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Dicha sala tiene una totalidad de 26 niños/as , los cuales durante este año no tuvieron una docente fija. Ya que, varias renunciaron al cargo. Y hace 1 mes tomo el cargo la docente Romina, la cual actualmente está de licencia y se encuentra una suplente.
Debido a esta situación observamos que los niños y niñas no pudieron establecer ningun vínculo con alguna docente en específico.
Por lo mismo tampoco se logra ver en los niños una adaptación a la institución, ni a las rutinas de la misma dificultando llevar a acabo las propuestas, ya que, muchos entran al jardín llorando y los familiares los tienen que retirar antes del horario estipulado porque el llanto es constante.
Para las docentes que fueron pasando por la sala  fue muy difícil lograr un intercambio grupal, se comprende que a la edad de tres años es característico el juego individual pero a esta altura del año debería darse en menor medida, dadas las circunstancias esto no pudo lograrse. Por esa razón optaron en implementar multitareas constantemente, cambiando permanentemente las islas.
En lo que respecta en las planificaciones la docente que actualmente está de licencia recurría a los contenidos del DC de primer ciclo. Ya que los nenes todavía no pudieron construir hábitos de convivencia, la gran mayoría no logra una comunicación clara hacia la docente y tampoco con sus pares, recurren a señalar, empujar y gritar. Por momentos se puede observar que de a poco van apropiandose de su lugar en la sala y de las propuestas que se les presentan.

Pareja pedagógica: María Luz Madrid y Brenda Colin Dicoco
Docente co- formadora: Romina

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El Jardín cuenta con un espacio/ sala principal de intercambio “SUM'' (sala de usos múltiples), en donde se encuentra la cocina, la dirección, un baño para adultos y dos baños para alumnos. También, se encuentran dos mesas que funcionan como sitios de preceptorías y que ambas se encuentran cerca de cada sala y donde podemos apreciar que hay cinco de ellas.

En lo que respecta a las salas, podemos observar: una sala de 1ra sección, una sala integrada de 3 y 4, una sala de 2da sección y dos salas de 3ra sección.

También observamos un gran patio que recubre todo el Jardín.

Cabe destacar que en este tiempo de presencialidad  plena ,  se llevan a cabo algunas rutinas que son necesarias para cuidarnos entre todos . Como por ejemplo :
* Se toma la temperatura y se coloca alcohol en gel  al ingreso al jardín a cada una de las personas niños y adultos .
* Se toma la distancia correspondiente para saludarnos y para despedirnos .
*Se utiliza barbijo en todo momento .
Antes de que los niños ingresan a las salas una de las preceptoras se encarga de controlar que el ambiente se encuentre limpio y apto para todos . Esto lo realiza con un aparato que mide el dióxido de carbono para que este en la medida correcta de ventilación la sala.

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El grupo de alumnos en general se mostró con interés al momento de que se disuelvan las burbujas, interactuando con la docente y sus pares con diálogos en algunos casos tímidos en otros con más confianza y con un vocabulario acorde a su edad.

Comprenden consignas, aunque demuestran desinterés a las propuestas por querer jugar. Tenemos cuatro casos con diagnóstico de TEA y uno de ellos, a quien la docente le brinda bloques, podemos observar como se presenta lo antes mencionado en relación a la distracción.

Al momento de presentar alguna actividad y al conocer tan poco al grupo, se puede notar que los niños no tienen hábitos de convivencia, lo cual cuesta mantener el orden y la comunicación.

Hasta el momento solo hemos podido presenciar pocos momentos de actividades planificadas ya que solo hemos estado dos clases con el grupo cada una de esta pareja pedagógica integrada por Cataneo Jesica y Castillo Agustina.

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Baño adecuado para el uso de los niños, con accesorios adecuados a ellos.

Estantes colgados en la pared para el almacenamiento de elementos varios.

Pileta de higiene personal y aseo de materiales acorde a la altura de los niños.

Perchero adecuado a la altura de los niños y otro más alto que se utiliza con ayuda de la docente.

