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Distinção entre Ficção e Fantasia:

Ficção
-É algo inventado mas possível dentro do nosso plano real.
Literatura é ficção!

Fantasia
-Um plano num mundo pouco possível, ou seja, algo que não acontece no plano real.

Alice no País das Maravilhas
A transição do plano (fantasia) inicia-se com "um coelho branco com olhos cor-de-rosa passou a correr junto dela".

Abandono da Moral (O livro ensina?)
Este livro ensina? Sim.
Mas de uma forma subliminar que agrada as crianças pois não tem uma moral tão explícita , mas, no entanto esta continua presente.
Percebemos isso no capítulo I ,onde Alice está em queda e um frasco de compota lhe chama a atenção por estar fora do lugar, de imediato Alice coloca o frasco no respetivo lugar pois uma vez que este estava fora do sitio poderia cair e magoar alguém, assim, Alice tem o cuidado de o colocar de volta onde pertence(mensagem subliminar para a criança, para que não deixe as coisas fora do sitio).

Metaficção
Alice reflete sobre a própria ficção, ainda em queda questiona-se "Será que a queda nunca mais acaba?"

Autor- Lewis Carroll
Destaca que Alice acorda e conta a irmã o seu sonho ao que a irmã lhe diz que ela sonhou o mesmo sonho, mas está não se desliga da realidade.

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A minha memória mais presente de um livro

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A minha memória mais presente de um livro

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A minha memória mais presente de um livro é da História da Carochinha, história esta que me foi lida no infantário pelas educadoras e posteriormente representada.

Relembrar esta memória despertou em mim vários sentimentos, tais como: nostalgia , carinho e saudade, isto porque retrata uma época muito feliz da minha infância onde terá começado a surgir o meu gosto pela leitura bem como pela arte da representação que a posteriori se tornou uma grande paixão minha e me marcou bastante.

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São histórias breves onde intervêm animais para ilustrar experiências e vivências próprias dos seres humanos.

Características:
-Textos curtos;
-Têm autores atribuídos;
-Nº de personagens reduzido;
-Ação reduzida;
-Moral;
-Intemporais.

Intenção:
-Moralizar/dar uma lição;
-Crítica social.

Esopo- "Pai da Fábula".

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Charles Perrault (séc. XVII)
-Escreveu o conto dedicado as aias;
-Escreve com a intenção de alertar as aias para que tenham cuidado com os cavalheiros;
-Neste conto a capuchinho seria uma adolescente, ligando assim a cor vermelha ao sangue menstrual bem como à perda da virgindade;
-A menina é "desflorada" perdendo o seu valor para a sociedade.

Irmãos Grimm (séc. XIV)
-Evolução na visão da criança(surgem contos para crianças);
-Interesse na criança;
-Inclusão de um segundo lobo para dar a entender que a capuchinho aprendeu a lição da história.

Questões ao conto:
-Porque é que a mãe deixou ir sozinha levar a cesta a avó?
-Porque é que a mãe não acompanhou a menina?

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Charles Perrault

-A criança entende que no final tanto os bons como os maus são recompensados, todos acabam bem independentemente de terem sido vilões ou heróis na história.

Irmãos Grimm
-A criança percebe que os bons são recompensados mas os maus acabam por ser punidos/castigados pelo seu papel de vilão ao longo do conto.

Sapatinho
- Vem simbolizar todo o caminho que a Gata Borralheira faz até encontrar o seu par;
-Simboliza o casamento/relacionamento;
-Algo pessoal/símbolo de identificação.

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Conto Tradicional
-Faz parte da tradição;
-Desconhecendo-se a autoria esta é atribuída ao povo.

Adolfo Coelho- recoletor de contos
"Contos Populares Portugueses"

Conto Popular
-Faz parte da tradição;
-Cabe na literatura tradicional;
-Têm um autor que é o povo.

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Diz-nos que:
-o que é constante no conto são as funções das personagens;
-o número de funções nos contos de magia é limitado;
-a sucessão das funções é sempre idêntica.

