# data[].attributes.headline
النشاط السادس 🤍✌️

# data[].attributes.subject
النشاط السادس 🤍✌️

# data[].attributes.body
حل الطالبة فجر محمد العذاربة 🤍🤝
بعض الاسئلة غير موجوده !🤝✌️

# data[].attributes.headline
النشاط الخامس 🤍✌️

# data[].attributes.subject
النشاط الخامس 🤍✌️

# data[].attributes.body
حل الطالبه فجر محمد العذاربة 💕

# data[].attributes.body
- أعيدُ قراءةَ النصِّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومعبرةً، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ خارجيةٍ، وأشاركُ
مجموعةً منْ زملائي في إجابتي:
- أحددُ معانيَ ما يأتي منَ السياقِ: تتهيأ، لتوّها، انقضى.
- أعربُ الجملَ الحمراءَ إعرابًا تامًّا.
- أبيّنُ الضمائرَ التي أُسنِدَتْ إليها الأفعالُ الزرقاءُ في النصِّ.
- أسندُ الفعلَ الماضيَ المعتلَّ الآخرَ )مضى( إلى الضمائرِ.
- أفسرُ دلالةَ استخدامِ الكاتبِ عبارةَ: "كانَتْ أمي تتهيأُ معَ الخيوطِ الأولى للشمسِ لتجهيزِ العجينِ".
- مستعينًا بمعلمِ العلومِ، أبحثُ في العناصرِ التي تكوِّنُ مسحوقَ الخبيزِ، وعنْ دورِ الأيوناتِ الناتجةِ منْ ذوبانِهِ
في الماءِ في إنتاجِ غازِ ثاني أكسيدِ الكربونِ الذي يسهمُ في انتفاخِ العجينِ.
3 - أكتبُ ملخصًا للنصِّ السابقِ في حدودِ سبعينَ كلمةً، مُتَّبِعًا الخطواتِ الآتيةَ:
- أقرأُ النصَّ غيرَ مرةٍ فهمًا واستيعابًا.
- أحددُ الأفكارَ الرئيسةَ الواردةَ في النصِّ.
- أعيدُ صياغةَ الأفكارِ بكلماتي وأسلوبي الخاصِّ بكتابةِ جملٍ بدلً منْ كتابةِ فقرةٍ كاملةٍ.
- أربطُ الجملَ ببعضِها لإنشاءِ فقرةٍ.
- أقيّمُ كتابتي وفقًا للمعاييرِ الآتيةِ: سلامةُ اللغةِ، وتنظيمُ الأفكارِ، وعدمُ تكرارِها، وتوظيفُ القواعدِ والتطبيقاتِ
اللغويةِ المتعلمةِ، والأمانةُ العلميةُ بعدمِ إضافةِ معلومةٍ أوْ تغييرِها.
- أعرضُ ملخصي على مجموعةٍ منْ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي وأتبادلُ معَهمُ الآراءَ فيهِ.

