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Bruna: Este é o museu onde acontece o filme "Uma Noite No Museu". É tudo muito real, vale a pena a experiência

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Smithsonian National Museum of Natural History

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The Smithsonian National Museum of Natural History virtual tours allow visitors to take self-guided, room-by-room tours of select exhibits and areas within the museum from their desktop or mobile device. Visitors can also access select collections and research areas at our satellite support and research stations as well as past exhibits no longer on display.

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Bruna - O livro Museu, museus, nasceu junto com a tese “Espaços de ciência e escolas: para além da complementariedade”. A autora Fátima Denise gostaria de falar de maneira simples e clara que os museus são ótimos para todos, principalmente crianças, então decidiu escrever este livro. O livro pode ser baixado gratuitamente. Suas páginas não têm cor para que cada criança possa colorir seu próprio museu e, talvez, sonhar com ele.

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Palestra com Mário Chagas - Poeta e museólogo, Professor da Faculdade de Museologia da UNIRIO, diretor do Museu da República e Presidente do Movimento Internacional para uma Nova Museologia – MINOM – Rio de Janeiro/RJ

Publicado por Gracielle Z. Mandel

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Memória e espaços de poder museologia social e práticas afins com Mário Chagas

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As autoras trazem várias brincaderias e jogos que podem ser feitas com as crianças, através de visitas virtuais nos museus.

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A Biblioteca Digital Mundial disponibiliza na internet, gratuitamente e em formato multilíngue, importantes fontes provenientes de países e culturas de todo o mundo. O site oferece a opção de acessar as imagens a partir de uma linha cronológica, mapas interativos e temas. Pode-se explorar também por meio de lugares, período, tópico, idioma, entre outros.

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This collection contains cultural heritage materials gathered during the World Digital Library (WDL) project, including thousands of items contributed by partner organizations worldwide as well as content from Library of Congress collections. The original World Digital Library site (preserved in LC's Web Archives here) and all descriptive metadata were translated from English and made available in six additional languages: Spanish, Portuguese, French, Arabic, Russian, and Chinese. All item records include narrative descriptions submitted by the contributing partners and enhanced by WDL researchers to contextualize the item and its cultural and historical importance. Books, manuscripts, maps, and other primary materials in the WDL collection are presented in their original languages; more than 100 languages are represented, including many lesser known and endangered languages. Additionally, all World Digital Library metadata in each of the seven languages is available as a downloadable dataset.

Launched in 2009, the World Digital Library was a project of the U.S. Library of Congress, with the support of UNESCO, and contributions from libraries, archives, museums, educational institutions, and international organizations around the world. The WDL sought to preserve and share some of the world's most important cultural objects, increasing access to cultural treasures and significant historical documents to enable discovery, scholarship, and use.

WDL partner institutions selected content in accordance with guidelines set by the WDL Content Selection Committee. They chose content for its cultural and historical importance, with due regard to recognition of the achievements of all countries and cultures over a wide range of time periods. The materials collected by the WDL include cultural treasures and significant historical documents including books, manuscripts, maps, newspapers, journals, prints, photographs, sound recordings, and films.

Librarian of Congress James H. Billington proposed the establishment of the WDL in a speech to the U.S. National Commission for UNESCO in June 2005. The basic idea was to create an Internet-based, easily-accessible collection of the world's cultural riches that would tell the stories and highlight the achievements of all countries and cultures, thereby promoting cross-cultural awareness and understanding. UNESCO welcomed the idea as a contribution toward fulfilling its strategic objectives, which include promoting knowledge societies, building capacity in developing countries, and promoting cultural diversity on the web. UNESCO Director-General Koichiro Matsuura designated UNESCO's Directorate for Communication and Information, then led by Dr. Abdul Waheed Khan, to work with the Library of Congress to develop the project.

In December 2006, UNESCO and the Library of Congress convened an Experts Meeting at UNESCO headquarters in Paris to discuss the project. Experts from all parts of the world identified a number of challenges that the project would need to overcome to be successful. They noted that little cultural content was being digitized in many countries, and that developing countries in particular lacked the capacity to digitize and display their cultural treasures. Existing websites often had poorly developed search and display functions. Multilingual access was not well developed.

The Experts Meeting led to the establishment of working groups to develop guidelines for the project, and to a decision by the Library of Congress, UNESCO, and five partner institutions - the Bibliotheca Alexandrina, the National Library of Brazil, the National Library and Archives of Egypt, the National Library of Russia, and the Russian State Library - to contribute content to a WDL prototype to be presented at the UNESCO General Conference in 2007. Input into the design of the prototype was solicited through a consultative process that involved UNESCO, the International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA), and individuals and institutions in more than forty countries. The successful unveiling of the prototype was followed by a decision by these institutions to develop a public, freely-accessible version of the WDL.

A team at the Library of Congress then developed the public, online version of the WDL, which was launched at UNESCO in April 2009. Twenty-six institutions contributed content to the launch version of the site. Launch partners included national libraries and cultural organizations in Brazil, China, Egypt, Mexico, Russia, France, Sweden, Uganda, the United States and other locations worldwide.

