# data[].attributes.attachment_link.title
Блог Лук'яненко А. Б.

# data[].attributes.attachment_link.description
учителя української мови та літератури

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог вчителя початкових класів Безпалої Ольги Федорівни

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надія Бойченко

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог вчителя початкових класів Бойченко Надії Олександрівни

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог Наталії Єресько

# data[].attributes.attachment_link.description
Учителя зарубіжної літератури та мистецтва Конотопської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів№9

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог Гордієнко Наталії Станіславівни

# data[].attributes.attachment_link.description
Учителя англійської мови

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Галина Ворона

# data[].attributes.attachment_link.title
Портфоліо Ворони Галини Василівни, вчителя фізики Конотопської СШ №9

# data[].attributes.attachment_link.description
НАВІЩО ВЧИТИ ФІЗИКУ?
Після того, як тільки починаєш вивчати фізику, не завжди розумієш, навіщо вона може згодитися. Справа не тільки в тому, що набуті знання можуть знадобитися з професійної точки зору. Фізика як наука, дає багато чого: • формування абсолютної спостережливості; • вміння бачити зв’яз…

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Боброва Н.Ю.

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог Ніни Юріївни

# data[].attributes.attachment_link.description
Учитель зарубіжної літератури

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Топ -5 мультфільмів, які на мою думку, цікаво та варто подивитися дорослим та дітям. Лоракс
Події відбуваються в майбутньому. Всього одне натис кання на кнопку - і світ змінюється, як ти хочеш: треба гори - з'являться гори, а у дворі будуть плескати хвилі океану. Але одне погано - весь світ виготовлений із пластику, в тому числі і дерева. Але не існує перешкод для закоханого. За бажанням коханої дівчини - побачити останнє живе дерево головний герой вирушає в дорогу. А допомагати йому буде могутній дух лісу - Лоракс.

Смолфут
Сніговий єті по імені Міго спускається з вершини високої гори, де живе його народ, щоб довести існування смолфутов (людей). Там він зустрічає кінодокументаліста Персі, який полю є за сніговими єті, і з цього моменту починаються справжні пригоди. Цей мультфільм вчить дбати про природу і про всіх живих істот. А ще він розповідає про дружбу і сміливість.
Хоробра серцем
І знову про те, що ми можемо бути різними. Про те, що ми завжди шукаємо баланс між хочу і повинні. І про те, сьогодення - що розчаровує і зближує. Дуже добре для сімей з підлітками - особливо, коли мами своїм "занудством" і правилами починають дратувати.
Крижане серце
Про те, що в кожній силі і емоції - важлива її "оптимальна кількість". І, ховаючись, від інших (насправді, від себе) ми тільки завдаємо біль. Мультфільм про відданість і любов, яка сама по собі є чудом .
Король Лев(3 частини)
Дуже багато сили в цьому мультфільмі. Про коло життя, лідерство,друзів, підлість і вірність, зв'язок поколінь, про вміння розслаблятися.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Литвиновська Юлія Сергіївна - вихователь ГПД

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог Литвиновської Юлії Сергіївни

# data[].attributes.attachment_link.description
Топ -5 мультфільмів, які на мою думку, цікаво та варто подивитися дорослим та дітям. Лоракс Події відбуваються в майбутньому. Всього одне натис кання на кнопку - і світ змінюється, як ти хочеш: треба гори - з'являться гори, а у дворі будуть плескати хвилі океану.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Плаксіна

# data[].attributes.attachment_link.description
Учитель української мови та літератури

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Сергій Володимирович

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог Сергія Петруши

# data[].attributes.attachment_link.description
Вчителя трудового навчання Конотопської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 9

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Навіщо нам потрібна інформатика?

Кожен день нам доводиться стикатися з сучасними технологіями, адже практично у кожного учня в будинку є комп'ютер та Інтернет. І неважливо, ви шукайте там якусь інформацію, граєте в гру, щось завантажуєте або просто спілкуєтесь з друзями, але ви користуєтесь досягненнями інформатики. А без досягнень в цій області не було б ні комп'ютерів, ні Інтернету, ні інших звичних для нас нових технологій.

За допомогою пошукових систем ви легко і швидко, в лічені секунди, зможете відшукати потрібну вам інформацію, і для цього не потрібно просиджувати годинами в бібліотеці намагаючись її знайти.

Довкола нас багато різної інформації, а інформатика - це та наука, яка дозволяє розібратися з усім цим обсягом, тому вона й отримала таку назву.

