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Considero que la mayoría de docentes hemos sido autodidactas en las estrategias de aprendizaje que utilizamos. 

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La mayoria de las tecnicas de evaluacion que utilizo, las conoci en mis estudios de grado y postgrado, asi como algunas las he aprendido de forma autodidacta. 

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Las estrategias de evaluación deben adaptarse a cada contexto, dado que cada día interactuamos con estudiantes con diferentes formas de aprender. Debemos estar abiertos a los cambios en la generación del conocimiento.

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DD-CEA-EJERCICIO-Mapeo de mis conocimientos en evaluación de los aprendizajes 26 JULIO

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Estas herramientas de aprendizajes son cambiantes porque se van adaptando a las necesidades y caracteristicas de los estudiantes en el proceso de enseñanza -aprendizaje.

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DD-CEA-EJERCICIO-Mapeo de mis conocimientos en evaluación de los aprendizajes 26 JULIO

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•Las estrategias de evaluación son  muy importantes para el aprendizaje significativo, una estrategia bien identificada y aplicada propicia el dinamismo y la participación activa de los estudiantes durante la clase también fomenta la actitud de cooperación.

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Mapeo de mis conocimientos en evaluación de los aprendizajes 

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Para romper paradigmas o viejas costumbres, considero que debo conocer mas y nuevas estrategias de evaluacion del conocimiento; lo cual servira para mejorar en la practica docente y en la evaluacion del conocimiento adquirido por mis estudiantes, de manera viable para los mismos.

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Mapeo de mis conocimientos en evaluación de los aprendizajes  Oscar H Martinez

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Inicialmente las estrategias de evaluación se fueron aplicando de forma autodidacta, identificando la necesidad de desarrollar conocimientos pedagógicos a través de educación formal brindada por la maestría en educación superior.

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DD-CEA-EJERCICIO-Mapeo de mis conocimientos en evaluación de los aprendizajes 26 JULIO

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Al reflexionar sobre este ejercicio, me doy cuenta que si bien he tenido una buena base de técnicas/estrategias de evaluación de los aprendizajes, aún me falta poner en práctica sobre todo la autoevaluación y la coevaluación en mi práctica docente universitaria.

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DD-CEA-EJERCICIO-Mapeo de mis conocimientos en evaluación de los aprendizajes LUIS VELASQUEZ

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Las evaluaciones anteriormente estaban orientadas a evaluar lo enseñado con estructuras evaluativas sumativas, ahora las evaluaciones estan centradas en el aprendizaje del estudiante, que habilidades y competencias ha desarrollado con nuevas TIC que facilitan este proceso de enseñanza aprendizaje tan importante.

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DD-CEA-EJERCICIO-Mapeo de mis conocimientos en evaluación de los aprendizajes

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Mapeo de mis conocimientos en la evaluación para el aprendizaje Rolando Bulnes

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Creo que todos iniciamos nuestro proceso de enseñanza y evaluación de la misma manera que nuestro maestros de pregrado lo hicieron con nosotros, en mi caso inicie el cambio con la forma como recibimos el conocimiento en nuestra maestría induciendo a los estudiantes a la investigación de tópicos relacionado con el tema de las clases, pero siempre fue un cazador de chepes, era una lucha en evitar el fraude, el mayor valor era por medio de un examen, pero es evidente que no solo se puede medir el aprendizaje por medio de un test, las competencias van más aya de el conocimiento, si no el trabajo en equipo, el pensamiento critico, la ética, por lo cual un solo test no lo mide, es más se diseña esos test pensando que pueden ser resueltos en equipo, es un cambio de paradigama.

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La evaluacion debe ser  un proceso dinámico, creativo, evolutivo y simple. Que refleje la aplicabilidad de lo aprendido en los diferentes espacios y momentos del proceso de formación.
Es por ello que las estrategias de evaluacion se van adaptando a los objetivos de los contenidos, al perfil del egresado y a las demandas laborales del entorno. Inicialmente el objetivo era evaluar memoria, actualmente las habilidades requeridas son mas complejas y variadas; por lo que las estrategias de evaluacion  también evolucionan y van respondiendo a la demanda actual. Sin embargo, el reto sigue siendo que se cumpla el objetivo de aprendizaje propuesto.
Tomamos como base lo que vivimos, aprendimos y sentimos demanda el entorno y con experiencia, conocimientos y apoyo didáctico vamos evolucionando y aplicando nuevas formas de evaluar.

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Como reflexión al hacer el mapeo, nos percatamos que con el pasar del tiempo se siguen conservando algunas estrategias en la evaluación de aprendizaje de manera que, es necesario la implementación y la inclusión de nuevas estrategias que se adapten a cada contexto y sobre todo que se le logre el objetivo principal que es el proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.