Mesas y sillas destinadas a los niños/as.

Cajas temáticas sobre muebles.

Armario docente.

Pizarrón amurado a la pared sin peligro para los niños/as.

Biblioteca áulica.

Muebles para juego dramático: Cama, cocina, heladera, cajonera. Sin riesgo para los niños/as.

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SUM

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Baño de alumnos

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Preceptoría

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Podemos observar un grupo tranquilo y autónomo conformado por 28 niños, quienes demuestran entusiasmo a la hora de la lectura, pero también podemos observar que todo el tiempo quieren jugar libremente. En cuanto a los niños observamos que algunos son más tímidos y otros más participativos, hay un niño diagnosticado con TEA que no presenta dificultades a la hora de realizar actividades, ya que cumple con lo que se pide, no deambula, y presta atención, diferente al caso de otro nene que todavía no está diagnosticado pero está concurriendo a diferentes terapias ya que pudieron notar dificultades en el habla y en la atención, la cual se presenta en periodos cortos, en este nene podemos notar que él deambula constantemente por la sala. En cuanto a la conducta podemos observar casos de niños que pegan o no comparten los juguetes y esto lleva a actos violentos, lo cual se soluciona rápidamente llamándoles la atención, pero hay que estar constantemente mirándolos.
En cuanto a lo pedagógico, los niños realizaron sala de 3 años de forma virtual, esto llevó a que no adquirieran los contenidos básicos esperados por la docente , ya que no reconocen los números, letras y su nombre propio , es por esto que este año se está haciendo mucho más hincapié en las áreas de matemática y prácticas del lenguaje más específicamente nombre propio y reconocimiento de números.
Hasta el momento pudimos observar y realizar el diagnóstico con lo redactado anteriormente, ya que solo pudimos observar a los niños en tres clases y no pudimos observarlos trabajar en algún contenido planificado.
Pareja pedagogica: Rodríguez Vanesa y Galván Rocío.

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Cocina

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El nombre de la sala se debe a un proyecto de arboles en que el que por medio de una votación se eligió dicho nombre por mayoría .
Se puede observar que el grupo es concurrente , los alumnos son atentos  a las propuestas de las docentes , se presenta bastante  interacción entre ellos a pesar de que no se conocen totalmente en grupo por las circunstancias que la pandemia no lo permitía. Son un total de 26 alumnos.
Existen las máximas de la sala que son acuerdos de convivencia por ejemplo :
* Hacer caso a la seño
*Ser amables
*Compartir
*No pelear
*Portarse bien
*Cantar las canciones de bienvenida y despedida.
*Respetarnos

En cuanto a lo pedagógico se hace hincapié en las areas de Practicas del lenguaje  al momento de reconocer el nombre propio cuando pasamos lista y de matemática cuando reconocemos en el calendario el día de la fecha y tomamos registro en el pizzaron . Los niños se muestran bastantes interesados en esos momentos .
En relacion con los contenidos , hasta el momento se pudo observar que comprenden las consignas sin problemas , mostrando siempre interés .

Pareja Pedagógica: Pereira Ivana y Paloma Robles
Docente Coformador : Mariela

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-El mobiliario se adecua en tamaño a la edad de los niños.
-La sala es luminosa. Cuenta con una puerta de ingreso y dos ventanas con vista al parque y a las vías del tren .
-un armario con materiales  didácticos que la maestra les ofrece a los niños como por ejemplo, lápices, fibrones, hojas, etc. En el que también se guardan sus proyectos como dibujos , pinturas , representaciones varias .
- Un baño adecuado al uso de los niños y dos lavatorios adecuados a la altura de los niños .
-Estantes organizados para el almacenamiento de materiales , cajas temáticas ( hasta el momento de peluquería y elementos de cocina) , cuadernos de registros de los niños.
-Al ingresar a la sala se encuentran los percheros , uno para las mochilas y otro un poco mas alto para los abrigos en los que la docente los ayuda a colocarlos.
-Pizarrón amurado sin peligro para los niños. Sobre el se encuentra la banda numérica hasta el numero 30 .
- La cantidad de mesas que se encuentran en la sala va a depender cada día por la cantidad de niños asistentes eso lo prevé la docente antes de que ingresen . En cada mesa se encuentra pegada una banda numérica hasta el 30.
-Los portadores siempre están presentes como también el calendario de cada mes que se completa todos los días , como también están presentes los días de la semana y un cartel con las fechas de los cumpleaños del mes.
-Sobre las paredes de toda la sala podemos encontrar algunos registros de las actividades que vayamos realizando , como por ejemplo se puede observar que se estuvo trabajando el rostro de diferentes autores basándonos específicamente en las características del rostro .

