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Évaluations CP                                                        fichier élève

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Évaluations CP                                                        fichier élève

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Planning constellation  maternelles Le Parc et Villarceau

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Construction du nombre et résolution de problèmes au C1

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Les gestes professionnels de Dominique Bucheton

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Les gestes professionnels et le jeu des postures de l'enseignant da...

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This paper presents a synthesis of LIRDEF research work relating to adjustment-based teaching in the classroom. The first two parts develop the theoretical model of the teacher multi-agenda, designed by the multidisciplinary research group: ERT40 from Montpellier (2003-2007).

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Guide "Enseigner le nombre, le calcul et la résolution de problèmes au CP"

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Guide "Enseigner le nombre, le calcul et la résolution de problèmes au CP"

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comparatif

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Acquérir les premiers outils mathématiques

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Acquérir les premiers outils mathématiques

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale, de la Jeunesse, des Sports et des Jeux Olympiques et Paralympiques - Dgesco

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Le domaine " Acquérir les premiers outils mathématiques " comme d'autres domaines, contribue à la structuration de la pensée. À travers le jeu, la manipulation d'objets et la résolution de problèmes, il permet aux élèves " de comprendre et d'utiliser les nombres, de reconnaître des formes et d'organiser des collections d'objets en fonction de différents critères, catégories, propriétés (forme, grandeur : longueur, masse, contenance - couleur, usage, fonction) ".

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Acquérir les premiers outils mathématiques - cycle 1

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Ressources d'accompagnement du programme de cycle 1.

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La Méthode Cuisenaire

Les "Nombres en Couleurs"® - Note explicative à l'attention des parents

Votre enfant dispose d'un matériel génial pour apprendre à calculer. Le matériel et la méthode se montreront très efficaces si votre enfant maîtrise pas à pas les différentes étapes de son apprentissage, telles qu'elles ont été mises au point par son inventeur Georges CUISENAIRE. En voici les principes:

3 moyens d'appréhension

Votre enfant approche d'abord les réglettes, et les nombres qu'elles représentent en observant leur longueur et leur couleur. La mémoire visuelle, la mémoire auditive, et la mémoire tactile interviennent, pour chaque enfant suivant sa meilleure sensibilité. La mise en action de ces trois types de mémoire active ces différentes facultés, accélère le processus d'apprentissage, et compense l'une ou l'autre déficience de perception.

L'auto-correction

A chaque stade de l'apprentissage, votre enfant à l'occasion de s'auto-corriger, ou mieux, de comprendre pourquoi sa réponse est correcte ou incorrecte. C'est une puissance incontestable de la méthode CUISENAIRE qui remplace la sanction du maître ou la "correction radicale du bic rouge"

Les différentes phases de l'apprentissage
La Phase qualitative La Phase quantitative La soustraction La multiplication La division Les puissances

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Les nombres en Couleurs de Georges Cuisenaire est une méthode de calcul très moderne qui s'inscrit totalement dans l'approche actuelle de l'enseignement des mathématiques à l'école fondamentale. L'approche se fait à chaque étape par le jeu. La manipulation des réglettes en jeu libre , puis en jeu dirigé pour atteindre une notion fondamentale du calcul.

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M@ths en-vie, c'est une façon originale d'aborder les mathématiques : motivante, concrète et en lien avec le quotidien des élèves. C'est également une démarche, au travers d'une méthode d'enseignement explicite et structurée de la résolution de problèmes qui s'appuie sur les dernières instructions officielles.
Ancrer les mathématiques au réel
afin d'améliorer la compréhension en résolution de problèmes. Développer la perception des élèves
sur les objets mathématiques qui nous entourent afin de susciter des questionnements mathématiques. Outiller les enseignants pour enseigner la résolution de problèmes
et les élèves pour questionner mathématiquement les problèmes.

Le classeur M@ths en-vie propose 34 activités clés en main de la maternelle au cycle 3, trois logiciels et 128 photos à découper. Mise à jour en septembre 2021.

Verbaliser - Modéliser - Abstraire

Une méthode, du CP au CM2, reposant sur un enseignement explicite et structuré, progressive et clé en main, s'appuyant sur des photo-problèmes, une typologie, la modélisation en barre et sur plusieurs banques de problèmes.

Cinq fichiers, un pour chaque niveau, avec des photo-problèmes de référence, des problèmes d'entrainement progressifs et un suivi individuel.

