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Rotina de alinhamentos entre as equipes

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Programação interrompida, por conta da pandemia (ES) - sentimento de não haver a parceria.
Inicialmente, havia sido levantadas muitas possibilidades de ações, mas não tiveram continuidade

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Equipe de Supervisão: não percebem a Parceria.
Apenas têm contato quando estão acompanhando alguma escola em que está o PCAE

# data[].attributes.body
Formação para Supervisores: não conseguiram participar das formações oferecidas pela Parceiros (conflito com outras agendas).

# data[].attributes.body
PEI de Anos Iniciais
Total: 14 escolas PEI

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Formações/ orientações da SEDUC são ora para PCNP, ora para Supervisores.

# data[].attributes.body
Repensar no formato da observação - formador que acompanha o PCAE (formas de anotar).
--> A postura do formador influencia a postura do PCAE.

Seria importante alinhar os projetos com todas as equipes.

- Supervisão ficou afastada do projeto de APF. Assim, os supervisores não tinham muita visibilidade sobre o trabalho desenvolvido e a parceria.

# data[].attributes.body
PCAE: a função ficou um pouco perdida.
A legislação não é clara.

É necessário criar um espaço, mostrar sua contribuição para a escola.

PCAE está distante do NPE. É necessário estreitar a relação entre os PCAE e PCNP.

# data[].attributes.body
Articular pauta dos PCNP e PCAE.

# data[].attributes.body
Alinhar parceria, projetos apoiados e papéis com as equipes da DE

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2020: tutoria com PCNP
- Como fazer uma melhor gestão
- A maioria gostou muito da tutoria

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Toda a parceria ficou focada no PCAE. E a equipe de supervisão e núcleo pedagógico não tinha visão sobre a parceria.

# data[].attributes.body
Para 2022, é necessário articular as pautas formativas do NPE com os roteiros do APF

# data[].attributes.body
Em visita, PCNP perguntou às PC sobre a observação.
Pontos de atenção: PC não tinham clareza sobre os objetivos, o que seria observado e alinhamento com professores.

PCAE não conseguiu consolidar como deve acontecer a observação de sala de aula com as PC.

# data[].attributes.body
Divisão dos PC em três grupos
- Novos
- Intermediários
- Experientes

# data[].attributes.body
Alinhamento entre dirigente, equipe de supervisão, núcleo pedagógico e PCAE

# data[].attributes.body
São necessárias formações para Supervisores - eles tb formam os diretores

# data[].attributes.body
Todos gostaram da formação sobre indicadores.

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Célia: formações com Rod são positivas.

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Apoio da Parceiros é muito produtivo, principalmente para novos PCAE.

# data[].attributes.body
- Formação sobre gestão escolar para Supervisores
- Rotina escolar - o que deve ser supervisionado/ acompanhado?
- Competência do Supervisor
- Mudança de perfil do Supervisor: parceiros, também responsável pelas escolas - que coloca a mão na massa.
- Formações coletivas (como no PAGAP): temas atuais, ligadas a questões pedagógicas.

# data[].attributes.body
Como os PCAE estão passando as informações para os PC? Como os PC estão recebendo as informações?

# data[].attributes.body
PEI

# data[].attributes.body
Estudantes não alfabetizados

# data[].attributes.body
Conteúdo: ótimo. Pautas muito boas.
Foram resgatados conteúdos muito bons (Ler e Escrever/ EMAI)

Ponto a melhorar: organização do início. Professores não conseguiam acessar e ficaram desestimulados e saíram.
Quem conseguiu participar do início, não saiu.
Formato do curso: professores tem muita dificuldade para acessar o curso e para subir as atividades.
- Classroom*, Canva - não necessariamente síncrono - possibilidade da aula ser assistida posteriormente.
- Para novos professores, a certificação é muito importante.
- Hoje temos os PROATEC
- Modular: 1 Escrita 2 Leitura 3 Produção
- Abrir público: ex: PCNP de outras DE
- Salas separadas: PCNP, PC e professores

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- Papel da formação
- Metodologia
- Referências bibliográficas, embasamentos teóricos.

Ex: como trabalhar de forma integrada dentro do mesmo ponto de vista, olhando para diferentes metodologias da rede?

Interligar as temáticas com currículo, sala de aula, acompanhamento etc.

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- Papel da formação
- Metodologia

Ex: como trabalhar de forma integrada dentro do mesmo ponto de vista, olhando para diferentes metodologias da rede?

Interligar as temáticas com currículo, sala de aula, acompanhamento etc.