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# data[].attributes.attachment_link.description
Slido is the ultimate Q&A and polling platform for live and virtual meetings and events. It offers interactive Q&A, live polls and insights about your audience.

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Fotoprotokoll I_2-3 melden sich, der Rest schweigt

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Der Virtuelle Histokasten Jena

Der Virtuelle Histokasten Jena wird entwickelt und betreut durch das Institut für Anatomie des Universitätsklinikums Jena. Er stellt die Präparate unserer mikroskopischen Kurse und viele zusätzliche Präparate und Schnittbilder in digitaler Form zur Verfügung. Für seine Realisation seit 2017 haben wir in mehreren Projekten Drittmittel, u.a. vom Freistaat Thüringen eingeworben.

Univ.-Prof. Dr. med. Andreas Gebert und Dr. rer. nat. Torsten Bölke.
> Zugang zum Histokasten

Kontakt

Univ.-Prof. Dr. Andreas Gebert
Dr. Torsten Bölke
Institut für Anatomie II
Universitätsklinikum Jena
Teichgraben 7
D-07743 Jena

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Der Virtuelle Histokasten Jena Der Virtuelle Histokasten Jena wird entwickelt und betreut durch das Institut für Anatomie des Universitätsklinikums Jena. Er stellt die Präparate unserer mikroskopischen Kurse und viele zusätzliche Präparate und Schnittbilder in digitaler Form zur Verfügung. Für seine Realisation seit 2017 haben wir in mehreren Projekten Drittmittel, u.a.

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Robustes System mit hohem Erprobungsgrad / Integration in PowerPoint / unkomplizierte Handhabung / Datenschutz / Anpassung an Corporate Design

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Flinga

Flinga ist eine kostenfreie Web-Anwendung, die zur kollaborativen Arbeit in Gruppen oder im Unterricht genutzt werden kann. Derzeit bietet die Webseite ein Whiteboard und eine Kartenabfrage zum Teilen und gemeinsamen Bearbeiten an. Der besondere Vorteil liegt darin, dass lediglich der Ersteller, also bspw. die Lehrkraft, einen Account anlegen muss. Die Teilnehmer können dann mit einem Code der gewählten Session beitreten. Es können für jede Session unterschiedliche Berechtigungen für die Teilnehmer gesetzt werden, sodass wahlweise eine volle Bearbeitung, die Bearbeitung eigener Inhalte oder eine reine Ansicht möglich ist.

Da sich die Teilnehmer nicht anmelden müssen, sollte die Nutzung auch datenschutzrechtlich unbedenklich sein, obwohl es nicht auf deutschen Servern gehostet wird. Leider gibt es das Tool (bisher) nur auf Englisch.

Link: https://flinga.fi
Zur Übersicht

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Flinga ist eine kostenfreie Web-Anwendung, die zur kollaborativen Arbeit in Gruppen oder im Unterricht genutzt werden kann. Derzeit bietet die Webseite ein Whiteboard und eine Kartenabfrage zum Teilen und gemeinsamen Bearbeiten an. Der besondere Vorteil liegt darin, dass lediglich der Ersteller, also bspw. die Lehrkraft, einen Account anlegen muss.

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Welche guten Ideen und Beispiele aus dem In- und Ausland im Umgang mit der Corona-Pandemie sind für deutsche Hochschulen nachahmenswert? Was lässt sich aus der Krise für den Normalbetrieb lernen? Und wie kann ein krisensicheres Hochschulsystem der Zukunft für die Zeit nach der Corona-Pandemie aussehen?

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Willkommen - [D-3] Deutsch Didaktik Digital

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Willkommen auf der Website von [D-3] Digitale Didaktik Hier finden Sie theoretische Überlegungen, das [D-3] Kompetenzmodell sowie erste Evaluations- ergebnisse. Aktuelles von [D-3] In unserem Blog wird jeden Monat ein neues Tool vorgestellt, außerdem gibt es Informationen und Einblicke zu Veranstaltungen. FürStudierende Für Studierende bieten wir den „Get in touch" Workshop und wachsende online Angebote, ...

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Hochschulforum Digitalisierung - Hochschulbildung im digitalen Zeitalter

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Die Nutzung unterschiedlicher Formen des digitalen Prüfens (z.B. spielerische Elemente, elektronische Klausuren, Audience-Response-Systeme) an deutschen Hochschulen nimmt zu - ganz besonders seit dem Start der Corona-Krise im Jahr 2020. Digitale Prüfungen - auch E-Assessments genannt - tragen zur Weiterentwicklung etablierter Lern- und Prüfungsszenarien an den Hochschulen bei und lassem sich an unterschiedliche Einsatzzwecke und Veranstaltungstypen anpassen.

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Moderne Lehr- und Lernformen sowie fächerübergreifende Curricula stellen neue Anforderungen an die Lehre und die Lehrenden und Lernenden.

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Professionalisierung in der Lehre, Ausbildungsforschung, Nachwuchsförderung und Vernetzung - mit diesen Schwerpunkten verfolgt das Tübinger Kompetenzzentrum das Ziel, die Qualität der Lehre zu sichern und stetig zu verbessern. Kooperationen bestehen im Kompetenznetz Lehre Baden-Württemberg zwischen allen 5 medizinischen Fakultäten des Landes. Als Impulsgeber zum nationalen MedizinDidaktikNetz (MDN) setzt das Zentrum Benchmarks in der Medizindidaktik und unsere Kurse zur medizindidaktischen Qualifizierung sind nach MDN-Kriterien zertifiziert.

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Professionalisierung in der Lehre, Ausbildungsforschung, Nachwuchsförderung und Vernetzung - mit diesen Schwerpunkten verfolgt das Tübinger Kompetenzzentrum das Ziel, die Qualität der Lehre zu sichern und stetig zu verbessern. Kooperationen bestehen im Kompetenznetz Lehre Baden-Württemberg zwischen allen 5 medizinischen Fakultäten des Landes.

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1. Wie kann ich Lehr- und Lernmaterialien bereitstellen?

Eine einfache Form das zeit- und ortsunabhängige Lernen der Studierenden zu unterstützen, ist die Bereitstellung von Lernmaterialien im Netz (z.B. Skripte, Artikel und Auszüge aus Handbüchern, Erklärvideos, Audios, Links etc.). Die tiefere Auseinandersetzung mit diesen Lernmaterialien fördern Sie, indem Sie Aufgabenstellungen zu den Materialien formulieren und Studierenden die Möglichkeit geben, sich im Anschluss an die Bearbeitung zu ihren Ergebnissen auszutauschen oder Feedback zu erhalten. Die Checkliste zur Formulierung von Online-Aufgabenstellungen [pdf, 86 kb] (Bremer 2001) sowie eine Checkliste für gute Fragen und für eine Frage-Kultur (Lehre Laden) helfen Ihnen dabei, klare und eindeutige Aufgabenstellungen zu formulieren.