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María de los Ángeles Saco - Rocío Galván - Jesica Cataneo - Brenda Colin - Ivana Pereira 

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EXCELENTES  LOS INFORMES CHICAS!!! MARCELA.G.

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EXCELENTES  LOS INFORMES CHICAS!!! MARCELA.G.

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Baño y piletas para higiene personal

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Percheros a la altura de los niños.

Pizarrón amurado a la pared a la altura de los niños y sin ningún peligro para ellos.

Repisas organizadas con juguetes que no están a la altura de los niños, están a disposición de la docente.

Cajas con diversos juguetes al alcance de los niños

Armario docente

Armario docente más pequeño con elementos para la higiene (papel higiénico, rollo de cocina, trapos)

Baño a la altura de los niños.

Bachas para la higiene personal a la altura de los niños con elementos a su disposición (jabón, toalla, alcohol en gel)

Mobiliario a la altura de los niños (mesas y sillas)

Diferentes recursos pegados en las paredes. (banda numérica, calendario, dibujos hechos por los niños, imágenes de diferentes contenidos trabajados, guirnaldas, trabajos realizados por los niños en artística, etc)

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Perchero

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Biblioteca aúlica

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Cumpleaños de los niños

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• Descripción general.
La sala se encuentra conformada por 27 alumnos, 17 niños/as tienen 3 años y 10 niños/as tienen 4.
El grupo suele ser heterogéneo, no se encontraron divisiones de grupos ni diferencias por edades.
Al haberse disuelto las burbujas tan recientemente, muchos de ellos todavía no se conocen. A pesar de esta circunstancia, se observó gran facilidad para la inclusión.
En cuanto a la conducta de los mismos, suelen mostrase seguros a la hora de realizar actividades. Suelen ser buenos compañeros y no se pelean frecuentemente. La docente suele tener que marcar frecuentemente las pautas de convivencia, como por ejemplo: no gritar, no correr en la sala, ser amables y respetar las decisiones de los demás.
• Intereses.
Con lo que respecta a los interés de los/as niños/as demostraron gran entusiasmo por los momentos literarios y musicales, siendo el tema "animales" los favoritos.
• Actividades cotidianas.
Siguiendo con las actividades cotidianas,  al ingresar a la sala cada uno/a cuelga su campera y mochila en los percheros. La docente comienza la jornada proponiendo actividades con el calendario y con la asistencia de alumnos. Días específicos, lleva a cabo el comienzo de jornada con canciones.
Para la organización de la merienda, se organizan en subgrupos en las mesas. Cada uno/a recoge sus pertenecías en el perchero y dispone las mismas sobre la mesa (cada niño/a suele llevar su propia merienda). Una vez que todos/as están acomodados, la docente pasa por las mesas a corroborar que todos tengan su merienda servida. A continuación, les desea buen provecho y los mismo comienzan a merendar.
• Organización.
El grupo en general son muy organizados para realizar las actividades propuestas, muestran disposición a la hora de organizar la sala y de mantenerla en orden.
Al trabajarse áreas especificas del Nivel, sea de manera individual o grupal, puede notarse que los/as niños/as participan de manera voluntaria y activa.
• Habilidades.
Con respecto a la lingüística, debido a la diferencia de edad entre los/as niños/as de la sala, observamos que algunos pueden comunicarse con mayor facilidad que otros, los cuales muestran mayor dificultad a la hora de expresar ideas o modular. En algunos casos en particulares, la lingüística es prácticamente nula.
Con respecto a las habilidades cognitivas, se pudo observar la escucha atenta durante la lectura de cuentos, el interés por la escucha y recitado de canciones, facilidad para relacionar saberes previos con saberes que se están por ver y un notable atractivo por la realización de producciones artísticas.
• Relación educador-educando.
La docente suele hacer mucho énfasis en la participación de los/as niños/as, no solo individualmente sino también de manera grupal.
Se los alienta constantemente a participar de las clases y actividades, haciendo hincapié en los/as niños/as que no suelen participar o que suelen faltar mucho.
Las clases se desenvuelven en un ambiente de seguridad en donde se los puede notar cómodos y a gusto.