Following the launch, the WDL continued to add content to the site and to enlist new partners from all parts of the world. In April 2010, institutions and organizations contributing to the WDL adopted the WDL Charter, which established a permanent governance structure.

In 2020, the WDL Charter concluded. In 2021, after more than 10 years of operation, the Library transitioned WDL's world-wide collection of cross-cultural treasures into a sustainable home for perpetual access on the Library of Congress's main website. The original World Digital Library site is preserved by the Library of Congress Web Archive, which captures the look and feel of the site. Now available on the Library's main website, the collection is a rich and valuable resource showing the diversity of the world's cultures through the contributions of hundreds of organizations.

The Library of Congress has received multiple complaints of an individual claiming to be the director of the World Digital Library and soliciting freelance work for a $200 employment ID. Please be warned that the WDL's charter has ended and neither the Library of Congress nor the former World Digital Library has any connection with this scam.

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About this Collection | World Digital Library | Digital Collections | Library of Congress

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This collection contains cultural heritage materials gathered during the World Digital Library (WDL) project, including thousands of items contributed by partner organizations worldwide as well as content from Library of Congress collections. The original World Digital Library site (preserved in LC’s Web Archives here) and all descriptive metadata were translated from English and made available in six additional languages: Spanish, Portuguese, French, Arabic, Russian, and Chinese.

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Eu conheço e adoro muito esta obra literária, a história desencadeia um enorme mistério do roube de uma obra de arte, há interrogatórios que irão desencadeando pistas, e o mais interessante é que no site da Brinque book, há um materia disponível chamado apoio do professor. Neste material há as competencia da BNCC que poderá ser trabalhada e muitas outras informações que pode ajudar no planejamento.

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é um livro que traz caracteristicas de alguns museus brasileiros

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Luana B.: O Caderno de Visitação para crianças tem uma forma lúdica de apresentar o museu e é também uma ferramenta de planejamento da visita ao museu, apresenta alguns aspectos e características da exposição.

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Nessa obra a autora aborda temas pertinentes sobre a mediação dos educadores as possibilidades de construção de saberes com crianças pequenas no Museu de Arte.
#Jaqueline

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Práticas Educativas em Museus da Educação

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Práticas Educativas em Museus da Educação

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Este artigo traz descrito uma visita ao museu com turmas de 6º ano, o principal diferencial do artigo é que ele foca nas interações que ocorrem dentro deste espaço.

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Carla: Divertidos e intrigantes museus são apresentados através das brincadeiras com o sentido das palavras e das imagens que surpreendem, nos fazendo pensar para que servem, afinal, os museus. Ao mesmo tempo em que brinca com a ideia de museus tão estapafúrdios, o autor o faz de um modo muito a sério: com uma linguagem bastante requintada, apostando na inteligência e na curiosidade do leitor.

"por que um museu?
perguntou a musa ao dicionário
porque é necessário respondeu
tem que ter
um lugar um lugar um lugar
onde ver cabe dentro do olhar"

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Qual a importância dos museus nos processos pedagógicos?

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Qual a importância dos museus nos processos pedagógicos?

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Carla: Os museus nos processos pedagógicos exercem papel fundamental, pois possibilitam aos interessados, em especial às crianças, à pesquisa a partir da história e da conservação de objetos, documentos e obras, bem como a interatividade nos casos onde isso é possível.

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Os museus nos processos pedagógicos podem ser fontes de conhecimento e descobertas. Neste post abordaremos esse tema. Leia e confira!

Os museus nos processos pedagógicos exercem papel fundamental, pois possibilitam aos interessados, em especial às crianças, à pesquisa a partir da história e da conservação de objetos, documentos e obras, bem como a interatividade nos casos onde isso é possível.

Muitos pais, inclusive, se surpreendem com o comportamento dos seus filhos quando estão fazendo uma visita a um museu, pois, não imaginam que eles tenham tamanho interesse em conhecer com detalhes as exposições e possibilidades oferecidas.

O resultado dos processos pedagógicos que ocorre dentro desses espaços é visto na criatividade e acesso à cultura por parte das crianças, bem como na valorização do conhecimento e reconhecimento da arte como algo divertido.

Alguns espaços, como o Museu da Imaginação, têm por missão proporcionar experiências significativas por meio da arte e do brincar e cumprem todos esses processos pedagógicos de maneira ainda mais lúdica.

Nesse post vamos mostrar a importância desses espaços e o quanto eles contribuem para a educação. Continue lendo e confira!

O conhecimento dentro dos museus

Muitos professores enxergam os museus nos processos pedagógicos como grandes oportunidades que contribuem para a formação dos seus alunos.

Isso porque existem diversos tipos de museus voltados às mais diferentes áreas, das quais podemos destacar:

Cada área traz conhecimentos, informações e cultura que levam os alunos a um senso crítico, valorizando a si mesmo e a sociedade na qual estão inseridos.

A curiosidade e a busca pela informação é que possibilitam às crianças um melhor entendimento a respeito da vida.

