# data[].attributes.headline
Estimada Maestra Erika espero que estos materiales editados por la SEP te sean de utilidad para el diseño de las situaciones didácticas con contenidos y temas pertinentes a nivel de desarrollo de tus alumnos.  Mtra. Cecy.  

# data[].attributes.subject
Estimada Maestra Erika espero que estos materiales editados por la SEP te sean de utilidad para el diseño de las situaciones didácticas con contenidos y temas pertinentes a nivel de desarrollo de tus alumnos.  Mtra. Cecy.  

# data[].attributes.headline
Aprendizaje Activo, 101 estrategias para enseñar cualquier tema. Editorial Troquel

# data[].attributes.subject
Aprendizaje Activo, 101 estrategias para enseñar cualquier tema. Editorial Troquel

# data[].attributes.headline
Aprender a escuchar, aprender a hablar. La lengua oral en los primeros años de escolaridad, 2014. INEE

# data[].attributes.subject
Aprender a escuchar, aprender a hablar. La lengua oral en los primeros años de escolaridad, 2014. INEE

# data[].attributes.headline
Aprendizajes fundamentales imprescindibles, Lenguaje y comunicación  3o grado SEP 2021 

# data[].attributes.subject
Aprendizajes fundamentales imprescindibles, Lenguaje y comunicación  3o grado SEP 2021 

# data[].attributes.headline
Aprendizajes imprescindibles Lenguaje y comunicación 2o grado  2021 SEP 

# data[].attributes.subject
Aprendizajes imprescindibles Lenguaje y comunicación 2o grado  2021 SEP 

# data[].attributes.headline
 PEP 2017 Aprendizajes clave. Campo de formación académica de Lenguaje y comunicación. págs.. 186-211

# data[].attributes.subject
 PEP 2017 Aprendizajes clave. Campo de formación académica de Lenguaje y comunicación. págs.. 186-211

# data[].attributes.body
Orientaciones didácticas.
Tipos de experiencias
Oralidad, Comprensión de textos, Producción de textos, Consideraciones en relación con el aprendizaje,
del sistema de escritura, modelar actitudes, recomendaciones para el uso de textos con los niños en el aula, recursos de apoyo al aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.title
campo Lenguaje y comunicacion en preescolar  pages186-211 APRENDIZAJES CLAVE

# data[].attributes.headline
Emilia Ferreiro, en Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño (SIGLO XXI.1979), distingue cinco niveles de escritura en los niños no escolarizados.

# data[].attributes.subject
Emilia Ferreiro, en Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño (SIGLO XXI.1979), distingue cinco niveles de escritura en los niños no escolarizados.

# data[].attributes.headline
Emilia Ferreiro, El espacio de la lectura y la escritura en la educación preescolar  Anexo 1  pág. 199.                                                                                Miriam Nemirovsky, Antes de empezar. ¿Qué hipótesis tienen los niños acerca del sistema de escritura? Anexo 2 pág. 203       

# data[].attributes.subject
Emilia Ferreiro, El espacio de la lectura y la escritura en la educación preescolar  Anexo 1  pág. 199.                                                                                Miriam Nemirovsky, Antes de empezar. ¿Qué hipótesis tienen los niños acerca del sistema de escritura? Anexo 2 pág. 203       

# data[].attributes.headline
Guía didáctica para orientar el desarrollo del lenguaje oral y escrito. Dra. Margarita Gómez Palacio y Cols.

# data[].attributes.subject
Guía didáctica para orientar el desarrollo del lenguaje oral y escrito. Dra. Margarita Gómez Palacio y Cols.

# data[].attributes.body
Principios teórico-pedagógicos
La construcción del conocimiento es resultado de la propia actividad del niño.
El conocimiento no tiene un punto de partida absoluto.
El niño progresa en sus conocimientos cuando tiene un  conflicto cognitivo.
el desarrollo del lenguaje oral y escrito tiene lugar a partir de experiencias y situaciones en las que el niño tiene una participación directa y significativa.

# data[].attributes.attachment_link.title
GUIA DIDACTICA PARA ORIENTAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO EN EL NIVEL PREESCOLAR correcta.-signed

# data[].attributes.body
Libro que puede apoyar para planear Proyectos en STEM O STEAM

# data[].attributes.headline
La conciencia fonológica es la base para aprender a leer. 

# data[].attributes.subject
La conciencia fonológica es la base para aprender a leer. 

# data[].attributes.body
La conciencia fonológica está compuesta de un grupo de
habilidades. La más sofisticada y que tarda más en
desarrollarse es la conciencia fonémica.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es la conciencia fonológica_ _ Understood - For learning and thinking differences