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Medienbildung in der Volksschule (Masterarbeit von Prof. Dipl.-Päd. Katharina Grubesic, BEd. MA)

S.9-11

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Mobile Technik muss es für alle Schulkinder geben!

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Für Instituts-Leiter Martin Teufel von der Pädagogischen Hochschule Steiermark ist das der letzte fehlende Punkt, um die Schule 4.0 auch in Graz bestmöglich zu nutzen.

Die Schule 4.0, also die Digitalisierung des Unterrichts, ist ein viel diskutiertes Thema, ebenso wie beispielsweise ein Handy-Verbot in den Pausen. Der Leiter des Instituts für digitale Medienbildung an der Pädagogischen Hochschule Steiermark unterrichtet angehende Lehrende im Umgang mit digitalen Endgeräten und deren vorteilhafte sowie verantwortungsvolle Nutzung im Unterricht. "Es geht dabei um den Mehrwert durch digitale Geräte in der Kommunikation, der Präsentation und auch der Fähigkeit, Probleme zu lösen", erklärt Teufel und führt aus: "Zudem können Smartphone, Tablet und Co. auch in der Recherche nutzvoll sein, da die Informationen sehr schnell greifbar sind." Der größte Vorteil liegt für den Professor vor allem in dem auf den Lernfortschritt eines jeden Schülers zugeschnittenen Programm. Für diese Individualisierung brauchen Schüler aber kein gemeinsames, sondern ihr eigenes mobiles Endgerät - zumindest ab der Sekundarstufe.

Persönlicher Ist-Stand

"In der Praxis-Neue Mittelschule der PH Steiermark arbeiten wir beispielsweise mit digitalisierten Büchern und Übungsaufgaben auf den eigenen Endgeräten. Dadurch kann der persönliche Lernfortschritt der Schüler berücksichtigt und auf den aktuellen Lernstand eingegangen werden", erklärt Teufel und ergänzt: "Wir können sehen, wo die Stärken der Jugendlichen liegen und Schwächen gezielt fördern. Diese Möglichkeit in alle Schulen zu bringen, wäre ideal." Während die Schulen von der Stadt Graz bereits mit Infrastruktur wie Internet und W-Lan sowie einem mobilen Endgerät für die Klasse ausgestattet wurden: "Ein Computerraum bietet nicht die gleichen Möglichkeiten wie ein persönliches digitales Endgerät, beispielsweise ein Tablet oder Notebook."

Ergänzung zum Analogen

Dem Medienexperten geht es in puncto Digitalisierung der Schule aber nicht um den Ersatz der bisherigen Unterrichtsmöglichkeiten und schon gar nicht darum, dass sich Jugendliche pausenlos mit dem Smartphone beschäftigen: "Es soll eine zeitgerechte Ergänzung sein, um die Vorteile der digitalen in die analoge Welt zu holen." Ziel sei es vor allem auch, den verantwortungsvollen und kritischen Umgang mit digitalen Medien zu schulen. "Beispielsweise kann man auch mit YouTube viel erreichen, aber man muss Kinder an den sicheren Umgang mit sozialen Netzwerken heranführen und auf die Gefahren generell hinweisen." Den Kindern macht der Unterricht mit den mobilen Endgeräten Spaß: "Natürlich lernen Schüler gerne damit, weil es neu ist. Und sie sehen es zudem oft bei den Eltern."

Schreiben Sie uns

Was halten Sie von Martin Teufels Vorschlag? Sind Sie auch der Ansicht, dass Schüler durch eigene mobile Geräte profitieren würden? Schreiben Sie uns Ihre Meinung per E-Mail an leserbrief@woche.at, per Post an die "WOCHE Graz", Gadollaplatz 1/6. Stock, 8010 Graz, posten Sie online auf www.meinbezirk.at/graz oder auf www.facebook.com/wochegraz.

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Martin Teufel fordert: Mobile Technik muss es für alle Schulkinder geben!

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Für Instituts-Leiter Martin Teufel von der Pädagogischen Hochschule Steiermark ist das der letzte fehlende Punkt, um die Schule 4.0 auch in Graz bestmöglich zu nutzen. Die Schule 4.0, also die Digitalisierung des Unterrichts, ist ein viel diskutiertes Thema, ebenso wie beispielsweise ein Handy-Verbot in den Pausen.

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Lehrgang Medienbildung

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Das Gesamtpaket für PädagogInnen, die sich medienfit machen wollen!

