# data[].attributes.body
bundel van Arktos met oefeningen en traject over het tegengaan van gewelddadige radicaliteit bij jongeren

# data[].attributes.body
Leren omgaan met diversiteit in de klas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ga naar zoeken Ga naar hoofdinhoud

Samenvatting

Steeds meer klassen in Vlaamse scholen moeten leren omgaan met diversiteit in onderwijsbehoeften. Er wordt verwacht dat iedereen kan participeren binnen de klasgroep en dat de leraar de touwtjes in handen houdt. Het concept GOL(L)D geldt daarbij als activerende ondersteuning: Gericht Ondersteunen van Leraren in het Leren omgaan met Diversiteit.

De auteurs gaan dieper in op de vernieuwde onderwijssituatie na de invoering van het M-decreet en de implementatie van de ondersteuningsnetwerken. Hun bijdragen bieden inzicht en concrete handvaten in het denken rond diversiteit en ondersteuning en staan stil bij de positie van de verschillende ondersteuners binnen de school. Leren omgaan met diversiteit in de klas is een steun voor leraren, zorgcoördinatoren, pedagogische begeleiders, CLB-medewerkers, ...

Productspecificaties

Inhoud

Taal

Nederlands

Bindwijze

Paperback

Druk

3

Afmetingen

Afmeting: 24,2 x 17 x 2 cm

Aantal pagina's

325 pagina's

Illustraties

Nee

Overige kenmerken

Gewicht

621 g

Studieboek

Ja

Verpakking breedte

171 mm

Verpakking hoogte

22 mm

Verpakking lengte

239 mm

Je vindt dit artikel in

Categorieën

Boek, ebook of luisterboek?

Boek

Nieuw of tweedehands

Tweedehands

Snelle bezorgopties

Vandaag Bezorgd,Vandaag Ophalen,Avondbezorging,Zondagbezorging,Gratis verzending

Select

Voor 23:59 besteld, morgen in huis

Prijs inclusief verzendkosten, verstuurd door bol.com

Ophalen bij een bol.com afhaalpunt mogelijk

30 dagen bedenktijd en gratis retourneren

Dag en nacht klantenservice

Bezorgopties

Ook zondag thuisbezorgd in heel Vlaanderen (bestel voor za 23:00)

Voor 12:00 besteld, vandaag nog (thuis)bezorgd (nu voor € 3,99)

Kies zelf de bezorgdag

Bekijk alle bezorgopties

Recent bezochte artikelen

# data[].attributes.attachment_link.title
bol.com | Leren omgaan met diversiteit in de klas, Inge Van de Putte | 9789401445863 | Boeken

# data[].attributes.attachment_link.description
Ga naar zoeken Ga naar hoofdinhoud Steeds meer klassen in Vlaamse scholen moeten leren omgaan met diversiteit in onderwijsbehoeften. Er wordt verwacht dat iedereen kan participeren binnen de klasgroep en dat de leraar de touwtjes in handen houdt. Het concept GOL(L)D geldt daarbij als activerende ondersteuning: Gericht Ondersteunen van Leraren in het Leren omgaan met Diversiteit.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vrije scholen zijn tendensondernemingen

Vrije scholen zijn scholen die niet door de overheid werden opgericht. Vaak gaat het om scholen die aan een godsdienst of levensbeschouwing zijn gebonden: bijvoorbeeld katholieke, joodse, protestantse of islamitische scholen. Zo'n vrije school kan beschouwd worden als een tendensonderneming of identiteitsgebonden onderneming. Of een school daaronder valt, kan afgeleid worden uit de missie, visie, statuten en/of het pedagogisch project van de school of haar koepel.

Specifieke uitzondering voor bepaalde functies

Een tendensonderneming is dus gegrondvest op een geloof of levensbeschouwing. De wet voorziet er een specifieke uitzondering voor. Door die uitzondering mogen vrije scholen regels opleggen rond het dragen van religieuze of levensbeschouwelijke symbolen voor bepaalde functies. Ze mogen het dragen van religieuze of levensbeschouwelijke symbolen in specifieke gevallen verbieden. Dat mogen ze bijvoorbeeld doen voor beleidsmatige of leidinggevende functies (zoals directie). Het gaat daarbij om functies waarin werknemers de identiteitsgebonden onderneming 'vertegenwoordigen' of instaan voor het beleid of de leidingvoering.