В нашу інформаційну епоху необов'язково після закінчення школи всі повинні стати програмістами, веб-дизайнерами або системними адміністраторами, але кожен учень повинен чітко розуміти, з чим він може зіткнутися в житті і як це діє.

Різні інформаційні технології з кожним днем все сильніше входять у наше життя. І якщо раніше ІT використовувалося у вузькому колі фахівців, то зараз не одна професія не обходиться без використання комп'ютерної техніки. Саме тому інформатика стала одним із основних предметів у шкільній програмі. Школярам набагато легше засвоїти цю дисципліну, і вони із задоволенням вдосконалюють свої знання та навички, які їм знадобляться у подальшому.

Завдяки цьому предмету учні вчаться знаходити потрібну інформацію, структурувати і систематизувати її обсяги. Також учням в майбутньому при вступі та навчанні у ВНЗ ніяк не обійтися без текстових редакторів, вміння виконувати роботи з використанням різних схем і графіків.

Тому питання чи потрібно в школі вивчати інформатику в наш час втрачає будь-яку актуальність.

Автор: Румянцев Олександр Сергійович

# data[].attributes.attachment_link.description
Кожен день нам доводиться стикатися з сучасними технологіями, адже практично у кожного учня в будинку є комп'ютер та Інтернет. І неважливо, ви шукайте там якусь інформацію, граєте в гру, щось завантажуєте або просто спілкуєтесь з друзями, але ви користуєтесь досягненнями інформатики.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Анодіна О.В.

# data[].attributes.attachment_link.title
Цікавинки звідусіль

# data[].attributes.attachment_link.description
Пригадаємо таємниці яблука Презентації Українською мовою з ваших PowerPoint файлів.

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог Таскаєва Миколи

# data[].attributes.attachment_link.description
Вчитель історії і основ правознавства

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог Тимошиної Алли Вікторівни

# data[].attributes.attachment_link.description
учителя музики

# data[].attributes.body
https://irinakniznik5.blogspot.com/

# data[].attributes.attachment_link.title
Книжник Ірина Юріївна - вчитель початкових класів Конотопської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Вивчення іноземних мов сприяє розумінню мови на зовсім іншому рівні, під іншим кутом 2. Вивчення іноземної мови надає можливість більш глибоко вивчати та досліджувати історію і культуру різних країн та народів 3. Знання іноземних мов суттєво підвищують Ваші шанси отримати перспективну, високооплачувану роботу 4. Вивчаючи іноземну мову Ви також розвиваєте своє креативне мислення та пам'ять 5 Міжнародні подорожі стануть для Вас більш комфортними і приємними якщо Ви володітимете іноземною мовою

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Блог Красноусової Ірини

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог Красноусової Ірини

# data[].attributes.attachment_link.description
1. Вивчення іноземних мов сприяє розумінню мови на зовсім іншому рівні, під іншим кутом 2. Вивчення іноземної мови надає можливість більш глибоко вивчати та досліджувати історію і культуру різних країн та народів 3. Знання іноземних мов суттєво підвищують Ваші шанси отримати перспективну, високооплачувану роботу 4.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Костирко Людмила

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог вчителя початкових класів Костирко Людмили Іванівни

# data[].attributes.attachment_link.description
Блог вчителя початкових класів Костирко Людмили Іванівни

# data[].attributes.attachment_link.title
Цікавий світ

# data[].attributes.attachment_link.description
Блог Леоненко Юлії Григорівни, учителя географії Конотопської спеціалізованої школи №9

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог Анастасії Сидень

# data[].attributes.attachment_link.description
Учителя української мови та літератури Конотопської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №9

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ПАМ'ЯТКА З БЕЗПЕЧНОЇ ПОВЕДІНКИ ДЛЯ УЧНІВ ПІД ЧАС ОСІННІХ КАНІКУЛ 1. Пам'ятайте і виконуйте правила переходу вулиць і доріг. 2. Не грайтесь на тротуарі, біля доріг. 3. Дотримуйтесь правил посадки в трамвай, тролейбус, автобус. 4. На зупинці не стійте близько біля дороги. 5. Не беріть в руки вибухонебезпечні предмети, а у випадку їх виявлення, необхідно повідомити дорослих. 6. Не можна розпалювати вогнища. 7. Не підходьте до ліній електромереж, якщо провід обірваний, повідомте дорослих. 8. Не грайтесь біля залізничного полотна, не кладіть на рейки предмети, не кидайте нічого у вікна потягу. 9. Не лазьте по ярках і на будівельних майданчиках. 10. Обережно користуйтесь побутовими електричними приладами: телевізором, праскою, холодильником. 11. Не відходьте далеко від будинку і не впускайте в квартиру незнайомих людей у відсутності дорослих. 12. Не грайтеся з бродячими собаками і кішками. Мийте руки після ігор перед обідом. 13. У вільний час грайтесь у дворі на дитячому м

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Карпенко І.І.