Existem ainda os espaços interativos e multidisciplinares que unem diversos conceitos e possibilidades em um único espaço.

A importância dos museus nos processos pedagógicos

O museu é um espaço de aprendizagem onde variadas formas de expressão e informação estão à disposição dos seus visitantes.

Para que o aproveitamento e o aprendizado efetivo ocorram, é necessária uma mediação e contextualização.

Muito do que se ensina na sala de aula pode e deve ser lembrado durante a visita, onde a criança faz contato com novas experiências e desperta a vontade de conhecer mais a respeito.

Um museu de arte, por exemplo, pode ser voltado à cultura e lazer, onde o livre brincar deve ser valorizado.

Afinal, é através desse contato lúdico que a criança passa a compreender e a viver novas experiências que ainda não conhecia.

Processos interativos nos museus

Os processos pedagógicos que acontecem no museu são despertos através das brincadeiras e outros recursos interativos que podem ser utilizados para o encontro da criança com a arte contemporânea e com a cultura.

Isso é possível através de espaços lúdicos e interativos, despertando o interesse e a vontade na busca do conhecimento de forma natural.

No Museu da Imaginação essas experiências são concretizadas, aqui as crianças vivenciam a arte em todos os espaços.

Seja conhecendo as obras e seus criadores, ou se transformando em artistas a partir de oficinas, desenhos, jogos e atividades, aqui os nossos visitantes podem viver e vivenciar a arte interpretando, imaginando e criando.

Mais do que conhecer o artista e sua obra, o Museu da Imaginação faz com que as crianças entrem em contato com o processo criativo de cada artista.

Agora que você já sabe da importância dos museus nos processos pedagógicos, traga sua turma para fazer um passeio no Museu da Imaginação.

É muito fácil! Consulte nosso site e conheça as diversas possibilidades que as crianças podem aprender brincando.

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Qual a importância dos museus nos processos pedagógicos? - Museu da Imaginação

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Os museus nos processos pedagógicos podem ser fontes de conhecimento e descobertas. Neste post abordaremos esse tema. Leia e confira! Os museus nos processos pedagógicos exercem papel fundamental, pois possibilitam aos interessados, em especial às crianças, à pesquisa a partir da história e da conservação de objetos, documentos e obras, bem como a interatividade nos casos onde isso é possível.

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Carla: Da mesma forma que o filme "Uma noite no museu" para que se converse com as crianças sobre o que há em um museu, que por exemplo um dia aquele esqueleto de dinossauro já foi um dinossauro vivo. Deixar a imaginação das crianças viajarem ao passear, principalmente com crianças pequenas.

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Criando Juntos 232 | Uma Aventura no  Museu

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é um museu que fica na cidade de Blumenau , no bairro Boa Vista , é um museu , muito bom para as crianças irem visitar pois trata sobre o processo da água e é super divertido.
Stephanie

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O MUSEU NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL E AS TENDÊNCIAS POLÍTICAS PARA OCAMPO DA MUSEOLOGIA

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O MUSEU NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL E AS TENDÊNCIAS POLÍTICAS PARA OCAMPO DA MUSEOLOGIA

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Rocineide -  A presente dissertação analisa as dimensões pedagógica e social dos museus, tendo como principal objetivo compreender a relação que se estabelece entre a museologia e a educação.

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Propostas de professores para visitas escolares a um museu

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Propostas de professores para visitas escolares a um museu

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Nesse artigo as autoras abordam práticas pedagógicas de professoras da Educação Básica, tendo como foco a aproximação entre espaços formas e não formais de educação. Buscam compreender as relações que as docentes estabelecem entre esses espaços e como as propostas se relacionam com o eixo da alfabetização científica.

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Michelle Dantas Ferreirai* - "Mergulhando mais fundo no „mar‟ da infância" "Em sua mente passou tudo o que havia feito nesse dia e, dentro de si, já trazia as saudades de amanhã." Daniel Mundurukuiii O curso inicia com os olhos voltados para a instituição museu: Como são? O que guardam?

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Neste documento há informações sobre a contextualização histórica da educação museal no Brasil, sobre a acessibilidade, o conceito de educação não formal e até inspirações para promover esta educação.

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Emanuelle: Neste livro, uma menina de nove anos escolheu o Masp, em São Paulo, para sua primeira visita a um museu. O olhar da garota revela que as obras de arte podem ser vistas de maneiras diferentes, e traz todas as noções para crianças – e adultos – que visitam um museu pela primeira vez.

O livro traz, ainda, obras dos mais famosos pintores da história da arte: Renoir, Monet, Picasso, Lasar Segall, Portinari, entre outros.

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app do google que podemos ver obras e tour virtuais em museus espalhados pelo mundo.

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Take a virtual tour of the some of the world's greatest museums and heritage sites.

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Esse aplicativo que também pode ser acessado como site, é cheio de novidades, traz desde curiosidades até uma visita 360º pelo museu, podendo também visualizar algumas artes em 3D.

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Google Arts & Culture features content from over 2000 leading museums and archives who have partnered with the Google Cultural Institute to bring the world's treasures online.