Tendensondernemingen mogen enkel bepaalde regels opleggen als ze kunnen aantonen dat de religie of levensbeschouwing bij die functies een wezenlijke, legitieme en gerechtvaardigde beroepsvereiste is. De onderneming mag dus geen regels opleggen die niet te maken hebben met de grondslag van de school.

En wat met functies die niet beleidsmatig of leidinggevend zijn? Daar mogen veruiterlijkingen van overtuigingen enkel verboden worden als de school dit objectief en redelijk kan rechtvaardigen.

Loyaliteitsprincipe

Een tendensonderneming mag bovendien verlangen van de personeelsleden dat ze trouw en loyaal zijn aan de grondslag van de onderneming. Dat noemen we het loyaliteitsprincipe.

Tot hoever die loyaliteit en trouw moet reiken, is niet duidelijk en moet dus van geval tot geval bekeken worden. Bijvoorbeeld door rekening te houden met de aard en de context van de functie en de mate waarin een personeelslid een onderneming vertegenwoordigt.

Een tendensonderneming kan het loyaliteitsprincipe toepassen op de onderwijsfuncties, maar niet op functies waarbij er geen contact is met de leerlingen of op functies die niet pedagogisch zijn.

Elementen uit het privéleven van werknemers, die deel uitmaken van hun uitoefening van een individuele vrijheid (recht op eerbiediging van privé, familie- en gezinsleven) mogen niet in aanmerking worden genomen voor de beoordeling van hun loyaliteit of goede trouw.
Bijv. een katholieke school mag niet weigeren om leerkrachten aan te nemen die gescheiden zijn, want die informatie behoort tot het privéleven.
De uitzonderlijke situatie voor tendensondernemingen heeft ook grenzen: vrije scholen mogen zich er niet achter verstoppen om personeelsleden te discrimineren op basis van andere gronden dan geloof of levensbeschouwing.
Bijv. een katholieke school mag niet weigeren om een leerkrachte aan te nemen omdat ze lesbisch is, ook niet als dit volgens de school botst met het katholieke geloof.

# data[].attributes.attachment_link.title
Religieuze symbolen bij leerkrachten en niet-onderwijzend personeel | Unia

# data[].attributes.attachment_link.description
Vrije scholen zijn scholen die niet door de overheid werden opgericht. Vaak gaat het om scholen die aan een godsdienst of levensbeschouwing zijn gebonden: bijvoorbeeld katholieke, joodse, protestantse of islamitische scholen. Zo'n vrije school kan beschouwd worden als een tendensonderneming of identiteitsgebonden onderneming.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Elke school is divers. In elke school verschillen leerlingen, maar ook leraren van elkaar. Omgaan met diversiteit betekent dat je verschillen waardeert en benut. Je leert kritisch en creatief omgaan met wat eigen en wat anders is, met wat verbindt en wat onderscheidt. Zo kan een school een oefenplaats zijn voor een samen leven in een wereld gekenmerkt door diversiteit en verschil.

# data[].attributes.attachment_link.description
Elke school is divers. In elke school verschillen leerlingen, maar ook leraren van elkaar. Omgaan met diversiteit betekent dat je verschillen waardeert en benut. Je leert kritisch en creatief omgaan met wat eigen en wat anders is, met wat verbindt en wat onderscheidt.

# data[].attributes.headline
5 tips om verbindend om te gaan met radicale uitspraken in de klas

# data[].attributes.subject
5 tips om verbindend om te gaan met radicale uitspraken in de klas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hoe ga je om met verschillende achtergronden in de klas?

In welke situaties is conflict juist nuttig om de dialoog aan te gaan?

Wat betekent superdiversiteit voor de toekomst van het onderwijs?

Na de startdag in september 2017, die in het teken stond van diversiteit en identiteit, ging binnen de Vlor een denkgroep aan de slag om verder te reflecteren over het omgaan met verschillen op vlak van culturele, etnische en levensbeschouwelijke identiteit op school en in de klas. Een denkgroep in de Vlor legde drie centrale vragen voor aan experten en onderzoekers uit Vlaanderen en Nederland:

Tijdens de focus kwam de nadruk meer op de derde vraag te liggen. Die werd aangevuld met de vraag: hoe kunnen we leraren een houvast bieden om in gespannen situaties te blijven staan en een onderwijspedagogische houding aan te nemen? Die vragen lagen aan de basis van de praktijkwijzer. Die kreeg meer vorm via de dialoog met focusgroepen uit onderwijs, zelforganisaties en de sector jeugd en welzijn.