© wienXtra-medienzentrum

Medien sind aus dem Alltag von Kindern und Jugendlichen nicht wegzudenken. Sie erzählen Geschichten und öffnen Fenster zu neuen Welten, liefern Wertekonstrukte, Rollenmuster und Identitätsbausteine. Medien ermöglichen es, mit anderen in Kontakt zu treten und Gemeinschaften zu bilden. Heranwachsende setzen Medien aktiv für ihre Identitätsarbeit ein - Wer bin ich? Wie wirke ich auf andere? Medienwelten sind aufregend und faszinierend, aber zugleich auch oft verwirrend, beängstigend oder überfordernd.

Als PädagogInnen treffen wir auf Kinder und Jugendliche, die bereits einen riesigen Rucksack an Medienerfahrungen mit sich tragen. Wenn wir inklusive, anregende Bildungsprozesse gestalten wollen, binden wir diese Erfahrungen mit ein. So unterstützen wir Heranwachsende dabei, sich in ihrer mediatisierten Lebenswelt besser zu orientieren.

Inhalte und Methoden

Der Lehrgang Medienbildung bietet pädagogisch Tätigen eine solide medienpädagogische Zusatzausbildung an. Der Lehrgang knüpft an die aktuelle Medienwirklichkeit von Kindern und Jugendlichen an, vermittelt medienpädagogisches Hintergrundwissen, medientechnisch-gestalterische Grundlagen und bietet Raum für eine reflexive Auseinandersetzung mit Medieninhalten und Mediennutzung. Der methodische Schwerpunkt des Lehrgangs liegt auf aktivem Medienhandeln. Die TeilnehmerInnen lernen eine große Bandbreite an praxiserprobten Methoden kennen und probieren sie in der Gruppe selber aus.

Dauer, Kosten und weitere Informationen

Umfang: 8 Wochenendseminare und 3 Abendveranstaltungen;
Planung, Durchführung und Evaluierung eines medienpädagogischen Praxisprojektes im eigenen Arbeitsfeld.

Der Lehrgang Medienbildung findet alle zwei Jahre statt,
der Lehrgang startete im März 2019.
Lehrgangsdauer: 1 ½ Jahre, Kosten: € 830,-

Programm Lehrgang Medienbildung 2019 ( pdf)
Referentinnen Lehrgang Medienbildung 2019 ( pdf)

Anmeldung für den Lehrgang bis 18.1.2019 möglich: Anmeldeformular ( pdf)

Lehrgangsleitung
Anu Pöyskö Tel. +43/1/4000-83 451
anu.poeyskoe(at)wienxtra.at

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Medien sind aus dem Alltag von Kindern und Jugendlichen nicht wegzudenken. Sie erzählen Geschichten und öffnen Fenster zu neuen Welten, liefern Wertekonstrukte, Rollenmuster und Identitätsbausteine. Medien ermöglichen es, mit anderen in Kontakt zu treten und Gemeinschaften zu bilden. Heranwachsende setzen Medien aktiv für ihre Identitätsarbeit ein - Wer bin ich?

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Aufgrund der immer größer werdenden Digitalisierung, liegt es in unserem Ermessen den Kindern einen Umgang mit Medien zu vermitteln. Wir als angehende Volksschullehrerinnen und Volksschullehrer müssen uns dieser Verantwortung bewusst sein und uns in der Verantwortung sehen, den Kindern neue Medien auf verantwortungsvolle Weise umgehen zu lernen. Es ist unsere Aufgabe die Kinder auf Medien zu erziehen und mit ihnen gemeinsam diese Welt zu erfahren und erforschen. Dann müssen wir gemeinsam überlegen, wie wir gemeinsam damit umgehen.

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Um mit

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Natascha Litera

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Natascha Litera

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Diskussionsrunde am 13. Juli 2017 im Programm von TIDE

Bei der zweiten Veranstaltung der Reihe „angedockt: Medienbildung Hamburg" diskutierten am 29.6.2017 Lehrkräfte, Schul- und Kitaleitungen sowie Medienpädagogen mit Martin Brause, Chief Digital Officer der Hamburger Behörde für Schule und Berufsbildung (BSB), Rudolf Kammerl, Professor für Medienpädagogik und Christina Rütten, Lehrerin an der Grundschule Alter Teichweg. Bei der von Ines Bott (NDR) moderierten Veranstaltung in der Hamburger Grund- und Stadtteilschule Alter Teichweg waren sich Podium und Publikum einig, dass alle Grundschülerinnen und -schüler dringend Medienkompetenz benötigen und dass dafür schulische Modellprojekte ein erster Schritt sein können.