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• Mobiliario a la altura de los niños (mesas y sillas).
• Armario docente amplio en donde se encuentran los materiales didácticos que emplean los/as niños/as (lápices, fibras, tizas, hojas, temperas, pinceles, entre otros).
• Estantería docente amplia en donde se encuentran los materiales lúdicos que emplean los/as niños/as (masas, maderitas, estrellitas, autitos, cortantes, moldes, entre otros).
• Cajas temáticas, armadas para diferentes usos dramáticos.
• Biblioteca áulica al alcance de los/as niños/as.
• Baño adecuado al uso de los/as niños/as.
• Mesada con lavamanos adecuado al uso de los/as niños/as.
• Perchero de mochilas y camperas docente (altura prominente).
• Perchero de mochilas y camperas de niños/as (altura adecuada a los mismos).
• Pizarrón amurado a la altura adecuada para el uso de los/as niños/as.
• Disposición de portadores numéricos (banda numérica, calendarios).
• Sobre las paredes de toda la sala, se pueden observar dibujos, afiches de registros, producciones artísticas, entre otros.

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Se logra observar:
• Armarios docente.
• Cajas temáticas para el uso de actividades dramáticas.
• Producciones artísticas llevadas a cabo por los/as niños/as.

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Se logra observar:
• Lavamanos adecuado a los/as niños/as.
• Estanterías con materiales de higiene.

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Se logra observar:
• Disposición de mesas (suele cambiar según la cantidad de niños/as que asistan).
• Paredes de la sala con registros de actividades.

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Se logra observar:
• Percheros.
• Portadores numéricos.
• Biblioteca áulica.

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Se logra observar:
• Sala en general.

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Luz Madrid - Aldana Sachinelli - Vanesa Rodríguez - Agustina Castillo.

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Teniendo en cuenta lo que refiere un mapeo, pudimos observar que el jardín se encuentra en la localidad de Berazategui; Villa España, con dirección en Av Ranelagh entre Eva Peron y Dr Savin. Pudimos observar que el Jardín presenta un contexto urbanizado, con ubicación frente a las vías la cual separa un barrio de otro. Uno de sus lados presenta casas en construcción y de condición más humilde, mientras que del otro lado del jardín se pueden ver casas estilo quintas o más modernas, lo que deja ver  la diferencia de contexto.

Es un barrio con gran diversidad de comercios e instituciones, como por ejemplo carnicerías, verdulerías, kioscos, colegios, jardines, sociedad de fomento, entre otros.

También pudimos observar que en la esquina del jardín (av Ranelagh y av Eva Peron), se da el cruce de dos avenidas en donde no hay semáforo y que impide el cruce del peatón de manera organizada, lo que conlleva a ser un peligro.

También destacamos el nombramiento de una de las calles en homenaje a una docente llamada Noemi Goñi quien falleció a los 58 años en 1998 y sobre quién investigamos y rescatamos información sobre su aporte a la educación en varios niveles educativos. Fue Inspectora, Directora, Maestra, entre otros cargos. A partir del año 1988 fue nombrada ciudadana ilustre de Berazategui.

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Aquí se pueden contemplar las referencias que incorporamos de manera grupal las residentes de 4BI, ciclo lectivo 2021.