# data[].attributes.body
أقرأُ النصَّ الآتيَ بعنوانِ "طابونُ أمي" قراءةً صامتةً فاهمةً
بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، وأحددُ الفكرةَ العامةَ فيهِ:
كثيرًا ما تعيدني الذاكرةُ إلى مشاهدَ جميلةٍ وبسيطةٍ غابَتْ عنِ العينِ
منذُ زمنٍ بعيدٍ، لكنها ما زالَتْ جزءًا منْ عقلي، أستعيدُها وأستمتعُ
برؤيةِ أمي حينَ كانَتْ تتهيأُ معَ الخيوطِ الأولى للشمسِ لتجهيزِ العجينِ، بعدَ أنْ تمدَّ يدَها عاليًا في خزانةٍ خشبيةٍ باحثةًعنْ حبةِ دواءِ الضغطِ، وتبذلُ طاقتَها في سبيلِ أنْ نحصلَ على أرغفةِ خبزِ قمحٍ ساخنةٍ خرجَتْ لتوِّها منَ الطابونِ. في منتصفِ القرنِ الماضي، لمْ يكنْ في القرى والمدنِ مخابزُ تبيعُ المواطنينَ ما يحتاجونَ إليهِ منْ أرغفةِ الخبزِ الجاهزةِ كما هو الحالُ الآنَ، وكانَتْ كلُّ أسرةٍ تعتمدُ على نفسِها في إعدادِ ما تحتاجُ إليهِ منَ الخبزِ في الطابونِ، وكانوا يطلقونَ كلمةَ "طابون" على غرفةٍ صغيرةٍ مبنيةٍ منَ الحجرِ، مسقوفةٍ بالخشبِ والطينِ، أوْ مبنيّةٍ كاملً منَ الطينِ وجذوعِ الأشجارِ، وتطلقُ على الموقدِ الذي يُحضَّرُ فيهِ الخبزُ نفسُهُ. كانَ طابونُ أمي مدفونًا جزئيًّا في الأرض و مصنوعا من الطين الأصفرِ المخلوطِ بالقشِّ، ولَهُ فتحةٌ كبيرةٌ في أعلاهُ، وغطاءٌ حديديٌّ دائريٌّ لَهُ ممسكٌ
طويلٌ منَ الحديِد؛ لتتمكنَ أمي منِ استعمالهِ في فتحِ الطابونِ وتغطيتِهِ، ووضعِ العجينِ فيهِ وإخراجِ الخبزِ منهُ. لا شكَّ في أنَّ أهلَ قريتي ورثوا طريقةَ عملِ الطوابينِ واستخدامِها، وكانَتِ النساءُ في قريتِنا يصنعْنَ الأوانيَ
بأنفسِهِنَّ، منها الجرّةُ الكبيرةُ التي تُعَدُّ جزءًا منْ مكوناتِ كلِّ بيتٍ ريفيٍّ، وتُستخدَمُ في حفظِ ماءِ الشُربِ وتبريدِهِ.
لطوابينِ أمي تاريخٌ يذكّرُني بعالمٍ مضى وانقضى ببساطتِهِ وسهولةِ العيشِ فيهِ.

# data[].attributes.body
أقرأُ النصَّ الآتيَ بعنوانِ "طابونُ أمي" قراءةً صامتةً فاهمةً
بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، وأحددُ الفكرةَ العامةَ فيهِ:
كثيرًا ما تعيدني الذاكرةُ إلى مشاهدَ جميلةٍ وبسيطةٍ غابَتْ عنِ العينِ
منذُ زمنٍ بعيدٍ، لكنها ما زالَتْ جزءًا منْ عقلي، أستعيدُها وأستمتعُ
برؤيةِ أمي حينَ كانَتْ تتهيأُ معَ الخيوطِ الأولى للشمسِ لتجهيزِ العجينِ، بعدَ أنْ تمدَّ يدَها عاليًا في خزانةٍ خشبيةٍ باحثةًعنْ حبةِ دواءِ الضغطِ، وتبذلُ طاقتَها في سبيلِ أنْ نحصلَ على أرغفةِ خبزِ قمحٍ ساخنةٍ خرجَتْ لتوِّها منَ الطابونِ. في منتصفِ القرنِ الماضي، لمْ يكنْ في القرى والمدنِ مخابزُ تبيعُ المواطنينَ ما يحتاجونَ إليهِ منْ أرغفةِ الخبزِ الجاهزةِ كما هو الحالُ الآنَ، وكانَتْ كلُّ أسرةٍ تعتمدُ على نفسِها في إعدادِ ما تحتاجُ إليهِ منَ الخبزِ في الطابونِ، وكانوا يطلقونَ كلمةَ "طابون" على غرفةٍ صغيرةٍ مبنيةٍ منَ الحجرِ، مسقوفةٍ بالخشبِ والطينِ، أوْ مبنيّةٍ كاملً منَ الطينِ وجذوعِ الأشجارِ، وتطلقُ على الموقدِ الذي يُحضَّرُ فيهِ الخبزُ نفسُهُ. كانَ طابونُ أمي مدفونًا جزئيًّا في الأرض و مصنوعا من الطين الأصفرِ المخلوطِ بالقشِّ، ولَهُ فتحةٌ كبيرةٌ في أعلاهُ، وغطاءٌ حديديٌّ دائريٌّ لَهُ ممسكٌ
طويلٌ منَ الحديِد؛ لتتمكنَ أمي منِ استعمالهِ في فتحِ الطابونِ وتغطيتِهِ، ووضعِ العجينِ فيهِ وإخراجِ الخبزِ منهُ. لا شكَّ في أنَّ أهلَ قريتي ورثوا طريقةَ عملِ الطوابينِ واستخدامِها، وكانَتِ النساءُ في قريتِنا يصنعْنَ الأوانيَ
بأنفسِهِنَّ، منها الجرّةُ الكبيرةُ التي تُعَدُّ جزءًا منْ مكوناتِ كلِّ بيتٍ ريفيٍّ، وتُستخدَمُ في حفظِ ماءِ الشُربِ وتبريدِهِ.
لطوابينِ أمي تاريخٌ يذكّرُني بعالمٍ مضى وانقضى ببساطتِهِ وسهولةِ العيشِ فيهِ.