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог вчителя математики Карпенко Інни

# data[].attributes.attachment_link.description
ПАМ'ЯТКА З БЕЗПЕЧНОЇ ПОВЕДІНКИ ДЛЯ УЧНІВ ПІД ЧАС ОСІННІХ КАНІКУЛ 1. Пам'ятайте і виконуйте правила переходу вулиць і доріг. 2. Не грайтесь на тротуарі, біля доріг. 3. Дотримуйтесь правил посадки в трамвай, тролейбус, автобус. 4. На зупинці не стійте близько біля дороги. 5. Не беріть в руки вибухонебезпечні предмети, а у випадку їх виявлення, необхідно повідомити дорослих.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Переглянути профіль

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог вчителя математики Шуть Валентини

# data[].attributes.attachment_link.description
Конотопська спеціалізована школа №9

# data[].attributes.body
1. Опрацюйте теоретичний матеріал щодо педагогічного портфоліо
2. Перегляньте відео-уроки щодо створенню блогу
3. Опрацюйте зразки блогів учителів
4. СТВОРІТЬ свій власний блог (власне педагогічне портфоліо)
5. Посилання на власний блог залишіть на цій дошці

# data[].attributes.attachment_link.title
Природа навколо...

# data[].attributes.attachment_link.description
Блог Чукрєєвої Вікторії Валеріївни, учительки біології Конотопської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 9

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
(ПІБ практичного психолога, кваліфікація)
1.1. Ця Посадова інструкція розроблена на основі Законів України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", Положення про психологічну службу в системі освіти України (наказ Міністерства освіти і науки України від 03.05.1999 р. № 127, із змінами у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 02.07.2009 № 616), кваліфікаційної характеристики практичного психолога (додаток до наказу МОН України від 28.12.2006 № 864), згідно Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів (наказ Міністерства освіти і науки України від 19.10.2001р. № 691), Положення про експертизу психологічного і соціологічного інструментарію, що застосовується в навчальних закладах Міністерства освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки від 20.04.2001р. №330), Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого Наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 № 930 (Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 14 грудня 2010 р. за № 1255/18550), листа Міністерства освіти і науки України від 27.08.2000р. №1/9-352 "Про планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти", листа Міністерства освіти і науки України від 27.11.2000 р. № 109 "Про тривалість робочого тижня практичних психологів, соціальних педагогів", Етичного кодексу психолога.

1.2. Практичний психолог призначається та звільняється з посади начальником відділу (управління) освіти (керівником навчального закладу, якщо це ВНЗ) за поданням керівника навчального закладу та за обов'язковим погодженням з районним (міським) або обласним навчально-методичним кабінетом (центром) психологічної служби системи освіти (з методистом з психологічної служби районного (міського) методичного кабінету).

1.3. Практичний психолог повинен мати вищу психологічну освіту зі спеціальності "Практична психологія" або "Психологія", володіти професійними знаннями та ефективно застосовувати їх в практичній діяльності.

1.4. Практичний психолог адміністративно підпорядковується директору (завідувачу) навчального закладу, методично - працівникам Центру практичної психології і соціальної роботи (методисту з психологічної служби).

1.5. У своїй діяльності практичний психолог керується Законом України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", "Положенням про психологічну службу в системі освіти України", "Положенням про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів системи загальної середньої освіти", "Концепцією розвитку психологічної служби системи освіти України на період до 2012 року", наказами органів управління освітою усіх рівнів; правилами і нормами охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту, а також Статутом, Правилами внутрішнього розпорядку навчально-виховного закладу, цією Інструкцією. Практичний психолог дотримується Конвенції ООН про права дитини.

Практичний психолог навчального закладу:

2.1. Бере участь у здійсненні освітньої, виховної роботи, спрямованої на забезпечення всебічного індивідуального розвитку учнів, збереження їх повноцінного психічного здоров'я.

