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2. ¿Qué lugar tienen los vínculos en la enseñanza? ¿Constituyen el contexto del aprendizaje, o lo condicionan?

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2. ¿Qué lugar tienen los vínculos en la enseñanza? ¿Constituyen el contexto del aprendizaje, o lo condicionan?

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1. ¿Qué significa reconocer e incluir la dimensión afectiva en la enseñanza ESI?

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1. ¿Qué significa reconocer e incluir la dimensión afectiva en la enseñanza ESI?

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4. ¿Cómo podemos nosotros, desde nuestra práctica docente, fomentar el afianzamiento desde los vínculos saludables para los niños, niñas y sus familias?

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4. ¿Cómo podemos nosotros, desde nuestra práctica docente, fomentar el afianzamiento desde los vínculos saludables para los niños, niñas y sus familias?

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3. ¿Cómo considera que se construyen los vínculos en la escuela? ¿Cuál es el lugar y la responsabilidad de los Adultos de la Institución con los niños y niñas?

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3. ¿Cómo considera que se construyen los vínculos en la escuela? ¿Cuál es el lugar y la responsabilidad de los Adultos de la Institución con los niños y niñas?

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Tanto en la enseñanza de ESI como en todo acto pedagógico es indispensable la inclusión de la dimensión afectiva , dado que trabajar a partir de valores que aportan y favorecen a una construcción de las capacidades del niño sobre su autonomía, autoestima y su propio cuidado y de otros.

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Tanto en la enseñanza de ESI como en todo acto pedagógico es indispensable la inclusión de la dimensión afectiva , dado que trabajar a partir de valores que aportan y favorecen a una construcción de las capacidades del niño sobre su autonomía, autoestima y su propio cuidado y de otros.

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Enseñar con valores basados en la igualdad, solidaridad, respeto y libertad es esencial en todo acto pedagógico como en todos los órdenes de la vida.

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Enseñar con valores basados en la igualdad, solidaridad, respeto y libertad es esencial en todo acto pedagógico como en todos los órdenes de la vida.

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La Escuela debe intervenir desde una práctica donde la prioridad sea la salud integral del niño en sus aspectos biopsicosociales, donde se favorezca la autonomía y cuidados propios de la niñez generando vínculos de confianza donde puedan sentirse libres de expresar sus emociones e ideas.

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La Escuela debe intervenir desde una práctica donde la prioridad sea la salud integral del niño en sus aspectos biopsicosociales, donde se favorezca la autonomía y cuidados propios de la niñez generando vínculos de confianza donde puedan sentirse libres de expresar sus emociones e ideas.

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los procesos de aprendizaje se suscitan en el marco de un vínculo , en relación a los otros, desde la presencia del otro se aprende , se imita, motiva conductas actitudes, identificaciones. 

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los procesos de aprendizaje se suscitan en el marco de un vínculo , en relación a los otros, desde la presencia del otro se aprende , se imita, motiva conductas actitudes, identificaciones. 

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El compromiso con el trabajo, con los niños sujetos de derecho, acompañando situaciones vitales, donde ninguno de los derechos sean vulnerados, si el derecho a la salud no es atendido en un niño/ña,  todos los demás derechos caen por defecto.

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El compromiso con el trabajo, con los niños sujetos de derecho, acompañando situaciones vitales, donde ninguno de los derechos sean vulnerados, si el derecho a la salud no es atendido en un niño/ña,  todos los demás derechos caen por defecto.

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Significa que la escuela debe encargarse también de los procesos individuales, en cuanto a desarrollo de recursos personales, habilidades sociales, aprendizaje de gestión de emociones entre otros.

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Significa que la escuela debe encargarse también de los procesos individuales, en cuanto a desarrollo de recursos personales, habilidades sociales, aprendizaje de gestión de emociones entre otros.

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El reconocimiento y práctica de los derechos de las niñas y los niños que trabajamos desde las instituciones educativas favorecen a reflexionar sobre la importancia de los vínculos saludables y las convivencias libres de maltratos y desigualdades.

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El reconocimiento y práctica de los derechos de las niñas y los niños que trabajamos desde las instituciones educativas favorecen a reflexionar sobre la importancia de los vínculos saludables y las convivencias libres de maltratos y desigualdades.

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El desarrollo afectivo forma parte de la enseñanza de ESI ya que la dimensión emocional es una construcción a partir de la cual se intenta que los niños y niñas logren desarrollar capacidades para vincularse con las personas que los rodean (se expresen, escuchen, dialoguen, se ayuden, etc. podrían ser algunos de los objetivos afectivos a trabajar). Estos aprendizajes se dan durante toda la vida.  