I. Lernplattform Moodle

Moodle ist die zentrale Lernplattform der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Es handelt sich dabei um eine modulare, adaptierbare Lern- und Arbeitsplattform, welche das Studieren und Lehren, aber auch die Arbeit in Forschungsprojekten und an Lehrstühlen oder anderen Organisationseinheiten unterstützen kann. Das System eignet sich zur Ergänzung der Präsenzlehre, für Blended Learning, für virtuelles Lernen, als Wissensspeicher, als Kommunikationsplattform und als Werkzeug für das Projektmanagement.

Einsatzszenarien:

Informationen und Materialien zur Verfügung stellen (z. B. PDF-Dateien, Links, Videos über die DBT-Schnittstelle einbinden oder von anderen Plattformen einbetten etc.)

Kommunikation unterstützen (z.B. über Forum, Chat, Abstimmung, Terminplaner etc.)

Kooperation fördern (z. B. über Wiki, Gegenseitige Beurteilung, Glossar etc.)

Lernfortschritte messen (z. B. über Tests, Aufgaben etc.)

Feedback geben und erhalten (z. B. über Feedback-Werkzeug)

Weitere Informationen zur Einrichtung und zu ersten Schritten in Moodle finden Sie im 9. Abschnitt "Wie gelingen mir erste Schritte in Moodle?".

II. Cloud der FSU Jena

Über die Lernplattform Moodle hinaus besteht die Möglichkeit, Materialien (wie z.B. PDF, PPT, Skripte, Reader etc.) im kleinen Umfang über die Cloud der Universität Jena bereitzustellen. Die Materialien können dann über einen Link geteilt werden. Der Umfang des Datenspeichers der Cloud beträgt 10 GB.

III. Elektronische Semesterapparate - Digitale Bibliothek Thüringen

Elektronische Semesterapparate bieten Dozentinnen und Dozenten die Möglichkeit, die für eine Lehrveranstaltung benötigten Lehrmaterialien (z. B. Literatur, Vorlesungsskripte und Internet-Links, elektronische Dokumente, aber auch Videos und größere Dateien) an einer Stelle digital zusammenzuführen und zeit- und ortsunabhängig für die Studierenden zur Verfügung zu stellen.

Eine Anleitung zur Einrichtung und Nutzung der elektronischen Semesterapparate finden Sie hier.

2. Wie kann ich Lehrvorträge aufzeichnen und Studierenden zur Verfügung stellen?

Eine Alternative zu Online-Vorlesungen und -Seminaren sind die im Vorfeld aufgezeichneten Lehrvideos. Mit entsprechenden Aufgaben, Arbeitsblättern bzw. Lernkontrolltests ermöglichen die Lehrvideos den Lernenden nicht nur zeit- und ortsunabhängiges Lernen, sondern auch eine individuelle Auseinandersetzung mit dem Stoff. So können Sie mit einem in Moodle angelegten Forum oder einem Wiki eine Zwei-Wege-Kommunikation zwischen Ihren Studierenden und mit Ihren Studierenden ermöglichen und sie zum Austausch anregen.

I Aufzeichnung in den Hörsälen und Räumen der FSU

Zum einen können Sie Ihre Vorlesung/Ihr Seminar in den dafür ausgestattenen Räumen ( Übersicht der Räume) der FSU Jena aufzeichnen lassen. Die Buchung erfolgt ausschließlich durch die Raumverwaltung. Bitte informieren Sie die Raumverwaltung über den Aufzeichnungs- /Streaming- Wunsch und stimmen sich mit dem Multimediazentrum ab.

II Aufzeichnung am PC oder Smartphone

Welche Programme eignen sich für die Screencastaufzeichnung?

III Bereitstellung der Videos bzw. Screencasts

Um die aufgezeichneten Lehrvorträge zur Verfügung zu stellen, haben Sie folgende Möglichkeiten:

Wir empfehlen Ihnen Ihre Videos direkt mit Opencast Studio über das in Moodle verfügbare Plugin aufzuzeichnen. Auch bereits (mit anderen Programmen) erstellte Videos können über das Opencast-Plugin und Moodle bereitgestellt werden. In Verbindung mit einem Moodle-Kursraum ist dies die derzeit einfachste Variante der Bereitstellung. Hier finden Sie eine Anleitung zu beiden Möglichkeiten.

Alternativ können Sie auch Video-Inhalte in elektronischen Semesterapparaten der Digitalen Bibliothek Thüringen veröffentlichen. Semesterapparate können von Ihnen selbst in der DBT angelegt und jederzeit editiert werden. Dort abgelegte Videoinhalte werden ohne weitere Freigabe veröffentlicht und der Semesterapparat wird mit einem Leseschlüssel auf einen Nutzerkreis eingeschränkt. Eine Anleitung zur Einrichtung der Semesterapparate finden Sie hier.
Diese Variante können Sie nutzen, wenn Sie kein Moodle-Raum verwenden und Ihren Teilnehmenden das Video zugänglich machen möchten, in dem Sie ihnen eine E-Mail mit dem Link und dem Zugriffsschlüssel senden.

Alternativ können Sie Ihre Videos über einen eigenen YouTube- oder Vimeo-Kanal zur Verfügung stellen. Beachten Sie jedoch, dass Sie diese Plattformen unter eigener rechtlicher Verantwortung nutzen.

Sie können Ihre Videos auf der Moodle-Plattform verlinken bzw. einbetten. Eine Anleitung dazu finden Sie im Kurs "Moodle für Lehrende und Autor*innen". Bitte laden Sie die Videos nicht direkt auf der Moodle-Plattform hoch!

Auf den Seiten von "Lehre Laden" der Ruhr-Universität Bochum erhalten Sie einen detaillierten Einblick in die Einsatzmöglichkeiten von Lehrvideos in der Hochschullehre.

3. Welche Webkonferenzdienste kann ich für die Lehre nutzen?

Webkonferenzdienste und -tools können Sie nutzen, um interaktive Seminare und Vorlesungen online durchzuführen. Die Teilnehmenden befinden sich zeitgleich, aber ortsunabhängig (z.B. von zu Hause) im virtuellen Raum.

Wichtig: Berücksichtigen Sie, dass möglicherweise nicht alle Studierenden über die technischen Voraussetzungen verfügen, um an Live-Webkonferenzen teilzunehmen. Auch könnte eine Teilnahme dadurch erschwert werden, dass Studierende während der Corona-Pandemie in höherem Maße Betreuungsaufgaben übernehmen müssen. Prüfen Sie also, ob die Studierenden in der Lage sind, an Ihrem Online-Lehrangebot teilzunehmen und schaffen Sie ggf. Alternativen.