"Zonder wrijving geen glans" bestaat uit twee delen. In het eerste deel laten we de experten aan het woord die telkens vanuit hun invalshoek en expertise een antwoord geven op de drie centrale vragen. Het tweede deel bevat de praktijkwijzer om leraren een richting te geven om met die spanningen om te gaan en enkele realistische casussen waarop die praktijkwijzer toegepast wordt.

1. Met welke spanningen op het vlak van culturele, etnische en/of levensbeschouwelijke identiteit worden verschillende onderwijsactoren (leraren, schoolleiders, ander onderwijspersoneel, leerlingen en ouders) in het dagelijkse leven op school geconfronteerd?

2. Op welke manier gaan verschillende onderwijsactoren om met die spanningen in hun onderwijs- en klaspraktijk?

3. Welke oriënterende richtingwijzers kunnen we formuleren voor leraren en scholen om met die spanningen om te gaan?

Culturele en etnische achtergrond, waardenbeleving en levensbeschouwing gaan als maar meer deel gaan uitmaken van het maatschappelijk debat - en dus ook van het debat over onderwijs. Omgaan met verschillen tussen leerlingen onderling en tussen leerlingen (en hun ouder) en leraren, de plaats van levensbeschouwing en zingeving in onderwijs, burgerschapsvorming en omgaan met radicalisering: het zijn stuk voor stuk vraagstukken die het Vlaams onderwijs uitdagen. De rol van de leraar is daarbij essentieel.

Patrick Loobuyck, Paul Scheffer, Stijn Sieckelinck, Winny Ang, Fanny Matheusen, Emilie le Roi en Khalid Benhaddou

# data[].attributes.attachment_link.description
Hoe ga je om met verschillende achtergronden in de klas? In welke situaties is conflict juist nuttig om de dialoog aan te gaan? Wat betekent superdiversiteit voor de toekomst van het onderwijs?

# data[].attributes.attachment_link.description
In deze lezing krijgen jullie inzicht over hoe wij-zij-denken werkt. Polariseren, zwart-wit denken, ... het is immers eigen aan mensen. We denken in tegenstellingen. Man versus vrouw, vreemd tegenover eigen, christen versus moslim, jong tegenover oud, autochtoon versus allochtoon, ... Tegenstellingen waar we allemaal mee worden geconfronteerd.

# data[].attributes.body
vormingsaanbod

# data[].attributes.attachment_link.title
Welkom op de website van School zonder Racisme vzw

# data[].attributes.attachment_link.description
School zonder Racisme vzw is een partner voor scholen die de uitdaging aangaan om burgerschapseducatie te integreren in de schoolcultuur en werk willen maken van een schoolklimaat dat diversiteit erkent en omarmt.

# data[].attributes.attachment_link.description
Diversiteit en inclusie. Die twee begrippen staan vandaag hoog op de agenda van Broeders van Liefde. Waarom hechten wij daar steeds meer belang aan en hoe krijgen ze een plek binnen de organisatie? Hoe divers is onze organisatie met andere woorden? En hoe gaan wij dag na dag om met verschillen tussen onze leerlingen, patiënten, bewoners en medewerkers?

# data[].attributes.headline
KOV artikel In Dialoog over diversiteit 

# data[].attributes.subject
KOV artikel In Dialoog over diversiteit 

# data[].attributes.body
om naast de visie van BvL te leggen... de kracht van het verschil..

# data[].attributes.body
Een degelijk GOK-beleid op je school voorkomt veel...

# data[].attributes.body
Verbindende communicatie

# data[].attributes.headline
Racisme op de basisschool. Wat doe je ertegen?

# data[].attributes.subject
Racisme op de basisschool. Wat doe je ertegen?

# data[].attributes.body
website KOV themapagina

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Burgerschap in een katholieke dialoogschool is meer dan het naleven van waarden, normen, regels en afspraken. In een katholieke dialoogschool willen we leerlingen - vanuit de schooleigen identiteit - inspireren om hun verantwoordelijkheid voor elkaar en voor de samenleving op te nemen. We willen hen inspireren om niet enkel deel te nemen aan deze samenleving, maar om deze mee vorm te geven en te veranderen, om ook anderen te inspireren.
Inspirerend burgerschap herken je aan zes pijlers.