Prof. Kammerl betonte unter anderem die Wichtigkeit der „Internet-ABC-Schulen Hamburg". „Einige Grundschulen haben sich schon auf den Weg gemacht. Aber viele warten noch ab." Unbedingt ausgebaut werden müsse die medienpädagogische Qualifikation künftiger Grund-schullehrer in ihrem Studium. Außerdem dürfe die Sensibilisierung der Eltern nicht vergessen werden.

Christina Rütten schilderte erfolgreiche Medienbildung aus ihrem Unterricht an der Grund-schule Alter Teichweg. Die Schüler seien begeistert und die Eltern ließen sich gerne beraten. Sie wies allerdings auf einen bremsenden Aspekt hin: „Angst spielt beim Thema Medien eine große Rolle. Gerade bei Kollegen, die digitale Medien privat nicht so viel nutzen, ist die Hür-de, Medien in der Schule zu nutzen, viel größer".

Die Hamburger Schulbehörde, so Martin Brause, „hat sich eindeutig zur Digitalisierung und zur Bildung in der digitalen Welt bekannt". Dass auf der anderen Seite erfolgreichen Projek-ten wie den ElternMedienLotsen und dem „Projekttag für Internetfrischlinge - PIF!" die Gelder gestrichen wurden, bestätigte Brause, betonte aber: „Nicht die Schulbehörde hat ein-zelne Projekte gestrichen. Damit hat sich die Hamburger Senatskanzlei befasst." Auf den Einwand, in Hamburg sei bildungspolitisch keine einheitliche Strategie zur Förderung der Medienkompetenz in der Grundschule erkennbar, wies er auf die Überarbeitung der Lehr-pläne und die Möglichkeiten zur Lehrerfortbildung hin. Ob das reicht, bewerteten die Anwe-senden unterschiedlich.

Die Veranstaltungsreihe „angedockt: Medienbildung Hamburg" ist eine Kooperation von Mediennetz Hamburg e.V., Medienanstalt Hamburg / Schleswig-Holstein (MA HSH) und Hamburgs Community-Sender und Ausbildungskanal TIDE. Aus Sicht der Veranstalter war der zweite Termin der insgesamt siebenteiligen Veranstaltungsreihe ein weiterer Erfolg. Die TV-Ausstrahlung der Sendung erfolgt am Donnerstag, 13. Juli um 20.15 Uhr im TIDE-Programm und ist ab sofort bei YouTube abrufbar.

Die FachsprecherInnen für Bildung und Medien aus den Hamburger Bürgerschaftsfraktionen begrüßen die Veranstaltungsreihe und sehen sie als Chance, das Thema „Medienbildung" in der Stadt sichtbarer zu machen. In Gesprächen betonten unter anderem Hansjörg Schmidt, Karin Prien (jetzt Bildungsministerin in Schleswig-Holstein), Farid Müller, Stephan Jersch und Anna von Treuenfels-Frowein, dass die öffentliche Debatte um Medienbildung in der „Digitalen Stadt" Hamburg unerlässlich ist. Umsetzungsmöglichkeiten und Förderungsbedarfe, die daraus entstehen, müsste die Hamburgische Bürgerschaft im Anschluss an das von der Bür-gerschaft 2013 beschlossene „Rahmenkonzept Medienkompetenzförderung Hamburg" mitgestalten und mittragen

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Medienkompetenz gehört in die Grundschule

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Diskussionsrunde am 13. Juli 2017 im Programm von TIDE Bei der zweiten Veranstaltung der Reihe „angedockt: Medienbildung Hamburg“ diskutierten am 29.6.2017 Lehrkräfte, Schul- und Kitaleitungen sowie Medienpädagogen mit Martin Brause, Chief Digital Officer der Hamburger Behörde für Schule und Berufsbildung (BSB), Rudolf Kammerl, Professor für Medienpädagogik und Christina Rütten, Lehrerin an der Grundschule Alter Teichweg.

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Die auf den ersten Blick unbegrenzt erscheinenden Möglichkeiten digitaler Medien stellen die Lehrerinnen und Lehrer an niedersächsischen Schulen vor große Herausforderungen: Vorbereitung und Durchführung zeitgemäßen Unterrichts in einer digitalen Landschaft unterscheiden sich zum Teil erheblich von den tradierten Unterrichtskonzeptionen von Wissensvermittlung. Angehende Lehrerinnen und Lehrer müssen angeleitet werden, diesen neuen Herausforderungen konstruktiv und kompetent begegnen zu können. Sie werden die "Schule 2.0" mediendidaktisch mitgestalten und die Implementierung aktueller und zukünftiger Informations- und Kommunikationstechnologien maßgeblich bestimmen. Die Aktualität dieser Herausforderung belegen zahlreiche Studien (siehe zum Beispiel: KIM-Studie, JIM-Studie, Bitkom oder Bertelsmann).