Erste Hinweise, wie Sie Videokonferenzen planen und abwechslungsreich gestalten können, finden Sie z.B. in einer Schritt-für-Schritt-Anleitung "Webkonferenzen gekonnt abhalten" [pdf 503KB] [pdf, 503 kb] (FernFH Ferdinand Porsche Österreich) und in der Handreichung der Virtuellen PH Österreich "Webinare in der Hochschule".

Wie Sie barrierefreie Webkonferenzen gestalten können, erfahren Sie auf dieser Seite.

Für die Mitarbeiter*innen der Friedrich-Schiller-Universität Jena stehen verschiedene Webkonferenzdienste zur Verfügung. Folgende Übersicht soll Ihnen bei der Auswahl des geeigneten Systems für Ihr Vorhaben helfen.

I. Zoom

Das von der Universität Jena zentral bereitgestellte Zoom ist die präferierte Lösung der Taskforce Digitalisierung für interaktive Webkonferenzen, also beispielsweise zum Austausch in Arbeitsgruppen, Seminaren oder Übungen. Dabei können Sie auf einfache Weise auch externe Gäste in Ihre Meetings einladen.

Für die Nutzung von Zoom können Sie sich unter https://uni-jena-de.zoom.us/ mit Ihren URZ-Daten anmelden. Anleitungen zur Nutzung von Zoom finden Sie hier.

Sollten Sie technische Unterstützung zu Zoom benötigen, dann senden Sie bitte ein Ticket an das Multimediazentrum.

Das Universitätsrechenzentrum hat Zoom mit Blick auf den Datenschutz vorkonfiguriert. Darüber hinaus müssen Sie in die Einladung der Teilnehmer*innen zu Ihrer Online-Veranstaltung auch zwei Links zu den Datenschutzhinweisen aufnehmen, die das Rechtsamt erstellt hat:
https://www.hanfried.uni-jena.de/vhbmedia/datenschutz/datenschutzhinweis_webmeetings+zoom.pdf https://www.hanfried.uni-jena.de/vhbmedia/datenschutz/datenschutzhinweis_webmeetings+allgemein.pdf
II. Cisco Webex

Vorerst den Mitarbeiter*innen der Universität Jena stehen auch die Cisco Webex Dienste (Cisco Webex Training, Cisco Webex Teams und Cisco Webex Meetings) über https://uni-jena.webex.com zur Verfügung.

Anleitungen zur Anmeldung und Nutzung der Dienste von Cisco Webex finden Sie Seiten des Universitätsrechenzentrums.

Vor Beginn der Nutzung von Cisco Webex in Ihrer Lehrveranstaltung müssen die Studierenden über die Datenverarbeitung im Zusammenhang mit der Organisation und Durchführung informiert werden. Hierbei müssen Sie folgende Links in die Einladungsmail zu der jweiligen Veranstaltung aufnehmen:
https://www.hanfried.uni-jena.de/vhbmedia/datenschutz/datenschutzhinweis_webmeetings+allgemein.pdf https://www.hanfried.uni-jena.de/vhbmedia/datenschutz/datenschutzhinweis_webmeetings+webex.pdf
III. Webkonferenzdienste des Deutschen Forschungsnetzes (DFN)

Achtung: Aktuell kommt es aufgrund der Corona-Situation zur verstärkten Nutzung des DFN-Webkonferenzdienstes. Dadurch können Engpässe beim Erstellen neuer Meetings sowie Einschränkungen beim Verbindungsaufbau zu laufenden oder geplanten Meetings entstehen. Nähere Informationen hierzu finden Sie auf den Seiten des DFN.
1. Adobe Connect
Eine Anleitung zur Erstellung der Meeting-Räume in Adobe Connect finden Sie hier [pdf, 560 kb] .

Weitere Anleitungen zu Adobe Connect:
Anleitungen für Adobe Connect der Fernuni-Hagen 2. DFNconf
Für Lehrveranstaltungen, bei denen bis zu 23 Teilnehmende miteinander kommunizieren können, kann auch DFNconf genutzt werden.

Eine Anleitung zur Einrichtung von DFNconf-Räumen finden Sie im Wiki des URZ oder hier [pdf, 319 kb] .

4. Welche Tools kann ich neben Webkonferenzdiensten noch nutzen, um interaktive Lehr- und Lernsettings zu gestalten?

I. Interaktive Formate mit Moodle

Moodle bietet eine Reihe von Möglichkeiten, um Aktivitäten, Kommunikation und Kooperation außerhalb der (virtuellen) Präsenz zu unterstützen.

Das Forum ermöglicht es Teilnehmer*innen und Trainer*innen Ideen auszutauschen, indem sie Beiträge zu einem Diskussionthema schreiben.

Über den Chat können Kursteilnehmer*innen in Echtzeit online in Moodle miteinander diskutieren, Meinungen und unterschiedliche Perspektiven auszutauschen. Der Austausch findet hier im Gegensatz zu den Foren gleichzeitig, d.h. synchron statt.

Durch eine Abstimmung können die Lehrenden eine Frage stellen und verschiedene Antwortmöglichkeiten vorgeben. Sie kann als Einstieg in die Auseinandersetzung mit einem bestimmten Thema genutzt werden. Oder Sie lassen Ihre Teilnehmer*innen entscheiden, welches Thema vertieft werden soll. Sie können Abstimmungen auch nutzen, um ein Meinungsbild zu einer bestimmten Frage zu gewinnen.

Die Funktion Feedback dient zur Erstellung und Durchführung von Umfragen. Hierbei besteht die Möglichkeit, die Fragen selbst zu formulieren statt auf vorgefertigte Fragen zurückzugreifen. Die Aktivität Feedback eignet sich besonders, um den Verlauf eines Kurses zu evaluieren, aber auch Erwartungen und Erfahrungen zu einem bestimmten Thema im Vorfeld zu sammeln.

Glossar ermöglicht es Teilnehmer*innen, eine Liste von Definitionen zu erstellen und zu pflegen, ähnlich einem Wörterbuch. Das Glossar wird oft auch als eine Art "Datenbank" genutzt, indem z.B. auch die Handouts von Studierendenreferaten o.Ä. dort hochgeladen werden.

Mit der Aktivität Wiki können Sie kollaboratives Arbeiten an Texten ermöglichen: Die Teilnehmer*innen können gemeinsam den Inhalt der Wiki-Seiten erstellen, erweitern und verändern.

Gegenseitige Beurteilung ist eine Peer-Assessment-Aktivität mit vielen Optionen. Die Kursteilnehmer*innen reichen ihre Arbeiten ein, beurteilen sich gegenseitig und werden von den Lehrenden bewertet.

