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Llegamos al Momento 8 del Trayecto 2 - Diario de Viaje.  Te proponemos  realizar tres actividades de forma individual.

Actividad 1
Contestar una encuesta corta sobre  RECOMENDADOS del TRAYECTO 2.
Hacé clic en el siguiente enlace para llegar a la encuesta.
https://forms.gle/MeYGSswZh8NToefh8

Actividad 2
De todos los recuerdos que fuiste guardando en cada momento, elegí 1 para compartirlo con tus compañeros/ras en este mural.  Puede ser una foto, un texto que escribiste, o un audio que grabaste. Agrega un párrafo explicando por qué  es  el mejor recuerdo del viaje. Cuando creás el  post dónde dice título debe ir tu Nombre y Apellido.

¿Cómo se hace para compartir una publicación en el mural?
Les dejamos un tutorial que es muy claro.

https://www.youtube.com/watch?v=MhM8EQNTsAI

Quienes compartan imágenes o audios deben usar la función SUBIR, porque son archivos que Ustedes ya hicieron en otro momento.

Actividad 3
A medida que sus compañeros/as publiquen  sus recuerdos más valiosos irán calificando con estrellas  .  Observarán que debajo de cada post aparece la opción calificar y comentar.  Se puede calificar de 1 a 5 estrellas. En este caso la pregunta que guía la calificación será  ¿Cuánto me ayuda este recuerdo para contestar algunas de las preguntas iniciales del Trayecto 2?  Se asigna 5 estrellas cuando el recuerdo ayuda mucho.
(Tu calificación de estrellas no repercute en la calificación de tu compañero/ra).

También está habilitada la función comentar. Si desean pueden dejar comentarios pero no es obligatorio.

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Comparto otra foto sobre la intervención que hice en este paddle!

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¡Terminamos un largo viaje! Conocimos lugares, proyectos y personas a través del tiempo para encontrar respuestas a estas preguntas:

1) ¿En qué medida los entornos virtuales y las tecnologías ubicuas modifican la experiencia de tiempo y espacio en las escuelas, los institutos terciarios y las universidades?
2) ¿Cómo se re-configura el dispositivo tecnológico aula?
3) ¿Cómo se re-configura la noción de presencialidad en el sistema educativo y en la universidad?
4) ¿Cuáles son las habilidades que tenemos que desarrollar para los ciudadanos que habitan la cultura digital?

Ahora volviendo a los recuerdos que fuiste guardando en los distintos momentos te pedimos que hagas tu recomendaciones para los/las viajeros/as del próximo cuatrimestre.

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¡Terminamos un largo viaje! Conocimos lugares, proyectos y personas a través del tiempo para encontrar respuestas a estas preguntas: 1) ¿En qué medida los entornos virtuales y las tecnologías ubicuas modifican la experiencia de tiempo y espacio en las escuelas, los institutos terciarios y las universidades? 2) ¿Cómo se re-configura el dispositivo tecnológico aula?

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Lunes 16 de septiembre

Son las 7 y 40 de un día lunes. Como todos los lunes llego a la escuela temprano. En la puerta del edificio pueden verse unos micros escolares, contratados por la Municipalidad para trasladar a 8 cursos a otra escuela cercana. La rutina es la misma todos los días. Los chicos y chicas entran, se realiza el tradicional saludo a la bandera, que a mi particularmente me gusta porque es el único momento en donde estamos todos juntos alumnos y docentes. Entran al edificio "los que se quedan". Los menos privilegiados creo yo. En nuestra escuela hay solo 4 salones y la biblioteca para 6 cursos. 2 grupos de alumnos tienen clases juntos en la biblioteca.

Cuando uno conoce un lugar nuevo no puede dejar de comparar con lo ya conocido. Así dice el texto que preparó la profesora para sus estudiantes de la Licenciatura en Educación.

En agosto del 2018 la escuela se cerró por las condiciones en las que estaba. ¡Si ustedes la vieran! Comenzaron las inspecciones. Se detecta una fuga de gas en un salón que pertenece a secundaria. (Primaria y secundaria comparten edificio). Se me hiela la piel de recordarlo.

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Benítez Mónica
Este momento "Safari de fotografía", fue interesante porque aprendí varias cosas para hacerlo, que antes no había hecho. Mire un vídeo que ya tenía grabado, saqué capturas de los momentos que necesitaba y luego realice un collage. Este fue mí mejor momento del trayecto, además de compartir todas las fotos con todo el grupo. La mejor clase!

