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"Une parejas"                                                                                                                                                                                    Para los apellidos desde la A a la C       Importante registrar Apellido, Nombre y DNI

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"Une parejas"                                                                                                                                                                                    Para los apellidos desde la A a la C       Importante registrar Apellido, Nombre y DNI

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a.-¿Grado en el que se puede aplicar?

b.-¿Cuáles son los saberes previos para resolver cada actividad?

c.-¿Cuál es la intencionalidad didáctica de cada actividad?

d.-¿Qué variaciones propone a las actividades para ser llevadas al aula donde se desempeña?

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Pirámides - Poliedro que tienen caras iguales y no paralelas , Cono - Cuerpos que tienen, por lo menos, una cara circular.

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- Se puede aplicar en 5to grado.
- Es importante que los alumnos tengan conocimientos previos de las formas geométricas básicas, como el cuadrado, así como la comprensión de conceptos espaciales como la tridimensionalidad. También es útil tener familiaridad con los términos vértices, arista y cara en relación con los poliedros.
-La intencionalidad didáctica sería promover el pensamiento lógico, la capacidad de deducción y la resolución de problemas. Además, se busca fomentar la comprensión de las características y propiedades del cubo, como sus caras, aristas y vértices. También se puede utilizar como una forma divertida de introducir o repasar conceptos geométricos en el aula.
- Algunas variaciones que se podrían proponer son:
1. Juego de roles: Los estudiantes pueden tomar turnos para dar pistas y adivinar las respuestas, fomentando la participación activa y el trabajo en equipo.
2. Creación de adivinanzas: Los estudiantes pueden crear sus propias adivinanzas sobre el cubo y compartirlas con sus compañeros, lo que promoverá la creatividad y el pensamiento crítico.
3. Integración de recursos visuales: Utilizar imágenes o modelos físicos de cubos para que los estudiantes los manipulen y visualicen mejor las características del cubo mientras resuelven las adivinanzas.

Guaymas, Maria Grecia Soledad
DNI: 39537527

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¿Qué es? ¿Qué es? para los apellidos desde la D a la L. Importante registrar Apellido, Nombre y DNI

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¿Qué es? ¿Qué es? para los apellidos desde la D a la L. Importante registrar Apellido, Nombre y DNI

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a.-¿Grado en el que se puede aplicar?

b.-¿Cuáles son los saberes previos para resolver cada actividad?

c.-¿Cuál es la intencionalidad didáctica de cada actividad?

d.-¿Qué variaciones propone a las actividades para ser llevadas al aula donde se desempeña?

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Cuestionario - Una serie de preguntas de opción múltiple. Pulsa la respuesta correcta para continuar.

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"Adivinando"                                                                            Para los apellidos desde la J a la R. Importante registrar Apellido, Nombre y DNI

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"Adivinando"                                                                            Para los apellidos desde la J a la R. Importante registrar Apellido, Nombre y DNI

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a.-¿Grado en el que se puede aplicar?

b.-¿Cuáles son los saberes previos para resolver cada actividad?

c.-¿Cuál es la intencionalidad didáctica de cada actividad?

d.-¿Qué variaciones propone a las actividades para ser llevadas al aula donde se desempeña?

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Cuestionario - Una serie de preguntas de opción múltiple. Pulsa la respuesta correcta para continuar.

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¿Quién si? ¿Quién no?                              Para los apellidos  desde  la S a la Z. Importante registrar Apellido, Nombre y DNI

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¿Quién si? ¿Quién no?                              Para los apellidos  desde  la S a la Z. Importante registrar Apellido, Nombre y DNI

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a.-¿Grado en el que se puede aplicar?

b.-¿Cuáles son los saberes previos para resolver cada actividad?

c.-¿Cuál es la intencionalidad didáctica de cada actividad?

d.-¿Qué variaciones propone a las actividades para ser llevadas al aula donde se desempeña?

