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Si considero que se deba actualizar constantemente la pertinencia de cada una de las líneas los enfoques, las mallas curriculares y los planes de aula. Todo esto con el estudio previo que de la exploración de las carreras que han realizado los estudiantes que ya han culminado los estudios en el Colegio.

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Desde la parte de la coordinación académica la relación sería con un estudio del impacto que tiene el proyecto en la continuidad de los estudiantes en sus estudios posteriores y la pertinencia y uso de lo dado en las líneas de profundización

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Hacen parte de la institución, debida a que se encuentra en el SIE y se valora con una calificación que asigna cada asignatura, pero que se agrupa con una nota final de área, la cual es el promedio.

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Se relacionan como un proyecto que necesita de diferentes recursos y saberes, desde la perspectiva de cada proyecto que presenta el estudiante,  se han tenido una diversa gama de proyectos y de ahí la necesidad que las diversas áreas del conocimiento apoyen.
Proyectos ambientales, sociales, tecnológicos y unos que son híbridos que necesitan de varias áreas

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El estudiante tiene la capacidad de crear y diseñar páginas web y recursos tecnológicos como apps y demás, que hoy en día son una oportunidad evidente para el sector productivo

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Se relaciona con un componente general que poseen las asignaturas por su parte tecnológica y su parte comunicativa, lo anterior conducente a lo que desee realizar el estudiante después de culminar su etapa en el Colegio

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Además de reforzar el énfasis de la institución, se procuró que las asignaturas tuviesen un componente general que le diera herramientas al estudiante para que afrontara sin problemas los primeros semestres de cualquier carrera o estudio que desee realizar después de culminar sus estudios escolares.

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Se relacionan reforzando el énfasis de la institución

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No he participado en el desarrollo curricular, ni en nada de forma directa en este proyecto.

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Conozco que se estructura en cuatro líneas de profundización que deben articularse, para responder a la puesta, acompañamiento y evaluación de un proyecto que debe presentar el estudiante para su finalización de curso.
Las líneas se componen de dos ramas: la parte tecnológica y la parte comunicativa; lo anterior con las asignaturas de: Medios audiovisuales y programación, por la parte tecnológica; técnicas de comunicación y gestión de proyectos por la pate comunicativa.

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Es importante realizar una actualización que permita trabajar de manera coherente con lo planteado en el área de tecnología e informática, para tener un proceso que sea significativo en los estudiantes. En ese sentido, no se trata de transformar el currículo de educación básica, sino de buscar puntos de encuentro para una actualización mutua.

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Es importante realizar una actualización que permita trabajar de manera coherente con lo planteado en el área de tecnología e informática, para tener un proceso que sea significativo en los estudiantes. En ese sentido, no se trata de transformar el currículo de educación básica, sino de buscar puntos de encuentro para una actualización mutua.

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Se deben hacer reuniones con el grupo de trabajo de EMI y los docentes de las asignaturas para establecer cómo se puede apoyar el proyecto.

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La línea de profundización está contemplada en el SIE, como área académica. 

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La línea de profundización está contemplada en el SIE, como área académica. 

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En el desarrollo de los proyectos se vinculas diferentes temas entorno a los proyectos transversales.

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En el desarrollo de los proyectos se vinculas diferentes temas entorno a los proyectos transversales.

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Mediante los proyectos realizados, que se vinculan con diferentes realidades económicas y empresas.

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Mediante los proyectos realizados, que se vinculan con diferentes realidades económicas y empresas.

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Al configurarse como una área directamente relacionada con el énfasis del colegio Venecia cada asignatura del colegio desarrolla dentro de su currículo contenidos y prácticas que apoyan el proyecto EMI.

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Inicialmente se puede decir que está relacionada con carreras vinculadas a la tecnología, no obstante, la programación y la multimedia están relacionadas con las competencias del siglo XXI, necesarias en cualquier carrera profesional. 

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Inicialmente se puede decir que está relacionada con carreras vinculadas a la tecnología, no obstante, la programación y la multimedia están relacionadas con las competencias del siglo XXI, necesarias en cualquier carrera profesional. 

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Está incluido dentro del SIE y se configuraron 4 asignaturas que conforman el área de EMI como área obligatoria para aprobar la educación media y acceder al grado de bachiller.

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Relación con los proyectos transversales

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Relación con los proyectos transversales

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Los estudiantes proponen ideas de proyectos de emprendimiento relacionados con servicios y productos que tienen relación directa con los proyectos transversales como el PEC (Plan de emergencias escolares) PILEO (Plan lecto escritura), PRAE (Proyecto medioambiental).