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Fernández Pamela

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La escuela de Vittra, el diseño de una escuela o aula y transformarlos en espacios de aprendizajes fue lo que mas me gusto de este momento, es una forma de incidir en el ambiente educativo con el fin de conseguir que los alumnos pasen a tener una mentalidad activa. Una escuela que estimula la creatividad y la autonomía de los niños es una escuela a la que los niños quieren ir y de la que no quieren irse. Esto me llevo a replantear un lugar distinto que nos permite repensar y organizar nuestra forma de enseñar.

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En esta clase trabajamos de manera más dinámica y artesanal. Hemos vuelto a ser niños otra vez, a partir de la imaginación de un aula “rediseñada” de acuerdo a lo que consideremos necesario y posterior construcción de la misma con materiales reutilizados.

En nuestro caso, conformamos un grupo con varios compañeros con los que ideamos un aula de la educación secundaria. Allí imaginamos grandes parques, aulas luminosas vidriadas, materiales curriculares y materias tipo talleres de expresión artística. Construcciones modernas, amplias y tecnológicas.

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Momentos del safari fotográfico.
Una clase más de formación docente en entornos virtuales, donde aprendí muchas maneras de dar clases y poder incluir de varias formas a todos mis alumnos.

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A mi me resulto interesante la propuesta de todo el diario de viaje al iniciar el trayecto 1 me resulto fácil de realizar ya que tenia algún conocimiento de como hacerlo al continuar el viaje note que se iba complejizando cada trayecto y momento pero logre recorrerlo completo con muchas dudas pero al final me di cuenta de que pude realizar todo el viaje con ayuda y apoyo de mis compañeros logrando obtener resultados favorables

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Silvia Rodriguez
Seleccioné el momento tres, en el que elegimos la E.E.S.T y junto a mis compañeras pensamos como desafío en los  alumnos que por  diferentes razones no pueden ejercer su derecho de asistir a la escuela, razón por la cual   se les ofrece un plan de 'trayectorias protegidas". La idea fue rediseñar la escuela  y que a través de un campus virtual dichos estudiantes tuvieran  la posibilidad de acceder a la clase desde sus casas.
Lo más interesante de esta actividad fue poder ser ambiciosas en el proyecto, ya que anulamos la variable presupuestaria. Si bien por el momento resulta un tanto utópico la realización concreta del diseño propuesto, confío  que ,en algún momento ,las políticas educativas harán hincapié para que se pueda concretar.

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18/09/2019 Momento 1
De este momento me llevo o me guardo el sentimiento de que las escuelas innovadoras existen y que sería interesante la implementación de esta propuesta revolucionaria en Argentina, donde los/las estudiantes puedan apropiarse de los conocimientos de una forma distinta que este enfocada en sus necesidades.
Elegí este momento ya que me pareció muy interesante la idea de una re-configuración de los espacios y tiempos de las escuelas. Hoy en día estamos rodeados por la tecnología que avanza rápidamente, corremos el riesgo de que nuestras practicas pedagógicas queden obsoletas si no nos amoldamos a las necesidades de la actualidad. Es por eso que considero que la implementación de esta forma de escuela sería de mucha ayuda para la regularización de las trayectorias escolares de los/as estudiantes.

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Momento 7 del trayecto 2.
Luego de recorrer el Moodle me sentí incentivada por la creación de un propio entorno virtual que pueda utilizar en mis clases y poder diseñarlo según la propuesta pedagógica.

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Elijo el momento 2 para seguir pensando las habilidades que necesitan tener los ciudadanos a fin de poder habilitar la cultura digital y la incapacidad que muchas veces tenemos los adultos para reconocer a los sujetos estudiantes de una época con cambios acelerados. Es así que intenté hacer cambios favorables como el que conté en clase en cuanto a un alumno que utiliza su tablet para resolver las actividades propuestas, sintiéndose a gusto de esa manera. El niño no copiaba ni siquiera el día y si bien acordamos ciertas pautas como no usar el diccionario predeterminado, conseguí, a partir del uso del dispositivo una mejora muy notoria en su trayectoria escolar. Además, se maneja de forma más autónomo en todo sentido y cuando entrego fotocopias le saca foto y las inserta directamente en su “carpeta digital”. De hecho, empecé a planificar utilizando el procesador de texto Word y es él quien me dice: “Ves seño, si lo hacés así tardás menos tiempo, podés arreglar sin borrones y te queda más prolijo”. Franco aprende de mí y yo de él. A partir de buscar alternativas para que él aprenda, incluí al menos una vez por semana la utilización de la sala de computación cuando la misma está sin actividad. Los niños se generaron un mail y me envían los trabajos que vamos realizando.