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-cria os contos;
-conto nasce da realidade;
-conto usado para denunciar certos assuntos( critica social);
-reflexão da realidade;
-tem a criança como principal destinatário.

Temáticas
-morte;
-religiosidade;
-amor.

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Protagonista- um brinquedo/ marioneta.

Junção de elementos da realidade, da fantasia e do maravilhoso:
-Junta o ecos de contos tradicionais (exemplo: a fada) , da fábula (recuso a animais), do teatro (encenação subjacente- vozes congregadas) e o relato de aventuras;

Representa uma etapa importante no campo da ilustração.

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Reescrita- "Histórias em Verso para Meninos Perversos" de Roald Dahl

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Reescrita- "Histórias em Verso para Meninos Perversos" de Roald Dahl

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"A Menina do Capuchinho Vermelho"
-Um livro original que nos apresenta as histórias tradicionais, como a capuchinho vermelho de uma forma diferente da que conhecemos, todo o livro é em rima e repleto de humor;
-Nesta história em específico a grande reviravolta está no final quando a menina da capa encanada se tornou uma grande malvada e fez daquele Lobo um casaco.

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Os contos populares devem ter um Herói que deseja alcançar algo, o seu Ajudante, que tal como o nome indica o vai ajudar na sua jornada, o Adversário/Oponente, que irá dificultar está sua busca e a Sociedade em torno do objetivo a ser alcançado.

Destaca ainda o "destinateur",quem ou o quê empurrou o Herói em direção ao seu objetivo e o recetor , quem ou o quê recebe o objeto de valor uma vez que este é conquistado.

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Cartas:
-Óculos;
-Coelho;
-Enfeitiçar;
-Sabedoria;
-Montanha;
-Princesa;
-Curioso.

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Às vezes o que procuramos está bem debaixo dos nossos narizes...

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Estrutura
Personagens(heróis/vilões)
Espaço/Tempo
Simbologia/Maravilhoso
Ecos de outros textos
-Bela e o Monstro (baile, jardim, lareira e vestido de ouro)
-Branca de Neve (espelho ,dar limões/laranjas- maçã envenenada da branca de neve  e brancura da pele)
-Rapunzel(casa/sótão- torre  e pentear)

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" A Menina dos Fósforos"
-Resigna-se ao destino, opta pela morte;
-Morte vista como forma de libertação.

Grandes temas do conto:
-Morte;
-Pobreza;
-Violência doméstica.

O que nós indica que este tem a criança como destinatário/marcas:
-Suaviza algo tão forte como a morte e as dificuldades da menina (através do fósforo via o que desejava)

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-O chá transmitiu-me a sensação de conforto, calmia e serenidade através do toque, do cheiro e da visão.

Memória
Relação com os clássicos - Heidi
- Relacionei o meu chá ao conto da Heidi uma vez que este se passa nas montanhas, local que tal como o chá me trás a sensação de calmia;
-Heidi vivia com o seu avô nas montanhas o que de certa forma me transportou para a minha infância e me fez recordar as tardes em que vinha da escola e passava com a minha avó sentadas a mesa a conversar e a tomar um chá.

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Livro que todos conhecemos, nem que seja apenas pelo nome, são nos familiares.
Os clássicos crescem conosco, são como uma herança que nos liga uns aos outros e mexem com as pessoas.

Alguns exemplos de Clássicos:
-Bambi;
-O Livro da Selva;
-A História de Pedro Coelho;
- O Principezinho;
-Pipi das Meias Altas;
-Heidi;
-Peter Pan;
-Tom Sawyer;
etc.

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-Lendas são histórias que "vivem" e passam de geração em geração misturando factos reais e históricos com acontecimentos fantasiosos;
- Tem como objetivo explicar um fenómeno sem explicação;
- Estas mantém-se apesar de já haver explicações científicas para certos fenómenos.

Algumas lendas:
-Lenda do Galo de Barcelos;
-Lenda da Boca do Inferno;
-Lenda das Sete Cidades.