# data[].attributes.body
س 1 - أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ في إجابتي مجموعةً منْ زملائي:

أفسرُ معانيَ المفرداتِ الآتيةِ باستخدامِ المعجمِ: خطاه، مترامية، بلغنا، البهو، انقضاء، مذهول.

أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ.

أسندُ الفعلَ الماضي "مَدَّ" إلى ضمائرِ الغائبِ مضبوطًا ضبطًا تامًّا.

أتأملُ الصورَ أدناهُ، ثمَّ أستخرجُ منَ النصِّ المفرداتِ التي تنتمي إلى المنتجاتِ الكيميائيةِ وأكتبُها، واصفًا استخدامَها السليمَ؛ منعًا لأضرارِها وآثارِها السميةِ في الإنسانِ والبيئةِ.

# data[].attributes.headline
تالا محمد عذاربه

# data[].attributes.subject
تالا محمد عذاربه

# data[].attributes.headline
تالا محمد عذاربه 

# data[].attributes.subject
تالا محمد عذاربه 

# data[].attributes.headline
تالا محمد عذاربه 

# data[].attributes.subject
تالا محمد عذاربه 

# data[].attributes.headline
تالا محمد عذاربه 

# data[].attributes.subject
تالا محمد عذاربه 

# data[].attributes.headline
تالا محمد عذاربه 

# data[].attributes.subject
تالا محمد عذاربه 

# data[].attributes.headline
تالا محمد عذاربه

# data[].attributes.subject
تالا محمد عذاربه

# data[].attributes.headline
تالا محمد عذاربه

# data[].attributes.subject
تالا محمد عذاربه

# data[].attributes.body
اضبط الكلمات الاتيه الكتابُ ، حفيفهٌ، طريقهَ ، المرضَ، لينجحَ
استخرج مايلي : فعل من الافعال الخمسه : يستعدون
فعلا معتل الاخر :تتلوى / اسم اشاره :هذا /ضمير رفع منفصل: هي
كلمات تدل على الحركه:هبط /صوت:اتصل/لون:شاحب
معاني الكلمات :طلقه اللسان :فصيحه
عذبه له وقع حسين
بوادر:اول ما يطفو من شيء
يتقبض:تكر
فتك:الخوف
رائع الطلعه:جميل المنظر
كيف كان الكتاب يقضي ايامه حين كان صبيا ؟اتصلت ايامه بين البيت و الكتاب والمسجد ومجالس العلماء وحلقات الذكر
اصف اعراض وباء الكوالير ...؟
١-ارتفاع الحراره ٢-الجفاف
مظاهر من الحياه في اثناء وباء كورونا ؟ عدم الخروج من المنزل و اغلاق المدارس
الصوره الفنيه :شبه الالم بالطعام السيء الذي يتناوله الصبي