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En este momento me guardo la creatividad y lo complejo que es diseñar una escuela. Fue un momento divertido!!!

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A mi encanto el momento 1 del trayecto 2 ´La escuela de Shirly´ ella me hizo viajar al imaginario de una escuela ideal.

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Momentos 5 y 6: Luego de analizar en clase, y previa lectura personal, se trabajaron diferentes conceptos de los siguientes autores: Fernández M, Onurbia Javier, Maggio, entre otros. De este momento me guardo conceptos claves para seguir aprendiendo y continuar este camino. También pude crear dos grupos de ideas, en base a lo pedido, en ”ideas potentes” e “ideas a cuestionar”.
A raíz de este trabajo pude tomar consciencia acerca de la educación a distancia y lo que la misma conlleva, lo necesaria, inclusiva y útil que es. También me hizo reflexionar acerca de qué se necesitan más espacios virtuales que “acerquen” a los alumnos al lugar del estudio, y por contratiempos no los “alejen.”

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Desde el inicio de cursada fueron propuestas para mi novedosas con las cuales algunas no había trabajado. La creación del aula moddle fue una de las que más me atrapo, pensando en la posibilidad de intercambio, optimización de los tiempos de cada uno y el trabajo colaborativo que se puede llevar a cabo. Sin dudas, requiere de la profundización de estas aplicaciones para garantizar el uso correcto de las mismas.

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UNO DE LOS MOMENTOS MAS INTETESANTE PARA MI FUE EN EL MOMENTO 2 CON LA PONENCIA DE MARIANA MAGGIO SOBRE EL USO PEDAGOGICO DEL MOODLE

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Me gusto este momento porque aprendí y averigüe sobre el uso de Moodle y sus implicancias para usar en mis propuestas pedagógicas.

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Este momento me resulto muy enriquecedor al  recorrer la plataforma y entender su funcionamiento como un aprendizaje para re pensar nuevas formas de situaciones pedagógicas transformando los tiempos y espacios de las aulas y la escuela.

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Una de las ideas que me gustaron del trayecto 2 es poder repensar el diseño de las aulas en la escuela, aunque parezca que estamos a años luz de poder llevar acabo la idea Rosan Bosch, creo que se pueden ir realizando pequeños cambios.
Nada nos impiden que nuestras aulas se conviertan en algo más que cuatro paredes.

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ALTO 3: Abrir puertas, desestructurando el tiempo y el espacio.

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En este viaje recorrimos un relato: " La escuela de Shirly" y dos experiencias "La escuela secundaria de Río Negro" y " La escuela Primaria Vitra de Telefonplan".
Me resultó interesante imaginar un aula con realidad virtual y todas las posibilidades de interacción entre los alumnos. Una idea que parece un poco loca, no se encuentra tan lejos de ser realidad. Contamos con la tecnología suficiente para diseñar espacios de aprendizaje de este tipo, falta aún el compromiso y por sobre todo la versión  por parte de los distintos gobiernos.
La niña de Río Negro que debe crear una leyenda, muestra lo difícil que es acceder a la educación en zonas rurales. Con el programa del Ministerio de Educación y Derechos Humanos  se garantiza a estas comunidades el derecho a la educación  por medio de entornos virtuales. De esta manera estos jóvenes pueden seguir estudiando sin tener que dejar a sus familias.
El mirar la escuela Primaria Vitra Telefonplan de Suecia me llevo a pensar en paisajes de aprendizaje y no en aulas. Inevitablemente me llevo a hacer una comparación con las escuelas de Argentina que no cuentan con loa recursos y las condiciones mínimas para una educación de calidad, somos los docentes los creadores de paisajes con lo que tenemos a la mano.

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Bea Natalia
Me quedo con el momento 7 de mi viaje el recorrido de Moodle y la importancia de esta herramienta para nuestras prácticas docentes, nos permite un espacio de intercambio y comunicación con otros, enriquecer nuestra experiencia de aprendizaje y de los otros.
Este sistema es gratuito, libre de tiempo y espacio, es por ello que lo pueden utilizar todxs, vive en contante cambio.
En mi opinión es una plataforma muy potente para quien tiene alumnos con situación de riesgo o imposibilidad de realizar una cursada normal.
Lo aplicaré a mis próximas prácticas ya que en la institución tengo muchas problemáticas En riesgo, continuaré profundizando mi recorrido por esta plataforma educativa tan interesante .