2.2. Проводить психолого-педагогічну діагностику готовності учнів до навчання та сприяє їх адаптації до нових умов навчально-виховного процесу на кожному віковому етапі, допомагає у виборі навчального закладу згідно з рівнем психічного розвитку;

2.3. Розробляє та впроваджує розвивальні, корекційні програми навчально-виховної діяльності з урахуванням індивідуальних, гендерних, вікових особливостей учнів.

2.4. Сприяє вибору учнями професій з урахуванням їх ціннісних орієнтацій, здібностей, життєвих планів і можливостей, готує учнів до свідомого життя; здійснює превентивне виховання, первинну профілактику злочинності, алкоголізму і наркоманії, інших залежностей і шкідливих звичок серед підлітків.

2.5. Проводить психологічну діагностику і психолого-педагогічну корекцію девіантної поведінки учнів.

2.6. Формує психологічну культуру учнів, педагогів, батьків або осіб, які їх замінюють, консультує з питань психології, її практичного використання в організації навчально-виховного процесу.

Практичний психолог:

3.1. Складає річний та місячні плани роботи, узгоджує з завідувачем Центру практичної психології і соціальної роботи (методистом) та затверджує у керівника навчального закладу, виходячи із завдань та потреб учасників освітнього процесу та керуючись рекомендаціями обласного та місцевого ЦППСР (методиста).

3.2. Веде облік роботи та оформляє робочу документацію згідно з рекомендаціями обласного та міського центрів практичної психології і соціальної роботи (методиста).

3.3. У зазначені терміни у відповідності до нормативних документів психологічної служби подає до Центру практичної психології і соціальної роботи (методистові) планову і звітну документацію, затверджену керівником навчального закладу.

3.4. Бере участь в організації і плануванні навчально-виховного процесу закладу з метою забезпечення всебічного особистісного розвитку дітей (відповідно вихованців, учнів, студентів), зміцнення і захисту їхнього психічного здоров'я.

3.5. Бере участь в роботі педагогічних рад, методичних об'єднань, психолого-педагогічних консиліумів, атестаційної комісії по підвищенню кваліфікації педагогічного колективу навчального закладу.

3.6. Надає допомогу педагогічним працівникам в опануванні й розробці інноваційних програм і технологій.

3.7. Бере участь у розробці навчальних планів, програм, посібників, методичних рекомендацій, вносить пропозиції щодо оптимізації навчально-виховного процесу у закладі.

3.8. Виявляє і обстежує за згодою батьків або осіб, що їх замінюють, дітей (відповідно вихованців, учнів, студентів), які потребують психолого-педагогічної корекції особистісної та інтелектуальної сфери.

3.9. Сприяє створенню належних умов для ефективної адаптації дітей при вступі до школи, а також при переході до наступних ланок навчання.

3.10. Складає та реалізує програми корекційно-розвивальних занять з дітьми у співпраці з іншими спеціалістами.

3.11. Надає консультації адміністрації навчального закладу з психологічних аспектів навчально-виховного процесу та управлінської діяльності.

3.12. Надає консультації педагогічним працівникам та батькам з психологічних аспектів навчання, виховання і розвитку дітей з врахуванням їх індивідуальних та вікових особливостей.

3.13. Сприяє формуванню позитивного психологічного клімату в дитячому та педагогічному колективах навчального закладу шляхом підвищення комунікативної компетентності та психологічної культури педагогів і учнів.

3.14. Використовує в своїй діяльності сучасні форми та методи надання психологічних послуг (семінари-практикуми, тренінги, індивідуальне та групове консультування тощо).

3.15. Постійно працює над підвищенням власної професійної компетентності, загальної культури та самовдосконаленням. Бере участь у науково-практичних конференціях, семінарах різного рівня та у заходах, що проводяться Центрами практичної психології і соціальної роботи (методичні об'єднання, інструктивно-методичні наради, школа новопризначеного психолога, тематичні, творчі, тренінгові групи, інтервізійні групи, індивідуальні і групові методичні консультації тощо).

3.16. Проводить соціально-психологічні дослідження (в тому числі моніторингові), виходячи з актуальних потреб закладу, а також у відповідності до планів обласного та міського центрів практичної психології і соціальної роботи.

3.17. Використовує у своїй професійній діяльності методики, технології і методи, які пройшли соціально-психологічну експертизу в обласному чи місцевих центрах практичної психології і соціальної роботи.