تم فرح محمود🙂🤝

# data[].attributes.body
سلسبيل عبد السلام براهمه

# data[].attributes.body
جنى عذاربه

# data[].attributes.body
جنى عذاربه

# data[].attributes.body
جنى عذاربه

# data[].attributes.body
جنى عذاربه

# data[].attributes.body
شفاء محمد

# data[].attributes.headline
لجين أحمد عذاربه 

# data[].attributes.subject
لجين أحمد عذاربه 

# data[].attributes.headline
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي 🥀

# data[].attributes.subject
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي 🥀

# data[].attributes.headline
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي 🌺

# data[].attributes.subject
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي 🌺

# data[].attributes.attachment_caption
تكملة السؤال الثالث☺☺☺☺

# data[].attributes.attachment_caption
السؤال الثالث

# data[].attributes.attachment_caption
السؤال الثاني😊

# data[].attributes.attachment_caption
السؤال الاول

# data[].attributes.body
• أفسرُ معاني ِ المفرداتِ والتراكيب ِالآتِيةِ من السياقِ أَوْ باستخدام ِ المعجمِ: طلقة ُ الِّلسانِ،   عذبةٌ، بوادرُ، يخلو، يَتَقبَّضُ، فتكَ، الهلعُ، رائعُ الطلعةِ.
• أستخرجُ منً النّص ِ الكلماتِ التي تدلُ على حركة ٍ ولون ٍ وصوتٍ.

أَضْبِطُ  أواخرَ الكلمات ِ المُلونةِ في النَّصِ.

أستخرجُ من النصِّ: فِعْلًا منَ الأفعالِ الخمسةِ، فِعْلًا معتلِّ الآخِر، اسمَ إشارةٍ، ضميرَ رفعٍ منفصلًا.

كيف َ كانَ الكاتبُ يقضي أيامهُ حين َ كانَ صبيًّا؟

أَصِفُ أَعراضَ وباءِ الكوليرا معَ تقديمِ الدليلِ مِنَ النصِّ.

أَسْتَخرِجُ مِنَ النصِّ بَعضَ مظاهر ِالحياةِ في أثناءِ وباءِ كورونا.

أُوضِّحُ الصورةَ الفَنيَّةَ في العِبارةِ الآتِيَةِ:"حتى كان يومٌ من الأيام ذاق الصبيُّ فيه الألم حقًّا"

# data[].attributes.body
- أتأملُ الحالةَ الآتيةَ، ثُمَّ أًجيبُ السؤالَ الذي يليها، أمامَ مجموعةٍ من زُملائي أوأفرادِ اُسرتي:

" وُلِدتْ مُنى لعائلةٍ تتميزُ بِبًشَرَتِها البيضاءِ، وعندما كَبرَتْ، بدأَتْ ملامحُها  تتغيرُ، وأصبحَت بشرتُها  تميلُ إلى اللونِ الأسمرِ الداكنِ".

صفةُ لونِ البشرةِ صفةُ وراثيةٌ، هلْ توجدُ عواملُ غيرُ وراثيةٍ جعلَتْ لونَ بشرةِ مُنى سمراءَ؟ أُبيّنُ رأيي في ذلك .

# data[].attributes.headline
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي 🥀

# data[].attributes.subject
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي 🥀

# data[].attributes.headline
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي 🌺

# data[].attributes.subject
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي 🌺

# data[].attributes.headline
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي 🥀

# data[].attributes.subject
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي 🥀

# data[].attributes.headline
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي 🌺

# data[].attributes.subject
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي 🌺

# data[].attributes.headline
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي

# data[].attributes.subject
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي

# data[].attributes.headline
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي🥀

# data[].attributes.subject
الطالبة حلا أنس علي الفحيلي🥀

# data[].attributes.body
- أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي، وأتبادلُ معَهمُ الآراءَ:

-  أفسّرُ ما يأتي منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ: يجثمُ، تجيشُ، يعتزمُ، يهوي، وارفٌ، أغوارٌ، حنى.

- أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ باللونِ الأزرقِ إعرابًا تامًّا.

- أحدّدُ الحدثَ العامَّ في القصةِ.

- أبحثُ عنْ أسبابِ قلقِ يحيى، مقدِّما الدليلِ منَ النصِّ.