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El desarrollo afectivo forma parte de la enseñanza de ESI ya que la dimensión emocional es una construcción a partir de la cual se intenta que los niños y niñas logren desarrollar capacidades para vincularse con las personas que los rodean (se expresen, escuchen, dialoguen, se ayuden, etc. podrían ser algunos de los objetivos afectivos a trabajar). Estos aprendizajes se dan durante toda la vida.  

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Sin duda los vínculos en la enseñanza son fundamentales. No sólo como contenido a trabajar sino también que la forma de vincularse en el proceso de enseñanza será clave para condicionar, facilitar o permitir los aprendizajes. 

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Sin duda los vínculos en la enseñanza son fundamentales. No sólo como contenido a trabajar sino también que la forma de vincularse en el proceso de enseñanza será clave para condicionar, facilitar o permitir los aprendizajes. 

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La función de los adultos en esta enseñanza es fundamental. Dependerá de cómo los adultos hayan trabajado e internalizado estas temáticas. Su forma de vincularse, incidirán o podrán servir de ejemplo y modelo para la enseñanza y aprendizaje de vínculos saludables.  

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La función de los adultos en esta enseñanza es fundamental. Dependerá de cómo los adultos hayan trabajado e internalizado estas temáticas. Su forma de vincularse, incidirán o podrán servir de ejemplo y modelo para la enseñanza y aprendizaje de vínculos saludables.  

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El afianzamiento de estos vínculos pueden desarrollarse a partir de trabajar en relación a la posibilidad de escucha, de fomentar el diálogo y la cooperación. También favoreciendo la posibilidad de expresión de sentimientos y emociones. Ofrecer oportunidades para el establecimiento de relaciones basadas en el buen trato, la comprensión, la paciencia y la solidaridad entre otras.... Será fundamental que el propio docente sea el primero en trabajar sobre estas posibilidades...

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El afianzamiento de estos vínculos pueden desarrollarse a partir de trabajar en relación a la posibilidad de escucha, de fomentar el diálogo y la cooperación. También favoreciendo la posibilidad de expresión de sentimientos y emociones. Ofrecer oportunidades para el establecimiento de relaciones basadas en el buen trato, la comprensión, la paciencia y la solidaridad entre otras.... Será fundamental que el propio docente sea el primero en trabajar sobre estas posibilidades...

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La escuela debe promover los vínculos y la convivencia saludable como forma de prevención de posibles situaciones de violencia

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La escuela debe promover los vínculos y la convivencia saludable como forma de prevención de posibles situaciones de violencia

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Los vínculos tienen un papel fundamental en la enseñanza. Para que se el aprendizaje primero tiene que haber construcción de un vínculo. La manera en la que se construya ese vínculo  posibilitará o no que se de el aprendizaje.

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Los adultos somos ejemplo y guía de los niños, por esto debemos estar atentos y reflexionar sobre las formas y modos en que nos relacionamos. Debemos enseñar y acompañar en la formación de vínculos donde se fomente el respeto, la solidaridad, la tolerancia y la colaboración entre tod@s.

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Dando un espacio tanto a los niñ@ como a su familia para que puedan comunicarse y orientarlos y acompañarlos en las distintas situaciones cotidianas que deben transitar.

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Incluir la dimensión afectiva es valorar, dar lugar e importancia a las emociones y sentimientos de tod@s. Esto nos permite reflexionar acerca de las distintas maneras en que nos relacionamos, trabajando activamente en la formación de vínculos saludables y contribuyendo a fortalecer las capacidades emocionales para que no se vulneren los derechos de ninguna persona.

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Con respeto, solidaridad, con rechazo a cualquier forma de segregación y de maltrato, y generando un clima escolar de diálogo y de respeto hacia las singularidades.

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Con respeto, solidaridad, con rechazo a cualquier forma de segregación y de maltrato, y generando un clima escolar de diálogo y de respeto hacia las singularidades.

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Podemos  formentar  el afianzamiento de los  vinculos,  favoreciendo la comunicación, la participación y la colaboración, entre los alumnos,  las familias y la escuela

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Para mi significa entender lo importante que es, primero generar un vínculo de confianza y de afecto también con las personas para que después se (nos) puedan (podamos) abrir y se establezca un clima en el cual se pueda hablar de los sentimientos de cada uno, lo que nos pasa no solo porque es importante identificar nuestros sentimientos sino también para poder conversar sobre aquellos actos que no generan o no muestran un buen vínculo afectivo.