Es werden Konsequenzen für die eigene pädagogische Arbeit aufgezeigt und die mediendidaktischen Kompetenzen der angehenden Lehrkräfte erweitert. Unterstützt wird die Zusatzqualifikation durch das Multimediamobil der Niedersächsischen Landesmedienanstalt (NLM).

Die Zusatzqualifikation versucht praxistaugliche Antworten auf die Frage zu geben, wie Lernen und Lehren in einer zeitgemäßen Schule neu gedacht werden kann.

Digitale Kompetenzen sind Schlüsselkompetenzen des 21. Jahrhunderts. "Ihre Förderung und die Ausschöpfung des Potenzials digitaler Medien für das Lehren und Lernen, erfordern von den Lehrenden ein immer breiteres Spektrum an Kompetenzen." (Europäischer Rahmen für die Digitale Kompetenz von Lehrenden ( DigCompEdu))

Berufliches Engagement

Bildung im 21. Jahrhundert - Lehren und Lernen mit digitalen Medien

Was bedeutet Medienkompetenz?

Persönliches Lernnetzwerk (PLN)

Web 2.0: Anwendungen für den Unterricht

Mobiles Lernen mit Tablets

Urheberrecht, Datenschutz und Cyber-Mobbing

Brainstorming und Themensammlung mit baiboard und Oncoo

Informationsclips (Avatare) mit voki for education und Kouji

Digitale Puppenspiele mit Sock Puppet, PuppetMaster undPuppetPals HD

Mappenführung,Themenzusammenfassung, Portfolio und Logbuch mit book creator und Notability

Mindmap und Ergebnisse präsentieren mit popplet und SimpleMind+

Erklärvideos mit explain everything, powtoon, green screen, spark Video und der Kamera

Präsentieren mit prezi undKeynote

Erstellung einer digitalen Pinnwand mit padlet

Texte verfassen in einer Gruppe mit edupad, google docs und pages

Videogestaltung mit sparkvideo und imovie

Kommentare, Formen und Skizzen in Fotos einfügen mit skitch

Formative Auswertung/Rückmeldung mit socrative und plickers

Feedback und Evaluation mit surveymonkey, Oncoo und googleforms

Meinungsbilder, Abstimmungen und dynamische Wortwolken mit Mentimeter

Gruppenbildung mit team shake

Fotobearbeitung mit Stichworten/Assoziationen mit WordFoto

Fotostories/Comics erstellen mit Balloon+ und Comic Life 3

Postergestaltung/Erstellung von Grafiken mit Canva, Spark Post und Thing Link

Texte bearbeiten und markieren mit Liquidtext

Quizz erstellen mit Quizlet und Kahoot

Notenverwaltung mit Teachertool und Klassenmappe

Classroom-Management mit ClassroomScreen

Interaktive Lernbausteine mit LearningApps und Learning Snacks

Podcasts erstellen mit GarageBand, Anchor und Opinion

Lernstände ermitteln mit Plickers und Socrative

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Die auf den ersten Blick unbegrenzt erscheinenden Möglichkeiten digitaler Medien stellen die Lehrerinnen und Lehrer an niedersächsischen Schulen vor große Herausforderungen: Vorbereitung und Durchführung zeitgemäßen Unterrichts in einer digitalen Landschaft unterscheiden sich zum Teil erheblich von den tradierten Unterrichtskonzeptionen von Wissensvermittlung. Angehende Lehrerinnen und Lehrer müssen angeleitet werden, diesen neuen Herausforderungen konstruktiv und kompetent begegnen zu können.

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Anita Jobst
Gerade in der Volksschule ist das Erlernen des richtigen Umgangs mit Medien notwendig. Für die Lehrperson ist der Einsatz von Medienbildung besonders herausfordernd. Zum aktuellen Zeitpunkt ist die Umsetzung noch schwierig, da die Lehrpersonen aufgrund ihres unterschiedlichen Altern auch unterschiedliche Zugänge und einen unterschiedlichen Bezug/Umgang mit digitalen Medien haben

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5 Merkmale neuer Medien:

Neue Medien sind Informationsträger, welche Daten übertragen können, beispielsweise Bilder und auf diese dann wieder zugreifen können.

1. Digitale Medien sind selbst aktiv. Die Informationsträger können die eingegebenen bzw. gespeicherten Informationen teilweise selbst verwenden.

2. Neue Medien sind interaktiv: Die Kommunikation funktioniert in 2 Richtungen. Daten können gesendet und empfangen werden.