3.18. Дотримується педагогічної етики та Етичного кодексу психолога, поважає гідність дитини, захищає її від будь-яких форм фізичного або психічного насильства, пропагує здоровий спосіб життя.

3.19. Дотримується норм і правил охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту, проходить періодичне безкоштовне медичне обстеження.

3.20. Розподіляє свій робочий час виходячи з тривалості робочого тижня 40 годин (на ставку). Із них 20 годин відводиться на практичну роботу у навчальному закладі (індивідуальна і групова діагностика, консультування дітей, педагогів, батьків чи осіб, які їх заміняють, корекційно-розвивальна робота, навчальна діяльність тощо) і 20 годин - на організаційно-методичну роботу - підготовку до проведення соціально-психологічних заходів (занять, тренінгів, ділових ігор), обробку результатів досліджень, оформлення висновків, планування та звітність, а також на підвищення свого професійного рівня. Дані види роботи, згідно листа Міністерства освіти і науки України від 27.11.2000 р. № 109 "Про тривалість робочого тижня практичних психологів, соціальних педагогів", практичний психолог має право виконувати за межами навчального закладу (у бібліотеці, у навчально-методичних та наукових центрах, удома), що повинно бути відображено в плані роботи практичного психолога на місяць та в статистичному звіті згідно з нормативами часу на основні види роботи.

Практичний психолог має право на:

4.1. Визначення змісту своєї діяльності та вибір пріоритетних напрямів роботи з урахуванням державних норм і стандартів, рекомендацій центрів практичної психології і соціальної роботи (Українського, обласного і міського), з огляду на потреби навчального закладу і рівень власної професійної компетентності.

4.2. Психологічний кабінет, забезпечений матеріальним та методичним обладнанням згідно з "Положенням про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів системи загальної середньої освіти".

4.3. День методичної роботи (8 год.) для здійснення самоосвіти та самовдосконалення, а також для участі в заходах, що проводяться Центрами практичної психології і соціальної роботи усіх рівнів з метою підвищення професійного рівня та особистісного розвитку.

4.4. Підвищення кваліфікації та проходження атестації на відповідну кваліфікаційну категорію не рідше одного разу в 5 років.

4.5. На запобігання проведенню в закладі діагностичної, психокорекційної та іншої роботи особами, які не мають відповідної фахової підготовки, використовують сумнівний інструментарій і не отримали погодження обласного чи районного (міського) Центру практичної психології і соціальної роботи.

4.6. Розглядати питання і приймати рішення тільки в межах своєї компетенції.

4.7. На відмову від виконання розпоряджень адміністрації закладу в тих випадках, якщо ці розпорядження суперечать професійно-етичним вимогам, завданням та функціональним обов'язкам психолога.

4.8. Захист професійної честі й гідності.

4.9. Ознайомлення зі скаргами та іншими документами, що містять оцінку його роботи, надання щодо них пояснень.

4.10. Захист своїх інтересів самостійно чи через представника, в тому числі адвоката, у випадку дисциплінарного чи службового розслідування, пов'язаного з порушенням педагогом норм професійної етики.

4.11. Конфіденційність дисциплінарного (службового) розслідування, за винятком випадків, передбачених законом.

4.12. Звертання у разі необхідності через керівництво навчального закладу з клопотанням у відповідні організації з питань, пов'язаних з психічним здоров'ям учасників освітнього процесу, у медичні та дефектологічні заклади.

4.13. Участь шляхом співпраці з науково-методичними центрами та лабораторіями в створенні та апробації нових психологічних методик, розробці методичних матеріалів.

4.14. Участь у розробці нових методів психодіагностики, психокорекції, тощо, оцінюванні їх ефективності, проведення в навчальному закладі групових та індивідуальних обстежень й експериментів з науковою метою та за згодою учасників навчально-виховного процесу.

4.15. Виступи з узагальненням власного досвіду роботи на конференціях, семінарах, педагогічних читаннях, у науково-популярних виданнях.

4.16. Поєднання роботи практичного психолога з навчальним навантаженням у закладі за основним місцем роботи та в інших закладах відповідно до фахової освіти та рівня кваліфікації.

4.17. Проведення просвітницької роботи з пропаганди психологічних знань шляхом лекцій, бесід, виступів на радіо, телебаченні, тощо.

Практичний психолог несе відповідальність:

5.1. За розголошення професійних відомостей та конфіденційної інформації, отриманих в процесі діагностичної, консультативної та корекційно-розвивальнї роботи, якщо це може завдати шкоди суб'єкту освітнього процесу чи його соціальному оточенню.

