# data[].attributes.body
Najczęściej w wyniku wcześniejszych doświadczeń dzieci są przyzwyczajone do powielania zadań z tablicy na zasadzie kopiuj, wklej i wszelkie próby nakłaniania do zmiany przyzwyczajeń rzadko odnoszą skutek. Po prostu za bardzo to zakorzenione i bardziej się boją zmiany niż spróbować.

# data[].attributes.body
Często stosuję pracę w parach. Uczniowie konsultują między sobą sposoby rozwiązywania zadań.

# data[].attributes.body
Uczniowie lubią pracować w grupie, ale dużo stresu sprawia im dobieranie sie w grupy. Podczas ostatnich zajęć wyjęłam patyczki w 5 różnych kolorach i uczniowie losowali patyczek. Bardzo im się to spodobało nikt nie czół się zestresowany, nie było problemu do jakiej grupy trafiają, a o tym decydował kolor patyczka.

# data[].attributes.body
Praca w grupach to podstawowa metoda pracy, uczniowie ją lubią. Staram sie tak dobierać grupy by każdy uczeń choć w niewielkim stopniu przyczynił się do sukcesu grupy, by poczuł, że jest potrzebny.

# data[].attributes.body
Praca w grupach  kształci umiejętność komunikowania się i współpracy, zwiększa zaangażowanie i motywację do nauki. Nauczyciel może lepiej poznać uczniów. Uczniowie bardzo lubią te lekcje. Każdy może zabrać głos w dyskusji w grupie. Uczniowie słabsi mają szansę na dobrą ocenę. Dla nauczyciela pewnym dyskomfortem może być hałas generowany przez aktywnie pracujących uczniów.

# data[].attributes.body
Uczniowie lubią pracować w grupie, ale dużo stresu sprawia im dobieranie sie w grupy. Podczas ostatnich zajęć wyjęłam patyczki w 5 różnych kolorach i uczniowie losowali patyczek. Bardzo im się to spodobało nikt nie czół się zestresowany, nie było problemu do jakiej grupy trafiają, a o tym decydował kolor patyczka.

# data[].attributes.body
Świetna sprawa . Lubią ją uczniowie słabsi - gdy trafią do grupy z kimś mocniejszym, lubią uczniowie mocniejsi, gdy trafią do grupy z kimś o podobnym poziomie wiedzy. W każdym przypadku to jest wyzwanie także dla nauczyciela ale efekty mogą być wspaniałe.

# data[].attributes.body
Pracę w grupach stosuje czasami przy lekcjach powtórzeniowych i zawsze, gdy jest  temat z procentami. Kiedyś sama tworzyłam zespoły, ale praca w tych grupach wyglądała różnie. Potem dzięki pewnemu szkoleniu zaczęłam przygotowywać losy z numerem danej drużyny, wkładałam je do kapelusza i przed lekcją uczniowie ustawili się pojedynczo przed  salą i losowali kolejno takie losy.
W trakcie pracy mieli podzielić się wewnętrznie zadaniami i potem byli z nich rozliczani. Innym razem robiłam tak, że Ci najbardziej pojętni byli w grupie ze słabszymi kolegami, koleżankami i nawet jeśli Ci zdolni wszystko sami zrobili ich zadaniem było tak wyćwiczyć, nauczyć tego słabego ucznia, by przy omawianiu wyników umiał wykonać te zadania samodzielnie. Nawiązała się fajna współpraca i nikt na koniec nie czuł się gorszy.
Na koniec sami oceniają swój wkład w pracę przy rozwiązywaniu problemów.

# data[].attributes.body
Ja mam złe doświadczenia z pracą w grupach. Kiedy w grupie nie było osoby "mocnej", grupa nic nie robiła. Kiedy w grupie był dobry uczeń to tylko on pracował a reszta próbowała "spijać" śmietankę.

# data[].attributes.body
Pracę w grupach stosuję na lekcjach powtórzeniowych, daję do wyboru zadania o różnym stopniu trudności. Uczniom bardzo się ta forma pracy podoba.

# data[].attributes.body
Pracę w grupach stosuję najczęściej jak to tylko możliwe. Dzieci czasem pracują w parach, czasem czwórki - łączą się dwie ławki, czasem dobierają się sami, poprzez losowanie (kolorowe karteczki, itp) bądź sama wybieram lidera, który dobiera sobie kolegów. Wszystko zależy od zadań i specyfiki danej lekcji. W pracy w grupie wymagam, aby wszystkie osoby w miarę swoich możliwości brały udział. W podsumowaniu często stosuję samoocenę. Dzieci uczą się od siebie, uczą się słuchać kolegów.

# data[].attributes.body
Przyznaję,  coraz mniej pracuję w grupach. Zwykle stosuję pracę w parach – dla samooceny .Ale jeśli stosuję pracę w grupach, szczególnie do przygotowania map myśli , pracują bardzo żywiołowo, słyszę często tych , co na co dzień nie słyszę. Uczniowie słabsi często wycofują się, nie chcą współpracować, są bierni.

# data[].attributes.body
Moi uczniowie lubią pracować w grupach. Najczęściej stosuję pracę w dwójkach i trójkach. W zależności od tematu albo dobierają się sami, albo ja ich dobieram. W grupach dobieranych przeze mnie zadania dla grup są inne, na miarę możliwości młodzieży. Niektórzy pracują z wielkim zaangażowaniem inni nie. Tacy niepracujący stanowią grupę na innych zajęciach i w ten sposób są "zmuszeni" do pracy. Zauważyłam, że w grupach mieszanych 90% liderów to dziewczynki.

