# data[].attributes.headline
Sinh viên được phép tự chủ về thời gian, địa điểm, cách thức, và tốc độ học tập

# data[].attributes.subject
Sinh viên được phép tự chủ về thời gian, địa điểm, cách thức, và tốc độ học tập

# data[].attributes.body
1.Đa dạng trong lựa chọn mô hình giảng dạy kết hợp

2.Đa dạng trong tỷ lệ giảng dạy trên lớp/trực tuyến đồng bộ và trực tuyến không đồng bộ

3.Linh hoạt trong việc lựa chọn giữa các hình thức học tập (trên lớp/trực tuyến)

# data[].attributes.headline
…các hình thức tương tác khác nhau để tăng cường việc xây dựng cộng đồng, hoặc chỉ là chuyện trò trong và ngoài lớp học. 

# data[].attributes.subject
…các hình thức tương tác khác nhau để tăng cường việc xây dựng cộng đồng, hoặc chỉ là chuyện trò trong và ngoài lớp học. 

# data[].attributes.body
1.Tương tác trên lớp: tạo kết nối cộng đồng lớp học

2.Tương tác xã hội: sử dụng mạng xã hội

3.Tương tác trong giờ học trực tuyến đồng bộ: chat box, poll,…

# data[].attributes.headline
…những hoạt động giảng dạy nhằm hỗ trợ sinh viên điều chỉnh việc học 

# data[].attributes.subject
…những hoạt động giảng dạy nhằm hỗ trợ sinh viên điều chỉnh việc học 

# data[].attributes.body
1.Định hướng và lập kế hoạch, trong đó có hướng dẫn người học về công nghệ sử dụng.

2.Theo dõi, giám sát, đánh giá quá trình, hướng dẫn người học tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau, nhắc nhở trên môi trường số.

3.Điều chỉnh việc học thông qua phản hồi, đặt câu hỏi, thắc mắc

4.Đánh giá theo các hình thức khác nhau

# data[].attributes.headline
…để sinh viên có cảm giác an toàn, được chấp nhận và có giá trị, và phát huy những thái độ tích cực đối với môn học và giảng viên

# data[].attributes.subject
…để sinh viên có cảm giác an toàn, được chấp nhận và có giá trị, và phát huy những thái độ tích cực đối với môn học và giảng viên

# data[].attributes.body
1.Tạo động lực học tập: trò chơi/quiz, đặt câu hỏi, trưng bày sản phẩm, giao trách nhiệm, khuyến khích học tập tích cực

2.Tập trung và nỗ lực trong thiết kế hoạt động đa dạng và cá nhân hóa cho SV.

3.Tạo sự kết nối trong hoạt động với SV và quan tâm đến các yếu tố cảm xúc

# data[].attributes.headline
Cho phép học viên/sinh viên có cơ hội giảng một tiêu đề nhỏ của lớp và có sự góp ý của các hv/sv khác. 

# data[].attributes.subject
Cho phép học viên/sinh viên có cơ hội giảng một tiêu đề nhỏ của lớp và có sự góp ý của các hv/sv khác. 

# data[].attributes.body
SV sẽ làm Video thuyết trình ở nhà và gửi cho cả lớp trước buổi học. Vào buổi học lớp sẽ dành thời gian đặt câu hỏi cho nhóm thuyết trình.

# data[].attributes.headline
Tương tác trong giờ dạy trực tuyến bằng chat box, kahoot

# data[].attributes.subject
Tương tác trong giờ dạy trực tuyến bằng chat box, kahoot

# data[].attributes.body
Sau mỗi bài học tôi luôn có mục cho sinh viên đặt câu hỏi về nội dung của bài học đó.

# data[].attributes.body
Động viên người học chọn chủ đề sao cho gần với nhu cầu của bản thân;

# data[].attributes.headline
Đàm Thuỷ - KP - Môn Đất nước học, Pháp ngữ học, Biên dịch 1

# data[].attributes.subject
Đàm Thuỷ - KP - Môn Đất nước học, Pháp ngữ học, Biên dịch 1

# data[].attributes.body
-     Tôi áp dụng nhiều hình thức giảng dạy khác nhau : dạy học trực tuyến, dạy học kết hợp, dạy học đa phươngthức (multimodal)