L'Atelier des Jeux invite les élèves à jouer, en autonomie ou en atelier, à des activités ludiques, motivantes et stimulantes.

Une banque collaborative de problèmes, de photos mathématiques, de photo-problèmes et d'énigmes avec des outils de recherche, d'édition et de vidéoprojection. C'est gratuit et pour avoir accès à l'intégralité des banques, seules 3 contributions vous sont demandées !

Dates des conférences, webinaires, présentations et formations pour 2023/2024

Mercredi 27 septembre 2023, conférence à Melun (77)

Mardi 17 octobre 2023, conférence en ligne, circonscription de Grasse (13)

Mercredi 08 novembre 2023, conférence en ligne - CANOPE93

Mardi 7 novembre 2023, conférence à destination des formateurs Mission Maths (81)

Mardi 7 novembre 2023, conférence, circonscription de Metz St Vincent (54)

Mardi 21 novembre 2023 et jeudi 23 novembre 2023 de 17h30 à 19h - CANOPE HdF

Mercredi 29 novembre, deux conférences (matin et après-midi) pour Mission Maths 81

Mercredi 13 décembre 2023, conférence à Aubagne (13)

Mercredi 17 janvier 2024, conférence à Marseille (13)

Mercredi 24 janvier 2024, conférence en distanciel avec CANOPE94

Mercredi 31 janvier 2024, conférence à Pontault-Combault (77)

Lundi 12 février 2024 et jeudi 15 février 2024 de 17h30 à 19h - CANOPE HdF

Mercredi 06 mars 2024, conférence à La Courneuve (93)

Mercredi 20 mars 2024, conférence, circonscription de Créteil 2

Mercredi 3 avril 2024, conférence à Nancy - CANOPE54

Mercredi 17 avril 2024, conférence à Ingwiller (67)

Participant, contributeur, auteur, ambassadeur, adhérent M@ths'n Co ou super-fan, identifiez-vous comme tel.

M@ths en-vie, c'est aussi une association : M@ths'n Co. Elle a pour objectif de réunir tous ceux qui souhaitent soutenir, faire vivre et développer la démarche proposée dans le dispositif M@ths en-vie.

Que vous souhaitiez simplement tester, utiliser l'ensemble de nos ressources et/ou participer à nos chantiers, tout en bénéficiant des avantages membres, rejoignez-nous...

Notre démarche en résolution de problèmes s'appuie bien entendu sur les programmes et repères de progression, mais surtout, sur les différents guides et note parus à ce sujet :

Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP La résolution de problèmes au cours moyen La résolution de problèmes à l'école élémentaire, note de service

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La photographie au service de la résolution de problèmes

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M@ths en-vie, c'est quoi ? M@ths en-vie, c'est une façon originale d'aborder les mathématiques : motivante, concrète et en lien avec le quotidien des élèves. C'est également une démarche, au travers d'une méthode d'enseignement explicite

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44 films pour enseigner nombre et quantités

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Lundi,mardi, jeudi et vendredi 15, avenue de Sierre - Bât. 26 07200 AUBENAS 04 75 35 68 33 ce.dsden07-ien-cevennes-vivarais@ac-grenoble.fr La circonscription Matériel en prêt Documents en téléchargement Sélection de documents pédagogiques Plan de l'animation pédagogique: Mathématiques Cycle 1, La construction du nombre , Salavas, 21 Septembre 2011 JEUX ET CONSTRUCTION DE LA NUMERATION AU CYCLE 1 Corinne AZELIE, CPC, Sylvie BAUX-PEYRAT, PEMF, Marc ZANONI, IEN Steffe, Von Glasersfeld, Richard, Cobbs (1983) identifient trois aspects du nombre: - Opération " unifiante " ( uniting) : trois, c'est un, un, et un.