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Me quedo con el momento uno, donde se plasmaban diferentes posibilidades de aulas que están en funcionamiento, basadas en una idea político educativa, de incluir diferentes espacios, rompiendo las barreras de espacio-tiempo en las instituciones. De allí tomo, que siempre puede uno realizar un cambio en cuanto a sus prácticas, por más pequeño que sea, dando la posibilidad de hacer parte a cada niño, respetando y garantizando su derecho a la educación.

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Elijo esta imagen donde para mi refleja lo trabajado en el trayecto 2, donde aparece una nueva forma de aula, donde se plantean nuevas formas de enseñanzas, donde el docente tiene que dejar un poco de lado lo tradicional e invitarse a innovar para romper el muro de las aulas dejando entrar las tecnologías  que nos brindan un abanico de posibilidades.

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Decedí elegir dos momentos para destacar del trayecto 2.

Por un lado el momento 3 en el cuál repensamos los distintos niveles y modalidades del sistema educativo. Numerosos autores plantean la necesidad de "releer" la escuela del siglo pasado (que aún sigue muy arraigada) y "reescribir" una nueva escuela para el futuro, adaptada a las nuevas subjetividades. Con esta actividad nosotros mismo pudimos pensar en esa escuela en la cuál nos gustaría trabajar (dejando de lado las limitaciones de recursos e infraestructura), buscando una escuela distinta e intentando "hackear" la escuela tradicional.

Por otro lado seleccioné la escuela sueca Vittra del momento 1, ya que es un ejemplo real en el cuál  se modifica la forma escolar tradicional convirtiéndola en paisajes de aprendizaje.

Estos momentos nos permitieron pensar que una escuela diferente es posible!

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El el trayecto de diario de viaje fue muy interesante, cada momento del recorrido tuvo un importante aprendizaje.
Durante el momento 1, el 5/9 me interesó  la realidad de la escuela secundaria de Río Negro. Mediante el plan Conectar Igualdad dio sus primeros pasos para que la educación llegue a cada punto del país.
El documental de la leyenda de Río Chico fue muy motivador y se puede observar el trabajo multidisciplinario que se realiza a partir de la imeplementación de las redes virtuales

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A mí, me resultó muy interesante el Momento 3. Fue un espacio que me permitió reflexionar de manera colectiva, encontré muy interesante los aportes y las experiencias de mis compañeros/as y pude recorrer los distintos niveles. Ver más allá del lugar dónde trabajamos cada día y naturalizamos algunas situaciones o prácticas. Nuestro grupo repensó la escuela primaria, diseñó nuevos espacios y tiempos.

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De todos los recuerdos que fui guardando en cada momento selecciono el momento 1, Argentina 2010, la escuela secundaria de Rio Negro. Una plataforma virtual donde TODOS tienen acceso, donde para los alumnos conectividad significa PODER ESTUDIAR

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Carolina Oviedo                    Para destacar en este trayecto, fue interesante volver a repensar y releer la escuela que transitamos a lo largo de nuestra historia, para encontrar en ellas nuevos desafíos que permitirán reescribir una nueva escuela adaptada a las nuevas subjetividades del futuro.Durante este trabajo aprendimos mucho de los diferentes ideales que tenían nuestros compañeros, cada idea que se aportaba nutría a la realización de nuestra escuela ideal. Si bien al principio costo la organización porque siempre recaíamos en lo tradicional y en lo instaurado. Finalmente logramos construir “La escuela ideal.” 

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Carolina Oviedo                    Para destacar en este trayecto, fue interesante volver a repensar y releer la escuela que transitamos a lo largo de nuestra historia, para encontrar en ellas nuevos desafíos que permitirán reescribir una nueva escuela adaptada a las nuevas subjetividades del futuro.Durante este trabajo aprendimos mucho de los diferentes ideales que tenían nuestros compañeros, cada idea que se aportaba nutría a la realización de nuestra escuela ideal. Si bien al principio costo la organización porque siempre recaíamos en lo tradicional y en lo instaurado. Finalmente logramos construir “La escuela ideal.” 

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La posibilidad de pensar y rediseñar espacios que estan socialmente "naturalizados" fue el momento que mas me cautivo en este viaje. Fue una excursión que me hizo pensar, no sólo individualmente si no colectivamente.  Esta clase nos hizo comprender que la modernidad quiebra las lógica del aula tradicional. Que necesitamos romper con los modelos viejos y dar paso a la tecnología dentro de las instituciones.

