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Logros locales alcanzados:
-Apropiación de nuevos saberes y usos de Herramientas Digitales diversas;
- La reelaboración de Planificaciones a partir de este nuevo contexto y de los requerimientos ministeriales;
- La interacción fluida entre casi todo el personal (ya sea por grupos de whatsapp, como encuentros por meet). Trabajo colaborativo.

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*Resignificación de los roles y tareas de los que conformamos la escuela.
*Apropiación de recursos y herramientas que nos han permitido la continuidad pedagógica.
*Andamiaje colaborativo y sostenido de las trayectorias escolares.
*Articulación con instituciones intermedias locales.

Elisa María Pesce.

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*Resignificación de los roles y tareas de los que conformamos la escuela.
*Apropiación de recursos y herramientas que nos han permitido la continuidad pedagógica.
*Andamiaje colaborativo y sostenido de las trayectorias escolares.
*Articulación con instituciones intermedias locales.

Elisa María Pesce.

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Hola  a todos…los logros que en Escuela i se han logrado a nivel local son:

-          Organización de las clases a través de whatsapp con la re significación del rol del Auxiliar docente como “docente tutor” pudiendo ser quién  guía a los grupos y a los docentes.

-          Realización del trabajo pedagógico en PROYECTOS, pudiendo así darle un sentido con objetivos claros a los espacios curriculares que comúnmente se dan de manera estanca y disciplinar. Nuestro eje fue y será año que viene la Educación Ambiental, y de esta manera apuntamos todos hacia un mismo lugar. A los estudiantes les significó no recibir tantas cantidades de actividades y a las familias les dio un sentido diferente acerca de lo que la escuela pretende. Hoy  todos somos participes de proyectos compartidos y transversales.

-          Puesta en marcha de medios tecnológicos que en la pandemia nos permitió ordenarnos tales como una página propia del colegio.

Saludos

Prof. Karina Garcia

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ü La experiencia que devino del efecto pandemia, que enriqueció el oficio de enseñar, que sedimentó en conocimiento, en nuevos saberes en el colectivo institucional que siempre inquieto, reconsideró su mapa, revisó su recorrido, buscó reorientarse y fue incorporando modificaciones…

ü Dar clases frente a habitualidades interrumpidas, asumiendo el desafío, ideando una multiplicidad de formas y soportes dispuestos siempre dispuestos a aprender cosas nuevas, así como a mirar cosas que ya sabíamos.

ü La clase en pantuflas permitió profundizar conciencia de la infinitud de realidades, del sentido y el alcance que tiene la alteridad cuando queremos educar
Abrazos
Olga Grismado

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PATRICIA ROSANA FIANT. Vuelvo a publicar porque no puedo intervenir en el anterior para dejar mis datos. 

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PATRICIA ROSANA FIANT. Vuelvo a publicar porque no puedo intervenir en el anterior para dejar mis datos. 

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Escuela Secundaria N°36 "Juana Paula Manso".....de este modo empieza mi padlet. Saludos

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a.       Contactar a cada uno de los alumnos por distintos medios, telefónico, Whatsapp, Facebook y mensajes de textos. Una vez que se contactó a la familia, se les informó la forma en que se iba a trabajar.

b.       Creación de aulas en Classroom para cada año de estudio y división. De esa manera los alumnos comenzaron a bajar sus actividades sin inconvenientes.

c.       Se creó un archivo digital en un Drive, para el registro de temas dictado por cada docente en cada una de las asignaturas, lo mismo se realizó para registros evolutivos de los aprendizajes.
Prof. Mauricio Mesa

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a.       Contactar a cada uno de los alumnos por distintos medios, telefónico, Whatsapp, Facebook y mensajes de textos. Una vez que se contactó a la familia, se les informó la forma en que se iba a trabajar.

b.       Creación de aulas en Classroom para cada año de estudio y división. De esa manera los alumnos comenzaron a bajar sus actividades sin inconvenientes.

c.       Se creó un archivo digital en un Drive, para el registro de temas dictado por cada docente en cada una de las asignaturas, lo mismo se realizó para registros evolutivos de los aprendizajes.
Prof. Mauricio Mesa

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* Pusimos en marcha Classroom desde el 1º día de confinamiento. Todos los profes ya alumnos comenzaron a trabajar de manera MUY rápida !!
*Creación de grupos de Whatsapp con "delegados de curso" y "madres" para que la información llegue de manera directa y eficiente.
*Trabajo interdisciplinario cada 3 meses como cierre de este tiempo; desde una mirada integral/creativa/diferente.