-       Sử dụng phối hợp nhiều hình thức tổ chức dạy học : Vừa học bài mới- ôn tập bài cũ, vừa học cùng giáo viên vừa có thể tự học, tự luyện tập ở nhà, SV cũng có thể làm việc nhóm cùng nhau …

-       SV học nhanh, học chậm, có thể tự học tự luyện ở nhà, tuỳ theo khả năng, đặc điểm của SV. GV có thể theo dõi và lưu các hoạt động của SV để phục vụ kiểm tra đánh giá thường xuyên.

-      Trên Teams có một không gian chung Collaborative space, cho phép các nhóm các cá nhân có thể cùng chia sẻ kiến thức, bài học với nhau, từ đó cùng kiến tạo tri thức.

# data[].attributes.headline
Trao quyền cho sinh viên mời bạn tiếp theo, tự do phát biểu ý kiến 

# data[].attributes.subject
Trao quyền cho sinh viên mời bạn tiếp theo, tự do phát biểu ý kiến 

# data[].attributes.headline
Nguyễn Thị Lan Hường - Công nghệ trong dạy-học tiếng Anh

# data[].attributes.subject
Nguyễn Thị Lan Hường - Công nghệ trong dạy-học tiếng Anh

# data[].attributes.body
Với hình thức dạy-học đồng bộ, trước Dịch bệnh Covid-19, tôi cho phép sinh viên lựa chọn giữa việc học trên lớp học trực tiếp hoặc học trên Zoom sau khi trải nghiệm cả 2 hình thức. Sau Covid-19 sẽ tiếp tục sự linh hoạt đó. GV quyết định 1 hình thức dựa trên ý kiến đa số của SV.

# data[].attributes.body
Giáo viên kết hợp hoạt động trên lớp và bài giảng blended online + tài liệu đọc, nghe, xem, thảo luận trên Teams (Google classroom)

# data[].attributes.body
Hoạt động vui vẻ kiểu gaming

# data[].attributes.body
Kết hợp giảng dạy trên lớp với giao bài tập thực hành trực tuyến, cho SV sử dụng các bài tập online trên lớp

# data[].attributes.body
1. Tạo thêm nhóm Zalo trao đổi khi cần thiết;
2. Tổ chức hoạt động kết nối đầu giờ học như chia sẻ mong muốn và kỳ vọng đối với môn học; mức năng lượng trong ngày/tuần; chia sẻ 1 trải nghiệm đã có liên quan tới 1 giáo viên hay 1 buổi học ấn tượng; nghe nhạc và thư giãn; chia sẻ ý tưởng cho luận văn...
3. Dùng chat box để người học chia sẻ quan điểm, ý kiến trong giờ học.

# data[].attributes.body
Kết hợp nhiều hình thức tương tương với nhau trong khi thiết kế bài giảng. Sử dụng đa dạng các ứng dụng CNTT vào giảng dạy.

# data[].attributes.body
Sinh viên các nhóm sẽ tự đánh giá các bài thuyết trình của nhóm khác. Tỉ trọng điểm đánh giá của sinh viên chiếm 30%.

# data[].attributes.body
Tương tác trong giờ học qua classpoint, thảo luận trên padlet, jamboard ...

# data[].attributes.headline
Học hỏi mô hình Hội thảo song song và Self-reflection

# data[].attributes.subject
Học hỏi mô hình Hội thảo song song và Self-reflection

# data[].attributes.body
Tương tác trên Chatbox, phát biểu trên Zoom, thảo luận trong nhóm chia theo breakout room.

# data[].attributes.body
Tuong tac qua chatbox
Tao cac hoat dong hoc thong qua tro choi tren quizizz, kahoot, nearpod

# data[].attributes.body
Qua email và private chat trên Teams/ Google classroom.

# data[].attributes.body
Đặt ra những câu hỏi cụ thể để hướng dẫn sinh viên. Cho sinh viên thời gian làm việc nhóm, thảo luận trước khi trình bày để sinh viên cảm thấy tự tin hơn và thoải mái hơn khi chia sẻ.