3. Neue Medien sind orts- und zeitlos. Das bedeutet, dass Inhalte zu jeder Zeit und an jedem Ort verfügbar sind. Sie sind ebenso Speicher- als auch Übertragungsmedium. Sie können unabhängig vom Übertragungszeitpunkt abgerufen werden.

4. Es passiert Vernetzung. Informationen können untereinander ausgetauscht und zu neuen Informationen verarbeitet werden

5. Informationsträger sind multimedial. Es können Infos durch mehrere Darstellungsformen (akustisch, textlich oder optisch) hervorgebracht werden.
-Natascha Litera

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Merkmale der neuen Medien

Die neuen Medien werden auch neue Informationsträger genannt. Sie übertragen Daten, wie zum Bespiel Bilder oder E-Mails in digitaler Form und greifen auf diese zu. Insgesamt kannst du fünf Merkmale unterscheiden, die für die neuen Medien wichtig sind:

1. Der Informationsträger ist selbst aktiv: Das bedeutet, dass die neuen Medien die gespeicherten Informationen zum Teil selbst verwenden können.

Stelle dir zum Beispiel vor, du sucht im Internet nach einem Rezept und findest einen leckeren Kuchen. Bei deiner weiteren Suche hat nun der Computer die Möglichkeit bis zu einem gewissen Grad selbst aktiv zu werden. Denn je nachdem, wonach du als nächstes suchst, kann dir "der Computer" Vorschläge gemachen, wo du beispielsweise die Zutaten günstig einkaufen kann. Der Computer wird dadurch selbst aktiv.

2. Der Informationsträger ist interaktiv: Dies bedeutet, dass die Kommunikation in zwei Richtungen funktioniert. Mit Hilfe der neuen Medien können sowohl Daten gesendet als auch Daten empfangen werden.

Die neuen Medien können somit sowohl Sender als auch Empfänger sein.

3. Der Informationsträger ist orts- und zeitlos: Das heißt, dass die Informationen von jedem Ort zu jedem Zeitpunkt verfügbar sind.

Anders ausgedrückt: Neue Medien können gleichzeitig sowohl Speicher- als auch Übertragungsmedium sein. Du kannst die gespeicherten Informationen unabhängig von dem Übertragungszeitpunkt abrufen.

4. Der Informationsträger vernetzt sich mit anderen Informationsträgern: Das heißt, dass mit Hilfe der neuen Medien Informationen untereinander ausgetauscht und zu neuen Informationen verarbeitet werden können.

Nun betrachten wir einmal diese Internetseite. Dir stehen sowohl der Text als auch ein Video mit Erklärungen zur Verfügung. Dadurch werden drei verschiedene Darstellungsformen genutzt: Text, Bild und Ton. Generell umfassen die Darstellungsformen von Informationen auf Internetseiten hauptsächlich die textliche, akustische (hörende) und optische (sehende) Ebene.

5. Der Informationsträger ist multimedial: Es ist möglich, Informationen mit Hilfe verschiedener Darstellungsformen gleichzeitig zur Verfügung zu stellen.

Wie du siehst, können die neuen Medien anhand verschiedener Merkmale beschrieben werden. Zusammenfassend kann man sagen:

Neue Medien sind selbst aktiv, interaktiv, ort- und zeitlos, vernetzt und multimedial.

Merkmale traditioneller Medien

Die traditionellen Medien sind nicht interaktiv. Sie verfügen nur über einen Weg der Informationsvermittlung. Beispielsweise sendet das Radio Informationen (Musik), während der Zuhörer diese empfängt. Wer der Empfänger und wer der Sender ist, ist nicht veränderbar. Im Gegensatz zu den neuen Medien sind traditionelle Medien an die Zeit gebunden. Die gesendeten Daten können nur während der Übertragung empfangen werden. Sie können nur Speicher- oder Übertragungsmedium sein, aber nicht beides gleichzeitig.

Traditionelle Medien sind:

Radio

Satellitenfernsehen

Printmedien (Bücher, Zeitschriften, usw.)

Jetzt weißt du das Wichtigste über neue und traditionelle Medien und kannst dein neues Wissen mit unseren Aufgaben testen. Viel Spaß!

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Neue und traditionelle Medien - Was ist das?

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Die neuen Medien verändern sich laufend mit der Entwicklung neuer Technik. Anhand welcher Merkmale du sie erkennst, erfährst du hier!

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Medienbildung ist für mich die einmalige Gelegenheit teil eines Wandels zu sein der sich gerade aufgrund des Digitalerlasses in den Schulen abspielt.