Anleitungen zur Einrichtung der Aktivitäten finden Sie in unserem Selbstlernkurs "Moodle für Lehrende und Autor*innen" sowie in der offiziellen Dokumentation zu Moodle-Werkzeugen auf moodle.org.

Weitere Informationen zur Einrichtung und ersten Schritten in Moodle finden Sie im 9. Abschnitt "Wie gelingen mir erste Schritte in Moodle?".

II. Kleine Werkzeuge - große Wirkung

Auch mit kleinen Werkzeugen können Sie die Aktivitäten der Studierenden im Online-Selbststudium unterstützten und den Austausch anregen. Diese können als Ergänzung zu den Werkzeugen von Moodle gesehen und dort in den Räumen verlinkt bzw. eingebettet werden. Hier finden Sie ein paar Beispiele:

padlet - ein Onlinetool zur Erstellung digitaler Pinnwände. Es dient im Wesentlichen dazu, auf virtuellen Notizzetteln kurze Textbeiträge zu verfassen, Video- oder Audiobeiträge hinzuzufügen oder Links zu posten. Mehrere Teilnehmer*innen können virtuell (synchron und asynchron) zusammenarbeiten, indem sie Mitteilungen gemeinsam auf einer Pinnwand sammeln. Dieses Werkzeug eignet sich für kollaboratives Arbeiten, Brainstorming-Aktivitäten, Vorwissenaktivierung, zur gemeinsamen Erstellung von Projektplänen, aber auch zur Sammlung organisatorischer Informationen. [Unterricht mit padlet]

etherpad - ein Online-Texteditor, in dem die Teilnehmenden orts- und zeitunabhängig schreiben können. Die Teilnehmenden können anonym bleiben oder ihren Namen eintragen. Die Änderungen werden farblich markiert und live dargestellt. etherpad kann z. B. für gemeinsames Schreiben von Texten oder zur Sammlung von Stichpunkten in Gruppenarbeitphasen genutzt werden.

Tweedback - ein Live-Feedbacksystem, das die Interaktion zwischen Vortragenden und Zuhörenden in einer Lehrveranstaltung, einem Workshop oder einem Vortrag unterstützt. In den erstellten Sessions haben Sie die Möglichkeit Live-Quizfragen zu erstellen und/oder eine Chatwall einzurichten. Hinweis: Die in der kostenlosen Version erstellten Sessions haben eine Dauer von 24h, danach sind sie inaktiv und können nur noch angeschaut, aber nicht weiter bearbeitet werden.

Pingo - ein Live-Feedbacksystem, das es ermöglicht, Studierende auch in sehr großen Lehrveranstaltungen besser einzubeziehen. Dabei ist das System dem Publikumsjoker von „Wer wird Millionär" nachempfunden. Lehrende formulieren Fragen und die Zuhörenden beantworten diese mit Hilfe ihres Laptops, Smartphones, etc. in einem vorgegebenen Zeitfenster.

tricider - ein Tool für strukturiertes Brainstorming, Abstimmungen, Feedback und Diskussionen. Tricider kann genutzt werden, um Vorwissen, Erwartungen und Erfahrungen zu einem bestimmten Thema zu erfragen oder verschiedene Statements zu diskutieren. Auch Terminabfragen können mit tricider koordiniert werden.

Über die Only Office-Funktion der FSU Cloud ist es möglich, Dokumente direkt in der Cloud zu erstellen. Diese können über einen Link geteilt und anschließend gemeinsam bearbeitet werden (auch in Echtzeit). Die Cloud wird im URZ der FSU betrieben und Daten somit direkt auf dem Server vor Ort gespeichert. Der individuelle Speicher beträgt 10 GB.

Weitere Tools und ihre Beschreibungen finden Sie auf der Webseite des Bereichs mediengestützter Lehre der Servicestelle LehreLernen.

Die Webseite "Digitaler Freischwimmer. Online-Tools für die Lehre" der Technischen Universität Hamburg bietet Ihnen weitere Anregungen zu den Tools und ihren Einsatzszenarien in der Hochschullehre.

5. Wie kann ich Studierenden Feedback zu ihren Arbeitsergebnissen und Lösungen geben?

I. Aufgaben in Moodle

Mit der Aktivität Aufgabe in Moodle ist es möglich, dass die Studierenden ihre Lösungen zu einer bestimmten Aufgabe (als Dokument oder Text im Online-Editor) einreichen. Die Lehrenden können individuelle Lösungen sehen und bewerten.

Video-Anleitungen zur Einrichtung des Werkzeugs finden Sie im Kurs "Moodle für Lehrende und Autor*innen" in der Lernplattform. Nutzen Sie Ihre URZ-Daten, um sich im Kurs anzumelden.
Anleitung zur Einrichtung von "Aufgaben" in Moodle-Dokumentationen.
II. Tests in Moodle

Mit der Aktivität Test in Moodle ist es möglich, Tests mit einer Vielzahl unterschiedlicher Fragetypen (u.a. Multiple-Choice-Fragen, Wahr-Falsch-Fragen und Kurzantwort-Fragen) zu erstellen und im Kurs als Lernkontrolle einzusetzen. Bei geschlossenen und halbgeschlossenen Fragetypen kann das Feedback vordefiniert werden.

Anleitung zur Einrichtung von "Tests" in Moodle-Dokumentationen.

III. Peer-Feedback in Moodle

Die Aktivität Gegenseitige Beurteilung ist eine Peer-Assessment-Aktivität mit vielen Optionen. Die Kursteilnehmer*innen reichen ihre Arbeiten ein, beurteilen sich gegenseitig und werden von den Lehrenden bewertet.

Durch das Peer-Feedback nehmen die Studierenden eine aktivere Rolle im Lernprozess ein und üben sich im Formulieren eines konstruktiven Feedbacks. Darüber hinaus ermöglicht das Peer-Feedback-Verfahren eine tiefere Auseinandersetzung mit den Lernzielen, mit den Inhalten und den Bewertungskriterien.
Anleitung zur Einrichtung von "Gegenseitiger Beurteilung" in Moodle-Dokumentationen.
Informationen zur Einrichtung und zu ersten Schritten in Moodle finden Sie im 9. Abschnitt "Wie gelingen mir erste Schritte in Moodle?".

6. Wo finde ich Online-Lehrmaterialien, die ich auch für meine Lehre nutzen kann?

Vor Beginn der Produktion von Lehr- und Lernmaterialien empfehlen wir Ihnen zunächst zu prüfen, was es in Ihrem Fachbereich bereits gibt. Denn viele Materialien aus dem Netz (Arbeitsblätter, Videos, Audios, Bilder, Grafiken, Lerneinheiten etc.) können auch in der eigenen Lehre genutzt werden, wenn diese unter Creative Commons Lizenz veröffentlicht wurden und somit Open Educational Resources sind.