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Mapeo de conocimientos de evaluación de los aprendizajes, es un ejercicio muy interesante,el poder recordar las estrategias de evaluación utilizadas por nuestros docentes y como a medida va pasando el tiempo se da la necesidad de implementar nuevas estrategías para poder evaluar los aprendizajes , através de metodologías activas donde es el estudiante quien actua y desarrolla las diferentes actividades que se le plantea en las diferentes asignaturas, incoporando sus conocimientos y compartiendo con sus compañeros por medio de trabajos colaborativos ,evaluación por pares,y otros encaminados a la mejorar la calidad de los aprendizajes.

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Recuerdo muy bien, como estudiante, enfrenté métodos tradicionales de evaluación, donde el enfoque principal era medir el conocimiento a través de pruebas y exámenes. Estas experiencias, aunque formativas en cierto sentido, a menudo enfatizaban más los resultados que el proceso de aprendizaje en sí. En contraste, los proyectos y la evaluación continua ofrecieron un panorama más rico y detallado de mis habilidades y comprensión, algo que más tarde valoraría como educador.

Mi capacitación y autoformación en estrategias evaluativas ampliaron esta visión, introduciéndome a la vital importancia de la evaluación formativa y el uso de las TIC's. Comprendí que la evaluación no solo debe servir para calificar, sino para formar; un proceso continuo que apoya, guía y mejora el aprendizaje.

Hoy, en mi labor docente, trato de combinar lo mejor de estos mundos: la rigurosidad de las evaluaciones tradicionales con la dinámica formativa de las evaluaciones continuas, digitales y participativas. Intento crear un entorno donde los estudiantes no solo demuestren su conocimiento, sino que también se sientan motivados a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje, desarrollando no solo competencias académicas sino habilidades para la vida.

Esta evolución en mi entendimiento y práctica de la evaluación refleja un cambio más amplio en la educación: de un modelo centrado en la enseñanza a uno centrado en el aprendizaje.

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Existen muchas estrategias de evaluación y estas deben de adaptarse al contexto de aprendizaje, algunas estrategias las conocí durante mi etapa de estudiante, sin embargo, también considero que algunas de ellas no se prestas para evaluar algunos aprendizajes, nuestra tarea es reconocer cuales son las ideales.

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En mi presentación inicial indico que la evaluación es un reto. Es variada y con aplicaciones múltiples de acuerdo a la naturaleza de los objetivos, contenidos, conocimientos, etc... Desde que comencé mis estudios superiores me enfrenté al método de Aprender Haciendo y al constructivismo, al inicio me chocó pero después me acostumbré y me gustó. Mis Profesores también aplicaban la evaluación formativa, decían que la evaluación debe ser integral, porque los seres humanos somos integrales.

Al iniciar mi labor docente en la UNAH quise imitar lo que mis Profesores me aplicaron a mí, de manera que intenté ser más práctico, aplicativo y creativo que memorizante; me interesaba que los jóvenes pudieran hacer..., sin darle una importancia demasiado grande al saber (teoría). Comprendí más adelante que eso es peligroso y que puede ser un error, pues el sustento teórico es tan importante como las aplicaciones e interpretaciones, los usos y soluciones que los jóvenes puedan generar al construir y usar el conocimiento. Por lo tanto, la evaluación siempre ha sido para mi un reto.

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MAPEO DE LOS CONOCIMIENTOS EN EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE ALLAN ENMANUEL RUBIO HERRERA pdf 2

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Mapeo de Conocimientos Dina Mireya López Núñez

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Mapeo de Conocimientos Dina Mireya López Núñez

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Si el mundo en general cambia constantemente, la forma de evaluación no debe ser la excepción, pero existen disciplinas que tienen ciertas limitaciones por lo confidencial de la información que manejan, por lo tanto solamente se puede intentar simular la informacion, en lugar de hacer visitas in situ. Como docentes debemos ser creativos para poner a nuestros estudiantes en contacto con el mundo real y las practicas propias de la disciplina que enseñamos.

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Las estrategias de evaluación han ido variando de acuerdo a cada contexto, en épocas anteriores había mucho desconocimiento de otras formas de evaluación, no se consideraban las necesidades del estudiante, se evaluaba solo para medir el conocimiento adquirido, no así, las habilidades y competencias que el estudiante adquiría durante su proceso de formación. La evaluación debe ser un proceso que oriente a la mejora y reorientación de las actividades evaluativas y por ende de la calidad de los procesos formativos.

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La evaluación formativa y evaluativa tienen un papel importante en el rol del educador y educando.

Como docentes debemos cumplir con el circulo de enseñanza y en ese circulo no podemos omitir las estrategias evaluativas. Que nos permite medir el conocimiento de nuestros estudiantes en determinado tópico.

He recibido algunas capacitaciones en estrategias evaluativas pero es necesario estar en constante actualización de nuevas técnicas y estrategias evaluativas. Por ejemplo ahora las evaluaciones en plataformas.