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Atende aos seus destinatários, as crianças, abordando temas e preocupações universais propondo uma visão do mundo e transmitindo valores.

Alguns escritores da Literatura Infanto-Juvenil:
-Mia Couto;
-Sophia de Mello Breynner;
-Oliver Jeffers;
-António Mota.
etc.

Livros para crianças
-Surgem quando surge o interesse na mesma, criando-se assim livros que respondam as suas necessidades e capacidades, sendo que a compreensão destas necessidades vai sofrendo alterações conforme a época e contextos em que a criança se integra ,alterando assim o conteúdo destes livros atendendo a criança.

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Na literatura a presença do animal acarreta um grande significado, este surge personificado ,acabando assim por assumir um  papel humano de modo a transmitir valores ou problematizar questões sociais.

O animal é apresentado como teimoso ,ambicioso, corajoso etc. (inspirado pela simbologia associada ao animal).
Tudo isto fará com que a criança possa desenvolver um pensamento mais linear sem qualquer tipo de estereotipo.

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O meu gosto pela leitura surgiu desde cedo, participando em vários concursos literários que iam sendo realizados na minha escola no ensino básico, acabando por ficar com um conjunto de obras literárias extenso e variado, como prémio de participação ou até mesmo pela minha colocação em primeiro lugar nestes concursos.
Sempre me interessei bastante pela leitura, principalmente no que toca a textos dramáticos que ocupam um lugar especial no meu coração, uma vez que andei durante cerca de três anos numa academia de teatro onde estudava estes textos para depois lhes dar vida, sempre me fascinou ler estes textos, criar a personagem na minha cabeça e depois poder "ser" a própria personagem, expressar os seus sentimentos, gestos, olhares… entrar na "pela da própria personagem", tal e qual da forma que a imaginava enquanto lia estes textos.

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2021 Centenário do nascimento de Matilde Rosa Araújo
Foco:
-Natureza;
-Criança/infância;
-Envelhecimento(apesar de não estar tão evidenciado).

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Perene- duradouro/que permanece
Efémero- fugaz/rápido/passageiro
Enformam- dão nos forma/entidade

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Upss!

Um menino decidiu seguir o caminho do rio quando longe avistou um bocado de madeira no chão, era uma fisga. Decidiu testá-la para ver o quão longe conseguia atingir, a pedra voou tão alto e tão longe que o menino ficou surpreendido.

Pouco depois ouviu-se um grito, aquela voz não lhe era estranha. Foi então que se lembrou, avó Josefa!

-Alguém vai ficar de castigo- pensou o menino.

Mas quando foi de encontro à avó, grande foi o seu espanto, afinal aquele grito não foi pelo seu talento a manobrar aquele objeto de madeira, mas sim devido a uma flor, mas atenção, não era uma flor qualquer, era enorme, amarela.

-Avó esta deve ser a maior flor do mundo- exclamou pequeno com êxtase.

Cartas:

-personagem: Avó Josefa;

-objeto: fisga;

-sentido: visão;

-elemento mistério: a maior flor do mundo;

-elemento da natureza: rio.

Autoras:

-Ana Cunha

-Mariana Vasconcelos

-Sara Oliveira

-Filipa Lima

Turma C

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1-

Já se foi o pastor

Levou com ele a felicidade e o amor

A pinha e a garça

Porquê?

Sempre a tocar

Para a dança dançar

Alegre menina

A borboleta voou

A água acabou

Felicíssima está

Dançando para cá e para lá

Foi cortar as flores de Jacarandá

Porquê?

O pastor voltou

O berço abanou

A garça por lá passou

Felicíssima está

Dançando a dança do sono da terra

Para lá e para cá

2-

Minha Flor:

Encanta-me tanta cor,

Pétalas delicadas

Cores variadas

Minha Flor:

Encanta-me tanta cor,

Atraída pelo sol

Como preso fica o peixe pelo anzol

Minha Flor:

Encanta-me tanto a cor,

Tuas folhas esverdeadas

Mas as pétalas… elas são de cores variadas

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Experiência 1- um haiku para abrandar:
Vejo as folhas a cair
As cores estão a mudar
Folhas rodopiam

-Um haiku mostra a nossa visão do momento

Composição de um Haiku:
-3 versos sem rima;
-referência à natureza ou às estações do ano;
-tempo presente;

-expressão da observação ou fascínio do poeta;

-presença de um dos 5 sentidos;
-brevidade.