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Douglas:

Museu, educação e cultura: encontros de crianças e professores com a arte

editado por Maria Isabel Ferraz Pereira Leite, Luciana Esmeralda Ostetto

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Luana B.: O artigo apresenta brevemente questões históricas e de Políticas Públicas relacionadas a Educação Museal e suas contribuições para práticas educativas para a formal social e cultural dos estudantes.

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Vista do AS POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO MUSEAL

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Voltar aos Detalhes do Artigo AS POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO MUSEAL

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Como os museus podem se tornar locais atrativos para crianças?

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Como os museus podem se tornar locais atrativos para crianças?

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Eduarda:  Este material educativo foi pensado para tornar a visita à exposição O caminho das coisas acessível para crianças, de forma lúdica e investigativa. Ele pode ser usado tanto pelas famílias, para uma visita autônoma com crianças de até 11 anos, como pelos professores dos anos iniciais do ensino fundamental, como ferramenta para planejar o antes, durante e depois da vinda ao Museu. Divirtam-se!

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Vídeo sobre a importância do corpo e da artes da infância. Sempre com documentários e registros muito interessantes, o Ateliê Carambola trazendo novamente muitas constatações e novas descobertas. - feito por: Emely Wolter

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Ateliê Carambola Escola de Educação Infantil

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Importante matéria com algumas possibilidades da visita ao museu como ferramenta pedagógica.

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Possibilidades educativas em museus de história: Transbordando temática e acervo - Museu da Imigração

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Discutimos, no texto anterior, sobre a importância da construção de parcerias entre educadores que atuam dentro e fora dos museus, com o intuito de garantir que seu espaço seja apropriado e reconhecido como potente ferramenta pedagógica.

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Emanuelle: Visita virtual a Pinacoteca de São Paulo. Um site interativo que mostra a planta do museu e ao clicar na sala em que deseja amplia a imagem para as obras.

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Pinacoteca de SP - Acervo Permanente - iTeleport

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Visita virtual pelo 2º Andar da Pinacoteca do Estado de São Paulo | Visitação de Quarta a segunda, das 10h às 17h30.
Permanência até as 18h.

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Pinacoteca de SP – Acervo Permanente

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Douglas: Museus e famílias: percepções e comportamentos de crianças e seus familiares em exposições para o público infantil

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Aqui o link do APP!

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Pessoal, aqui além de dar dicas sobre ida virtual a museus, o autor também comenta sobre o aplicativo MUSEA. Uma ferramenta super legal que compila coleções e informações sobre os museus que existem no mundo. (vou colocar o link para baixar nesta colona também)

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Ilustração: Duda Oliva

Ir ao teatro da cidade, visitar uma exposição ou conhecer um museu novo são atividades que geram muito interesse dos alunos. Com as aulas a distância, as saídas pedagógicas (conhecidas também como passeios), não são presencialmente possíveis - mas há ainda um universo de galerias a serem exploradas online.

Desde o início da pandemia, dezenas de museus brasileiros e internacionais deixaram suas galerias disponíveis na internet. Sendo assim, elas também são uma ferramenta possível de ser incluída na aula online e de forma alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Pesquisar planos de aula sobre museus para usar a distância
"A arte tem sido muito valorizada nesse período, porque quando a gente consegue se conectar com esse universo [das artes plásticas, música, dança, teatro], esse tipo de conteúdo nos dá uma nova perspectiva", explica Milene Chiovatto, coordenadora da Ação Educativa da Pinacoteca de São Paulo.

A visita ao museu possibilita também estimular a curiosidade do aluno e a ampliação do repertório cultural, uma das competências gerais da BNCC. "A escola também é esse espaço de ampliar o acesso dos alunos a lugares como os museus. Muitos estudantes não têm acesso a esculturas", exemplifica a professora de História Sherol Santos, da rede pública estadual do Rio Grande do Sul, e especialista do Time de Autores NOVA ESCOLA.

Sugestões de atividade com as galerias virtuais
Será que seu aluno sabe por que um objeto vira um objeto de museu? Por que não pode tocar nos itens dessas instituições? Sherol sugere que essa pode ser uma temática para a abordagem da aula, levando os alunos depois a visitarem os museus online. "A BNCC fala em reconhecer e identificar os registros e objetos de museus", explica.

(EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender seus significados.

(EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.

Além disso, trabalhar com museus abre uma janela de oportunidade para trabalhos interdisciplinares. "Conhecer um museu de Ciências, por exemplo, e levar os alunos a entender porque o museu serve de salvaguarda também do patrimônio da cidade. A ciência é um patrimônio da comunidade", diz a professora de História.

As professoras Sandra Evangelista e Adriana Francato, do Colégio Santa Maria, em São Paulo (SP), desenvolveram um projeto interdisciplinar sobre Beethoven. Elas envolveram a literatura, música e também a visita ao museu do compositor. "Contei para turma que iríamos conhecer a casa de Beethoven, a ideia era também mostrar que o museu pode ser próximo da realidade do aluno", conta Adriana, professora de música.