5.2. За використання своїх знань і становища, методів та їх програмного забезпечення з метою приниження людської гідності, будь-яких форм фізичного чи психічного насильства, маніпулювання, що суперечить професійній етиці та свідчить про професійну некомпетентність фахівця, практичний психолог несе відповідальність відповідно до трудового законодавства і Закону України "Про освіту".

5.3. За завдані навчальному закладу чи учасникам навчально-виховного процесу при виконанні своїх посадових обов'язків збитки психолог несе матеріальну відповідальність у порядку та межах, встановлених трудовим і цивільним законодавством.

5.4. За невиконання чи неналежне виконання без поважних причин Статуту чи Правил внутрішнього розпорядку навчального закладу, розпоряджень адміністрації, посадових обов'язків, встановлених цією Інструкцією, практичний психолог несе дисциплінарну відповідальність у порядку, визначеному трудовим законодавством.

Практичний психолог:

6.1. Працює в тісному контакті з соціальним педагогом навчального закладу, педагогічним колективом; батьками вихованців, учнів, студентів (особами, які їх заміняють); систематично обмінюється інформацією з питань, які входять до його компетенції, з адміністрацією і педагогічними працівниками навчального закладу.

6.2. Адміністративно підпорядкований безпосередньо директору (завідувачу) навчального закладу, методично - районному (міському, обласному) навчально-методичному кабінету (центру) психологічної служби системи освіти або психологічній службі районного (міського) методичного кабінету.

6.3. Подає директору (завідувачу) навчального закладу і до районного (міського) навчально-методичного кабінету (центру) психологічної служби системи освіти або психологічної служби районного (міського) методичного кабінету звіт про роботу за навчальний рік.

6.4. Отримує від адміністрації навчального закладу інформацію нормативно-правового і організаційно-методичного характеру, ознайомлюється під розписку з відповідними документами.

6.5 У разі одержання завдання безпосередньо від інших працівників або посадових осіб інформує про це директора навчального закладу.

7.1. Дана Посадова інструкція складена в двох екземплярах, один із яких зберігається у роботодавця, інший - у працівника.

7.2. Задачі, Обов'язки, Права і Відповідальність можуть бути уточнені відповідно до зміни структури, задач, функцій структурного підрозділу, робочого місця та кваліфікаційного рівня спеціаліста.

7.3. Зміни і доповнення до даної Посадової інструкції вносяться наказом керівника установи освіти.

З Посадовою інструкцією ознайомлена(ий) _____________/________________/
Підпис Прізвище, ініціали

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог Благодарової Юлії Сергіївни, практичного психолога

# data[].attributes.attachment_link.description
(ПІБ практичного психолога, кваліфікація) 1.1. Ця Посадова інструкція розроблена на основі Законів України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", Положення про психологічну службу в системі освіти України (наказ Міністерства освіти і науки України від 03.05.1999 р.

# data[].attributes.attachment_link.description
Місто моєї долі Конкурс ”Година Коду” для вчителів та учнів У рамках тижня комп’ютерних наук, відбудеться ініціатива #Год...

# data[].attributes.headline
Блоги вчителів нашої школи

# data[].attributes.subject
Блоги вчителів нашої школи

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
80 цитат із роману Джейн Остін "Гордість і урепедження"

Перечитала роман. Собі, моїм учня та колегам вибрала цитати і цілі фрагменти тексту для характеристики героїв та аналізу роману.

Спочатку цитата, а під нею підпис: хто сказав або про кого йдеться, чия характеристика, цікаві думки для дискусії.

Цитати виписані відповідно послідовності подій сюжету твору.

Цитати (навіть цілі фрагменти тексту)

Містер Беннет являв собою настільки чудернацьке сполучення кмітливості, сарказму, стриманості й вередливості, що і двадцяти років подружнього життя не вистачило його дружині, аби сповна зрозуміти його характер. Її ж власний характер зрозуміти було не так важко. Вона являла собою жінку недалеку, малоосвічену і примхливу. Коли бувала чимось невдоволеною, то удавала, що в неї нервовий розлад. Справою свого життя вона вважала видання заміж своїх дочок; його втіхою - ходіння по гостях та плітки.
--
Х-ка містера Беннета

Насправді ж містер Беннет із нетерпінням очікував приїзду містера Бінглі. Мав давній намір відвідати його, хоча вперто запевняв свою дружину, що робити цього не збирається; тож вона довідалася про це лише тоді, коли візит уже було зроблено.