# data[].attributes.body
Lengalengas/Trava línguas (obriga a trabalhar a dicção)
-É aquela à qual temos acesso logo que nascemos
-Têm uma componente lúdica

Conceição Vicente- "Rimar e Cantarolar"
Texto com ritmo/ musicalidade

# data[].attributes.body
Reúnem poemas de várias épocas e/ou de vários autores.

Antero de Quental-" Tesouro Poético Da Infância"

-Dedica às mães para que utilizassem a poesia na educação
Sophia de Mello Breyner- "Primeiro Livro de Poesia"

-poesia não só portuguesa, um livro que acabou por ser alvo de críticas, um livro que "não era para crianças".

Prefácio-" uma criança é uma criança mas não é um pateta"

# data[].attributes.body
Reúnem poemas um autor, que se encontram dispersos pela globalidade da sua obra

Poemas de António Mota -"Casa de Palavras"

# data[].attributes.body
Obras de autores dos séculos XIX e XX:

Antero de Quental- " As Fadas "

Eugênio de Andrade -"Aquela Nuvem e Outras"

# data[].attributes.body
João Pedro Mésseder - "Coisa que Gostam de Coisas"
José Jorge Letria -"O amor que é?"
Álvaro Magalhães -"Poesia-me"

João Manuel Ribeiro- "Burburinhos"
Vários: Luísa Ducla Soares, Alice Vieira ,Jorge Sousa Braga ,Manuela Monteiro ,Vergílio Alberto Vieira (…)

# data[].attributes.body
Dr. Seuss- "O Gato do Chapéu"

# data[].attributes.body
Editora Planeta Tangerina: https://www.planetatangerina.com/pt-pt/

Editora Pato Lógico:
https://www.pato-logico.com/

Editora Orfeu Negro (Mini): https://www.orfeunegro.org/collections/orfeu-mini

Editora Bruáa:
https://www.bruaa.pt/

Editora Kalandraka: https://www.kalandraka.com/

Editora Fábula: https://fabula.pt/paginas/editora

Editora Trinta por uma Linha: https://www.kalandraka.com/

Editora Tcharan:
https://www.tcharan.pt/?page_id=72

Editora Akiara: https://akiarabooks.com/pt/livros/

# data[].attributes.body
-Livros tendem a apresentar uma versão/visão melhor.
-1º Temos de conhecer para amar.

# data[].attributes.body
Literatura Infantil Contemporânea,
temáticas:
-Património Popular;
-Clássicos;
-Temática Animal;
-Representações da Família;
-Representações da Infância;
-Temática Ambiental | Sustentabilidade
-História & Efemérides;
-Alteridade & Interculturalidade;
-Temas fraturantes (guerra, bullying, morte…);
-Arte .(…)

# data[].attributes.body
Objetivos para o desenvolvimento global: Lista de Tarefas para TODOS
-Amor ao outro;
-Amor ao planeta;
-Ação climática;
-Saúde de qualidade;
-Lutar contra a pobreza;
-Erradicação da fome;
-Proteção dos oceanos etc.

Amor ao Outro:
2021 - Ano Internacional para a Eliminação do Trabalho Infantil.
2021 - Início da Década do Envelhecimento Saudável.
Amor ao Planeta:
2022 - Ano Europeu das Cidades mais Verdes.
2022-  Ano Internacional do desenvolvimento sustentável das montanhas.

Representações do ambiente na Literatura Infantil
Obras:

-"Árvores no Caminho" de Régine Raymond-García;

-"Depois da Chuva" de Miguel Cerro.