Burgerschapsvorming geeft vorm aan de identiteit van de school en is verbonden met de levensbeschouwelijke vorming van leerlingen. Vanuit de eigen identiteit werkt elke school aan burgerschap. Om leerlingen te vormen tot inspirerende burgers zijn alle handen en hoofden in de school nodig. Het is geen eindpunt waar je naar streeft maar een manier van samen school maken. Wil je concreet werken aan inspirerend burgerschap in jullie katholieke dialoogschool? Dan kun je je focussen op visie en beleid, op het school- en klasklimaat, op je team en op de leerplannen.
We bieden je hiervoor gerichte ondersteuning en inspirerende blogberichten.

Een school groeit vanuit een eigen visie: weten waar men voor staat als school, geeft richting aan het hele school- en klasgebeuren. Een schoolteam dat helder uitspreekt waar ze samen naartoe gaan, creëert kansen voor inspirerend burgerschap. Om na te denken over die visie kan je gebruik maken van de wegwijzers.

Een school is als gemeenschap een oefenplaats voor de samenleving. De sfeer en interacties, het omgaan met verschillen, zijn deel van het vormingsproces van leerlingen. Een open en positief school- en klasklimaat kan bijdragen aan inspirerend burgerschap. Burgerschapsvorming is de manier die scholen aangrijpen om leerlingen gaandeweg te leren wat het betekent om samen te leven in de complexe samenleving van vandaag.

Elke leraar is een krachtig voorbeeldfiguur als hij/zij authentiek voor de klas staat. Leraren zijn rolmodellen voor leerlingen. Je hangt als leraar je eigenheid niet aan de kapstok op de gang, maar neemt je identiteit mee in de klas en doorheen het schoolgebouw. Werken aan inspirerend burgerschap is ook een vormingsproces voor leraren. Je gaat in dialoog met collega's, met leerlingen maar bovenal met jezelf. Op onze inspiratieblog kan je hier een boeiend blogbericht over lezen.

Burgerschapsvorming is niet enkel werken aan kennis maar ook aan vaardigheden en attitudes. Burgerschapsvorming vraagt om een geïntegreerde aanpak: van persoonsvorming en cultuurgebonden ontwikkeling. Dit krijgt vorm en invulling in de leerplannen.

In een katholieke dialoogschool geef je een heel specifieke kleur aan burgerschapsvorming: dialoog en ontmoeting staan er centraal. Christenen geloven namelijk in een God die de mens, in al zijn verscheidenheid, heeft geschapen. Dat betekent dat elke unieke mens van meet af aan verbonden is met de wereld, met de mensen om zich heen en met God. Mensen zijn dus al in dialoog met elkaar, met de wereld en met God. Bovendien engageert Hij zich actief in de dialoog met mens en geschiedenis en nodigt Hij mensen uit om Zijn droom voor de wereld te delen. God roept mensen op om als partners in Zijn schepping mee te bouwen aan een wereld waarin plaats is voor iedereen. Mensen zijn vrij om op die uitnodiging, die oproep te antwoorden.

Kortom, christenen zien het samenspel tussen Gods liefdevolle oproep, de vrije keuze van de mens om hier al dan niet op in te gaan en Gods blijvende verbondenheid met de mens als een voortdurende dialoog.
Op die manier willen we leerlingen bewust maken van hun verbondenheid met die samenleving. Zo hopen we dat ze bijdragen aan een open, zinvolle, verdraagzame en duurzame samenleving - een wereld waar ook God van droomt.

# data[].attributes.attachment_link.description
Burgerschap in een katholieke dialoogschool is meer dan het naleven van waarden, normen, regels en afspraken. In een katholieke dialoogschool willen we leerlingen - vanuit de schooleigen identiteit - inspireren om hun verantwoordelijkheid voor elkaar en voor de samenleving op te nemen.

# data[].attributes.headline
INFORMATIEBRONNEN OVER INCLUSIE EN DIVERSITEIT

# data[].attributes.subject
INFORMATIEBRONNEN OVER INCLUSIE EN DIVERSITEIT

# data[].attributes.attachment_link.title
2019-38 bijlage 4 - ontwerp visietekst diversiteitsbeleid

# data[].attributes.attachment_link.title
2019-38 bijlage 3 - voorstelling goede praktrijken

# data[].attributes.attachment_link.title
2019-38 bijlage 2 - presenatie Rachida Ouchoukout

# data[].attributes.attachment_link.title
2019-38 bijlage 1 - sporen diversiteits- en inclusiebeleid BvL

# data[].attributes.attachment_link.title
2019-38 beleidsdag diversiteit en inclusie

# data[].attributes.headline
Radicalisering - omgaan met moslimjongeren op scholen BvL

# data[].attributes.subject
Radicalisering - omgaan met moslimjongeren op scholen BvL

# data[].attributes.body
Depolarisering

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bart Brandsma en Inside Polarisation

Ik ben een praktisch ingesteld filosoof. Mijn boek Polarisatie; inzicht in de dynamiek van wij-zij denken is de opbrengst van jarenlang ervaring opbouwen met conflict & polarisatie. En het is resultaat van denkwerk, antwoorden zoekend op het fenomeen wij-zij denken.