Já Sandra trabalhou com os alunos do 4º ano a leitura de um livro sobre códigos, remetendo a história de Beethoven, que usava a música como código para se comunicar com o mundo. "É o tipo de projeto que colabora para que a gente forme um aluno questionador, competente e também um leitor fluente", aponta.

Para Adriana, é importante que o professor crie esse link do museu com a aula, tenha um embasamento. Além de ter um foco para direcionar o olhar da criança durante a atividade.

A professora Sherol sugere também a impressão de imagens ou envio de livros, caso não haja acesso à internet para toda turma. "Municípios pequenos misturam as instituições (biblioteca e museu) e é interessante trabalhar a materialidade do acervo. Aqueles livros que não têm mais [novas] edições, por exemplo", indica.

Orientações para fazer as visitas online
Para a especialista Milene Chiovatto, a primeira orientação é deixar explicado para os alunos que nenhum passeio virtual substitui o presencial. "A gente não pode criticar o uso de uma ferramenta virtual para construir conhecimento, mas precisamos entender que é uma outra experiência".

Milene recomenda também que o professor cumpra um papel de conduzir a observação. "Não cabe ao professor colocar um significado no que será visto pelos alunos, mas sim articular para que os alunos deem seu significado". Além disso, ela alerta para que seja evitado estímulos ou perguntas que "achatem" o significado perceptivo do estudante. "Por exemplo, na obra do caipira picando fumo, você não pode apresentar para os alunos "esse é o caipira picando fumo, o que vocês acham que ele está fazendo?", porque vai inibir o potencial perceptivo. Ao invés disso, pergunte "o que vocês acham que esse homem está fazendo?", explica.
Pesquisar planos de aula para usar a distância
A professora Sherol sugere também que o professor planeje o uso do museu se baseando no perfil da turma. "É importante também acessar a galeria virtual para prever problemas. Se algum objeto não tem dado, por exemplo, por que ele não tem? Isso pode gerar até perguntas durante a aula", afirma. Por isso, para que o passeio virtual seja produtivo, é necessário que o docente faça uma visita antecipadamente ao acervo que será apresentado aos estudantes.

Milene propõe também que os professores usem outros recursos nas visitas virtuais, de acordo com a faixa etária dos estudantes. "Se a figura imita o cetim de uma roupa, porque não mostrar um cetim? Como é a dobradura desse tecido? Os recursos podem colaborar com o objetivo que deseja ser alcançado na aula", indica a especialista.
Museus e galerias para conhecer o mundo sem sair de casa
CCBB
Com sedes em quatro estados, o braço cultural do Banco do Brasil, além do acervo da instituição, conta com exposições temporárias que abordam diferentes períodos históricos e vertentes artísticas. Com um público crescente nos últimos anos, as unidades vêm investindo em visitas guiadas e expografias interativas, além de um catálogo de mostras de apelo popular, como "Basquiat", "Mestres do Renascimento", "Chiharu Shiota". Atualmente, conta com um tour virtual pela sua última grande exposição "Egito: do Cotidiano a Eternidade", com audioguia, vídeos e vistas panorâmicas de maquetes e objetos.

Durante a pandemia
A instituição vem buscando formas de trabalhar acessibilidade a suas exposições por meio do aplicativo Musea (acesse aqui). Através dele é possível conferir reportagens, vídeos, fotos e textos curatoriais de várias de suas últimas mostras. Disponível para iOS e Android, o material conta também com audiodescrição e tradução em Libras.

Super dica: O CCBB tem uma comunicação bastante ativa nas redes sociais, e através do seu Instagram é possível baixar catálogos das exposições passadas. Além disso, o aplicativo Musea não só traz material relacionado ao CCBB, como pode também traz conteúdo de outras instituições culturais como o Sesc.

Como usar: Acesse o Instagram de qualquer uma das quatro unidades do CCBB e confira os destaques do Stories (eles ficam no topo da página, embaixo da foto do perfil). Ali, acesse a opção "Catálogos".

IMS
Mais voltado para fotografia e iconografia, o Instituto Moreira Salles (IMS) possui uma biblioteca imensa com fotos, aparelhos, cadernos, periódicos, negativos e materiais impressos do Brasil. No site, é possível conferir parte deste catálogo em mais de 2 milhões de arquivos, acessar vídeos de bastidores de montagem expográfica, e entrevistas com curadores. Além disso, o Instituto disponibilizou um conteúdo especial produzido para as mostras que foram interrompidas pela Covid-19: visitas gravadas, galeria das obras expostas, reportagens sobre o artista e sua obra e ensaios em texto.

Galeria Degli Uffizi
Um dos principais museus italianos, o espaço trabalha com pinturas italianas de diferentes períodos históricos, além de materiais como esculturas e artigos têxteis. Além do acesso a artigos e textos de exposições prévias, o passeio digital pode ser feito pela plataforma Hypervision (clique aqui para acessar), em que é possível, além de caminhar pelo espaço, acessar os dados das obras expostas durante a visita. Para conferir tudo que a galeria tem a oferecer, é possível realizar a tradução da página (em italiano) pelo próprio site ou através das extensões do navegador (Chrome e Explorer).