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Obwohl das 21 Jhd als Kommuniktionszeitalter bezeichnet wird, stößt man doch in vielen Bereichen noch auf Widerstände, die die neue Entwicklung nicht gutheißen. Gerade weil die KK mit denen wir arbeiten  erst in 15 Jahren in die Arbeitswelt eintauchen, ist es unabdingbar ihnen jetzt schon das nötige Werkzeug für später zu geben. Vor allem, da die KK jetzt noch spielerisch lernen und es später viel schwieriger wird, sich diese Kompetenzen beizubringen. Allerdings geht es nicht nur um die Handhabung an sich, sondern auch darum, den KK einen kritischen Blick beizubringen, denn Medien spielen oft mit der Wahrnehmung und darum ist es umso wichtiger, sich dessen bewusst zu sein!

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Tablets, Smartphones und Co. sind digitale Werkzeuge, die aus unserem Alltag kaum mehr wegzudenken sind. Sie beeinflussen nicht nur unser Leben, sondern auch unsere Art zu lernen.
Die digitale Zukunft scheint nicht aufhaltbar zu sein und es ist nicht klar, wie sich alles weiterentwickelt. Dies sehen wir aber auch als große Chance für die Menschheit an, wenn wir verantwortungsbewusst damit umgehen – jede Einzelne/jeder Einzelne für sich.

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"Gerade in der VS kann der Einsatz von digitalen Medien zu einer erhöhten Veranschaulichung des Lernstoffes führen. Die Möglichkeit das Gesprochene mit Ton oder Bild zu unterlegen, könnte zu einer Besserung des Verständnisses und auch zu einem leichteren Lernfortschritt führen. Kopierkosten würden gesenkt werden, wenn sie nicht sogar verschwinden. Die SuS würden bei der Arbeit von digitalen Medien einen größeren Freiraum bekommen und dadurch ihre Motivation selbst tätig zu werden erhöhen. Der Umgang mit digitalen Medien muss jedoch gelehrt und gelernt werden. Im Zuge eines eigenen Unterrichtsfachs könnten (und mit fortschreitender Zeit müssten) die SuS den richtigen Umgang und Konsum  mit digitalen Medien erlernen.
Dies gilt im Übrigen auch für die Lehrpersonen... siehe Abbildung."

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Eine umfassende Medienbildung dient zur "Immunisierung"  gegen mögliche negative Einflüsse von Medieninhalten.

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Medienbildung ist die Entwicklung der Medienkompetenzen von Schülerinnen und Schülern und stellt diese in der Schule dar. Lehrer und Lehrerinnen sollen durch verschiedene Medienkompetenzen den Kindern die Vermittlung der Medienbildung präsentieren.

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Chantal SchmalnauerDer Umgang mit Medien in der Volksschule erfordert eine gut ausgebaute Infrastruktur und entsprechend finanzielle Mittel. Zum jetzigen Zeitpunkt empfinde ich die  Umsetzung als schwierig.

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Im Kollegium scheint es oft Widerstände gegen digitale Medien zu geben. Wenn ich mich in die Praxis begebe kann ich mir vorstellen, das es durchaus schwierig ist meine Projekte bei medienfremden Kollegen_innen durchzusetzen.

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Zum Leitbegriff Medienkompetenz gehört nicht nur das basale Wissen über Medien, sondern auch die damit verbundene Ästhetik.
Wie Medien erlernt und gelehrt werden ist stark verbunden mit ethnischem Verantwortungsbewusstsein. Es ist von zentralem Interesse, das Kindern das Bewusstsein erlangen, dass Handlungen auch Folgen und Auswirkungen haben können, die in diesem Umfang im Vorfeld nicht bedacht wurden. Chantal Schmalnauer

# data[].attributes.body
Marius Heidenreich:
Der Einsatz von Medienbildung im Unterricht ist eine wichtige didaktische Herausforderung der Zukunft und Gegenwart. Die aktuelle Umsetzung ist dabei noch problematisch aufgrund des Generationsgefälles und dem unterschiedlichen aufwachsen mit digitalen Medien.