Він був зовсім молодий, напрочуд вродливий, дуже приязний і - на додаток до всього цього - збирався прибути на запланований бал у товаристві своїх численних друзів. На краще годі було й сподіватися! Від любові до танців не так уже й далеко до кохання, тож сподівання на кохання містера Бінглі висловлювалися щонайсильніші.
...
Містер Бінглі був гарний і виглядав шляхетно; він мав приємну зовнішність та невимушені, природні манери.
--
Містер Бінглі

Містер Дарсі, незабаром прикував увагу всіх присутніх у кімнаті своєю елегантною, високою статурою, гарними рисами обличчя, шляхетною зовнішністю, а ще - чуткою про свої десять тисяч фунтів на рік, що поширилася кімнатою відразу ж, як він до неї зайшов. Чоловіки в один голос заявили, що він виглядає як справжній мужчина, дами ж проголосили, що він навіть гарніший за містерa Бінглі; піввечора його споглядали із надзвичайним захватом, аж доки його манери не викликали загальний осуд; у результаті хвиля його популярності покотилась у зворотному напрямку. Виявилося, що він бундючний, що вважає себе вищим за оточуюче товариство, все викликало в нього лише роздратування; тепер його не міг урятувати навіть великий маєток у Дербіширі: зійшлися на тому, що обличчя в нього відразливе й неприємне і що ні в яке порівняння зі своїм другом він іти не може.

Про хвилю популярноств м.Дарсі

*****
Містер Дарсі потанцював лише двічі - один раз із місіс Герст, а другий - із міс Бінглі, не дозволив рекомендувати себе іншим дамам і решту вечора провів, походжаючи кімнатою і час від часу розмовляючи з кимсь із своєї компанії. З його характером усе було ясно. Це був найбундючніший, найнеприємніший чоловік на світі, і всі сподівалися, що він до них більше ніколи не приїде.

Вона нічогенька, але недостатньо гарна, щоби привабити мене.
--
Дарсі про Елізабет

Тебе компліменти завжди захоплюють зненацька, мене - ніколи.
--
Елізабет про себе

Просто ти надто схильна симпатизувати людям узагалі. Ти ні в кому не бачиш ніяких вад. Всі на світі здаються тобі добрими та приємними. Ніколи в житті я не чула, щоб ти про когось говорила погано.
--
Елізабет про Джейн

При твоєму здоровому глузді - і бути такою незрячою до глупства та дурощів інших людей! Показна доброта - явище досить поширене: воно зустрічається скрізь. Але бути доброю без удаваності та навмисності, в кожному бачити лише добро й навіть перебільшувати його справжню міру, не помічаючи при цьому поганих рис, - на це здатна лише ти.
--
Елізабет про Джейн

Елізабет була кмітливішою, спостережливішою і не такою поступливою, як Джейн, до того ж на її судження не впливали знаки симпатії з чийогось боку
--
Елізабет про себе

...вони були здатні видаватися приємними тоді, коли це було їм потрібно, одначе залишалися пихатими й марнославними. Сестри містера Бінглі були досить вродливими, освіту отримали в одному з найкращих у Лондоні приватному інституті шляхетних дівчат, мали статок у двадцять тисяч фунтів і звичку жити на широку ногу; спілкувалися вони з людьми зі становищем, тому мали всі підстави бути гарної думки про себе та поганої - про інших. Походили вони з респектабельної родини, що мешкала в північній Англії; і ця обставина закарбувалась у їхній пам'яті ще глибше, ніж та, що їхнє багатство, а також багатство їхнього брата, було набуте завдяки торгівлі.
--
Про сестер містера Бінглі