Natalia Divecchio

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1.       WhatsApp. Se armaron 3 aulas correspondientes a los distintos módulos de EPJA , se abren de lunes a viernes de 20 a 22 como espacio de encuentro pedagógico, de acompañamiento, de darnos aliento mutuamente, de tener cierta sincronía en el espacio de consultas, dudas, requerir material, entre otros. Los adultos son más renuentes a compartir sus estados de ánimo, por lo cual hay canales de comunicación personal entre el/la estudiante con la POT o con la Directora o con algunos/as profesores.

2.      Consensuamos entre el equipo docente y el equipo de enseñanza tener en cada módulo una hoja de ruta con una salida en común, entre los distintos espacios y por módulo, y pretendemos tener un lugar de llegada.

3.      La forma de trabajo asincrónico nos ha permitido sostener el vínculo pedagógico, los adultos han visto alterada su dinámica cotidiana, ya que además de sus trabajos, se sumo acompañar a sus hijos/as en la realización de las tareas, así como la presencia de hijos/as pequeños/as que requieren atención permanente. La forma de trabajo asincrónica la mantenemos enviando las clases por WhatsApp en formato Word y PDF, también las enviamos a una librería para imprimir  y por último, enviamos videos en You Tube con la explicación de las consignas. Cabe destacar que muchos/as de los docentes reciben consultas en otros horarios.
Prof. Marcela Zárate

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-organización por división en grupos de whatsapp con delegadxs en comunicación con dirección, secretaría y preceptoría (en un primer momento preservar alxs docentes de "bombardeo" de inquietudes de estudiantes)
-trabajos adjuntados a un drive por año, con agrupamientos de las áreas por curso y no división, cierre de cuatrimestre con trabajo integrador
- adquisición de varias herramientas y dispositivos para llegar a más estudiantes
María Mercedes Castro

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- organización en grupos de whatsapp por curso y división, con delegadxs que recepcionaron los pasos a seguir y realizaron sus demandas o expresaron dificulades o inquietudes (la experiencia del año anterior fortaleció los casos en que lxs delegadxs fueron elegidxs al azar- Es una escuela de adultxs)
-Trabajos por materia (no división) concentrados en un dispositivo: drive por curso. Libertad para

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* Organización de grupos de whataaps por cada curso con los alumnos y todos los profes del mismo para subir trabajos prácticos y consultas.-
* Creación de sito de la escuela para subir los trabajos que luego compartimos por los grupos de whataaps, el  Facebook de la escuela para  información que se debe comunicar desde la escuela, implementación de formularios drive para carga de notas y encuestas.-.-
* Organización de un proyecto interdisciplinario con el tema en ESI para todo el mes de Octubre haciendo referencia al mes de su implementación en la ciudad de Santa Fe ya 14 años.-

¡¡ Saludos y nos seguimos leyendo!!
Prof.Valeria Musin

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- Reactivación de la página de Facebook para comunicar información importante a los estudiantes y a las familias.
- Creación de grupos de WhatsApp por cada curso, administrado por el Preceptor, incorporando a los docentes y tutores/ alumnos de cada curso para trabajar colaborativamente de acuerdo a los roles de cada uno.

- Posibilidad de continuidad pedagógica con los estudiantes que no tienen acceso a internet o no cuentan con dispositivos tecnológicos a través de cuadernillos.

- Los docentes elaboran proyectos interdisciplinares para los estudiantes con capacidades diferentes, que rinden exámenes de materias previas.