Como usar (Google Chrome): Para traduzir qualquer página para o português, selecione a opção de tradução na barra de navegação (parte da página em que o endereço do site é digitado). Ao entrar em um site sem a língua selecionada para o sistema, esta janela aparecerá automaticamente no topo da página, basta aceitar a tradução.

Pinacoteca do Estado de São Paulo
O mais antigo museu da cidade, a Pinacoteca de São Paulo traz um panorama da arte brasileira do século 19 até hoje. Além do vasto acervo fixo, o prédio - de desenho do renomado arquiteto modernista Ramos de Azevedo - abriga mostras e exposições temporárias. Na visita virtual (que pode ser guiada automaticamente ou pelo usuário), é possível conferir as obras do acervo permanente, como a Coleção de Arte Moderna, a Galeria de Esculturas e a Sala de Arte Pop. Faça uma visita virtual clicando aqui.

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Ir ao teatro da cidade, visitar uma exposição ou conhecer um museu novo são atividades que geram muito interesse dos alunos. Com as aulas a distância, as saídas pedagógicas (conhecidas também como passeios), não são presencialmente possíveis - mas há ainda um universo de galerias a serem exploradas online.

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Vídeos bem completos visitando diversos museus diferentes e muito interessantes. Cada vídeo traz uma visita a um museu, além de contar sobre sua historia e também mostrar seu acervo.

Izabelly

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conhecendo museus "museus do brasil" tvbrasil ibram cultura "vídeos educativos" história sisem

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A obra audiovisual Conhecendo Museus apresenta, com detalhes, alguns do principais museus do Brasil. O objetivo é divulgar bens e valores culturais da humanidade, democratizando o conhecimento gerado por essas instituições.

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Leticia: Este é o link para a visita virtual ao museu casa de Anita Garibaldi.

Anita foi uma mulher revolucionária que lutou na Guerra dos Farrapos, na Batalha dos Curitibanos e na Batalha de Gianicolo, na Itália, junto com Giussepe Garibaldi. Conheça um pouco mais da história acessando o museu!

Uma curiosidade:
O município de Anita Garibaldi, elevado à cidade em 1961, se nomeia assim porque a Anita passou por ali em 1842 quando o lugar era apenas um ponto de descanso das tropas.

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Casa de Anita | Virtual tour generated by Panotour

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Rocineide - A turma do 4º ano do Ensino Fundamental da E.E. Arthur Guimarães visitou o museu Catavento Cultural e Educacional, no centro de São Paulo. No Catavento, eles conheceram de perto as estrelas, planetas da galáxia e até tocaram em um meteorito exposto no espaço, que caiu há anos na Argentina.

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Rocineide - A turma do 4º ano do Ensino Fundamental da E.E. Arthur Guimarães visitou o museu Catavento Cultural e Educacional, no centro de São Paulo. No Catavento, eles conheceram de perto as estrelas, planetas da galáxia e até tocaram em um meteorito exposto no espaço, que caiu há anos na Argentina.

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Alunos do Ensino Fundamental exploram universo do museu Catavento Cultural

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Gabriela Herz

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Douglas: Manual britânico apresenta dicas para professores reunirem objetos para dar início a uma exposição em suas escolas, algo semelhante ao compartilhado pela Profª Daniela.

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por Redação 3 de fevereiro de 2020

A ideia de construir um museu escolar pode até parecer nova, mas a verdade é que ela já tem sido aplicada por educadores de diferentes áreas de conhecimento. Por trás de ideia de reunir objetos e histórias, está a tentativa de construir experiências de aprendizagem mais significativas para dar vida aos conteúdos trabalhados em sala de aula.

Na seção Diário de Inovações, o Porvir já compartilhou o relato da professora de história Adriana Negreiros Campos, de Santos (SP), que organizou uma exposição de objetos pessoais para celebrar as histórias de vida dos alunos. Em Porto Alegre (RS) o professor de biologia Guy Barros Barcellos também já adotou essa estratégia para estimular que jovens do Instituto Estadual de Educação Paulo da Gama fossem curadores de um museu de ciências.

Em escolas britânicas, a prática também tem se popularizado com o incentivo de organizações educacionais. Para apoiar educadores que desejam levar o museu para a sala de aula, o Projeto Museu Móvel (Mobile Museum Project), uma parceria da Universidade de Londres com o Jardim Botânico Real de Kew produziu um manual que pode ser aplicado em qualquer faixa etária.

A partir do documento, o Porvir destacou algumas dicas sobre como dar início a um museu escolar:

- Organize a desmontagem da exposição
Ao encerrar uma exposição, certifique-se de que todos os objetos foram devolvidos para os donos e verifique se eles estão bem embalados.

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Como criar um museu escolar para engajar os estudantes - PORVIR

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por Redação 3 de fevereiro de 2020 A ideia de construir um museu escolar pode até parecer nova, mas a verdade é que ela já tem sido aplicada por educadores de diferentes áreas de conhecimento. Por trás de ideia de reunir objetos e histórias, está a tentativa de construir experiências de aprendizagem mais significativas para dar vida aos conteúdos trabalhados em sala de aula.