# data[].attributes.body
Sinh viên có thể chia sẻ ý kiến của mình trên padlet gv đọc, highlight và phản hồi trực tiếp

# data[].attributes.headline
Ngô Thị Minh Thu_Phương pháp giảng dạy tiếng Nga

# data[].attributes.subject
Ngô Thị Minh Thu_Phương pháp giảng dạy tiếng Nga

# data[].attributes.body
Để tăng cường tương tác giữa GV với SV, SV với SV tôi luôn có những hoạt động khởi động đầu giờ, sử dụng đa dạng các ứng dụng hỗ trợ triển khai hoạt động dạy-học: padlet, jamboard, miro, slido, ..., áp dụng quy tắc lớp học đảo ngược.

# data[].attributes.body
Sử dụng phần mềm tương tác như Wordwall, Bookwidget... và google classroom

# data[].attributes.body
Tìm các giải pháp công nghệ thay thế/ kết hợp để truyền tải nội dung tốt hơn

# data[].attributes.body
1. Sử dụng pp nhóm chuyên gia, tất cả người học đều phải thuyết trình chuyên gia (chia phòng học lớn thành các phòng học nhỏ) đảm bảo người học nào cũng phải tương tác.
2. Xây dựng bộ tiêu chí chấm điểm các chuyên gia (về sản phẩm, về cách trình bày sản phẩm, về câu hỏi xây dựng trong lúc trình bày...)
3. Tiến hành các hoạt động đầu giữa cuối giờ bằng cách sử dụng thêm các công cụ online để kiểm tra người học có đang tham dự buổi học hay không?

# data[].attributes.body
Hẹn giờ trong ngày hoặc trong tuần để giải đáp và thảo luận với người học.

# data[].attributes.body
Giao bài tập trực tuyến, các nhóm làm video clips, flyers, viết mini essays.

# data[].attributes.headline
Dự đoán trước các khó khăn, tăng cường giới thiệu sản phẩm mẫu cho các bài tập.

# data[].attributes.subject
Dự đoán trước các khó khăn, tăng cường giới thiệu sản phẩm mẫu cho các bài tập.

# data[].attributes.body
Sử dụng công cụ cộng tác và poll hoặc quiz để tăng tương tác trong giờ học

# data[].attributes.body
1. Yêu cầu nhiệm vụ cụ thể mà người học cần chuẩn bị cho từng bài học;
2. Sau mỗi buổi học dành khoảng 5-7 phút cho sv ghi lại những nội dung chính của bài học trên Padlet của môn học;

# data[].attributes.body
Hướng dẫn SV cách sử dụng các công nghệ, nhận phản hồi sau mỗi giờ học

# data[].attributes.body
Trước giờ học, đặc biệt trước giờ học đầu tiên của môn học, em rất chú trọng việc tìm hiểu về lớp học của mình. Việc nắm được đặc trưng riêng của lớp học giúp em chủ động đánh giá, lên kế hoạch giảng dạy và có những điều chỉnh phù hợp với mỗi lớp học. Với mỗi lớp học khác nhau em lại có những điều chỉnh phù hợp nhất có thể. Để làm được điều này, em thường tiến hành khảo sát trước môn học, với những câu hỏi đi sâu vào những vấn đề, khó khăn, mong muốn, kỳ vọng của người học một cách khái quát nhất, hoặc thông qua các hoạt động đầu tiên của buổi học đầu tiên như ngôi sao hi vọng, cây kỳ vọng.. . Điều này, bước đầu rút ngắn khoảng cách giữa người học và người dạy, tạo môi trường cơi mở giữa thầy và trò. Đây chính là bước đầu tiên để em  thấu cảm, hiểu đối tượng mình giảng dạy như thế nào. Có hiểu thì mới có thương, và em nghĩ đây là điều kiện rất cần thiết, và quan trọng để bước đầu xây dựng một môi trường học tập hiệu quả.