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A- "Capitão Rosalie" de Timothée de Fombelle e Isabelle Arsenault (contexto-1ª Guerra Mundial).

B- "A Manta do José" de Miguel Gouveia e  Raquel Catalina.

C-Síul, Epilif e o Grande Zigomático de Nuno Artur Silva e Pierre Pratt.

D- "Endireita-te" de Rémi Courgeon.

E-"O Pássaro da Avó" de Benji Davies.

F- "Rosa Branca" de Roberto Innocenti e Christophe Gallaz(contexto-2ª Guerra Mundial).

# data[].attributes.body
Guerra:
- "Capitão Rosalie" de Timothée de Fombelle e Isabelle Arsenault (contexto-1ª Guerra Mundial);
- "Rosa Branca" de Roberto Innocenti e Christophe Gallaz(contexto-2ª Guerra Mundial).

Infância e Luta pelos Direitos Humanos :
-" O Autocarro de Rosa Parks" de Fabrizio Silei( História de um avô que leva o neto ao museu para lhe contar esta bela história, a diferença de um NÃO);
-" Com 3 novelos" (o mundo dá muitas voltas) de Henriqueta Cristina e Yara Kono (Tudo começa com um pequeno gesto e assim, agulha vai agulha vem ,um gesto faz a diferença);
-"Allumette "de Tomi Ungerer (Um livro que aborda as desigualdades nomeadamente na distribuição da riqueza).

A criança na relação avós-netos :
-"A Manta do José" de Miguel Gouveia e  Raquel Catalina;

-"O Pássaro da Avó" de Benji Davies;
-"O Rosto da Avó" de Simona Ciraolo.

Representações da Família :
Tipologias Familiares | Questões de género | Relações familiares | A ausência | O papel / presença dos avós

- "Pê de Pai" de Isabel Minhós Martins;
-"A Minha Mãe" de Anthony Browne;
-"Uma Mãe é Como Uma Casa" de Aurore Petit.

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Numa visita de estudo todos passeiam pela montanha, ao longe um grande moinho, a Maria e a Sofia, duas traquinas, tiveram logo de ir averiguar de perto e afastaram-se do grupo e do professor, a Maria não achou muito nada interessante e seguiu caminho até ao rio, a Sofia muito chateada lá teve de ir. Mal se aproximou da Maria deu-lhe um encontrão tão forte, mas tão forte que ela se desequilibrou e caiu ao rio.

-Aaaaa, ajudem-me!- gritou a Maria que não sabia nadar.

A Sofia foi logo a correr procurar ajuda.

“- Meu Deus! – murmura. – O que a terá levado a isto?

O Edgar organiza dois grupos. Um que sobe, outro que desce ao longo do rio. O guarda acaba de chegar com o filho e o cantoneiro. Seguem logo para ir inspecionar a roda do moinho, que mói tudo o que a corrente lhe traz.

- E a mãe dela? – pergunta o professor. – O que haveremos de dizer à mãe?”

A Sofia disse que a culpa era do moinho e que ela não tinha feito nada. Ninguém entendia o que se tinha passado só sabiam que a Maria se tinha constipado.

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Objetivo 10- Redução das Desigualdades
"Todos fazemos tudo" de Madalena Matoso

Objetivo 14- Vida na Água
"O Protesto" de Eduarda Lima

Objetivo 15- Vida Terrestre
"Árvores no Caminho" de Vanina Starkoff
"Depois da Chuva" de Miguel Cerro

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Cestas Literárias
Nesta atividade reúnem-se elementos sobre o livro numa cesta e os alunos vão identificando estes objetos e discutindo sobre os mesmos, esta atividade assenta no construtivismo(conhecimento adquirido mais facilmente se tiver uma ativação de conhecimentos prévia) e na perspetiva sociocultural(implementação de atividades de pares e grupos).
Esta atividade tenho ainda a versão Peneira onde encaixam os elementos tentando desmistificá-los e a versão Mala dos Sonhos onde é apresentada uma mala de viagem e recheada com elementos que poderão antecipar a história.

