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J’ai suivi la consigne à la lettre en m’inspirant d’un véritable outil du quotidien : le couteau suisse. En effet, ce petit objet permet d’accomplir une multitude de tâches, ce qui en fait une métaphore idéale.

Avec mon « couteau suisse de la couleur », les élèves disposent de toutes les possibilités de mélanges de façon ludique. Grâce à ses trois axes, ils peuvent mettre en avant certaines teintes et comprendre plus facilement quelles couleurs sont mélangées pour en obtenir une nouvelle.

Au dos de chaque fonction pourraient figurer le nom des couleurs ainsi que le mélange nécessaire pour les obtenir. Comme il s’agit encore d’un prototype, ces indications ne sont pas présentes ici, mais on peut facilement les imaginer.

En plus des mélanges, d’autres fonctionnalités peuvent être ajoutées, comme l’identification des couleurs chaudes et froides ou encore des différents contrastes, notamment celui des complémentaires.

Les élèves peuvent ensuite créer leur propre couteau suisse en peinture, puis le fabriquer en découpant et en assemblant les différentes parties. Dans mon exemple, le modèle est plus grand afin de permettre à l’enseignant de le présenter facilement à l’ensemble de la classe.

Point fort : son accessibilité pédagogique, grâce à la variété de couleurs et à la taille de l’objet.
Point faible : sa fragilité, bien qu’il soit possible de le plastifier pour éviter les déchirures.

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Comme j’ai vu que Clémence avait proposé un memory juste au moment où je postais le mien, j’y ai apporté quelques modifications sans changer complètement d’idée. Le principe du jeu reste le même : former des paires et collectionner les 12 couleurs du cercle chromatique. Un plateau avec des cases vides sert de support ; les élèves peuvent y coller les cartes et le garder ensuite comme aide mémotechnique.
Petite subtilité : si un élève place mal une carte sur son plateau, les autres peuvent la lui reprendre en indiquant la bonne position et en expliquant pourquoi.

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Voilà mon idée de petite activité en lien avec les couleurs.

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Voici mon jeu de flash cards pour enseigner la théorie des couleurs, pour faire les bons mélanges de couleurs. La photo ne rend pas le magenta très juste car il est peint à l'acrylique... il y a une différence avec l'aquarelle qui est beaucoup plus lumineuse au verso des cartes. Il faudrait que je la refasse, ou bien faire les aplats au recto à l'aquarelle?

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Outil pédagogique Théorie des couleurs GM

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Ce livre m'accompagne depuis que j'ai travaillé dans une Galerie d'art du canton de Neuchâtel en faisant mes études de communication visuelle. Les essentielles de l'histoire de l'art occidental y sont répertorié de façon chronologique et visuelle.

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Voici ma proposition de jeu comme moyen d'enseignement. Canvas me semble approprié pour parler de la composition et acquérir un langage adapté à l'art plastique de façon ludique.

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Art Shake Jeu pour découvrir des œuvres et des mouvements artistiques

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Art Shake Jeu pour découvrir des œuvres et des mouvements artistiques

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En cherchant sur internet j'ai aussi trouvé d'autres jeux, celui-ci à l'air assez bien fait.

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Voici mon nouveau PDF pour le livre et le jeu choisis. J'ai pu développer chacun des ouvrages avec les mêmes points abordés que dans vos sélections.

Je ne possède pas ces ouvrages à la maison, mais j'ai pu quand même me faire une grande idée de leur qualité.

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Je n'ai pas personnellement ce livre chez moi, mais j'en ai d'autres de chez Pyramyd et celui-là me semblait intéressant car il mêle explications, exemples et ateliers créatifs. Par après j'ai vu que les autrices étaient les même que dans un de vos exemple de livre alors il est peut-être assez semblable. Mais n'ayant physiquement aucun des deux je ne sais pas !

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j'ai choisi ce jeu qui peut en quelque sorte s'apparenter à un dessiner c'est gagné mais en plus concret et avec l'idée de 10 mots par thématique je pense qu'on peut utiliser ce jeu comme outil pour une introduction dans un nouveau sujet ou comme outil de création

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Voici un livre que j'utilise aussi à la maison, et que j'adore.

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J'ai choisi ce jeu les mots du clic que j'ai découvert il y a quelques semaines. Je le trouve vraiment intéressant pour aider les élèves à mettre des mots sur ceux qu'il voient, pour décrire des images en art ou dans les médias. Je ne sais pas à quel point ce jeu peut être utilisé de manière autonome par des élèves de secondaire 1.

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Bonsoir,

Malheureusement, je n'arriverai pas à terminer ce travail ce soir...

Je me suis rendue à Bienne pour le cours de montage, et le temps de faire l'allé retour, je n'ai pas eu assez de temps pour terminer.

J'ai aussi mis du temps à trouver les deux proposions de livre et de jeu.

Je peux étoffer les descriptions ce weekend ou début de semaine.

Désolée pour ce désagrément.

Belle soirée

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J'ai choisi la revue Dada parce que je la connais bien et je m'y suis abonnée. Je l'utilise en ce moment pour un cours sur le portrait. J'ai tout de même hésité avec 2 autres livres, Léonard, Frida et les autres, que je viens d'acheter et qui est très bien conçu, mais que je n'ai pas encore utilisé. Et Comment parler d'art aux enfants que je suis en train de lire et qui est vraiment génial car il donne une idée de toutes les questions que peuvent se poser les enfants en regardant une œuvre d'at et nous laisser un peu sans voix...

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Présentation d'un livre pour les cours Arts visuels

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Je me suis pas mal basée sur votre méthode de planification parce que visuellement elle me parlait beaucoup. Le fait d'avoir des visuels en exemple est vraiment utile et pratique !

J'ai pas mal de peine pour choisir la durée et les travaux notés ou non alors je suis vraiment pas sûre de cette partie là de ma planification.

J'ai ajouté une partie avec référence ou artiste pour m'aiguiller si je fais des input ou des explications.

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Voici ma planification d'une année pour des 11H. J'ai essayé de reprendre votre technique afin de savoir si elle me convenait. Ce que je trouve compliqué, c'est de mettre le nombre de séance pour chaque projet. Je pense que je mettrais plus en détails les étapes de chaque séance afin de décortiquer chaque projet. Mettre une image par projet m'aide à m'imaginer l'idée ou le résultat souhaité. Voilà, j'espère avoir répondu à votre demande!

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Voici ma proposition de planification pour une classe de 11H en AVI. J'ai compté sur 34 périodes (37-38 semaines d'école moins camps de ski, joutes, semaines spéciales ou jours fériés. je ne sais pas si c'est réaliste.) Je me questionnais s'il fallait aussi faire la tâche de 15 minutes, pour des 9ème, sur le thème du portrait dont vous parlez dans la vidéo ou non. Encore une fois j'espère ne pas être à côté de la plaque. Bon rétablissement.

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Voici mes critères d'évaluation pour le projet Fusion. J'ai essayé de ne pas mettre trop de critères par catégorie, en essayant de réunir certains dans une même phrase.

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Voilà mes critères et après les avoir fini j'ai donc regardé les documents complétés et j'ai remarqué que les critères étaient divisés par catégories/étapes !

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N'ayant pas été présente en classe lors de ces exercices j'espère ne pas être totalement à côté de la plaque...

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Exercice évaluation projet Composition-Fusion Garance M

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Exercice évaluation projet Composition-Fusion Garance M

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Voici une grille d'évaluation pour le projet Fusion qui me semble assez complète et qui suis les objectifs pédagogiques ainsi que les consignes données.