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Los vínculos para la enseñanza, y para todo, son fundamentales. La importancia de generar buenos vínculos de afecto y confianza no solo constituyen el contexto de aprendizaje sino que también lo condicionan para bien o para mal según como sean esos vínculos.

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Dentro de la escuela los vínculos se contruyen por medio de la comunicación y la confianza con el otro. Y es fundamental que los adultos incentiven que esos vínculos con los/as niños/as se generen y se fortalezcan.

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Desde nuestro rol docente para favorecer el vínculo con los alumnos es fundamental el involucrarnos, saber qué necesitan, que nos "piden" para confiar en nosotros como así también con las familias. Y también poner en palabras para transmitirles lo importante que es tener un buen vínculo saludable entre todos los miembros de la familia.

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La escuela  representa un espacio de encuentro entre los niños  con sus docentes y con sus pares, donde  ponen a prueba esta búsqueda ,en el marco de un escenario mediado por el docente, quién será encargado de educar con valores cómo ser la igualdad y la solidaridad. Para lograr que sus alumnos, desarrollen   vinculos sanos ,   para erraditar de esta forma" la violencia de género".

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Sin dudas los vínculos son actores fundamentales en el proceso de enseñanza aprendizaje como así también su accionar de promover y facilitar el condicionamiento para una calidad asertiva en la aprehensión de los contenidos propuestos constituyéndose en partícipe necesario para la conformación del contexto (escenario) del aprendizaje. 

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Sin dudas los vínculos son actores fundamentales en el proceso de enseñanza aprendizaje como así también su accionar de promover y facilitar el condicionamiento para una calidad asertiva en la aprehensión de los contenidos propuestos constituyéndose en partícipe necesario para la conformación del contexto (escenario) del aprendizaje. 

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En todas las prácticas de enseñanza debemos incluir la afectividad, las emociones dado que debemos considerar a los alumnos y alumnas como unidad integrada.

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Son un pilar fundamental en todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Por lo tanto deben ser saludables y propiciatorios.

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Debemos enseñar valores y virtudes donde se focalice en la integración aperturas y se pueda entender a la diferencia como inherente al sujeto que conlleva a la posibilidad de aprendizaje.

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E la transmisión de saberes y valores. El docente no es mero transmisor de contenidos. Su rol y función es más amplia. Educa con su ser.

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Los afectos son fundamentales como mediadores del aprendizaje, siempre, y más con niños especiales como los nuestros

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Los afectos son fundamentales como mediadores del aprendizaje, siempre, y más con niños especiales como los nuestros

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Sí, los vínculos condicionan el contexto de aprendizaje. 

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Sí, los vínculos condicionan el contexto de aprendizaje. 

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favoreciendo el vínculo entre escuela-familia y alumno. 

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favoreciendo el vínculo entre escuela-familia y alumno. 

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Reconocer e incluir la dimensión afectiva en la enseñanza de la ESI  implica la construcción vínculos positivos apoyados en la solidaridad y el respeto mutuo , propone el aprendizaje de habilidades para comunicar y expresar sentimientos, emociones y para la resolución de conflictos.

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Los adultos tienen la responsabilidad de  facilitar que se escuchen las diferentes voces e intereses, un posicionamiento sostenido de rechazo a cualquier forma de segregación y de maltrato, rescatar las capacidades, las singularidades y el generar un clima escolar de diálogo y de respeto, constituyen un modelo de actuación que, desde la cotidianeidad del aula, puede promover pautas que contrarresten las interrelaciones abusivas y que favorezcan convivencias más inclusivas y equitativas.

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Desde una perspectiva preventiva las instituciones educativas pueden aportar mucho en la construcción social de una cultura sin lugar para la violencia en cualquiera de sus expresiones, basada en la empatía, en el respeto por los demás, en el diálogo y en la expresión saludable de las emociones. Esta cultura en pos de convivencias sin violencia requiere generar espacios que cuestionen lo que nos daña y que habiliten capacidades para relacionarnos más sanamente.

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Los vínculos condicionan nuestro aprendizaje a lo largo de la vida. Es de suma importancia que la mirada del docente sostenga y contenga amablemente a ese niño , que esta aprendiendo, generando un buen vinculo de respeto ,para que logre desarrollar todo su potencial.