_Inside Polarisation draagt bij met advies en training in heel Europa. Van Helsinki tot Barcelona, van Belfast tot Keulen. Professionals 'in het midden' leren effectieve posities kiezen, hun (on)mogelijkheden onderkennen en polarisatiestrategie uitzetten. Vaak ben ik zelf verrast hoe het Denkkader zijn diensten in de praktijk bewijst.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ik ben een praktisch ingesteld filosoof. Mijn boek Polarisatie; inzicht in de dynamiek van wij-zij denken is de opbrengst van jarenlang ervaring opbouwen met conflict & polarisatie. En het is resultaat van denkwerk, antwoorden zoekend op het fenomeen wij-zij denken. _Inside Polarisation draagt bij met advies en training in heel Europa.

# data[].attributes.attachment_link.title
Vlaamse klassen worden superdivers (Dirk Geldof)

# data[].attributes.body
Unia

# data[].attributes.attachment_link.title
Diversiteitsbarometer Onderwijs (2018) | Unia

# data[].attributes.attachment_link.description
Unia liet een onderzoek uitvoeren over gelijke kansen in de scholen van de drie gemeenschappen. De Diversiteitsbarometer Onderwijs is het laatste deel van een drieluik. De eerste twee delen gingen over Werk (2012) en Huisvesting (2014).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PEP! organiseert 3 projecten: rolmodelbeurs, sensibiliseringcampagnes over het onderwijs en rolmodel coaching.

Daarnaast bieden we ook ondersteuning bij algemene vragen over het onderwijs, waaronder het buitengewoon onderwijs. Je kan hiervoor bij ons terecht om via mail een afspraak te maken bij onze klinische psychologe.

# data[].attributes.attachment_link.description
PEP! organiseert 3 projecten: rolmodelbeurs, sensibiliseringcampagnes over het onderwijs en rolmodel coaching. Daarnaast bieden we ook ondersteuning bij algemene vragen over het onderwijs, waaronder het buitengewoon onderwijs. Je kan hiervoor bij ons terecht om via mail een afspraak te maken bij onze klinische psychologe.

# data[].attributes.headline
visie gewoon onderwijs BvL over dragen religieuze symbolen 2010

# data[].attributes.subject
visie gewoon onderwijs BvL over dragen religieuze symbolen 2010

# data[].attributes.body
ppt workshop 20/12/2017

# data[].attributes.body
Klasse

# data[].attributes.attachment_link.description
Dit handboek zal een gids zijn doorheen de complexiteit van interculturele competentie. De theorie wordt gestaafd met voorbeelden uit de praktijk. Er worden methodieken, handvatten en inspiratie aangereikt uit diverse sectoren. Zo ontwikkelt u de nodige professionele competenties om met die multiculturele realiteit aan de slag te gaan!

# data[].attributes.attachment_link.description
'Studeren, dat is voor strevers. Niks voor mij.' Dat denken jongeren die niet graag naar school gaan wel eens. Jongeren voor wie de school eerder een plek van vernedering is dan een veilige omgeving waar ze kunnen leren en ontdekken wat ze waard zijn.

# data[].attributes.body
Maurice Crul

# data[].attributes.body
Dirk Geldhof

# data[].attributes.attachment_link.description
﻿De 21ste eeuw wordt een eeuw van superdiversiteit. De etnisch-culturele diversiteit in Europa neemt verder toe, ook al proberen regeringen verdere migratie$readmore_replace$

# data[].attributes.attachment_link.title
Werkvormen inspiratiebeleid Broeders van Liefde | Broeders van Liefde

# data[].attributes.attachment_link.description
mensen binnen de groep Broeders van Liefde betalen hier 50€ voor,

# data[].attributes.attachment_link.title
The People of the Boxes- Dawud Wharnsby (Lyrics)

# data[].attributes.attachment_link.title
Zain Bhikha - Who I Am (Lyric Video).wmv