Exploração de Elementos paratextuais
Olhando para a capa, contracapa e guardas do livro tentar antecipar sobre o que irá incidir a história.

# data[].attributes.body
- Ativa conhecimentos;
-Serve para partilhar experiências;
-Motiva a leitura.

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-Mapas Literários (personagens, espaços, ações, curiosidades, questões…);
-Mapas de contrastes;
-“O Investigador” (o que sei; o que penso; porquê?) ;
-Mapas / Teias da história;
-Percursos narrativos;
-Perspetivas e pontos de vista;
- Carrossel de personagens;
-Mapas de sentimentos / emoções;
-Diários;
-10 Palavras poderosas ;
- (…)

# data[].attributes.body
Sim, ajudava por mais que pudesse ficar também em perigo poderia conseguir ajudar aquela pessoa que provavelmente não tem outra ajuda nem forma de escapar e já que tenho a oportunidade de a ajudar iria tentar fazê-lo.

O outro, sou eu!

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Matthew Lipman
Conhecido por ser o “pai” da Filosofia para Crianças (FpC)

Philosophy for children: " um projeto que pretende aproximar a filosofia das crianças através de uma série de romances filosóficos que permitem a rapazes e raparigas de diferentes idades levar a cabo diálogos filosóficos sobre temas que os surpreendem na sua vida quotidiana, partindo do seu próprio deslumbramento e curiosidade.”
(Nomen, 2021)

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Livros que questionam o nosso lugar no mundo

# data[].attributes.subject
Livros que questionam o nosso lugar no mundo

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Obras:

-“Era uma vez (e muitas outras serão) “de Johanna Schaible.
Questões:
De onde vimos?

Para onde vamos?

Qual a nossa missão?

Que marca queremos deixar?

-“O Destino de Fausto” de Oliver Jeffers.
Questões:
O que é a ambição?
Há limites para a ambição? Quais são?
Para que serve TER?
O que é / quanto é o suficiente?

-“O Vendedor de Felicidade” de Davide Calì;
Questões:

O que é a felicidade?

A felicidade é igual para todos?

A felicidade pode ser comprada?

Como é a felicidade?

Será que realmente possível ser-se feliz?

Será que a felicidade é um estado?

O Bem e o Mal / O Medo
(Quando sou eu o meu maior “inimigo”)

Obras:

-“O Muro no Meio do Livro” de Jon Agee;
-“Os Dois Lobos” de Wilfred ;

A minha relação com o Outro
-E se fosse comigo? (O Outro sou Eu)
A Solidão | O Amor

-“Os tesouros do Leopoldo” de Deborah Marcero ;

-" O Jardim de Babaï " de Mandana Sadat.

O amor assume-se em várias formas.

Sentir-se sozinho é o mesmo que estar sozinho?

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No âmbito da unidade curricular de Literatura Infantojuvenil foi pedido pela docente Lúcia Barros a realização de um livro digital.

Este livro digital incide sobre um autor da LIJ.

Posto isto a nossa escolha recaiu sobre Vergílio Alberto Vieira.

Ao longo deste livro iremos dar a conhecer Vieira explorando a sua vida e obras de modo a dar ênfase a este autor que enveredou por esta vertente literária.

# data[].attributes.attachment_link.description
Read Até lugares onde nunca se chega by Ana Cunha on Issuu and browse thousands of other publications on our platform. Start here!

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-"POPVILLE" de Joy Sorman;
-"Na Floresta da Preguiça"de Sophie Strady.

# data[].attributes.body
Obras:

-"O Senhor Cavalo-Marinho" de Eric Carle ;

-"Os Três Bandidos" de Tomi Ungerer (Autor tenta sempre dar a volta a situação);
-"A Casa" de Pavla Kleinová;
-" O Regresso da Baleia" de Benji Davis.

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- Desenvolver e aplicar estratégias de compreensão na leitura;
- Realizar Inferências .