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Reflexionar, trabajar diariamente   sobre los vínculos sanos ,el bullying ,formas de relacionarse y el respeto hacia si mismo y los Otros, para construir de esta manera una sociedad mas justa y respetuosa.

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"La escuela se convierte en el espacio donde se promueve la democratización de los vínculos y una convivencia saludable..." Partiendo de esa premisa la inclusión de la dimensión afectiva no puede ni debe quedar por fuera de la enseñanza de la ESI.
Se habla de una construcción social que no de lugar a la violencia, y la existencia de la empatía y del diálogo. Son cuestiones que están estrechamente ligadas a la dimensión afectiva.

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es vernos en nuestra funcion enseñante rompiendo con preconceptos donde los aspectos conceptuales y metodologicos priman sobre los actitudinales.
es poder  entender al otro como un sujeto atravesado por una afectividad y abrir canales de expresion que permitan trabajar en conjunto desde una perspectiva integral.

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no hay proceso de aprendizaje sin un sujeto enseñante y otro aprendiente. ambos deben desear ocupar estas funciones.
para que el objeto de enseñanza pueda ser tomado, el vinculo que se genere entre los actores es lo que favorecera en mayor o menor medida.
por eso los vinculos no solo constituyen este proceso sino que lo condicionan en cuanto al vinculo que logrenb construir entre ambos.

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Es imprescindilble considerar este aspecto, ya que nos atraviesa a todos, no solo a los alumnos, sino a los docentes  y a toda la sociedad en su totalidad por ser sujetos de deseo y derecho.
Trabajar en la identificación y expresión de  deseos y emociones es fundamental para poder construir y establecer  con el otro una manera mas favorable de relación, construyendo vinculos que tengan que ver con el respeto, la empatia, colaboración y cooperación entre otros.

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los vinculos en nuestra escuela se construyen a partir de la mirada hacia el otro, el respeto por la diversidad y la comprension del contexto donde esta inmerso este otro. como adultos debemos propiciar espacios de intercambio, reflexion.

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intercambio, escucha activa, comunicacion asertiva, espacios de reflexion, promocion del respeto hacia las diferencias.

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Siguiendo el marco teórico de la cita del texto donde hace mención al Diseño Curricular que promueve la construcción de vínculos positivos, considero que los vínculos en la enseñanza no podrían condicionar los aprendizajes. Enriquecen el aprendizaje.

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El vínculo es fundante en el aprendizaje.
De acuerdo a como éste sea establecido y/o construido entre los sujetos participantes, facilitará u obstaculizará el proceso de ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.

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La construcción del vínculo es parte del trabajo cotidiano. En cada decisión que se toma, en cada accionar, en lo que se dice y también en lo que no se dice se construyen los vínculos. Nuestra responsabilidad es ofrecer espacios de reflexión, información, diálogo, respeto y solidaridad entre otras.

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Fomentando el respeto por la diversidad, la escucha atenta, facilitando el diálogo, rechazando cualquier situación de maltrato, respetando los derechos, etc. Propiciar un clima áulico acorde a lo mencionado para poder llevarlo a la práctica, de esta manera se va a poder transmitir tanto a los alumnos como a sus familias.

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Generando espacios de intercambio, escucha, dialogo, valoración..

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con empatía, conociendo al niño, conociendo su entorno y preocupandonos por llegar a él.

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con empatía, conociendo al niño, conociendo su entorno y preocupandonos por llegar a él.

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El rol docente debe ser una figura motivacional para el alumno , el cual no solo es fundamental para el desarrollo de su aprendizaje sino también una guía ,  fomentando su desarrollo cognitivo , emocional  e individual  sosteniéndolo , con una escucha activa y significativa  durante  todo el proceso educativo. 

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El rol docente debe ser una figura motivacional para el alumno , el cual no solo es fundamental para el desarrollo de su aprendizaje sino también una guía ,  fomentando su desarrollo cognitivo , emocional  e individual  sosteniéndolo , con una escucha activa y significativa  durante  todo el proceso educativo. 

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Los vínculos en la escuela deben ser de empatía, de escucha por parte de los adultos, abiertos al dialogo, a los encuentros saludables, amistosos que tomen en cuenta las diversidades y las individualidades 

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Los vínculos en la escuela deben ser de empatía, de escucha por parte de los adultos, abiertos al dialogo, a los encuentros saludables, amistosos que tomen en cuenta las diversidades y las individualidades 

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Es en el encuentro ,en la interacción de docente y alumnos donde se tiene que dar el vinculo , el cual al lograrse se favorecerá a la acción educativa favoreciendo el aprendizaje., EL alumno no aprende solo, sino con otro ,el docente , que le da significado, y lo motiva en al proceso de aprender.