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la EMI no debe ir en contra de la ley y por tal motivo es un proyecto que cumple con la normatividad. se debe inculcar a EMI la importancia de participar de los diferentes proyectos para saber cada proyecto quedesarrolla.

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La línea de profundización, debe responder a los intereses identificados durante su proceso escolar en todos los niveles, me parecería interesante que se exploren las necesidades del contexto en los diferentes proyectos realizados, más que como estrategia de orientación Vocacional. Tendría mayor posibilidad en la continuidad de los proyectos y el currículo del área de tecnología e informática. 

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La línea de profundización, debe responder a los intereses identificados durante su proceso escolar en todos los niveles, me parecería interesante que se exploren las necesidades del contexto en los diferentes proyectos realizados, más que como estrategia de orientación Vocacional. Tendría mayor posibilidad en la continuidad de los proyectos y el currículo del área de tecnología e informática. 

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son asignaturas que han estado involucradas en la institución y el sector productivo se han evidenciado proyectos productivos exitosos.

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Se han evidenciado proyectos de emprendimiento desarrollados por los estudiantes que se relacionan directamente con el sector productivo en campos como la publicidad, el comercio de productos y la prestación de servicios.

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La línea de profundización debe responder al énfasis institucional, y debe estar articulado con el currículo de tecnología e informática trabajado en todos los niveles de educación en la institución.

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La línea de profundización debe responder al énfasis institucional, y debe estar articulado con el currículo de tecnología e informática trabajado en todos los niveles de educación en la institución.

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todas las universidades que han asistido a la institución han aprobado estos elementos y son asignaturas transversales a la linea de profundización en matemáticas e ingeniería. tenemos una preocupación con INGLES que es lo que queremos proponer.

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Están estrechamente relacionadas con muchas de las carreras que ofrecen universidades públicas y privadas. Como son las que tienen que ver con la tecnología y la informática, las ciencias de la computación, la administración y otras afines. Tendría mayor peso si directamente desde una universidad como "Los Andes" se desarrollara el pensum de algunas asignaturas de primer semestre de algunas carreras que se ofrecen.

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No he participado en ninguno de los procesos de consolidación de la línea curricular.

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No he participado en ninguno de los procesos de consolidación de la línea curricular.

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Entiendo que el currículo está estructurado en 4 áreas: Gestión de proyectos, programación, multimedia y comunicación.

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Entiendo que el currículo está estructurado en 4 áreas: Gestión de proyectos, programación, multimedia y comunicación.

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desde la historia de la institución se realizó una encuesta institucional para determinar el énfasis del colegio, a partir de esta premisa todos os proyectos que se trabajaron iban en esta linea.
desde la construcción con la universidad nacional que fue el primer modelo que se siguió en la institución.

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Es claro que a la mayoría de los estudiantes les gusta la tecnología y la informática desde el punto de la utilidad que ellos ven en la vida diaria y su interrelación con otras personas, pero a nivel profesional no es muy claro el interés que ellos tienen a futuro.

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se pensó en las lineas desde las necesidades del colegio y como el proyecto de EMI apoyará el desarrollo del enfasis institucional.
pero esa perspectiva se dejo de lado. la repito
EMI debe apoyar el énfasis de la institución educativa.

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Individualmente las líneas no se relacionan con las necesidades pero al ponerlas en el contexto de un proyecto de emprendimiento o un proyecto de vida desde el área de "Gestión de Proyectos" hay total aplicación a la vida del estudiante Veneciano.

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si,  participe desde el inicio del programa.
y he participado de todas las reformas y todas las universidades que han venido a apoyar el proceso.

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Debido al área en la que me desempeño no he sido partícipe de dicho proceso.

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conozco los syllabus de cada asignatura y la relación que deben tener con el nucleo común de la institución.
pero en ocasiones el factor humano incide en que no se desarrollen y se termine ajustando el syllabus al conocimiento de cada docente.

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con el SIE la EMI se le ha dado toda la importancia en el SIE pues es un area como tal y tiene toda la normatividad como lo tienen las otras asignaturas de la institución.

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por ser parte del énfasis del colegio mi asignatura en este caso tecnologia e informatica se relacionan de manera directa pero en ocasiones si tenemos repetición de contenidos.

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Programación
Multimedia y medios audiovisuales
Gestión de proyectos
Técnicas de Comunicación

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creo que la actualización se debe dar al revés. las lineas de profundización o asignaturas de EMI se deben adaptar a las necesidades institucionales. en este momento la institución esta trabajando sobre el proyecto Bilingüe y seria un buen momento para reestructurar estas asignaturas que hacen parte de EMI.