# data[].attributes.body
Exemplo:
Com o objetivo de encorajar respostas pessoais ao texto, envolver e expandir conhecimentos tendo por base a obra “ A Viagem” desafiamos-te a fazeres a tua mochila!

Este desafio consiste em colocares-te na “pele” de um refugiado, o que levarias na tua mochila?

Em formato físico ou em papel deves mostrar aos teus colegas o que levarias se estivesses a fugir de um país em guerra, partilhando depois as razões da tua escolha.

-Polos opostos;
-Excertos poderosos (galeria);
- Resposta 3D / 2D;
-Reposta dramática;
-Estátua viva;
-Talk show;
-Prós e Contras;
-Resposta multimédia;
- (…)

# data[].attributes.body
-Encorajar respostas pessoais ao texto;
- Envolver;
-Expandir conhecimento.

# data[].attributes.body
Para uma boa sessão de leitura…

- Temos de conhecer MUITO BEM o livro (texto e ilustrações);
- Gostar do livro escolhido;
-Conhecer o público-alvo;
- Estudar e preparar o espaço onde ira decorrer a sessão;
-Vestir-se de forma discreta (o centro das atenções é o livro / história) ;
-Apostar numa atividade de pré-leitura ( criar interesse para a história que irá ser apresentada);
-Interagir com o público(os destinatários da ação são sujeitos ativos e não meros espectadores).

Uma sessão de leitura não se improvisa!

Ocorre esporadicamente em dias especiais!

# data[].attributes.body
Atividades de Pré-Leitura

Explorar os elementos paratextuais

Exemplo:
-Explorar a capa e a contracapa do livro sem ter o título.

Cestas Literárias

Estratégias de interação / animação

Narrativas de estrutura acumulativa ("O Nabo Gigante" de Alexis Tolstoi e Niamh Sharkey)

Exemplo:

-Atividades que implicam a audiência ;
-Utilizar objetos 2D ou 3D ;
-Compor cenários .

Foco numa personagem (criar uma atividade/jogo em torno de uma personagem da história);

Caixas de histórias

Outras formas de dinamizar uma sessão de leitura

Histórias múltiplas (ligadas por um elemento comum,  partindo de uma personagem, cenário, objeto etc.)

Várias versões da mesma história

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Ter sempre um livro na manga... no caso eu tinha dois e nos bolsos!!

# data[].attributes.headline
Dicas extra para criar um clima propício…e não só!

# data[].attributes.subject
Dicas extra para criar um clima propício…e não só!

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-Incorporar uma lengalenga, uma rima, uma canção…;
-Usar o nome das crianças;
-Usar um elemento da obra para (re)criar o cenário;
-Utilizar o léxico presente na obra;
-Explicar à criança que no final haverá espaço para perguntas;

SORRIR!

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No âmbito da unidade curricular de Literatura Infantojuvenil foi nos pedido pela docente Lúcia Barros a realização de um Projeto de Leitura com a duração de um ano, onde apresentássemos doze obras que incidissem num tema escolhido pelas respetivas discentes.

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Projeto de Leitura- Trabalho escrito pdf

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- Alunos partilham vivências / problemas que não eram do conhecimento dos seus professores;
- Quanto mais velhos os alunos, mais “ricas” são as partilhas e as conversas;
- Professores manifestam surpresa pela participação de alguns alunos nas sessões;
- Professores referem necessidade de fazer sessões com maior regularidade.

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Projetos de leitura permitem não só formar leitor como também adquirir competências de compreensão e análise crítica, procura formar leitores competentes e dotá-los de documentos que promovam hábitos de leitura e o desenvolvimento de competências

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Literatura Infantojuvenil em Portugal                          - Vozes centenárias( em tempos de incerteza)       

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Literatura Infantojuvenil em Portugal                          - Vozes centenárias( em tempos de incerteza)       

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Para valorizar ícones da nossa cultura e perpetuar a sua memória.

2022 Centenário do nascimento de José Saramago
"As pequenas memórias"- Sensações transmitidas:
-frio;
-arrepios pelas "mãos molhadas".