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Posibilita construir un espacio de aprendizaje , con una mirada integral , ofreciendo la escucha inclusiva, de respeto hacia los alumnos para que puedan sentir la confianza e involucrarse en el proceso  desarrollado

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Reconocer que hay un otro/a que merece respeto, promover la empatía y pautas de cuidado y vínculo afectivo con el propio cuerpo y con el de los demás.

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Para poder optimizar los procesos de enseñanza es fundamental establecer vínculos saludables tanto con los estudiantes como con toda la comunidad escolar. Todo aprendizaje parte de un vínculo de confianza y respeto, sin ese vínculo, el intercambio se vería afectado de forma negativa.

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Los vínculos se construyen en el día a día con una convivencia basada en el respeto, la escucha, el intercambio, la aceptación. Los adultos tenemos la responsabilidad de mostrar a los niños y niñas una alternativa que amplíe su mirada respecto a realidades individuales que puedan estar ligadas a una práctica contraria, que los perjudique o ponga en riesgo.

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Predicar con el ejemplo, abrirnos a la escucha y al intercambio. En este punto remarcar que los vínculos saludables no excluyen la aparición de conflictos, sino que promueve una tramitación de los mismos basada en el respeto a la diversidad y el cuidado del otrx.

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La dimensión afectiva en la enseñanza, considero que es uno de los pilares básicos para comenzar un proceso de aprendizaje. Es importante tener empatía por el otro, respetarlo como persona y ser humano. 

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La dimensión afectiva en la enseñanza, considero que es uno de los pilares básicos para comenzar un proceso de aprendizaje. Es importante tener empatía por el otro, respetarlo como persona y ser humano. 

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Los vínculos en la enseñanza son básicos, pero vínculos sanos, saludables por parte de toda la comunidad educativa, sino sería contraproducente. Los vínculos tienen que ser propicios para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Los vínculos en la enseñanza son básicos, pero vínculos sanos, saludables por parte de toda la comunidad educativa, sino sería contraproducente. Los vínculos tienen que ser propicios para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Los vínculos en la escuela se construyen desde el respeto, la empatía y la solidaridad con el otro. La responsabilidad que tenemos como adultos, es enseñar a los niñes y hacer valer y cumplir estos derechos. 

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Los vínculos en la escuela se construyen desde el respeto, la empatía y la solidaridad con el otro. La responsabilidad que tenemos como adultos, es enseñar a los niñes y hacer valer y cumplir estos derechos. 

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Considero que para fomentar el afianzamiento de vínculos saludables , se parte más que nada del ejemplo mismo: buen trato, respeto, diálogo, empatía. Luego se extendería al resto de la comunidad educativa: familias, personal auxiliar, personal de comedor, en fin, a todas las personas que conforman la institución y están en contacto con nuestros niños. Podría ser, a  través, de capacitaciones, charlas, jornadas. Ya que los vínculos saludables, se transmiten, se enseñan y se aprenden. 

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Considero que para fomentar el afianzamiento de vínculos saludables , se parte más que nada del ejemplo mismo: buen trato, respeto, diálogo, empatía. Luego se extendería al resto de la comunidad educativa: familias, personal auxiliar, personal de comedor, en fin, a todas las personas que conforman la institución y están en contacto con nuestros niños. Podría ser, a  través, de capacitaciones, charlas, jornadas. Ya que los vínculos saludables, se transmiten, se enseñan y se aprenden. 

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Los vínculos se construyen y se afianzan día a día a través del dialogo, el respeto y la complementariedad.

El adulto es el que tiene que sostener y promover el vínculo saludable.

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Podemos fomentar los vínculos saludables con el ejemplo diario entre docentes, personal  y alumnos.

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Podemos fomentar los vínculos saludables con el ejemplo diario entre docentes, personal  y alumnos.

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Con afecto los conceptos se interiorizan más rápidamente y si se hace un hábito en la interrelación escolar, luego se trasladará a todos los aspecto de la vida.

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Significa, como dice el texto, "aportar en la construcción social de una cultura basada en la empatía, en el respeto por los demás, en el diálogo y en la expresión saludable de las emociones". Por lo tanto la inclusión de la dimensión afectiva en la enseñanza de la ESI significa inculcar respeto por el otro y por uno mismo. No agredir verbalmente ni burlarse. Enseñar que las burlas, los insultos y los golpes no deben naturalizarse ni aceptarse. Se debe enseñar a esas formas no son las correctas.

