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Durante el preescolar recuerdo que algunos niños hacían bullying a las niñas que eran rellenitas, no nos dejaban jugar en los juegos del patio.

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El artículo 3 establece que toda persona tiene derecho a recibir educación. La enseñanza que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres y los prejuicios.

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Artículo 32. Demanda “el ejercicio pleno del derecho a la educación de calidad de cada individuo, una mayor equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso, tránsito y permanencia en los servicios educativos”

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Artículo 33. Señala que las autoridades educativas desarrollarán, bajo el principio de inclusión, programas de capacitación, asesoría y apoyo a los maestros que atiendan alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes.

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Artículo 41. “La educación especial tiene como propósito identificar, prevenir y eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación plena y efectiva en la sociedad de las personas con discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación, así como de aquellas con aptitudes sobresalientes.

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Artículo 58. Refiere promover en niñas, niños y adolescentes los valores fundamentales y el respeto a la identidad propia, así como a las diferencias culturales y opiniones diversas.

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En la primaria recuerdo que había mucha discriminación y había una maestra que era muy ignorante y nos discriminaba sin razón. Nos reprobaba los exámenes para mandarnos reporte. Mis compañeros y yo lo hablamos con nuestra maestra tutora y nos pidió que fuéramos sinceros y si corrieron a la maestra que era exclusiva con las personas que ella decidía.

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Los alumnos con discapacidad son aquellos que, por razón congénita o adquirida, tienen una o más deficiencias de carácter físico, mental, intelectual o sensorial, ya sea permanente o temporal, y que al interactuar con las barreras que le impone el entorno social pueden impedir su inclusión plena y efectiva en igualdad de condiciones con los demás.

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Los alumnos con otras condiciones son aquellos con Trastorno del Espectro Autista o con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación.

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En la Preparatoria todo era diferente, estaba en un ambiente segura y me sentía en confianza con las personas. Todos eran muy amigables y todos teníamos conocimiento de la inclusión, por lo que durante mi preparatoria se practicó la inclusión y nadie fue rechazado.

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Un enfoque inter seccional en la exploración de los imaginarios sociales existentes en la escuela acerca de lo que son “buenas/os” y “malas/os” estudiantes nos ha permitido detectar cómo las categorizaciones sociales de género, “raza”/etnia y clase (pero otras también) funcionan de manera conexionada y contextual.

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La literatura anglosajona sobre relaciones interétnicas y minorías en la escuela supone un marco de referencia con mayor tradición4 en este análisis sobre racialización y negritud desde la intersección de múltiples categorías.

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La comunidad negra las atraía hacia el sistema de “parentesco ficticio” mientras que la escuela americana promovía opciones individualistas y competitivas.

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“La educación inclusiva es aquella que permite desde sus cimientos instituir una educación para todos y de todos, donde construyamos un futuro, pensando en las peculiaridades como una oportunidad de aprendizaje, partiendo y entendiendo la esencia humana dando respuesta a la parte personal, la diversidad ".

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“La inclusión educativa es un ente concepto más socializador y humano, la herramienta para hacer realidad este ente en los contextos escolares, es reconocer la diversidad … ”

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CAPÍTULO I DE LOS DERECHOS HUMANOS Y SUS GARANTÍAS.
Queda prohibida toda discriminación motivada por origen étnico o nacional, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas.

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En la universidad me sentí mas segura de mi misma y no tuve problemas de exclusión o discriminación. Me sentí con más amor propio para no sentir esa sensación de que me quieren excluir.