- Constantes reuniones virtuales entre el Equipo directivo, el Personal de Apoyo Pedagógico y Administrativos de una Escuela Secundaria Pública, de 3 turnos (Diurno común – Nocturno EPJA) para llegar a consensuar acuerdos, acompañar a los docentes en diferentes temáticas y evacuación de dudas administrativas.

- Implementación de Documentos de Google drive para llevar adelante el trabajo colaborativo entre docentes.

- Implementación de Google Drive para trabajar con estudiantes con capacidades diferentes y los acompañantes externos en las Adaptaciones curriculares.
- Comunicación con las familias vía telefónica (desde los teléfonos particulares del equipo directivo y de los Preceptores) y por mensajería de WhatsApp, para realizar el seguimiento de posible deserción.
- Mesas de exámenes virtuales para estudiantes que culminan estudios y para continuidad (Materias previas).

Todo se realiza con muchísimo esfuerzo, solidaridad y trabajo colaborativo.
Saludos.

Mirta Cristina Teleban
Colegio Provincial N° 2 "Gral. Manuel Belgrano"
Posadas - Misiones

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-Creación de una página de Facebook e Instagram para comunicar información importante a las familias.
-Creación de una plataforma institucional para poder llevar adelante las aulas virtuales a través de classroom.
-Organización de grupos de Whatsapp para trabajar de manera colaborativa entre los diferentes miembros de la comunidad educativa de acuerdo a los roles que cumplen.
-Continuidad pedagógica a través de Whatsapp con los estudiantes que no tienen acceso a internet o dispositivos tecnológicos. Además se confeccionaron cuadernillos.
-Algunos docentes comenzaron a trabajar proyectos interdisciplinares.
-Reuniones virtuales para realizar acuerdos, acompañar a los docentes en diferentes temáticas. Se realizan reuniones con familias.
-Implementación de Documentos de Google drive para llevar adelante el trabajo colaborativo.
Jésica Ochoa

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-Trabajamos proyectos interdisciplinarios por grupos de àreas que fortalecieron los vìnculos entre colegas.
-Desde Biblioteca trabajamos como Club de Lectura y ESI
- Adquisiciòn de herramientas/plataformas/herramientas digitales que ampliaron nuestra mirada y la de los docentes sobre estrategias de enseñanza y evaluaciòn.

Prof. Sandra Bembo

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LOGROS: +pudimos conformar trabajos por departamentos por lo que se pudo trabajar en equipos, sobre una misma temática y de forma más organizada. Por ejemplo, dar un ciclo de charlas con especialistas para que los\as estudiantes puedan interactuar y realizar preguntas.  

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LOGROS: +pudimos conformar trabajos por departamentos por lo que se pudo trabajar en equipos, sobre una misma temática y de forma más organizada. Por ejemplo, dar un ciclo de charlas con especialistas para que los\as estudiantes puedan interactuar y realizar preguntas.  

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+ Organizar un proyecto atravesado por todas las áreas.
+ Reuniones virtuales con las familias de los estudiantes que se encuentran afuera de la provincia( nuestra escuela  recibe alumnos de todo el país ya que vienen a la ciudad a jugar al futbol)
Mariela Conte

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Hola  a todos…los logros que en Escuela i se han logrado a nivel local son:

-          Organización de las clases a través de whatsapp con la re significación del rol del Auxiliar docente como “docente tutor” pudiendo ser quién  guía a los grupos y a los docentes.

-          Realización del trabajo pedagógico en PROYECTOS, pudiendo así darle un sentido con objetivos claros a los espacios curriculares que comúnmente se dan de manera estanca y disciplinar. Nuestro eje fue y será año que viene la Educación Ambiental, y de esta manera apuntamos todos hacia un mismo lugar. A los estudiantes les significó no recibir tantas cantidades de actividades y a las familias les dio un sentido diferente acerca de lo que la escuela pretende. Hoy  todos somos participes de proyectos compartidos y transversales.

-          Puesta en marcha de medios tecnológicos que en la pandemia nos permitió ordenarnos tales como una página propia del colegio.