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Eduarda: Apresentar brevemente o histórico do trabalho coletivo  realizado por profissionais de diferentes áreas do museu da vida que planejaram e realizaram as atividades e materiais educativos para o público infantil.

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Matéria bastante interessante que fala a respeito da aplicação da Abordagem Triangular.

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Possibilidades educativas em museus de história: Desafios na mediação da história - Museu da Imigração

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Em parceria com o Serviço de Atividades Educativas do Museu do Ipiranga, o Núcleo Educativo do MI desenvolveu entre os anos de 2017 e 2018 encontros de formação para debater o potencial educativo presente nos museus de história.

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Izabelly

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"A arte é a base da educação" - frase que guiou a professora Audaci Maria de Silva Lima nesse projeto artístico, apoiado e associado ao Museu de Arte de Recife.

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Professora teve que superar obstáculos físicos na escola e convencer pais da importância dos desenhos dos pequenos

Crédito: Leo Caldas/Arquivo NOVA ESCOLA

Dê um estojo de lápis de cor e uma folha em branco a uma criança de 3 anos e ela possivelmente apresentará diversos rabiscos abstratos e coloridos. Isso era o que acontecia todos os dias na turma da professora Audaci Maria de Lima Silva, que leciona para a Educação Infantil na Escola Municipal 15 de Novembro, em Camaragibe (PE). Ao ver o prazer dos pequenos em desenhar, a educadora decidiu dar um passo adiante para avançar o conhecimento sobre essa forma de expressão.

Audaci planejou uma série de atividades para que os pequenos explorassem seus desenhos a partir de diversas possibilidades. Isso inclui técnicas, materiais e suportes variados, como tinta, papel, giz e barbante. Mas a professora não se limitou à sala de aula. Para enriquecer o repertório dos alunos e ampliar o horizonte artístico, ela organizou visitas ao Museu de Arte Moderna de Recife e à Oficina Brennand, do escultor Francisco Brennand.
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Todas essas ações fazem parte do projeto Eu Sou Meu Desenho, desenvolvido em oito meses com crianças de 3 anos. Os resultados da ideia também ultrapassaram os muros da escola e Audaci foi uma das vencedoras do Prêmio Educador Nota 10 de 2015 . "As crianças evoluíram muito nesse período e, para elas, era uma festa desenhar com tantos materiais diferentes e de jeitos diferentes, explorando não só as possibilidades do desenho como também dos próprios corpos", conta.

O projeto surgiu a partir de uma formação continuada proporcionada pelo município. Durante oito meses, a professora se debruçou sobre o estudo da Arte e o desenho na Educação Infantil. Para ela, o diferencial foi ter conseguido levar crianças pequenas a visitar museus. "A interação entre elas e as obras de arte também colaborou com a evolução que vimos durante todo o processo", reforça.

Crianças brincam no Museu, em 2015. Crédito: Leo Caldas/Arquivo NOVA ESCOLA

Como posso desenvolver esse projeto na minha escola?

Para aplicar esse projeto em outra escola é interessante que o professor leia os livros A Criança e seu Desenho: O Nascimento da Arte e da Escrita, de Philippe Greig, e Desenho na Educação Infantil, de Rosa Iavelberg, para entender porque é importante desenvolver um trabalho com o desenho da criança. Em segundo lugar, dialogue com os pais sobre a importância desse trabalho, de incentivar as crianças a participar das ações do projeto, de organizar todo material e cronograma.
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A primeira atividade do projeto deve ser um desenho de cada criança em papel ofício. O professor deve guardar esse desenho inicial para comparar com o último desenho da criança ao final do projeto. As atividades aconteciam em três dias da semana, durante uma hora ou uma hora e meia.

Crédito: Leo Caldas/Arquivo NOVA ESCOLA

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Visitas a museus aprimoram Arte na Educação Infantil

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Dê um estojo de lápis de cor e uma folha em branco a uma criança de 3 anos e ela possivelmente apresentará diversos rabiscos abstratos e coloridos. Isso era o que acontecia todos os dias na turma da professora Audaci Maria de Lima Silva, que leciona para a Educação Infantil na Escola Municipal 15 de Novembro, em Camaragibe (PE).

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A ‘Bienal das Crianças’ dá espaço aos pequenos nos museus

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A ‘Bienal das Crianças’ dá espaço aos pequenos nos museus

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A primeira edição da Bienal das Crianças, da Galeria Nacional de Singapura, foi organizada em 2017. Com o tema “Sonhos & Histórias”, o evento consistiu em 9 instalações de arte contemporânea feitas por artistas do mundo todo, selecionadas e montadas com o público infantil como público alvo.

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22 de abril de 2019

O universo da arte favorece o desenvolvimento da curiosidade, da criatividade e de um olhar mais apurado sobre o mundo.

A primeira edição da Bienal das Crianças, da Galeria Nacional de Singapura, foi organizada em 2017. Com o tema "Sonhos & Histórias", o evento consistiu em 9 instalações de arte contemporânea feitas por artistas do mundo todo, selecionadas e montadas com o público infantil como alvo.