Khi đã hiểu được đối tượng giảng dạy của mình, em lên kế hoạch cụ thể cho từng giờ dạy, tuân thủ đúng chủ đề lịch trình của tổ chuyên môn. Trong quá trình soạn bài, em thường lựa chọn các ngữ liệu sát với nội dung giảng dạy và gần với tâm lý sinh viên. Ví dụ như về chủ đề Idol, em chọn hình mẫu như BTS, Sơn Tùng MTP …. Em cũng chú trọng tổ chức các hoạt động đa dạng như trò chơi quiz, đặt câu hỏi, tặng sao khi hoàn thành nhiệm vụ. Em sử dụng tối đa những hiệu ứng trên zoom và các công nghệ hỗ trợ để tăng hiệu ứng cho bài dạy, kích thích sinh viên học tập. ví dụ như sử dụng annotate để sv bày tỏ quan điểm, hay mã hóa câu trả lời của sv ở mục chatbox bằng các con số, trì hoãn đưa ra câu trả lời ngay lập tức để tạo hiệu ứng thác đổ…. Điều này đã tạo động lực học tập lớn cho người học.

Trong lớp, em cố gắng giải thích bằng ngôn từ đơn giản, hoặc nghĩa tương đương, tránh dùng ngôn ngữ hàn lâm, hoặc cao hơn mức kiến thức sv đang tiếp nhận. Tất cả các ý kiến của sv đều được tiếp nhận, không bỏ lại ý kiến nào, dù có thể đi trái chiều.

Sự chủ động kết nối và quan tâm đến các yếu tố cảm xúc rất quan trọng trong giờ dạy của em. Những hoạt động phá băng đầu giờ rất quan trọng. Em thường bắt đầu giờ học với những câu hỏi cảm xúc, cảm nghĩ. Và ngay sau giờ học nếu có phát hiện bất thường ở sinh viên nào, hoặc ngay ở trợ giảng, em cũng thường chủ động nhắn tin hỏi thăm. Thi thoảng em có vào thăm FB của các bạn để tìm hiểu một chút về cuộc sống của các bạn để có cái nhìn đa chiều hơn về sv của mình, và đôi khi sử dụng để làm ngữ liệu cho bài giảng.

Trên đây là một số hoạt động em đã làm để thúc đẩy môi trường học tập hiệu quả. Quan điểm của em là: An toàn chia sẻ, thấu hiểu yêu thương.

# data[].attributes.body
- Đầu giờ học tôi thường dành ra khoảng 10-15 Phút trao đổi với SV (half-formal)
- Ngoài giờ học thì trao đổi qua zalo (có quy định thời gian)
- Trong giờ học luôn có thời gian thảo luận nhóm và phần Q&A nội dung. Trong lúc, tôi thường không phải dẫn vì SV đã khá quen với việc đưa ý kiên và trao đổi với nhau.

# data[].attributes.body
Xây dựng các chủ đề, dự án ngay từ đầu năm học để hs có kế hoạch linh hoạt để học sinh tìm kiếm tài nguyên và hoàn thành dự án đúng tiến độ.
Xây dựng học liệu số cho lớp học đảo ngược nhiều mức độ phù hợp với mục tiêu bài dạy dành thời gian tương tác và hỗ trợ học sinh trên lớp vì thời gian học trên lớp của hs rất ngắn.

# data[].attributes.body
Hỗ trợ thường xuyên cả ở trên lớp và ngoài giờ học. Thành lập nhóm Zalo để có thể kịp thời giải quyết những vấn đề mà sinh viên gặp phải hoặc nếu như các sinh viên có thể hỗ trợ thì sẽ trả lời luôn thay vì phải chờ đợi cô. Gửi tài liệu cho sinh viên tự nghiên cứu và đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ cho sinh viên để sinh viên có thể tìm hiểu trước nội dung học dưới sự định hướng của giáo viên.

# data[].attributes.body
Trao dổi, hỗ trợ các em lựa chọn chủ đề, tìm kiến và khai thác học liệu, giải đáp câu hỏi, hướng dẫn thực hành.