Saludos

Prof. Karina Garcia

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Logros locales alcanzados:
-  Creación de un sitio web  para los alumnos, en donde encuentran los códigos de ingreso a classroom y tutoriales   para facilitarles el trabajo.
-  Conformación de grupos de whatsapp para los primeros años y de classroom de 2do a  5to año. Trabajo colaborativo de parte de los docentes organizados en espacios disciplinarios e interdisciplinarios.  Se realizaron reuniones virtuales con los docentes por espacios disciplinarios e interdisciplinarios para acordar contenidos, recursos y actividades. Se sugieren materiales y eventos de capacitación docente  en las nuevas tecnologías.
- Confección de cuadernillos con las actividades y materiales de cada espacio curricular para los alumnos que no tienen conexión a internet. Creación de cuadernillo para los alumnos en proyecto de integración con las adaptaciones curriculares pertinentes.

Ma. Cecilia Martin Bartolozzi
EESO N°417

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- Participación de la biblioteca en la organización de recursos (Ej. Padlet de textos para literatura),
- Organización del coro escolar y participación en certamen virtual generado por   un medio de comunicación).
- Propuestas pedagógicas (desafíos) por parte de los distintos espacios para festejar el Día del Estudiante.
- Mayor uso de la web institucional, del facebook para favorecer la inclusión de la mayor parte de la matrícula.

Virginia Hughes

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Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

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ENTRE LOS GRANDES LOGROS QUE PUDIMOS GENERAR EN ESTE CONTEXTO DE A.S.P.O, PUEDO COMENTARLES LOS SIGUIENTES:
1- DEFINICION  INSTITUCIONAL DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL GOOGLE DRIVE PARA INICIAR EL TRAYECTO DE CONTINUIDAD PEDAGOGICA. APERTURA DE TODOS LOS CANALES DE COMUNICACION VIRTUALES: WATSSAP, CLASSROM,MEET, ZOOM,  EN VIAS DE POTENCIAR VINCULOS Y GENERAR "PRESENCIAS" A PESAR DE LAS DISTANCIAS.
2- LA REDEFICION DE LAS PROPUESTAS PEDAGOGICAS QUE DEBIAN SER ENMARCADAS DENTRO DE LA VIRTUALIDAD. EL TRABAJO COLABORATIVO, SISTEMATICO Y PERMANENTE ENTRE TODOS LOS ACTORES TRATANDO DE SOSTENER A LOS ALUMNOS EN SITUACION DE APRENDIZAJE. REDEFINICION DE ROLES, FUNCIONES Y TAREAS PARA FORTALECER LA FUNCION TUTORIAL
3- UN GRAN AVANCE EN LA AUTOCAPACITACION EN EL MANEJO DE HERRAMIENTAS INFORMATICAS Y ALFABETIZACION DIGITAL

Gabriela Larraín

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*Resignificación de los roles y tareas de los que conformamos la escuela.
*Apropiación de recursos y herramientas que nos han permitido la continuidad pedagógica.
*Andamiaje colaborativo y sostenido de las trayectorias escolares.
*Articulación con instituciones intermedias locales.

Elisa María Pesce.

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Roberto Adrián Molina Loyola.
Logros Locales
1° la realización de reuniones con el equipo docente por meet que nos permitió establecer la plataforma institucional (WharsApp) para interactuar con los alumnos. Pero dejando libertad para utilizar otras plataforma.
2° lograr un alto porcentaje de presentación de guías virtuales cercano al 85% por parte de los estudiantes.
3° la organización del equipo de gestión con Secretaría y perceptores con definiciones precisas de funciones y tareas.

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Escuela Secundaria N°36 “Juana Paula Manso”, en lo que va de la ASPO (Aislamiento social obligatorio) ha podido lograr fortalecer los vinculos intrainstitucionales mediante reuniones de trabajo, la sistematización de experiencias, la organización de tiempos y espacios para el trabajo colaborativo entre docentes/tutores/familia, directivos/docentes, directivos/preceptores/tutores, etc.
También, el trabajo pedagógico se fue articulando y respondiendo a las condiciones familiares, subjetivas/emocionales de los estudiantes y socioculturales, etc. Las prácticas pedagógicas se pensaron y gestionaros de acuerdo a las posibilidades de los docentes y los estudiantes (hubo cursos en los que se envió trabajos interdisciplinarios en formato Word, también, tuvimos chicos que pasaban a buscar (por la escuela) el material suministrado por el gobierno (todos los trabajos realizados por los docentes fueron considerando la propuesta provincial)  y con otros cursos se daban clases virtuales mediante classroom. 