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Una serie de preguntas de opción múltiple. Pulsa la respuesta correcta para continuar.. 1) Tiene un lado no paralelo perpendicular y los otros dos paralelos

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a. Se puede aplicar en 5 o 6 grado.
b-Los saberes previos son: clasificar cuerpos geometricos,diferenciar figuras,conocer sus elementos,caracteristicas de sus caras, reconocer paralelismo.
c-La intencionalidad podria ser: identificación de características de cuerpos geometricos.
d-Variable: incorporar otras pistas ,otro cuerpo como la esfera.
Nancy Sonia  Cruz  DNI 25.618.874

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a)- Se puede aplicar en cuarto y quinto grado
b)- Saberes previos: cuerpos geométricos poliedro y redondos. figuras geométricos
c) Intencionalidad: Reconocer las características y propiedades de cuerpos geométricos.
d)- Variaciones: Propondría otra descripción o características y las imágenes de los cuerpos.
Viviana Paola Baeza
DNI 25571246

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DNI 23749972
Podría aplicarse para 5to o 6to grado
Saberes previos elementos y propiedades de las figuras y cuerpos geométricos. Diferencias entre ambos.
Intencionalidad didáctica: que el alumno identifique que un cubo y sus características.
Variación dado un determinado cuerpo geométrico puedan elaborar pistas para que otros puedan adivinar de qué cuerpo geométrico se trata.

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A) Grado: Quinto Año.
B) Saberes previos: Elementos y propiedades de poliedros y cuerpos redondos, y su clasificación (tipos).
C) La intencionalidad didáctica de esta actividad puede ser que los estudiantes discriminen correctamente a cuál tipo de poliedro o de cuerpo redondo, se hace referencia en enunciados que contemplan alguno los rasgos sobresalientes de la que categoría a la cual forman parte.
D) Variables didácticas: incorporar enunciados y opciones que remitan (todos) a una misma categoría de poliedro o de cuerpo redondo, de modo que los estudiantes deban atender a otras propiedades específicas de cada tipo para distinguirlos entre sí.

Daira Sheila Chiliguay
DNI: 44399954

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El grado sería 5.to en que se puede aplicar este contenido.
Los saberes previos:
Conocimiento de los diferentes cuerpos geométricos
Sus elementos y propiedades.
Reconocer las diferencias entre los diferentes cuerpos geométricos.
La intencionalidad didáctica: Es que mediante el uso de material concreto el niño pueda adquirir un conocimiento que le sirva para transportarlo a objetos de la vida diaria y que él pueda manipular.
Las variaciones didácticas que propone sería la observación, la descripción, la representación, la reproducción.
Nombre: Erica Montenegro
D.N.I: 22384009

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CORREJIDOR MARISA ADRIANA
DNI 23965819
A- PARA QUINTO GRADO
B-SABERES PREVIOS
RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS Y PROPIEDADES DE LOS POLIEDROS Y CUERPOS REDONDOS
C-IDENTIFICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS CUERPOS MENCIONADOS
D-DESCRIBIR NUEVAS PROPIEDADES

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*se puede trabajar en 6to grado

tener en cuenta los conocimientos previos sobre;figu ras geométricas básicas. Características

Estar familiarizados con las figuras como; cuadrados y rectángulos.

Noción de paralelismo, entender qué significa que las caras son paralelas

Cuerpos geométricos. Con cepto de par.

Intencionalidad didactica

Fomentar la observación

Propiedades de los lados, líneas paralelas y perpendi culares

La Intencionalidad didactica para el cierre de una clase.

Gutierrez Elida Yeni

DNI 22.107.765

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a) Grado en el que se puede aplicar: 7°

b) Propiedades que se ponen en juego: el paralelismo de las caras y el tipo de figuras que las forman; el tipo y cantidad de ángulos que conforman las caras de un cuerpo geométrico; el tipo de base según el número de aristas e identificar los tipos de cuerpos geométricos.

c) Intencionalidad didáctica: evaluar si el niño identifica los cuerpos geométricos a partir del reconocimientos de sus principales características; si establece diferencias y semejanzas entre ellos a partir del reconocimiento de la relación entre figura y cuerpo para precisar su identificación. También, si el niño se ha apropiado del lenguaje específico referido a los elementos y características de los mismos.

d) Variaciones:

Dar el nombre del cuerpo y proponer al menos tres grupos o listas de características para que el alumno pueda indicar cuál corresponde a una descripción correcta del cuerpo dado.

Eliana Romina Peralta

DNI 35481937

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Se puede realizar en 2° o 3° grado.

Indagar saberes previos que pueden tener los estudiantes son: identificación de las características de los cuerpos. La intencionalidad es el reconocimiento de los cuerpos según descripciones. variación: construcción de cuerpos con distintos elementos como medio para explorar características

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La actividad se puede aplicar en 6to grado. Los conocimientos previos necesarios son lectura y comprensión de textos. Reconocer las propiedades de los cuerpos, lados ángulos, vértice. La intencionalidad didáctica de la actividad es reconocer los polígonos según sus características.