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Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade

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Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade

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Persistência 6 meses

Sintomas presentes antes dos 12 anos

Sintomas em no mínimo 2 ambiente

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Distrair-se com frequência

Evitar tarefas que requerem concentração ou atenção maior

Dificuldade na organização dos fazeres

Não acompanha instruções

Dificuldade de manter a atenção por mais de um certo período de tempo

Perde o raciocínio facilmente

Não se atenta aos detalhes

Comete erros por descuido

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-Movimentação dos pés e das mãos;

-Se movimenta muito em ambientes como sala de aula e em casa;

- Dificuldade em se envolver em brincadeiras mais tranquilas;

- Fala demais;

- Age de forma ansiosa e com inquietude;

-Realiza atividades em momentos inadequados;

- Interrompe a fala ou as ações dos outros.

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-  Interação com vários tipos de adversidades como complicações pré e perinatais, sociais e psicológicas adversas.

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Estão associados com alterações nas Funções Executivas (FE), que se referem à capacidade de engajamento em comportamentos orientados por objetivos, realização de ações voluntárias e auto organizadas.

São dificuldades inerentes à percepções, memória, concentração e raciocínio lógico.

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-Alterações dos neurotransmissores dopamina e noradrenalina na região do córtex pré-frontal.

-Alterações na região frontal e nas suas conexões com o restante do cérebro, região responsável pela inibição do comportamento, pela capacidade de prestar atenção, memória, autocontrole, organização e planejamento.

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A somatória das características de desatenção, inquietude e impulsividade contribuem também, significativamente, dentro das relações interpessoais, como geradores de diversos prejuízos emocionais, em âmbitos familiar, escolar e outros.

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O som do coração

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Proposta de Avaliação e intervenção Psicopedagógica

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Proposta de Avaliação e intervenção Psicopedagógica

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Avaliação Psicopedagógica:

Proposta:

-Motivo da consulta;

-Queixa escolar

-Entrevista familiar exploratória situacional (EFES);

-Entrevista de Anamnese;

-Entrevista Operativa Centrada na aprendizagem(EOCA)

-Sessões Lúdicas Centradas na aprendizagem para crianças e exploração do informe psicopedagógico, para adolescentes e adultos.

-Visita a escola (Entrevista,observação e análise de material)

-Complementação com provas e testes.

-Síntese Diagnóstica

-Entrevista de Devolução e Encaminhamento.

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Após a queixa de baixo rendimento escolar em razão de dificuldades de aprendizado do paciente, realiza-se o encaminhamento ao psicólogo para a entrevista em uma primeira consulta para logo mais habilitá-lo a execução dos testes psicológicos e psicopedagógicos para um possível resultado. Uma avaliação psicodiagnóstica  para analisar desde a história de vida até os resultados dos testes, e testes que podem ser utilizados que medem a concentração e atenção.

O principal teste utilizado no Brasil para o diagnóstico de TDHA é a Escala Weschler de Inteligência para crianças WISC III, este apresenta grande eficácia no fornecimento de informações. Outro teste que pode ser utilizado é conhecido como Escala Benzick, utilizado em menor escala.

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#21 Déficit De Atenção, A Verdade Que Nunca Te Contaram

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A intervenção Psicopedagógico pode ser proposta tanto quando a criança ou adolescente estiver no processo de avaliação diagnóstica ou mesmo já fazendo o tratamento interventivo

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- TDHA no Ambiente Escolar: Considerações Psicopedagógicas.

Autores:  Angélica Frauches, Kelly Ferreira de Azevedo, Elisa Ferreira Silva de Alcantara

” TDAH’’ no Fantastico''

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O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, segundo o DSM 5(CID 10, F90.0), pode apresentar sintomas inerente a desatenção, hiperatividade e impulsividade. A ocorrência pode estar relacionada com fatores ambientais e neurobiológicos e como consequências são observados impactos de ordem neurológicos, psicopedagógicos e interacionais. Tanto a avaliação, como a intervenção psicopedagógico, podem contribuir significativamente para o tratamento e a remissão dos sintomas de TDAH. Já que oferece auxílio de caráter preventivo ou terapêutico ao paciente e as outras esferas de convivência desse paciente, como a escola e a família.

O TDHA (Transtorno Déficit de Atenção) também é a falta de compreensão de sentimentos no indivíduo afetado, tornando necessário a compreensão da família, escola e locais de convivência.