# data[].attributes.body
Các bạn sinh viên chia sẻ outlines và nhận ý kiến đóng góp từ peers và giáo viên

# data[].attributes.body
Giao bài theo nhóm nhỏ 5 sinh viên

# data[].attributes.body
Ở một số buổi học, tôi sử dụng mô hình lớp học đảo ngược: làm Video bài giảng trước và SV sẽ xem ở nhà, làm trước bài tập và ghi chú câu hỏi. Trên lớp tôi sẽ cho trao đổi, thảo luận và chữa bài tập.

# data[].attributes.body
Tang cường các trò chơi, các dạng bài tập kích thích sự sáng tạo (tạo bản vẽ, sơ đồ Canva...) và tặng điểm thưởng cho SV có cố gắng trong mỗi giờ học

# data[].attributes.body
Tổ chức nhiều trò chơi trên nhiều nền tảng khác nhau như Menti, slido, blooket, quizz, word wall…

# data[].attributes.headline
Cách trình bày rõ ràng, gọn gàng. SV dễ dàng nhận diện được các mục tiêu bài giảng.

# data[].attributes.subject
Cách trình bày rõ ràng, gọn gàng. SV dễ dàng nhận diện được các mục tiêu bài giảng.

# data[].attributes.body
Hỗ trợ theo Q&A để SV có thể nhận được đáp án từ bạn học

# data[].attributes.body
Tập trung xây dựng học liệu và tổ chức thảo luận cùng người học vào những khung giờ thích hợp.

# data[].attributes.body
1. Lập nhóm Zalo với Lớp trưởng và các nhóm trưởng quản lý.
2. Gửi kế hoạch cụ thể chi tiết + bộ tiêu chí
3. Hướng dẫn tìm nguồn thông tin
4. Giải đáp vướng mắc

# data[].attributes.headline
Tăng cường tính chủ động trong học tập của sinh viên

# data[].attributes.subject
Tăng cường tính chủ động trong học tập của sinh viên

# data[].attributes.body
1. Thiết kế hình thức, thời gian, phương thức tương tác đa dạng, phù hợp với người học.
2. Cho phép sinh viên lựa chọn các chủ điểm phù hợp với sở trường, sự yêu thích của bản thân.
3. Thay đổi hình thức kiểm tra đánh giá trên lớp bằng các bài tập lớn, tạo điều kiện cho sinh viên làm việc nhóm, được chia sẻ và trao đổi ý tưởng

# data[].attributes.body
Mô hình lớp học đảo ngược

# data[].attributes.body
1. Các nhiệm vụ sinh viên cần thực hiện được hướng dẫn chi tiết cụ thể trên lớp, trên ggclassroom.
2. Luôn trao đổi hỗ trợ sinh viên trên các kênh như zalo nhóm, gg classroom, điện thoại...
3. Bước tổng kết nội dung buổi học luôn được làm rất rõ để giải đáp các thắc mắc của sinh viên

# data[].attributes.body
Sau Covid, tôi sẽ vẫn kết hợp các hình thức giảng dạy online, kích thích sự tìm tòi mở rộng kiến thức và trải nghiệm của Hs ở các nguồn tài nguyên thực tế!

# data[].attributes.body
-Học sinh phân thành các nhóm chuyên môn
-Tạo sản phẩm thích hơp cho nhóm băng nhiều hình thức hoặc kết hợp các hình thức
- Trao đổi thống nhất trong nhóm về nội dung
-Trình bày kết quả

# data[].attributes.body
1. Học viên đọc, tìm hiểu các tài liệu liên quan, chuẩn bị trước các nhiệm vụ theo cặp, nhóm và trình bày vào tuần đã được phân công;
2. GV chấm, góp ý, nhận xét sản phẩm trên Group Facebook của lớp hoặc trên nhóm Zalo

# data[].attributes.body
Đối với hs phổ thông có rất nhiều công cụ tương tác với học sinh.
Tôi đã áp dụng với hs tương tác khi dạy học trực tuyến qua chat box, cài slido vào ppt, padlet xây dựng hiệu quả.., khai thác tính năng trên MS Teams

# data[].attributes.body
- Giảng dạy kết hợp với nhiều hình thức giảng dạy như google.meet, padlet.
- Thay đổi các hình thức làm bài tập.