Die Informationsstelle Open Educational Resources - OERInfo - hat auf ihrer Webseite OER-Verzeichnisse und -Services aufgelistet, welche Suchmaschinen zur gezielten Materialiensuche geeignet sind, welche Materialsammlungen für verschiedene Bildungsbereiche und Fächer vorliegen und welche Dienste OER-Aktivitäten bündeln und verbreiten.

Auf folgenden Plattformen finden Sie Materialien v.a. für den Hochschulbereich:

Suche nach Creative Commons lizenzierten Materialien:

Die Suche von Creative Commons liefert vor allem CC-lizenzierte Bilder und Audiomaterial.

Das OER-Hörnchen ist eine speziell konfigurierte Google-Suche, die OER-Angebote wie segu, Serlo, ZUM und einige andere nach eingegebenen Begriffen durchsucht.

7. Wo finde ich Ideen und Inspirationen für digitale Lehre?

Sie suchen nach den weiteren Ideen und praktischen Beispielen für digitale Lehre?

Digital Learning Map - präsentiert in Form einer Datenbank ausgewählte Lehr-Lern-Szenarien, in denen digitale Medien an deutschen Hochschulen eingebunden werden. Sie bietet damit eine Übersicht innovationsfreudiger Vorhaben und Good-Practice-Beispiele aus verschiedenen Fachrichtungen und Lehrinstitutionen, die mittels einer Online-Karte leicht geographisch verortet werden können.

PatternPool. Bewährte Praxis für Studium und Lehre - ermöglicht die Sammlung, Ordnung und Analyse von erprobten didaktischen Szenarien unter Nutzung des Pattern-Ansatzes. Die Patterns werden von Autor_innen direkt aus ihrer lehrpraktischen Erfahrung heraus verfasst und über ein Review-Verfahren qualitätsgeprüft publiziert. Hier können Sie didaktische Lösungen für Ihren Anwendungsbereich finden.

Erfahrungsberichte von e-teaching.org - Hier kommen verschiedene E-Learning-Akteur_innen zu Wort und geben in Interviews, Textbeiträgen und Videos interessante Einblicke in ihre Projekte und Aktivitäten.

8. Welche Dienste kann ich als Lehrbeauftrage*r der FSU Jena nutzen?

Als Lehrbeauftragte*r der Friedrich-Schiller-Universität Jena können Sie folgende Dienste nutzen, um Ihre Lehre während der Corona-Pandemie zu gestalten und durchzuführen:

I. Webkonferenzdienste

Wichtig: Für die Nutzung der Webkonferenzdienste benötigen Sie ein URZ-Login. Sollten Sie nicht über ein solches verfügen, können Sie beim IT-Service des Rechenzentrums einen Gastzugang erhalten. Als Lehrbeauftragte*r müssen Sie hierfür keinen Antrag stellen. Es genügt, wenn Sie eine kurze Mail an den IT-Service senden: itservice@uni-jena.de

Das von der Universität Jena zentral bereitgestellte Zoom ist die präferierte Lösung der Taskforce Digitalisierung für interaktive Webkonferenzen, also beispielsweise zum Austausch in Arbeitsgruppen, Seminaren oder Übungen. Dabei können Sie auf einfache Weise auch externe Gäste in Ihre Meetings einladen. Eine Anleitung für die Registrierung und die erste Nutzung von Zoom finden Sie hier. Für die Nutzung von Zoom können Sie sich hier registrieren.

Für Lehrveranstaltungen, bei denen bis zu 23 Teilnehmende miteinander kommunizieren können, kann auch DFNconf genutzt werden. Eine Anleitung zur Einrichtung von DFNconf-Räumen finden Sie im Wiki des URZ oder hier [pdf, 319 kb] .

Die Cloud der Friedrich-Schiller-Universität Jena bietet neben dem Austausch von Dateien und Ordnern die Möglichkeit, Chats und Videokonferenzen zu starten und Gäste dazu einzuladen. Nextcloud Talk wird für kleine Gruppen bis max. 10 Teilnehmende empfohlen. Eine Anleitung zur Einrichtung und Nutzung der Funktionalitäten von Nextcloud Talk finden Sie hier.

Folgende Übersicht soll Ihnen bei der Auswahl des geeigneten Systems für Ihr Vorhaben helfen.

II. Aufzeichnung von Screencasts

MS Power-Point [pdf, 279 kb]

Opencast Studio über die Lernplattform Moodle. Eine Anleitung zur Aktivierung und Nutzung der Schnittstelle im Moodle-Raum finden Sie hier.

III. Nutzung der Lernplattform Moodle

Einsatzszenarien:

Informationen und Materialien zur Verfügung stellen (z. B. PDF-Dateien, Links, Videos über die DBT-Schnittstelle einbinden oder von anderen Plattformen einbetten etc.)

Kommunikation unterstützen (z.B. über Forum, Chat, Abstimmung, Terminplaner etc.)

Kooperation fördern (z. B. über Wiki, Gegenseitige Beurteilung, Glossar etc.)

Lernfortschritte messen (z. B. über Tests, Aufgaben etc.)

Feedback geben und erhalten (z. B. über Feedback-Werkzeug)

Weitere Informationen zur Einrichtung und zu ersten Schritten in Moodle finden Sie im 9. Abschnitt "Wie gelingen mir erste Schritte in Moodle?".

Für die Nutzung von Moodle benötigen Sie ein URZ-Login. Sollten Sie über ein URZ-Login verfügen, sich aber dennoch nicht an der Lernplattform Moodle anmelden können, dann senden Sie bitte ein Ticket an den IT-Service.

IV. Bereitstellung von Lernmaterialien

Über die Lernplattform Moodle hinaus besteht die Möglichkeit, Materialien (wie z.B. PDF, PPT, Skripte, Reader etc.) im kleinen Umfang über die Cloud der Universität Jena bereitzustellen. Die Materialien können dann über einen Link geteilt werden. Der Umfang des Datenspeichers der Cloud beträgt 10 GB. Für die Nutzung benötigen Sie ein URZ-Login.

Elektronische Semesterapparate (der Digitalen Bibliothek Thüringen) bieten Dozentinnen und Dozenten die Möglichkeit, die für eine Lehrveranstaltung benötigten Lehrmaterialien (z. B. Literatur, Vorlesungsskripte und Internet-Links, elektronische Dokumente) an einer Stelle digital zusammenzuführen und zeit- und ortsunabhängig für die Studierenden zur Verfügung zu stellen. Eine Anleitung zur Einrichtung und Nutzung der elektronischen Semesterapparate finden Sie hier.