Na exposição, toda obra de arte conta uma história, seja inspirada por mitos e lendas, pessoas e lugares ou expressando as perspectivas dos artistas sobre o mundo em que vivemos. Explorar diferentes obras e formas de arte permite que as crianças aprendam mais sobre seu entorno e sobre si mesmas.

Por meio de diferentes interações com obras de arte, as crianças constroem repertórios, enriquecem a imaginação, têm a curiosidade estimulada, a percepção desafiada e realizam conexões inesperadas. Cabe aos museus de arte incluir as famílias na programação de exposições e atividades, e às famílias, incluir os museus em suas vidas.

Como dizem os organizadores da Bienal, crianç as curiosas s ão os pensadores criativos do futuro. Confira alguns destaques das obras apresentadas:

A Sala de Obliteração

(The Obliteration Room, de Yayoi Kusama)

Esta obra é uma das mais conhecidas da artista japonesa Yayoi Kusama. A inspiração vem da infância da artista, que, ainda menina, começou a ver o mundo cheio de pontinhos que cobriam tudo o que ela via. Nessa montagem, especialmente pensada para crianças, os móveis são todos de tamanho adequado para os pequenos, que são livres para cobrir o cômodo com pontinhos coloridos.

O Soneto em Azul

(The Sonnet in Blue, de Tran Trong Vu)

Uma grande massa azul ganha forma e significado à medida em que fica mais próxima. Trata-se de um labirinto todo florido em que as flores trazem histórias e poemas escritos por crianças do sudeste asiático. Ao passear pela obra do artista vietnamita Tran Trong Vu, é possível entrar em contato com os sonhos e a imaginação das crianças de sua região de origem.

Rocha & Esfera

O artista singapuriano Ian Woo, inspirado por formas regulares e irregulares, apresenta dois objetos, uma rocha e uma esfera, que podem ser quebrados e rearranjados para criar novas formas. Aqui a imaginação corre solta, já que a partir de dois elementos cada um pode inventar infinitas conexões entre cores e formas.

Sendo Você Mesmo

(Being Yourself, de Chng Seok Tin)

Este painel de madeira combina uma série de xilogravuras que as crianças podem tocar e, por meio do tato, entrar em contato com as emoções que a artista expressou através de variadas texturas. A singapuriana Chng Seok Tin perdeu a visão na vida adulta. Em sua obra, a artista expressa diferentes sentimentos ligados à sua vida.

Em conjunto com uma exploração visual e sensorial, na interação com esse trabalho os pequenos entram em contato com essas emoções. Também havia a possibilidade de levar uma folha de papel e passar um giz de cera por cima de uma parte do painel, podendo ter em casa um recorte pessoal dessa obra de arte.

Aqui é possível conhecer todas as obras da Bienal em movimento:

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Visita a Galeria Uffizi, Florença – Itália

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O museu conta com diversas esculturas, a maioria produzida entre os séculos XII e XVII, e obras de artistas como Botticelli, Leonardo da Vinci, Michelangelo e Rafaello. As atrações principais estão na Sala Botticelli, onde podem ser vistos os quadros "A primavera e O Nascimento de Venus". Na sala dedicada ao icônico Leonardo da Vinci estão as obras Anunciação e "A Adoração dos Magos". Já na saída, outra surpresa: na sala Caravaggio, encontramos a conhecida Medusa.

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The young Leonardo, probably in his 20s, completed the picture alongside his master, Andrea del Verrochio. Though it's a collaboration, certain details like Mary's hand on the Bible, the translucent drapery on the book stand, and the hazy background, are quintessential Leonardo.

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Política Nacional de Educação Museal - PNEM.

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A educação é uma das funções essenciais a todos os museus. Para além das atividades de preservação, conservação e comunicação de seus acervos, é por meio da ação educativa que os museus exercem seu papel na transformação social e na interpretação da cultura e da memória.

Não basta saber o que são os bens musealizados do museu; é preciso compreender seu contexto social junto a uma consciência crítica e abrangente da realidade que o cerca.

Assim, a Educação Museal diz respeito aos diversos processos (de ordem teórica, prática e de planejamento) que contribuem para que o museu assuma plenamente sua tarefa de mediador e referencial para a sociedade. O escopo da Educação Museal é formado pelo conjunto das abordagens, das metodologias e das ferramentas próprias ao desenvolvimento das ações educativas realizadas em museus.

Nesse sentido, essas ações são, concretamente, a estrutura principal do Programa Educativo e Cultural dos museus que o possuem e, em última instância, são expressão da função educativa da instituição.
MATERIAIS

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PNEM - Política Nacional de Educação Museal

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Esporte é superação, alegria, emoção e memória. Foi esse o ponto de partida para que o eMuseu do Esporte nascesse, usando a tecnologia para conectar pessoas e histórias. A ideia surgiu durante os Jogos Olímpicos Rio-2016, que despertou em nós o desejo de construir um legado permanente para as futuras gerações.

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A importância dos museus | Alô, Ciência? [Podcast #083]