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Construction du nombre au C1, Rémi Brissiaud

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Construction du nombre au C1, Rémi Brissiaud

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Centre Alain Savary - Education prioritaire - ifé

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Intervention de Rémi Brissiaud, chercheur et pédagogue français, maître de conférences de psychologie, spécialisé dans l’étude de l’acquisition et du développement des compétences arithmétiques chez l’enfant, lors de la formation « concevoir des formations en mathématiques en EP et au-delà ». Novemb…

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Document

JOUER est NATUREL chez l'enfant et lui procure du PLAISIR

Parce que jouer est naturel chez l'enfant...et aussi les adultes

Tous les enfants ont une propension à jouer, mode d'apprentissage

La pratique du jeu permet de développer des compétences mobilisant la logique, la stratégie, la rigueur, la concentration ; la mémoire, la capacité d'abstraction

JOUER développe DES ATTITUDES SOCIALES et permet de JOUER ENSEMBLE pour apprendre ensemble. Le jeu DEVELOPPE LA COOPERATION, il permet de collaborer et d'échanger.

Il permet une dynamique d'équipe, favorise l'entraide et la collaboration

Il permet de partager des connaissances, des raisonnements, formuler des hypothèses

Il permet d'argumenter, de débattre, d'opérer, de faire des choix

Chaque étape de l'escape game illustre un ou plusieurs types de problèmes

Problème de logique, atypique

Problème simple pour la construction du nombre (transformation ; réunion, comparaison, distribution etc.)

Problème simple sur les formes et les grandeurs

Pour les GS : problèmes complexes à plusieurs étapes

Pour chaque étape, des situations et des pistes pédagogiques sont proposées pour :

Réinvestir en classe

Faire évoluer une situation, quelles variables faire évoluer

Asseoir les connaissances : des activités décrochées à reprendre/mettre en place pour structurer les apprentissages

Nous vous souhaitons une bonne appropriation au sein de vos classes.

Retour d'expérience dans la classe de GS d'Isabelle Girault à ma maternelle Echaliers de Beaune

L'escape game mis en oeuvre en GS

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Vers la résolution de problèmes à l'école maternelle : vivre un escape game

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Pourquoi proposer un escape game à l'école maternelle ? Parce que jouer est naturel chez l'enfant et lui procure du plaisir, développe des attitudes (...)

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Ressource à télécharger: des jeux pour les PS, MS et GS pour apprendre à résoudre des problèmes en situation.

Un dossier de jeux pour les PS, MS et GS expérimentés en école organisés en quatre dossiers :

les jeux pour les problèmes de comparaison

les jeux pour les problèmes de composition

les jeux pour les problèmes de transformation

les jeux pour les problèmes multiplicatifs

un sommaire avec les niveaux de classe où ils peuvent être mis en oeuvre (PS, MS et GS).

Chaque jeu comprend

la règle du jeu: testée et remaniée suite aux retours des enseignants et CPC

la feuille de route

le matériel ne nécessitant pas d'investissement financier

L'intérêt des feuilles de route

Les différentes phases d'un jeu

Les traces écrites

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Maternelle: les jeux en vue de la résolution de problèmes

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Ressource à télécharger: des jeux pour les PS, MS et GS pour apprendre à résoudre des problèmes en situation.

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Sommaire des jeux en vue de la résolution de problèmes

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Les jeux pour les problèmes de comparaison

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Les jeux pour les problèmes de composition

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Les jeux pour les problèmes de transformation

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Les jeux pour les problèmes multiplicatifs

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Nous avons fait le choix du numérique pour présenter et diffuser ces ressources en faisant l’hypothèse que ce type de support faciliterait la diffusion.

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propose une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques

insiste sur l'importance des mathématiques dans la formation des citoyens et dans leur vie quotidienne

présente la diversité des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel ainsi que la richesse des liens existant entre les mathématiques et les autres disciplines

valorise les actions mises en œuvre tout au long de l'année

montre que la pratique des mathématiques peut être source d'émotions de nature esthétique afin de dévoiler le lien entre mathématiques, plaisir et créativité

S'inscrivant pleinement dans les orientations du rapport " 21 Mesures pour l'enseignement des mathématiques ", la Semaine des mathématiques permet de faire découvrir à tous les élèves le plaisir de faire des mathématiques et favorise l'éclosion d'une véritable culture scientifique. Les écoles et les établissements sont alors des lieux d'expérimentation pour pouvoir mettre en place le triptyque " manipuler, verbaliser, abstraire ".

A cette occasion en Seine-et-Marne, des activités seront proposées chaque semaine pour les classes du cycle 1 au cycle 3. Elles commenceront le 14 mars (PI DAY) pour se dérouler pendant six semaines.

Les retours et contributions volontaires des classes seront valorisés et mutualisés sur une plate-forme numérique accessible aux classes participantes.