O desenvolvimento de funções executivas, através do mapeamento cerebral se torna essencial para a melhora na qualidade de vida, temos como exemplo algumas lacunas que são características pontuais, como uma personalidade de quem sofre com o transtorno: dificuldade de aprendizagem com experiências passadas, dificuldade de dialogar (estruturar um diálogo interno), manter-se em um projeto de longa data, concentrar se em uma coisa só (o que pode causar a procrastinação), dificuldade em ter disciplina. Esses são alguns pontos recorrentes em pessoas portadoras do Transtorno Déficit de Atenção.

A auto-análise e aceitação desta condição é um grande diferencial, pois com a ajuda de um profissional de Psicologia este mapeamento pode ocorrer de forma mais eficaz, ajudando na convivência e desenvolvimento pessoal dos sintomas, e assim elaborar estratégias para que essa personalidade seja desmistificada e deixe de ser um problema em questão.

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AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Código Internacional de Doenças. Washington, DC, USA: APA, 2013. Disponível em: https://www.cid10.com.br/. Acesso em: 17 de set.2020.

BASTOS,Cláudio.Avaliando o TDAH.Psychiatry on line Brasil,Rio de Janeiro,Novembro de 2011. Disponível em: <http://www.polbr.med.br/ano11/clau1211.php#:~:text=Os%20instrumentos%20que%20comumente%20utilizados,casos%20a%20lista%20de%20REY>. Acesso em: 18 de out.de 2020.

CAPOVILLA, Alessandra Gotuzo Seabra; ASSEF, Ellen Carolina dos Santos; COZZA, Heitor Francisco Pinto. Avaliação neuropsicológica das funções executivas e relação com desatenção e hiperatividade. Aval. psicol., Porto

FRAUCHES, Angélica; AZEVEDO, Kelly; ALCANTRA, Elisa. TDAH no ambiente escolar: considerações Psicopedagógicas. Rio de Janeiro: Rev. Episteme Transversalis,2017.

. L. F. Malloy-Diniz, et al. Neuropsicologia no Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade. In D. Fuentes, et al. (Org.) Neuropsicologia teoria e prática. 2ª Ed, p 165. Artmed,2014

MATTOS, Paulo. No mundo da Lua: perguntas e respostas sobre Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade em crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Lemos Editorial, 2005.

RODRIGUES, Camila. CONCEITOS SOBRE TDAH EM CRIANÇAS: uma abordagem educacional. Aparecida De Goiânia-GO 2011.

SILVA, Josivane Carlos da. Inclusão Educacional: Reconhecendo as Dificuldades de Aprendizagem do Aluno com Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade - TDAH. Psicologado, [S.l.].(2019).Disponível em<https://psicologado.com.br/neuropsicologia/inclusao-educacional-reconhecendo-as-dificuldades-de-aprendizagem-do-aluno-com-transtorno-do-deficit-de-atencao-hiperatividade-tdah>. Acesso em: 28 agosto de 2020.

STROH, Juliana Bielawski.TDAH - diagnóstico psicopedagógico e suas intervenções através da Psicopedagogia e da Arteterapia. Constr. psicopedag. [online]. 2010, vol.18, n.17, pp. 83-105. ISSN 1415-6954.

TDAH no Fantástico, 2014.Disponível em: <https://youtu.be/m2DTIZfCq0k>.Acesso em : 16 de set.2020.

WESS, M.L. Aspectos do diagnóstico psicopedagógicos. In: Psicopedagogia clínica: Uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. Rio de Janeiro: DP&A,2007.

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Através dos jogos, a criança deverá submeter-se às regras e normas, onde poderá desenvolver suas habilidades, seu raciocínio, autoimagem, tolerar frustrações, saber ganhar ou perder, saber esperar sua vez, planejar uma situação, aprender a ouvir, entre outras.

- Jogos de exercícios sensório-motores que proporcionam gestos e movimentação simples (amarelinha, bola de gude),

-Jogos com combinações intelectuais (damas, xadrez, carta, memória, quebra-cabeça).

A Arteterapia tem como objetivo promover a autodescoberta do sujeito pelo lúdico, pelas cores, representações, imaginações e fantasias. Deve lhe ser solicitado que descreva sua representação artística, quando a criança expressa sua arte, ela está expressando a si mesma. Exemplos de Arteterapia:

- Expressão gráfica, por meio das pinturas e dos desenhos,

-Colorir desenhos prontos que requerem o uso de detalhes. Utilização de lápis cor, giz de cera ou tinta guache.

-Utilização de barro/argila, a fim de desenvolver concentração, criatividade, ordenação de ideias, relaxamento, experiências táteis e o contato com significados internos, ideal para adolescentes e adultos também (produzir coisas novas, imaginárias e concretas).