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-> Bildung mit /durch/trotz/über digitale/r/n Medien
-> Informatische Grundbildung spielerische Annäherung an informatische Grundprinzipien
-> Digitale Medien als Werkzeuge des Wissensmanagements
~Kristina Hoffmann

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Social Media einfach erklärt (explainity® Erklärvideo)

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(in Österreich)

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https://www.phwien.ac.at/die-ph-wien/institute/institut-fuer-uebergreifende-bildungsschwerpunkte-der-ph-wien/schwerpunktbereiche/zentrum-fuer-lerntechnologie-und-innovation-zli

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https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/prinz/mb/medienpaedagogik.html

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Fortbildungen zum Thema Medienbildung für Jugendliche

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Fortbildungen zum Thema Medienbildung für Jugendliche

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Kursangebote für Medien von unterschiedlichen Anbietern in ganz Österreich

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Zeitungen und Onlinemagazine, Radio und Podcasts, Fernsehen und Web-TV, Internet und soziale Netzwerke - vielfältige Medien gehören heute zu unserem vernetzten Alltag. Medienbildung bedeutet, dass du mit allen Medien gut umgehen kannst. Du lernst, über Medien kritisch nachzudenken, sie nach eigenen Vorstellungen zu nutzen und zu gestalten.

Mach dich schlau und bilde dir eine eigene Meinung! Folgende Links bieten dir einige Anregungen dazu:

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Zeitungen und Onlinemagazine, Radio und Podcasts, Fernsehen und Web-TV, Internet und soziale Netzwerke - vielfältige Medien gehören heute zu unserem vernetzten Alltag. Medienbildung bedeutet, dass du mit allen Medien gut umgehen kannst. Du lernst, über Medien kritisch nachzudenken, sie nach eigenen Vorstellungen zu nutzen und zu gestalten.

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BMBWF Medienkompetenzen

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Medienbildung

Wofür steht der Begriff Medienbildung?

Medienbildung widmet sich den etablierten Medienkulturen und reflektiert die sich stets verändernden Medienwelten. Medienbildung wird als Persönlichkeitsbildung verstanden, als Prozess und als Ergebnis des Vermittlungsprozesses von Welt und Selbst durch Medien. Kritisches und kreatives Denken und Handeln sind zentrale Aspekte der Medienbildung.

Was ist Medienkompetenz?

Medienkompetenz ist die Fähigkeit, die Medien zu nutzen, die verschiedenen Aspekte der Medien und Medieninhalte zu verstehen und kritisch zu bewerten sowie selbst in vielfältigen Kontexten zu kommunizieren. Medienkompetenz bezieht sich auf alle Medien, einschließlich Fernsehen und Kino, Radio und Musik auf verschiedenen Tonträgern, Zeitungen und Zeitschriften, Bücher, Internet und andere neue digitale Kommunikationstechnologien.

Medienkompetenz ist eine Schlüsselkompetenz, die hilft, bessere Entscheidungen zu treffen. Wir brauchen Medienkompetenz, um fundiert zwischen verschiedenen Medien wählen zu können, um Inhalte und Informationen kritisch bewerten zu können und in vielfältigen Medien zu kommunizieren. Wir brauchen Medienkompetenz, um das Potenzial des Internets uneingeschränkt risiko- und medienkompetent zu nutzen.

Auf die zentrale Bedeutung der Medienkompetenz (media literacy) in der Informationsgesellschaft wird in verschiedenen normativen Texten auf nationaler und supranationaler Ebene sowie in zahlreichen Studien internationaler Organisationen hingewiesen.

Kompetenzen
Kompetenzenlandkarte Medienkompetenzen (PDF)
Prototypische Beispiele
Prototypische Beispiele Medienkompetenzen (PDF)
Grundsatzerlass für Medienerziehung
GZ 48.223/6-B/7/2011, Rundschreiben Nr. 4/2012 vom 13. Jänner 2012 (PDF)
Lehrplanbezüge

Referenzen zur Medienbildung wurden in den Lehrplänen der Grundschule und der NMS gelb markiert.
Achtung: Im AHS-Lehrplan wurden entsprechende Stellen grün markiert, da die Unterschiede zwischen Oberstufe und Unterstufe bereits gelb markiert wurden!

Unterstützungsstruktur

www.mediamanual.at
Plattform für die aktive Medienarbeit an der Schule:

mediamanual.at setzt im Auftrag des BMBWF zahlreiche Maßnahmen und Schwerpunkte, die die Integration von Medienbildung im Schulalltag erleichtern und unterstützen, dazu zählen u.a. Ressourcen für die aktive Medienarbeit an der Schule, Workshops, Tagungen, der media literacy award [mla] und eine Sammlung von Best-Practice-Beispielen.

Unterrichtsprinzip Medienbildung
bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/prinz/medienpaedagogik.xml
Downloads

Links

Kontakt

Inhaltlicher Stand: 19. April 2018

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Medienbildung widmet sich den etablierten Medienkulturen und reflektiert die sich stets verändernden Medienwelten. Medienbildung wird als Persönlichkeitsbildung verstanden, als Prozess und als Ergebnis des Vermittlungsprozesses von Welt und Selbst durch Medien. Kritisches und kreatives Denken und Handeln sind zentrale Aspekte der Medienbildung.