Pour le cycle 1, c'est une séquence complète que allons déployer au cours des 6 semaines. Autour de l'activité " la piste au trésor ", les élèves seront invités à manipuler des réglettes type " cuisenaire " pour travailler les grandeurs géométriques et plus particulièrement les longueurs.

Un document vous présente l'ensemble de la démarche : cliquez sur ce lien.

Un fichier vous propose le descriptif de la séquence : cliquez sur ce lien.

Chaque semaine, nous mettrons à votre disposition un fichier élève contenant le matériel pour l'activité et un fichier enseignant contenant la consigne et tous les enjeux d'enseignement. Nous conclurons cette séquence par des propositions de pistes d'apprentissages pour aller plus loin.

Pour les cycles 2 et 3, une activité hebdomadaire abordera un sujet différent tout en restant dans la thématique de cette année : " Maths en forme(s) ".

Voici les fichiers de la première semaine. Cliquez sur les liens pour les télécharger.
Cycle 1 La piste au trésor semaine 1 : Situation 1
Cliquez sur les fichiers ci-dessous pour les télécharger.
Fichier enseignant
Fichier élève (matériel : pistes et modèles de réglettes)
semaine 2 : Situation 2

Pour cette 2ème situation, vous trouverez 3 fichiers à télécharger ci-dessous :

La fiche de séance : Maths semaine 2 PE cycle 1

Les 7 collections de réglettes : Collections de réglettes

Les 20 pistes à imprimer : 20 pistes à imprimer
Cycle 2 Semaine 1 : formes et figures

Cliquez sur les fichiers ci-dessous pour les télécharger.
Fichier enseignant Fichier élève Semaine 2 : formes et figures (la suite)
Cliquez sur les fichiers ci-dessous pour les télécharger.
Fiche enseignant Fiche élève cycle 3 semaine 1 : la corde à 13 nœuds

Cliquez sur les fichiers ci-dessous pour les télécharger.
Fichier enseignant Fichier élève semaine 2 : les marelles (à l'aide de la corde à 13 nœuds)
Fiche élève Fiche enseignant

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propose une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques insiste sur l'importance des mathématiques dans la formation des citoyens et dans leur vie quotidienne présente la diversité des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel ainsi que la richesse des liens existant entre les mathématiques et

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Résultats évaluations nationales Le Parc

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Résultats évaluations nationales Le Parc

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Note de service 24-04-2018

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Enseignement du calcul : un enjeu majeur pour la maîtrise des principaux éléments de mathématiques à l’école primaire

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Le Bulletin officiel de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports publie des actes administratifs : décrets, arrêtés, notes de service, etc. La mise en place de mesures ministérielles et les opérations annuelles de gestion font l’objet de textes réglementaires publiés dans des BO spéciaux.

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Découvrir les nombres et leurs utilisations

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Découvrir les nombres et leurs utilisations

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note de service, 28-05-2019

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Jeux de portraits de nombres

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C1

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La maîtresse au petit pois

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La synthèse des acquis des élèves en fin d'école maternelle

La synthèse des acquis scolaires de l'élève, volontairement brève, est renseignée à partir du suivi des apprentissages réalisé en situation ordinaire, tout au long du cycle,par l'équipe pédagogique. Elle mentionne ce que l'élève sait faire et indique le cas échéant ses besoins à prendre en compte pour l'aider au mieux dans la suite de son parcours scolaire. L'établissement de cette synthèse relève de la responsabilité de l'équipe pédagogique du cycle, elle ne donne pas lieu à la passation préalable d'épreuves spécifiques d'évaluation.

Le document de synthèse des acquis scolaires renseigné par l'équipe pédagogique du cycle 1 est transmis à l'école élémentaire lors de l'admission de l'élève en 1re année du cycle 2, et communiqué aux parents ou au responsable légal de l'élève.

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Suivi et évaluation des apprentissages des élèves à l'école maternelle

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Liste enseignants constellation maternelles Le Parc et Villarceau

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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WISSNER® AKTIV lernen - Cuisenaire Réglettes, 126 pièces en Sachet Coton - RE-Wood® https://www.amazon.fr/dp/B06Y5LQ6HY/ref=cm_sw_r_cp_api_i_Z1P0KXK7MCSCSHSD5BSV?_encoding=UTF8&psc=1