le agradan o desagradan.

Manifestar espontáneamente sus emociones mediante diversas formas de expresión del lenguaje.

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Reconocer características propias de su identidad como reaccionar al escuchar su nombre.

Identificar la presencia de personas extrañas y reconocer a su madre, padre o personas cercanas generando vínculos de pertenencia familiar.}

Realizar acciones que demuestran su inconformidad cuando desaparecen personas u objetos con los que ha generado relación de pertenencia.

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Manifestar agrado o desagrado con relación a objetos, alimentos y situaciones a través de gestos, acciones y palabras sencillas.

Reconocer algunas de sus emociones y sentimientos y expresarlas espontáneamente mediante lenguaje verbal y no verbal.

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Participar en espacios comunes de juego donde se encuentran otros niños sin necesariamente interactuar con ellos.

Cumplir consignas sencillas que apoyan las actividades realizadas por el adulto.

Practicar acciones de cortesía cuando se lo recuerdan (saluda y se despide).

Establecer vínculos con las personas de su entorno inmediato demostrando preferencia por interactuar con algunas de ellas.

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Identificar características propias de su identidad como contestar cuál es su nombre y apellido cuando le preguntan.

Diferenciar por los nombres a los miembros de su familia y personas cercanas, reconociéndose como parte de la misma.

Reconocerse como niña o niño identificando sus características físicas.

Demostrar nociones de propiedad hacia las personas y objetos con los que genera relación de pertenencia, utilizando palabras y acciones.

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Demostrar agrado o desagrado a objetos, alimentos y situaciones identificadas, mediante acciones y palabras que explican las razones de su aceptación o rechazo.

Identificar algunas emociones y sentimientos de las personas de su entorno y expresar las suyas mediante el lenguaje verbal y no verbal.

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Empezar a unirse en pareja para jugar y a participar en juegos grupales propuestos por el adulto.

Demostrar interés en colaborar en actividades que realizan personas mayores a él en su entorno inmediato.

Practicar algunas normas básicas de comportamiento (pedir por favor y decir gracias).

Relacionarse con un número mayor de personas de su entorno, ampliando su campo de interacción con ellas.

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Demostrar satisfacción ante el baño diario y realizar acciones que expresan su agrado o desagrado ante otras prácticas de aseo personal que le realiza el adulto.

Realizar acciones (llorar) y otros gestos que demuestran su incomodidad ante el pañal sucio

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Realizar algunas acciones de desvestirse como sacarse el gorro y dejarse vestir por el adulto.

Realizar acciones para alimentarse de manera autónoma como: colocar con sus manos el seno de la madre en su boca, sostener el biberón con las dos manos.

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Manifestar disposición y colaboración en las actividades de su higiene personal que le realiza el adulto.

Realizar acciones, gestos u otras expresiones verbales que demuestran su incomodidad ante el pañal sucio.

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Realizar algunas acciones de desvestirse como sacarse los zapados y demostrar colaboración para que lo vistan como extender los brazos.

Imitar acciones de orden como guardar objetos en un recipiente señalado.

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Intentar lavarse las manos y cara con apoyo del adulto iniciando su proceso de autonomía en la relación de actividades de aseo.

Incrementar gradualmente los avisos de sus necesidades de evacuar durante el día como parte del proceso de control de esfínteres.

Intentar acciones de vestirse y desvestirse cómo quitarse las medias, el saco, ponerse el pantalón y demostrar colaboración para que lo vistan cómo extender los brazos y las piernas.

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Realizar acciones para alimentarse con niveles de creciente autonomía como usar la tasa para beber líquidos pudiendo derramar parte de su contenido intentar utilizar La cuchara para alimentarse colocando en ocasiones los alimentos con la mano.

Apoyar en el orden de los espacios guardando los objetos y juguetes en el lugar donde se le indica.

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Lavarse las manos y cara con la supervisión del adulto y los dientes con apoyo del adulto incrementando los niveles de autonomía en la realización de acciones de aseo.

Controlar esfínteres en forma gradual durante el día, requiriendo la ayuda del adulto para ir al baño.

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Practicar con mayor control acciones para alimentarse de manera autónoma como: usar varios utensilios para beber líquidos y la cuchara.

Colaborar con el orden de los espacios ubicando los objetos y juguetes en el lugar que se los ubica habitualmente.