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Artikel

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Kinder und Jugendliche leben in einer durch Medien wesentlich mitbestimmten Welt, und der Einfluss von Medien wird in allen Lebensbereichen weiter zunehmen. Um diesen Lernbereich in der schulischen Bildung nachhaltig zu verankern hat die Kultusministerkonferenz deshalb in ihrer 337. Sitzung am 08./09.03.2012 die Empfehlung „Medienbildung in der Schule" verabschiedet.
Die Empfehlung begründet ausführlich den Stellenwert von Medienbildung in der Schule, etwa für die Förderung von Lernprozessen, die Persönlichkeitsbildung oder für das Urteilsvermögen. Dazu werden konkrete Handlungsfelder benannt, u. a. die Lehr- und Bildungspläne, die Lehrerbildung, Ausstattung und technischer Support, Datenschutz sowie die Zusammenarbeit mit außerschulischen Kooperationspartnern.

Siehe auch die Seite "Bildung in der digitalen Welt".

Dokumente und nützliche Links:

Innovative Projekte und Programme von Bund und Ländern zur Qualitätsentwicklung des Bildungssystems

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Kinder und Jugendliche leben in einer durch Medien wesentlich mitbestimmten Welt, und der Einfluss von Medien wird in allen Lebensbereichen weiter zunehmen. Um diesen Lernbereich in der schulischen Bildung nachhaltig zu verankern hat die Kultusministerkonferenz deshalb in ihrer 337. Sitzung am 08./09.03.2012 die Empfehlung „Medienbildung in der Schule" verabschiedet.

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Kontexte schulischer Medienbildung:
Leitmedienwechsel:
Lehrerinnen/Lehrer-
Schülerinnen/Schüler- Beziehung -> Unterricht -> Schule -> Bildungssystem (Rahmenbedngungen) -> Gesellschaft (soziokulturelle Entwicklungen)
~Kristina Hoffmann

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Chantal Schmalnauer
Marius Heidenreich
Emily Laspas
Katharina Rath
Kristina Hoffmann
Katharina Wlasak
Anna Koller
Philip Vladulovic
Natascha Litera

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Kim Studie
https://www.mpfs.de/studien/kim-studie/2018/

https://www.amazon.de/Digital-Game-Based-Learning-Marc-Prensky/dp/1557788634/ref=sr_1_1?__mk_de_DE=%C3%85M%C3%85%C5%BD%C3%95%C3%91&crid=11GPC7UH7W4Y5&keywords=digital+game+based+learning&qid=1571670577&sprefix=Digital+game+ba%2Caps%2C162&sr=8-1

https://www.amazon.de/Medienp%C3%A4dagogik-Studienbuch-Studienb%C3%BCcher-Kommunikations-Medienwissenschaft/dp/3658198230/ref=sr_1_1?__mk_de_DE=%C3%85M%C3%85%C5%BD%C3%95%C3%91&crid=AXRWASUY38PG&keywords=medienp%C3%A4dagogik&qid=1571670595&sprefix=Medienp%C3%A4d%2Caps%2C166&sr=8-1

https://www.amazon.de/Grundbegriffe-Medienp%C3%A4dagogik-neu-verfasste-Auflage/dp/3867363900/ref=sr_1_8?__mk_de_DE=%C3%85M%C3%85%C5%BD%C3%95%C3%91&crid=AXRWASUY38PG&keywords=medienp%C3%A4dagogik&qid=1571670606&sprefix=Medienp%C3%A4d%2Caps%2C166&sr=8-8

https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/prinz/mb/medienpaedagogik.html

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https://medially.podigee.io/
https://bldg-alt-entf.de/podcast/
https://anchor.fm/lagerfeuer

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https://www.youtube.com/watch?v=roL5RBOSFHs

Medienbildung
https://www.youtube.com/watch?v=wZaUKTKACt4

Classcraft
https://www.youtube.com/watch?v=zgcxo3dVcTU

E-Learning
https://www.youtube.com/watch?v=qG-n8N6mSzc

Das digitale Klassenzimmer:
https://www.youtube.com/watch?v=lpygP-h0MfA

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-> Bildung mit/durch/trotz/über digitale/r/n Medien

-> Informatische Grundbildung spielerische Annäherung an informatische Grundprinzipien

-> Digitale Medien als Werkzeuge des Wissensmanagements
https://www.planet-schule.de/sf/spezial/grundschule/medienbildung.php

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