V. Beantragung eines URZ-Logins

Für einige der von der FSU Jena angebotenen Dienste benötigen Sie ein URZ-Login. Dieses können Sie beim IT-Service des Rechenzentrums erhalten. Als Lehrbeauftragte*r müssen Sie hierfür keinen Antrag stellen. Es genügt, wenn Sie eine kurze Mail mit der Bitte um die Einrichtung eines Gastzugangs an den IT-Service senden: itservice@uni-jena.de

VI. Einrichtung einer VPN-Verbindung

Um auch von zu Hause oder unterwegs auf Daten oder Dienste zugreifen zu können, die nur innerhalb des Universitätsnetzes verfügbar sind, muss zunächst eine VPN-Verbindung ("Virtual Private Network") aufgebaut werden. Dabei handelt es sich um eine sichere Verbindung zwischen dem eigenen Computer, Smartphone oder Tablet und einem Zugangspunkt zum Uni-Netz, über die der gesamte Datenverkehr geleitet wird. So können Sie beispielsweise auch online die Bibliothek nutzen.

Eine kurze Videoanleitung finden Sie hier: https://youtu.be/YVZMm9ARI7g

Eine ausführliche Anleitung für den VPN-Zugang aus dem Homeoffice in Textform erhalten Sie auf dieser Seite.

9. Wie gelingen mir die ersten Schritte in Moodle?

10. Was muss ich mit Blick auf Urheberrecht und Datenschutz beachten?

I. Urheberrecht

Kommen beim E-Learning Unterrichtsmaterialien Dritter zum Einsatz, die nach dem Urheberrechtsgesetz (UrhG) geschützt sind, ist dies nur zulässig,

wenn für die Lehre eine entsprechende Lizenz erworben wurde, die auch den Bereich des E-Learnings mit umfasst (hier sollte man sich ggf. bei den jeweiligen Verlagen nach der Reichweite der erworbenen Lizenzen informieren) oder

wenn aus anderen Gründen (z.B. als Wort-oder Bild-Zitat) ein Werk oder Teile davon zulässigerweise genutzt werden können

Zudem dürfen für Zwecke der Lehre verwendet werden:

bis zu 15% eines Werks (eine sukzessive Bereitstellung von Werkteilen und somit die Umgehung der 15%-Regelung ist nicht gestattet)

einzelne Beiträge und Aufsätze aus Fachzeitschriften oder wissenschaftlichen Zeit-schriften

Werke geringen Umfangs mit einem maximalen Gesamtumfang von 25 Seiten (Abbil-dungen und Grafiken dürfen vollständig gezeigt bzw. verwendet werden)

vergriffene Bücher (welche vollständig erlaubnisfrei verwendet werden dürfen)

Die Zugänglichkeit solcher digitalisierter Unterrichtsmaterialien ist aufgrund der Regelun-gen des Urheberrechts auf den Kreis der Teilnehmenden einer Lehrveranstaltung zu be-schränken. Dies ist beispielsweise durch Verwendung eines nur den Teilnehmern bekannt gegebenen Passworts möglich. Unterrichtsmaterialien, die solche dem Grunde nach geschützten Werke enthalten, sollen möglichst auf den durch die FSU zentral bereitgestellten Diensten abgelegt werden.

II. Datenschutz

Nutzung von Diensten, die nicht über die FSU Jena bereit gestellt werden:

Für andere als die zentral bereitgestellten Dienste, z.B. YouTube, BigBlueButton, GoToWebinar etc., kann keine (laufende) Risikobeurteilung vorgenommen und/oder kein technischer Support geleistet werden. Die technische und datenschutzrechtliche Verant-wortung für die Nutzung dezentral betriebener Server oder nicht vom URZ unterstützter Dienste liegt daher bei den Lehrenden selbst.

Einwilligung der Studierenden bei Aufzeichnungen:

In digitalen Lehrveranstaltungen muss eine Einwilligung eingeholt werden wenn die/der Lehrende Studierenden die Möglichkeit einräumt, sich per Chat-, Audio-und/oder Videofunktion aktiv in die Lehrveranstaltung einzubringen und eine Aufzeichnung der dabei anfallenden Text-, Audio- und Videodaten erfolgt.

Falls eine Aufzeichnung ihrer Text-, Audio-und Videodaten erfolgen soll, ist hierfür eine ausdrückliche Einwilligung der Studierenden einzuholen, wenn möglich, über die technischen Voreinstellungen der Dienste, andernfalls in sonstiger geeigneter Weise durch die Lehrenden selbst.

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1. Wie kann ich Lehr- und Lernmaterialien bereitstellen? Eine einfache Form das zeit- und ortsunabhängige Lernen der Studierenden zu unterstützen, ist die Bereitstellung von Lernmaterialien im Netz (z.B. Skripte, Artikel und Auszüge aus Handbüchern, Erklärvideos, Audios, Links etc.).

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Studierende in das wissenschaftliche Denken und Forschen einzuführen und sie zu befähigen, einen eigenen Beitrag zu leisten, ist eine wichtige und anspruchsvolle gesellschaftliche Aufgabe, die es verdient, mit hoher Professionalität verfolgt zu werden. In diesem Sinne hat sich die Technische Universität München der Verknüpfung von exzellenter Forschung und Lehre verpflichtet: Lehre am Puls der Wissenschaft. Die zentrale wissenschaftliche Einrichtung ProLehre | Medien und Didaktik hilft den Lehrenden der Technischen Universität München dabei, diesen hohen Ansprüchen gerecht zu werden.

Wir verknüpfen dabei wissenschaftliche Erkenntnise der Lehr- und Lernforschung mit dem Erfahrungswissen der Hochschullehrenden und den Gestaltungsmöglichkeiten, die Educational Technologies und die Digitalisierung eröffnen. Gerne beraten wir Sie persönlich über Ihre Möglichkeiten, Sich selbst, Ihr Team oder Ihre Lehrveranstaltungen weiterzuentwickeln. Sprechen Sie uns an!

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Studierende in das wissenschaftliche Denken und Forschen einzuführen und sie zu befähigen, einen eigenen Beitrag zu leisten, ist eine wichtige und anspruchsvolle gesellschaftliche Aufgabe, die es verdient, mit hoher Professionalität verfolgt zu werden. In diesem Sinne hat sich die Technische Universität München der Verknüpfung von exzellenter Forschung und Lehre verpflichtet: Lehre am Puls der Wissenschaft.

