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DBA Ciencias Naturales

Como sabemos, principalmente la ciencia se designa ciencia a todo el conocimiento adquirido a través del estudio o de la práctica, donde se aprende de manera activa y donde es necesario manipular, ensayar, experimentar y errar. Franco (1998) afirma que de la curiosidad natural que tienen los niños por conocer y comprender los fenómenos que los rodean nace el aprendizaje científico, y asimismo sostiene que la curiosidad es el elemento esencial de toda indagación. La ciencia se convierte en un pretexto para que los estudiantes asuman un papel de investigadores, y experimentar, preguntar e indagar son acciones que permiten desarrollar la curiosidad científica.

La ciencia en la escuela, dejando de concebirla como un cúmulo de conocimientos o contenidos programáticos que el estudiante debe asimilar. Es allí donde la ciencia debe asumirse como una constante búsqueda de respuestas a las preguntas que los niños y niñas se plantean sobre la propia realidad, no solo para conocer el mundo, “la escuela debe constituirse en un laboratorio para formar científicos”, donde se reconozca la importancia que tienen las ciencias naturales en el desarrollo del conocimiento, al igual que otras áreas a las que se les asigna y dedica mayor tiempo e interés en la planeación de currículos y programas. En las ciencias, al igual que en las demás áreas de la enseñanza, el maestro debe ser un facilitador que propone y no que impone. Debe guiar al niño para que avance, brindándole la oportunidad de equivocarse o de saber que está equivocado y de encontrar él mismo la verdad. Además, el trabajo de la ciencia en el preescolar no solo permite trabajar en los niños el lenguaje oral y gráfico, sino que desarrolla en ellos competencias comportamentales, como trabajo en equipo, normas de comportamiento y educación ambiental, entre otras.

Estado y la escuela los que deben asumir el compromiso de formar ciudadanos capaces de responder a estos retos. Este proceso contribuirá a que el país se construya potenciando habilidades y actitudes científicas en los ciudadanos que, además, les permitan valorar la ciencia como una parte fundamental para el desarrollo humano y la calidad de vida (Hillerns, Morales y Cerda, 2005).

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La ciencia viene del latín SCIENTIA que significa conocimiento o saberes de varios campos, dentro de ella podemos distinguir dos grandes grupos: las ciencias formales que incluye las lógicas y matemáticas y las ciencias empíricas que son las ciencias sociales que incluyen la historia, economía, antropología y las ciencias naturales. Podemos decir que la ciencia no es una verdad incuestionable, sino una forma determina de explicar la realidad, es importante saber que la ciencia es susceptible de hacer refutada por cualquier persona en cualquier parte del mundo, de esta manera si una conclusión de un experimento no se consigue en falsa la hipótesis planteada se llama ley, por lo tanto, vemos como la experimentación tanto por observaciones directas, estadísticas o mediciones con instrumentos es el elemento clave que caracteriza a la ciencia.

FormaClip. [Vídeos de formación]. (2016, abril 25). ¿Qué es ciencia? - Definición de la ciencia [Archivo de vídeo].

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Video sobre ¿que es y para que sirve la creatividad?
https://www.youtube.com/watch?v=MA-3xmDCmo0

Según algunos investigadores, la creatividad surge por el desarrollo de las funciones cognitivas localizadas en el hemisferio derecho; otros plantean que se debe a características del entorno (Amabile, 1991), a lo que se concibe por mucho tiempo, o a esa genialidad propia de unos pocos seres humanos. Los estudios sobre la creatividad se abordan desde diferentes perspectivas: característica o actitud de las personas, producto o proceso; por tanto, puede ser un elemento desarrollado en el proceso educativo y potenciado por dinámicas en el entorno.

No existe un concepto claro y concreto sobre qué es la creatividad, como sucede con inteligencia, conciencia (consciencia), mente o actitud, y al buscar contextualización sobre creatividad se hallan definiciones que involucran acciones de crear, de producir algo que no existe, de formular ideas para solucionar un problema, de la forma de accionar su pensamiento una persona. En general, el concepto se liga a la derivación del término, que proviene del latín creare, que significa crear, hacer algo nuevo o que no existe1.

Torres Soler, L. C. (2011). Creatividad en el aula. Bogotá́, Editorial Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=21.

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Los tiempos han cambia y nos hemos actualizado en la tecnología, estamos viviendo en una era donde la tecnología predomina en todos los hábitos,  los niños de hoy en día ya nacen muy activos y los padres no saben cómo manejar a los niños y la a opción que miraron era dejarles la Tablet, el computar y el celular para poderlos controlarlos pero no sabemos si es bueno o malo, en muchas ocasiones es bueno porque ellos van aprenden  a actualizarse y lo saben manejar, pero si no es un gran problema para el padre de familia ya que no le dieron un  buen uso a la tecnología.

La Academia Americana de Pediatría y la Sociedad Canadiense de Pediatría establecen que los bebés de 0 a 2 años no debiesen tener ningún contacto con dispositivos portátiles (teléfonos celulares, Tablet, juegos electrónicos).

En los niños de 3 a 5 años, el uso de estos dispositivos debiese estar limitado a 1 hora como máximo, mientras que los de 6 a 18 años a 2 horas por día.

Excederlas horas recomendadas, puede traer consecuencias sumamente nocivas en el desarrollo del infante.

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(Fotografía de Carmen Gómez). (2012) La exploración al medio ambiente en la educación inicial.

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Esta exploración al medio  es una de las actividades mas importantes para el crecimiento del desarrollo cognitivo, personal y social en la vida de los niños, ya que permanentemente se esta experimentando, explorando, y poniendo en funcionamiento  sus 5 sentidos en todo lo que acontece a su alrededor, logrando así la búsqueda de  comprender y conocer todo lo que pasa en el mundo, encontrando allí la forma de actuar y relacionarse mediante aspectos físicos,  biológicos,  sociales  y  culturales, en el tiempo y espacio con las personas, objetos, situaciones, sucesos y contextos, propiciando  un proceso de construcción con sentido de todo lo que pasa a su al rededor , y de las  implicaciones que trae adaptarse a su entorno, actuando e interactuando al escenario al que hacen parte.