# data[].attributes.body
Kiến thức nền của mỗi chủ đề Dịch -> sinh viên tự tìm hiểu và tập hợp thành 1 videp clip tầm 3 phút -> chia sẻ với cả lớp các thông tin nền trước khi vào bài dịch

# data[].attributes.body
Nhắc đến tiến trình của khóa học, assignments, chia sẻ động viên các bạn ít phát biểu equal opportunity, trấn an lo lắng của các bạn

# data[].attributes.body
1. Sử dụng các công cụ của zoom như annotate, chatbox
2. Sử dụng các nền tảng công nghệ hỗ trợ: jamboard, padlet,....
3. Các tương tác trên nhóm zalo với lớp, hoặc với cá nhân
4. Tặng sao cho những bạn có tương tác lớn trên giờ học trong cả quá trình dạy học.

# data[].attributes.headline
GV sử dụng kết hợp các công cụ giảng dạy trực tuyến để khuyến khích SV tương tác nhiều hơn.

# data[].attributes.subject
GV sử dụng kết hợp các công cụ giảng dạy trực tuyến để khuyến khích SV tương tác nhiều hơn.

# data[].attributes.body
1. SD kết hợp các ứng dụng: padlet, zoom, canvas
2. Tạo các hoạt động nhóm, làm việc theo nhóm nhỏ
3. Hướng dẫn chi tiết các hoạt động để Sv tham gia tích cực vào môn học

# data[].attributes.body
1. Hướng dẫn học sinh sử dụng các công cụ và trải nghiệm ngay từ đầu năm học
2. Công cụ đánh giá chi tiết cụ thể giúp hs kiểm mục các nhiệm vụ, đánh giá chéo...
3. Có form để hs phản hồi kết quả thực hiện sau mỗi dự án, bài học.

# data[].attributes.body
- Sử dụng các tính năng trên các phần mềm giảng dạy hỗ trợ sinh viên tương tác.
- sử dụng một số phần mềm giúp sinh viên làm bài tập và chia xẻ bài tập như padlet, google.form.
- Thiết kế phần bài tập giúp sinh viên có thể ôn tập bài cũ.

# data[].attributes.body
Thực tế cho thấy tương tác trực tuyến giữa GV và HS, hoặc giữa HS với nhau, cần dựa trên sự tương đồng về trải nghiệm va cảm xúc của chính chúng ta. Nhiều HS không có nhu cầu chia sẻ, trao đổi và tương tác. Cộng với tâm lý lứa tuổi khá nhạy cảm. Mình thực sự thấy việc này không dễ dàng chút nào. Mong muốn học hỏi từ các bạn khác!

# data[].attributes.body
Kết hợp các hình thức giảng dạy như dạy theo chủ đề, cho sinh viên nghiên cứu tài liệu và tiến hành thảo luận trên lớp, làm việc và tham vấn theo các dự án.
Ngoài ra, có sự kết hợp trực tiếp và trực tuyến.

# data[].attributes.body
- Hỏi sinh viên có gặp khó khăn gì không và tìm cách tháo gỡ.
- Thay đổi hình thức bài tập, kiểm tra đánh giá.

# data[].attributes.body
Luôn welcome mọi câu hỏi từ phía HS và chủ động liên lạc với những HS mình thấy chưa năng động trên lớp hoặc có khó khăn trong giải quyết các Bt trên lớp cũng như BTVN

# data[].attributes.body
- Cố gắng tìm thêm nhiều hoạt động đa dạng khiến sinh viên không bị nhàm chán khi học.

# data[].attributes.body
tìm hiểu trước kĩ năng mềm mà hs có : vẽ, hát, múa... để giao bài tập tương tác phufhowpj với khả năng của hs

# data[].attributes.body
Em sử dụng một số công cụ hỗ trợ có giao diện đẹp và dễ sử dụng như padlet, quizziz…

# data[].attributes.body
1. đưa chủ đề bài học trước buổi lên lớp
2. hs nhiều sử dụng các công cụ khác nhau để trình bày
3. tổng kết nd chính cuối buổi học và đưa lên gr chung của lớp (zalo, chat box...)