# data[].attributes.body
Moi uczniowie lubią pracę w grupach. Czasem dopierają się sami, czasem ja decyduję, a innym razem  jest losowanie.
W młodszych klasach dzieci obrażają się jak nie trafia do danej grupy lub trafią do grupy gdzie są słabsi uczniowie.
Podczas pracy zawsze osoba najlepsza wiedzie prym, pozostali się słuchają. Moja rola w tym aby "przyhamować" takiego ucznia i rozłożyć zadania.

Przy organizacji pomocy koleżeńskiej napotykam pewne trudności. Są uczniowie, którzy chętnie wytłumaczą, ale niestety uczniowie słabsi często odmawiają.

# data[].attributes.body
Na swoich lekcjach stosuję dobieranie w grupy , pary (staram się łączyć uczniów za każdym razem w inne grupy, aby mieli możliwość poznać się nawzajem). W grupach, parach gramy w różne gry zespołowe, tworzymy prezentacje na dany temat, utrwalamy wiadomości z konkretnego  działu, wykonujemy lapbooki… Nie wszystkie dzieci potrafią pracować w grupie. Mam bardzo zdolnego chłopca, który  chciałby wszystko robić sam. Nie lubi pracować z innymi. Staram się mimo wszystko włączyć go do grupy i kontroluję postępy. Zgadzam się w zupełności z filmem. Tylko zachęcanie do współpracy wspiera różnorodność uczni w klasie.

# data[].attributes.body
z moich obserwacji wynika,że uczniowie lubią pracować w grupie, zwłaszcza wtedy, gdy jest ktoś "lepszy" w tej grupie i poradzi sobie z zagadnieniem. Uczniowie słabsi często wątpią w swoje siły, nie chcą wypowiadać się na temat swojej pracy, nie chcą być liderem grupy nawet takiej, na tym samym poziomie. No cóż nauczyciel nie może się poddać i tak trzeba pokierować, aby "coś" wyszło z ich pracy.

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich braków lepiej zaangażował się w pracę, poczuł się ważny i odpowiedzialny.

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich braków lepiej zaangażował się w pracę, poczuł się ważny i odpowiedzialny.

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich braków lepiej zaangażował się w pracę, poczuł się ważny i odpowiedzialny.

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich braków lepiej zaangażował się w pracę, poczuł się ważny i odpowiedzialny.

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich braków lepiej zaangażował się w pracę, poczuł się ważny i od

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich braków lepiej zaangażował się w pracę, poczuł się ważny i od

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich braków lepiej zaangażował się w pracę, poczuł się ważny 

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich braków lepiej zaangażował się w pracę, poczuł się ważny 

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich braków lepiej zaangażował się w pracę, poczuł się ważn

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich braków lepiej zaangażował się w pracę, poczuł się ważn

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich brakow lepiej zaangażował si

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich brakow lepiej zaangażował si

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich brakow lepiej zaangażo

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich brakow lepiej zaangażo

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich brakow lepiej zaanga

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich brakow lepiej zaanga

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich brakow lepiej zaa

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich brakow lepiej zaa

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich brakow l

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich brakow l

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich b

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich b

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich 

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich 

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich braków lepiej zaangażował się w pracę, poczuł się ważny i odpowiedzialny.

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mimo swoich braków lepiej zaangażował się w pracę, poczuł się ważny i odpowiedzialny.

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mi

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby mi

# data[].attributes.headline
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby 

# data[].attributes.subject
Podczas pracy w grupie często  wybieram sama lidera, tak aby 

# data[].attributes.headline
Pracę w grupach stosuję aby uczniowie nauczyli się współpracy, wymiany poglądów, zdrowej rywalizacji, każdy osiągnął sukces na miarę swych możliwości.

# data[].attributes.subject
Pracę w grupach stosuję aby uczniowie nauczyli się współpracy, wymiany poglądów, zdrowej rywalizacji, każdy osiągnął sukces na miarę swych możliwości.

# data[].attributes.body
Pracę w grupach stosuję, aby oprócz wymiany pomysłów, sposobów rozwiązania zadania uczniowie nabywali takich umiejętności jak komunikacja i współpraca w grupie.

# data[].attributes.headline
Jeśli stosuję pracę w grupie staram się przygotować zadania tak , aby każdy uczeń mógł się wykazać i wyjść z lekcji matematyki z poczuciem sukcesu.

# data[].attributes.subject
Jeśli stosuję pracę w grupie staram się przygotować zadania tak , aby każdy uczeń mógł się wykazać i wyjść z lekcji matematyki z poczuciem sukcesu.

# data[].attributes.body
Ja stosują pracę w grupach, tak dobieram uczniów i zadania aby każdy miał szanse coś zrobić.

# data[].attributes.body
Uczniowie chętnie wykonują wspólnie np. takie zadania jak plakat, lapbook, bryły przestrzenne. W rozwiązywaniu wspólnym zadań pojawia się problem, że ten lepszy przejmuje ster w rozwiązania, a ten słabszy czuje się zwolniony z rozwiązywania.

# data[].attributes.body
Wydaje się ciekawe dla uczniów by na zajęciach lekcyjnycn lub dodatkowych zachęcanie ich do wspólnego rozwiązywania łamigłowek matematycznych , co wywoła burzę mózgów i pomysłow i pozwoli uczniom wspólnie dojść do rowiązywania interesujących zagadek matematycznych