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Lehre laden - Downloadcenter für inspirierte Lehre

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zum Inhalt springen Darstellungsoptionen anzeigen zur Suche springen zur Navigation springen

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Sie haben schon eine ungefähre Vorstellung, was Sie in Ihrer Lehrveranstaltung machen können, wissen aber noch nicht genau, wie Sie Ihre Ideen im Rahmen eines Online-Settings konkret umsetzen können? In dieser Digitalisierungswerkstatt haben Sie Gelegenheit, sich ausführlich mit einem oder mehreren…

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Weitere Ressourcen und Informationen finden sie auf der VCRP Webseite in der Rubrik “Corona Spezial”. OpenOlat Was ist OpenOlat? Anmeldung in OpenOlat Überblick über die OpenOlat Werkzeuge Autoren-Community Weitere Infos z OpenOLAT finden Sie auch auf der VCRP Webseite E-Learning und Online-Didakti…

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Ressourcen

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Liebe Alle.

Bitte helfen sie mit, medizindidaktische Ressourcen niederschwellig zu verbreiten. Wir posten hier ihre medizindidaktischen Medien. Am nachhaltigsten wären natürlich ganz freie Ressourcen / Medien / Artefakte, CC0 / public domain (für mehr Informationen bezüglich freier Lizenzen klicken sie bitte hier). Wir können aber natürlich auch ganz einfach auf interessante bzw. nützliche Links verweisen.

Die folgenden zwei Zitate finde ich insbesondere inspirierend (leider ist mir die exakte Quelle der Zitate nicht bekannt). Sie könnten als Leitsätze dienen.

„Kannst du es einem 8-jährigen Kind nicht erklären? Dann hast du es selber noch nicht begriffen".

und

„Die Evolution in der Ausbildung erfordert, dass die Lernenden die Lehrenden letztlich übertreffen müssen".

Für eure Beiträge und Feedback bedankt sich euer

Bernd Romeike

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Liebe Alle. Bitte helfen sie mit, medizindidaktische Ressourcen niederschwellig zu verbreiten. Wir posten hier ihre medizindidaktischen Medien. Am nachhaltigsten wären natürlich ganz freie Ressourcen / Medien / Artefakte, CC0 / public domain (für mehr Informationen bezüglich freier Lizenzen klicken sie bitte hier). Wir können aber natürlich auch ganz einfach auf interessante bzw.

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Zentrum für mulimedales Lehren und Lernen

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Zentrum für mulimedales Lehren und Lernen

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Weiblichkeit in Verbindung mit Meeresgestalt -> aus griech. Mythologie z. B. Sirenen

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In Hörsälen, die mit dem automatischen Aufzeichnungssystem Opencast ausgestattet sind, können Sie Vorlesungen aufzeichnen und auf den Lernplattformen bereitstellen. Sie zeichnen Ihre Vorlesung mit der bekannten Aufzeichnungstechnik in einem leeren Hörsaal auf. Da die zur Verfügung stehenden Aufzeichnungskapazitäten begrenzt sind, haben die Dekanate und das Prorektorat für Studium und Lehre eine Prioritätenliste erstellt. Das Zentrum für multimediales Lehren und Lernen koordiniert die Umsetzung. Mit den Aufzeichnungen wurde bereits begonnen.

Auch außerhalb der Hörsäle können Sie selbständig Lerninhalte aufzeichnen. Sie erhalten einen Überblick über geeignete Aufzeichnungsprogramme und Empfehlungen zu Einstellungen, die sowohl der Qualität als auch den derzeit begrenzten Ressourcen gerecht werden. Selbständig im Büro oder zu Hause aufgezeichnete Videoaufnahmen können Sie Ihren Studierenden auf den Lernplattformen bereitstellen.

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In Hörsälen, die mit dem automatischen Aufzeichnungssystem Opencast ausgestattet sind, können Sie Vorlesungen aufzeichnen und auf den Lernplattformen bereitstellen. Sie zeichnen Ihre Vorlesung mit der bekannten Aufzeichnungstechnik in einem leeren Hörsaal auf. Da die zur Verfügung stehenden Aufzeichnungskapazitäten begrenzt sind, haben die Dekanate und das Prorektorat für Studium und Lehre eine Prioritätenliste erstellt.

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Auf e-teaching.org finden Sie wissenschaftlich fundierte und praxisorientierte Informationen zur Gestaltung von Hochschulbildung mit digitalen Medien. Das nicht-kommerzielle Portal ist ein Angebot des Leibniz-Instituts für Wissensmedien.

Nächste Termine

Calls und Ausschreibungen

Zum Auftakt unseres Themenspecials „KI in der Hochschulpraxis" gab die KI-Expertin Prof. Dr. Doris Weßels (FH Kiel) einen Überblick über die bisherigen Entwicklungen im Bereich des Einsatzes Künstlicher Intelligenz in der Hochschullehre: Welche Themen sind zentral und welche Veränderungen hat es bereits gegeben?

Lehr-/Lernmaterialien
Lehr-/Lernmaterialien

Das Open-Access-Booklet stellt ausgewählte Einsatzszenarien hybrider Lernräume in der Hochschullehre vor. Es bietet Inspiration und erläutert anschaulich, wie Lehrende selbst hybride Lernräume konzipieren und umsetzen können.

Die Digital Learning Map zeigt Lehr-Lern-Szenarien, die digitale Medien verwenden und an deutschen Hochschulen eingesetzt werden. Nutzen Sie die Sammlung, um sich von neuen Ideen inspirieren zu lassen, Kontakt zu den Ansprechpersonen aufzunehmen oder Ihre eigenen Praxisbeispiele zu teilen.

Wer schon immer einmal wissen wollte, was e-teaching.org eigentlich genau macht, kann sich jetzt in einem fünfminütigen Videoclip über die Arbeit des Portalteams informieren. Ganz herzlichen Dank an dieser Stelle auch den „externen Gästen" im Film: Dr. Hanne Detel und Dr. Andrea Fausel von der Universität Tübingen und Prof. Dr. Christian Spannagel von der PH Heidelberg.

Die Tagung zum 20-jährigen Jubiläum unseres Portals fand am 15. und 16. Juni 2023 unter dem Motto „20 Jahre e-teaching.org - Content (weiter)entwickeln, für die Community und mit der Community" am Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM) in Tübingen statt. Im Rückblick finden Sie in einer Bildergalerie Eindrücke von der Jubiläumsveranstaltung sowie die Aufzeichnungen aller Beiträge.

Erfahrungsberichte
Erfahrungsberichte

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Auf e-teaching.org finden Sie wissenschaftlich fundierte und praxisorientierte Informationen zur Gestaltung von Hochschulbildung mit digitalen Medien. Das nicht-kommerzielle Portal ist ein Angebot des Leibniz-Instituts für Wissensmedien.

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Was ist der Digitale Freischwimmer?

Der Digitale Freischwimmer ist ein Online-Angebot, das Ihnen Ideen gibt, wie digitale Tools in der Lehre sinnvoll eingesetzt werden können.
Damit Sie nicht im Meer der Möglichkeiten untergehen.