- أفسّرُ دلالةَ استخدامِ الكاتبِ العبارتينِ الآتيتينِ: "يهوي بفأسِهِ على الأرضِ في إيقاعٍ رتيبٍ"، "قدْ تتحولُ فيهِ أرضهُ إلى بستانٍ للنخيلِ وارفِ الظلالِ، غزيرِ الإنتاجِ".

- أَكْتُبُ مقالةً علميةً عن موضوعِ "العواملُ المؤثرةُ في إنتاجِ المحاصيلِ الزّراعيةِ" مُتّبعًا الخطوات الآتية:
أَلْتَزِمُ عناصرَ المقالةِ: المقدّمةُ، والعرضُ، والخاتمةُ.
أَجْمَعُ المعلوماتِ اللازمةَ عن الموضوع قبلَ الكتابةِ.
أُنظِّمُ الأفكارَ، ثم أَعْرضها بصورٍ متسلسلةٍ منطقيةٍ.
أَسْتخدمُ المصطلحاتِ المناسبةَ مثلَ: طبيعة سطح الأرضِ، والمناخِ،  والتربةِ، والمطرِ، والضّوء، والتقنيةِ.
أُوظِّفُ في كتابتي ما اكتسبْتُهُ من قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويةٍ.
أُشاركُ مجموعةً من زملائي مقالتي؛ لتقييم الأداء في مهارة الكتابة، ثمّ نتبادلُ الآراء في الموضوع.

# data[].attributes.headline
كتابه عن الكروموسومات 🙀🤜🏼

# data[].attributes.subject
كتابه عن الكروموسومات 🙀🤜🏼

# data[].attributes.headline
تكملة السوال الاول 🤘🏽💃

# data[].attributes.subject
تكملة السوال الاول 🤘🏽💃

# data[].attributes.attachment_caption
ما حليت بعض الاسئله لانه مو موجوده

# data[].attributes.headline
حل الاسپلة المطلوبه 🦦❤️

# data[].attributes.subject
حل الاسپلة المطلوبه 🦦❤️

# data[].attributes.attachment_caption
طفل مصاب بكرومسوم الحب❤️

# data[].attributes.headline
الكرومسومات❤️🦦

# data[].attributes.subject
الكرومسومات❤️🦦

# data[].attributes.body
متلازمة داون أو تناذر داون أو التثالث الصبغي 21 أو التثالث الصبغي G، متلازمة صبغوية تنتج عن تغير في الكروموسومات؛ حيث توجد نسخة إضافية من كروموسوم 21 أو جزء منه في الخلايا، مما يسبب تغيراً في المورّثات. تتسم الحالة بوجود تغييرات كبيرة أو صغيرة في بنية الجسم. يصاحب المتلازمة غالباً ضعف في القدرات الذهنية والنمو البدني، وبمظاهر وجهية مميزة. يمكن الكشف عن المتلازمة أثناء الحمل عن طريق بزل السلى

# data[].attributes.headline
أتأملُ العبارةَ الآتيةَ، وأناقشُ فيها بعدَ البحثِ والتقصّي عنها، زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي: "إجراءُ الفحصِ الطبيِّ قبلَ الزواجِ إهدارٌ للوقتِ والمالِ؛ لأنَّ ترتيباتِ الزواجِ ستستمرُّ ولنْ تتوقفَ مهما كانَتْ نتيجةُ التحاليلِ الطبيةِ".اقرأُ النصَّ الآتيَ بعنوانِ (أصابعُ ورديةٌ) قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:  

# data[].attributes.subject
أتأملُ العبارةَ الآتيةَ، وأناقشُ فيها بعدَ البحثِ والتقصّي عنها، زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي: "إجراءُ الفحصِ الطبيِّ قبلَ الزواجِ إهدارٌ للوقتِ والمالِ؛ لأنَّ ترتيباتِ الزواجِ ستستمرُّ ولنْ تتوقفَ مهما كانَتْ نتيجةُ التحاليلِ الطبيةِ".اقرأُ النصَّ الآتيَ بعنوانِ (أصابعُ ورديةٌ) قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:  