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Por un lado el momento 3 en el cuál repensamos los distintos niveles y modalidades del sistema educativo. Numerosos autores plantean la necesidad de "releer" la escuela del siglo pasado (que aún sigue muy arraigada) y "reescribir" una nueva escuela para el futuro, adaptada a las nuevas subjetividades. Con esta actividad nosotros mismo pudimos pensar en esa escuela en la cuál nos gustaría trabajar (dejando de lado las limitaciones de recursos e infraestructura), buscando una escuela distinta e intentando "hackear" la escuela tradicional.

Por otro lado seleccioné la escuela sueca Vittra del momento 1, ya que es un ejemplo real en el cuál  se modifica la forma escolar tradicional convirtiéndola en paisajes de aprendizaje.

Estos momentos nos permitieron pensar que una escuela diferente es posible! 

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Selecciono el alto 3 “Repensar el tiempo y el espacio en la institución educativa”, debido a que me resulto una actividad sumamente enriquecedora, el poder pensar con colegas las nuevas necesidades de las instituciones educativas. Hoy en día resulta muy difícil poder mantener a los edificios y recursos educativos actualizados con la misma cultura que llevan los alumnos 

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Selecciono el alto 3 “Repensar el tiempo y el espacio en la institución educativa”, debido a que me resulto una actividad sumamente enriquecedora, el poder pensar con colegas las nuevas necesidades de las instituciones educativas. Hoy en día resulta muy difícil poder mantener a los edificios y recursos educativos actualizados con la misma cultura que llevan los alumnos 

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Un alto en esta escuela porque  la relaciono con los diversos paisajes que te permiten ofrecer a los y a las estudiantes los entornos virtuales, más aún cuando las políticas educativas acompañan. #conectarigualdad

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Dentro de la cursada me centré en el eje 3. La ventana de posibilidad, que nos da el aula virtual, para hacer valer la obligatoriedad de la escuela, ya no sólo en la escuela sino que en todas partes, convirtiéndonos en verdaderos garantes de derechos.

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Comparto el momento 3 "Sus escuelas , sus institutos de formación docente, Argentina 2019" del trayecto 2. Este momento me pareció muy interesante , ya que pudimos coordinar, trabajar y pensar de manera colectiva nuevas estrategias , soportes y posibilidades para aquellos/as que no pueden acceder a la educación a pesar que es ley y derecho. Me parece que todavía hay mucho para revisar, hacer y reflexionar entorno a esta situación.

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Lo que rescato de este momento (momento 3 , del trayecto 2)es pensar nuevos dispositivos y espacios que nos llevan a reflexionar en  torno a los limites de lo real y lo virtual , de lo posible e imposible. Muchas veces nosotros mismos nos limitamos al momento de pensar un curso virtual.

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Me gustó mucho transitar este trayecto, ya que con mis compañeras, nos permitimos pensar en el momento 4:  Hurlingham, Argentina, 2019. I Encuentro de re-diseñadores de escuelas e institutos, una escuela diferente, una escuela que no sea graduada, que no tenga paredes, que no haya timbre, ni formaciones, ect...
Basándonos en la escuela de Shirley, pensamos en un lugar en el que los alumnos tengan la posibilidad de aprender desde otro lugar, para que logren romper las barreras no sólo del espacio y del tiempo, sino también de la percepción. Sería emocionante poder sentir por ejemplo, el frío del Monte Everest, el sol del Ecuador o viajar en el tiempo y ver cómo los Incas crearon el Machu Picchu.

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Comparto este video https://youtu.be/GkhZKaltQu8
lo asocie con  "La escuela de Shirly" (Trayecto 2, momento 1).
La idea de traspasar los limites de lo real y lo virtual, la idea de poder viajar sin movernos de un lugar,, me parece muy interesante. Sentir sensaciones y aromas, me da más ganas de que sea posible.

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Sin dudas, el momento que más me gustó y emocionó fue en el que planificamos una escuela secundaria técnica junto a mis compañeras. Porque fue el germen de todo lo que vino después. Sin límites, sin restricciones. Fue el primer momento en el que empezamos a sentir que nuestro ideal podía hacerse posible.
Pensar en una inclusión real de los jóvenes en la escuela, una inclusión que comprenda y abarque lo pedagógico en el acceso de todxs lxs chicxs a la escuela, es también pensar en las posibilidades de los que no tienen posibilidades, de los más desprotegidos, sin descuidar al resto. Y enseñando, también desde la empatía, los valores y la responsabilidad por el otro.  Las herramientas que fuimos conociendo hacen posible que la perspectiva de derecho se cumpla.
Hoy vamos un poquito más allá, intentando diseñar una capacitación para que otrxs docentes se contagien y repliquen una idea que nació sin querer.