Geben Sie uns hier Ihr Feedback, z. B.
Erfahrungsberichte, Tool-Tipps und Anregungen.

Für wen ist der Freischwimmer?

Für all diejenigen, die neugierig auf mediengestützte Lehr- und Lernszenarien an Hochschulen sind.

Hierbei konzentriert sich der Freischwimmer auf Anwendungsbeispiele aus dem MINT-Bereich.

Wer steckt dahinter?

Der Digitale Freischwimmer ist ein Kooperationsprojekt vom
Zentrum für Lehre und Lernen Team Medien und Didaktik .
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Digitaler Freischwimmer - Ein Online-Lernangebot zu digitalen Tools in der Hochschullehre.

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Der Digitale Freischwimmer ist ein Online-Angebot, das Ihnen Ideen gibt, wie digitale Tools in der Lehre sinnvoll eingesetzt werden können. Damit Sie nicht im Meer der Möglichkeiten untergehen. Geben Sie uns hier Ihr Feedback, z. B. Erfahrungsberichte, Tool-Tipps und Anregungen. Für all diejenigen, die neugierig auf mediengestützte Lehr- und Lernszenarien an Hochschulen sind.

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Im Center für Lehr- und Lernservices an der RWTH Aachen vereinen sich die Abteilungen Excellent Academic Teaching (ExAcT), Medien für die Lehre (MfL), das Lernplattformmanagement (LPM), das SelfAssessment (SAM) und das Aachener Mentoring Modell (AMM).

Gemeinsam bieten wir vielfältige Services zur Verbesserung der Studienbedingungen und der Lehrqualität an der RWTH. All unsere Produkt- und Serviceangebote sind eng aufeinander abgestimmt, miteinander verzahnt und in enger Zusammenarbeit gemeinsam konzipiert. Alle Angebote sind für Angehörige der RWTH kostenfrei.*

*Die bei der Produktion von Serious Games anfallenden Kosten werden zu 75% von MfL übernommen.

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Im Center für Lehr- und Lernservices an der RWTH Aachen vereinen sich die Abteilungen Excellent Academic Teaching (ExAcT), Medien für die Lehre (MfL), das Lernplattformmanagement (LPM), das SelfAssessment (SAM) und das Aachener Mentoring Modell (AMM). Gemeinsam bieten wir vielfältige Services zur Verbesserung der Studienbedingungen und der Lehrqualität an der RWTH.

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Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des ZLL haben ingenieurwissenschaftliche und didaktische Hintergründe, bringen durch ihre Ausbildungen und Bildungswege aber auch zusätzliche Erfahrungen z. B. aus der Soziologie, Medienwissenschaft und Psychologie mit. Durch diesen Mix schaffen wir die beste Voraussetzung, um alle Lehrenden und Lernenden an der TUHH nachhaltig zu unterstützen.

Leitung

Team

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Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des ZLL haben ingenieurwissenschaftliche und didaktische Hintergründe, bringen durch ihre Ausbildungen und Bildungswege aber auch zusätzliche Erfahrungen z. B. aus der Soziologie, Medienwissenschaft und Psychologie mit. Durch diesen Mix schaffen wir die beste Voraussetzung, um alle Lehrenden und Lernenden an der TUHH nachhaltig zu unterstützen.

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Hochschulforum Digitalisierung - Hochschulbildung im digitalen Zeitalter

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Die Corona-Pandemie stellt auch die Hochschulen vor große Herausforderungen. Den Forschungs- und Lehrbetrieb bei möglichst reduzierten Kontaktzeiten aufrechtzuerhalten, erfordert konzentriertes Handeln aller Akteur*innen. Wir möchten Hochschulen in dieser besonderen Lage mit unserer Expertise und unserem Netzwerk zur Seite stehen. Diese Seite fasst die Aktivitäten des Hochschulforums Digitalisierung zur Corona-Krise zusammen.

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Wir haben eine Reihe an Informationen, Empfehlungen und konkreten Serviceangeboten zusammengestellt, die sowohl von uns für unsere Hamburger Hochschulpartner, als auch von den Hamburger Hochschulen selbst für ihre Hochschulangehörigen angeboten werden. Darüber hinaus verweisen wir auf Informations- und Empfehlungsangebote auch außerhalb Hamburgs, die Landes- oder Bundesinitiativen oder einzelne Hochschulen für z.B. interessierte Lehrende bereitstellen.
Hochschulübergreifende Service-, Qualifizierungs-, Beratungs- und Informationsangebote des MMKH für seine Hamburger Hochschulpartner:
Im Bereich der Lehre:

Im Bereich der Verwaltung für unsere Hamburger Hochschulpartner:
Unterstützungs- und Informationsangebote der Hamburger Hochschulen für ihre Hochschulangehörigen:
Universität Hamburg:

HAW Hamburg:

TU Hamburg (TUHH):

HafenCity Universität (HCU):

Hochschule für bildende Künste (HFBK):

Hochschule für Musik und Theater (HfMT):

FAQ zum Coronavirus

FAQ für Lehrende - Das Präsidium hat eine AG ins Leben gerufen, die sich mit diesen Fragen (u.a. von Distance-Learning-Formaten) beschäftigt und die zeitnah weitere Informationen zur Verfügung stellen wird.

Social Media Aktion der HfMT via Twitter: "Lehrende, Studis, Hochschulangehörige und Alumni können mit #stayhomemakeart #hfmt unsere digitale Bühne nutzen und sich solidarisch zeigen. Unsere Masterstudentin Kateryna Vasylieva hat gestern den ersten spontanen Beitrag dazu geleistet: https://bit.ly/2Ja61XT"

Staats- und Universitätsbibliothek Carl von Ossietzky (SUB bzw. Stabi):

Die digitale Stabi bleibt geöffnet! Die Stabi richtet für alle Nutzer*innen einen "Virtual Walk-In"-Service ein. E-Medien kommen per E-Mail nach Hause. Angehörige der Universität Hamburg können wie bisher die Datenbanken, E-Books & E-Journals per Fernzugriff nutzen. Zum Blog-Beitrag
Informationsangebote von Hochschulen und Initiativen außerhalb Hamburgs: Allgemeine Informationen zum aktuellen Stand rund um Covid-19:

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Unterstützungsangebote für Lehrende in der Corona-Krise

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Mit der Coronapandemie werden die gesamte Gesellschaft und damit auch der Wissenschaftsbetrieb vor enorme Herausforderungen gestellt. Wie kann in dieser von Veranstaltungs- und Kontaktverboten geprägten Zeit zum Beispiel der Lehrbetrieb an den Hochschulen aufrechterhalten werden? Welche digitalen Tools und didaktischen Empfehlungen können eingesetzt werden, um kurzfristig Lernangebote und Inhalte/Materialen den Studierenden digital zur Verfügung zu stellen?