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Ejemplos de vida: 1) en grupo de jefes de Departamentos todo un dia debatiendo como organizar la presentación y enentrega de tareas para una escuela de 3 turnos mas de 2000 alumnos y mas de 500 docentes.
2) reunion via zoon con Equipo de Conducción para seleccionar recursos,  insumos y protocolos para asistir a estudiantes preces y profes von las nuevas tecnologías.
3) reuniones con Equipo y Jefes de Depto pata organizar como tomar las previas en esta nueva realidad.
Marina Viscomi

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Entre los ejemplos de la vida de la escuela puedo identificar estas las escenas:

·         Escena 1: Se realiza la reunión virtual por meet con los distintos equipos docentes donde surge la inquietud sobre los estudiantes que no están comunicados con la escuela. Nos lleva a ver que en un principio teníamos el 15 por ciento de participación en las actividades que presentaban los docentes, no teníamos un vínculo pedagógico mediado por los entornos virtuales, debíamos encontrar una alternativa para que esos chicos re ingresen al sistema.

·         Escena 2: La implementación de vías de comunicaciones sincrónicas por medio de WhatsApp, llamadas telefónicas, visitas a los hogares o asincrónicas por medio del blog de la escuela o correos electrónicos, con esto se busca la articulación, coordinación, seguimiento y reinserción de los estudiantes para que puedan continuar sus trayectorias en situación de pandemia.

·         Escena 3: La realización de mesas de exámenes virtuales para estudiantes que culminaban sus estudios y de esta forma se podía dar un cierre a sus estudios.
Ramón Galeano.

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En este ciclo lectivo tan particular en el que el distanciamiento social obligatorio nos obligó a reinventarnos como escuela. 

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En este ciclo lectivo tan particular en el que el distanciamiento social obligatorio nos obligó a reinventarnos como escuela. 

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1.El acompañamiento entre pares se vio fortalecido ya que, aquellos docentes que poseen un mejor manejo de las herramientas tecnológicas se constituyeron en formadores de aquellos colegas quienes manifestaban alguna dificultad, mediante la organización de ateneos.
2.Las distintas tareas asumidas en la dimensión pedagógica, tuvieron como punto de partida la indicación desde el equipo directivo (en el mes de mayo) de desarrollar los contenidos fundamentales previstos por el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, decisión tomada en reunión con equipo directivo. De manera conjunta implementó el uso de un drive en el que se propusieron y compartieron novedosas estrategias didácticas con el fin de alcanzar una mayor y mejor respuesta de los estudiantes, tanto de manera sincrónica (mediante meet)  como asincrónica (en classroom) y obtener evidencias (de las que también se compartieron distintas opciones)  de que el aprendizaje significativo para el alumno, sea verdaderamente alcanzado.
3.Por otro lado se configuraron diferentes grupos de trabajos (los que dialogan y acuerdan estrategias con el equipo directivo) para poder abordar las diferentes problemáticas, sobre todo a lo referente al acompañamiento de los estudiantes para abordar y organizar sus propios procesos de aprendizajes, especialmente acompañados por las profesionales del Equipo de Orientación Escolar, a través de llamadas telefónicas, mensajes de whatsapp, reuniones virtuales, entre otros.
4.Otro de los logros fue el de implementar mejoras, dando respuestas a encuestas (tanto a padres, como alumnos y docentes) que relevaban información de diferentes aspectos (conectividad, manejo de herramientas tecnológicas, organización de agendas, entre otros aspectos), siendo el mejor de los logros un 95% de vinculación de los estudiantes.
Claudia Soúl