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Si. Constituye el contexto de la enseñanza. Los vínculos son sumamente importantes en el proceso de enseñanza aprendizaje, debido a que a través de buenos vínculos los resultados son sumamente óptimos, Es decir, respetando los tiempos de caña niño, alentándolo en sus logros y estimularlo a superarse proporcionaran luego resultados muy satisfactorios en dicho proceso.

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Como dice el texto "desarrollando las capacidades ligadas a estilos saludables de vinculación, como así también de aquellas indispensables para la tramitación respetuosa de los conflictos". Y agrego que los mismos deben construirse desde el lugar que se ocupa en la escuela, desde gabinete enseñando a los niños a respetarse, a ser tolerantes unos con otros, respetar los tiempos de espera. Aceptar las diferentes opiniones, si no se está de acuerdo hacerlo saber sin enojos ni gritos y aceptando que todos opinamos diferente y está bien que así sea.

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Como dice el texto "Facilitando que se escuchen las diferentes voces e intereses" Significa escuchando a las familias, escuchar aquello que quieran compartirnos, hablarles sobre sus hijos estimularlos a apoyarlos en sus logros y aciertos y que sepan acompañarlos cuando así lo requieran.

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Significa que lograr una estabilidad afectiva y emocional, va a consolidar la seguridad en si mismos, el respeto por el otro, la empatía, etc y esto se verá reflejado en la calidad de las relaciones vinculares.

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Un vínculo sano entre alumnos y docente, que permita al niño/a sentirse acogido, contenido, respetado, individualizado, es fundamental para que el proceso de aprendizaje sea exitoso.

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Los vínculos en la escuela se construyen desde el respeto, la apertura hacia las ideas del otro, la cooperación, y solidaridad. Aspectos que deben mostrarse con el ejemplo para así poder transmitirlo a los niños y niñas.

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Como escuela, podemos contribuir en afianzar los vínculos entre los niños y las familias en primer lugar, obrando con el ejemplo. En segundo lugar, detectando casos donde los vínculos en las familias no sean favorables para el desarrollo del niño/a e interviniendo como corresponda en cada caso, imvolucrándonos..

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Los vínculos en la enseñanza son fundamentales, es necesario lograr un vínculo de confianza y respeto para con nuestro alumnos/as, ofreciéndoles un espacio de encuentro donde se sientan libres de expresarse. 

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Los vínculos en la enseñanza son fundamentales, es necesario lograr un vínculo de confianza y respeto para con nuestro alumnos/as, ofreciéndoles un espacio de encuentro donde se sientan libres de expresarse. 

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Los vínculos en la escuela se construyen en todo momento, el juego es un buen puente para lograr la vinculación. Los adultos somos referentes para los niños/as, tanto en nuestra relación con los alumnos/as y con nuestros pares.

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La enseñanza de la esi motoriza el afecto en nuevos aprendizajes para  los modos de vincularse  alejados de la violencia mediatizados por la palabra y el buen trato , generando el cuidando de nuestro cuerpo, haciendo respetar los derechos, generando la expresiòn de las emociones y las habilidades para la resolución de conflictos 

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La enseñanza de la esi motoriza el afecto en nuevos aprendizajes para  los modos de vincularse  alejados de la violencia mediatizados por la palabra y el buen trato , generando el cuidando de nuestro cuerpo, haciendo respetar los derechos, generando la expresiòn de las emociones y las habilidades para la resolución de conflictos 

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El rol docente esta involucrado en las propuestas que eliminen la discriminación, el maltrato, las prácticas abusivas  con el objetivo de desarrollar modelos saludables de vinculación y un espacio áulico respetuoso  de las singularidades

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El rol docente esta involucrado en las propuestas que eliminen la discriminación, el maltrato, las prácticas abusivas  con el objetivo de desarrollar modelos saludables de vinculación y un espacio áulico respetuoso  de las singularidades

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se fomenta desde el ejemplo, brindando vínculos de confianza y respeto con niños, familias y todos los actores institucionales. Con jornadas de reflexión cómo estás, visibilizando los vínculos sanos y dando herramientas para reconocer aquellos vínculos violentos. 

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se fomenta desde el ejemplo, brindando vínculos de confianza y respeto con niños, familias y todos los actores institucionales. Con jornadas de reflexión cómo estás, visibilizando los vínculos sanos y dando herramientas para reconocer aquellos vínculos violentos. 