Дарсі вподобав Бінглі за невимушеність, відкритість і піддатливість його вдачі, котра дуже сильно відрізнялася від вдачі його власної, що, здавалося, його цілком задовольняла. Бінглі непохитно вірив у силу дружніх почуттів Дарсі та надзвичайно поважав його думку. Своїми розумовими здібностями Дарсі переважав Бінглі. Не те щоб останній недобирав розуму, просто Дарсі був справді дуже тямущим. Але водночас був зверхнім, стриманим, прискіпливо-примхливим, а його манери, попри їх витонченість, були не надто привітними. І саме з цього погляду його друг мав велику перевагу. Бінглі міг розраховувати на симпатію оточуючих скрізь, хоч де б він був, Дарсі ж - усюди - постійно викликав у оточуючих роздратування.
Характерним щодо цього був той спосіб, у який вони описували меритонський бал. Ніколи в житті не зустрічав Бінглі таких приємних людей чи таких гарненьких дівчат; усі ставилися до нього з надзвичайною приязністю та увагою; не було ніякої формальності, ніякої скутості, дуже швидко він перезнайомився з усіма присутніми в кімнаті; що ж до міс Беннет, то він і не уявляв собі, що жінка може бути такою божественно вродливою. Дарсі ж, навпаки, побачив зібрання людей не надто красивих, не по моді вдягнених, до яких він не відчув ніякого інтересу і від яких не отримав ні задоволення, ні виявів симпатії. Так, він не заперечував, що міс Беннет - гарненька особа, але, на його думку, вона надто багато всміхалася.
--
Порівняння Дарсі та Бінглі

Немає нічого дивного в тому, що такий витончений та елегантний молодик, на чийому боці всі переваги - і родовитість, і багатство, - має про себе дуже високу думку. Якщо можна так висловитися - він має право бути гордовитим.
- Все це дуже вірно, - відповіла Елізабет, - і я легко б вибачила його надмірну самоповагу, якби він не поставився зневажливо до самоповаги моєї.
--
Про самоповагу/гордість

Гордовитість більше стосується нашої власної думки про самих себе, марнославство ж стосується того, що ми хотіли б почути про себе від інших людей.
--
Для дискусії про гордовитість і марнославство

Але ж вона і так його заохочує - наскільки їй дозволяє власна вдача.
--
Про заохочення до кохання

Щастя в подружньому житті - справа абсолютно випадкова.
--
Для дискусії

Коли вони зустрілися вдруге, то він поглянув на неї лише для того, щоб потім висловити критичне зауваження. Але не встиг він виявити і сповістити своїм друзям, що обличчя її не має жодної приємної риси, як йому почало здаватися, що її обличчю надавали винятково розумного виразу її прекрасні темні очі. До цього відкриття додались і деякі інші, не менш приголомшливі. Хоча його прискіпливий погляд і видивився деякі відхилення від бездоганної симетрії в її формах, він змушений був визнати, що вона має струнку та гарну фігуру; і, незважаючи на його наполягання на тому, що її манерам далеко до тих, які прийняті в модному товаристві, йому дуже сподобалась їх невимушена грайливість. Про все це Елізабет зовсім нічого не знала - для неї він був лише молодиком, який ніде й нікому не подобався і який вважав її недостатньо вродливою, щоб із нею танцювати.
У нього з'явилося бажання побільше про неї довідатись, і як привід для розмови він почав брати участь у її розмовах з іншими.
--
Дарсі закохується в Елізабет

Мері. Через те, що з усіх сестер вона була єдиною, котра не відзначалася вродою, Мері наполегливо здобувала знання й навички, і тому їй завжди кортіло виставити їх напоказ.
Але вона не мала ані таланту, ані смаку.
--
Про Мері

Кетрін та Лідія; їхні голови були ще менш зайняті думками, ніж голови їхніх сестер
--
Кетрін та Лідія

Містер Беннет прохолодно зауважив:
- Усе, що я можу збагнути з вашої манери розмовляти, це те, що ви - найдурніші дівчата в усій окрузі. Я вже давно це підозрював, але зараз переконавсь у цьому остаточно.
--
Про Кетрін та Лідію

Можна відзиватися зневажливо про чужих дітей, але не про своїх.
--
Для дискусії

Старанність завжди має бути пропорційною тому, до чого ти прагнеш.
--
Для дискусії

Лідія була високою і впевненою в собі дівчиною міцної статури з добродушним виразом обличчя, що мало прекрасний колір. У своєї матері вона була улюбленицею і завдяки цьому ще у ранньому віці почала з'являтись у товаристві. Вона відзначалася надзвичайною життєрадісністю і природженим почуттям власної значущості, котре переросло в самовпевненість через люб'язну увагу з боку офіцерів, котрі відчули прихильність до Лідії завдяки щедрим обідам, що їх давав її дядечко, а також завдяки її невимушеним манерам.
--
Лідія

Бінглі вирішила змінити настрій і заграла жваву шотландську мелодію; містер Дарсі відразу ж підсунувся до Елізабет і запропонував:
- А чи не маєте ви, міс Беннет, сильного бажання скористатися такою можливістю і потанцювати ріл?
Вона посміхнулася, але нічого не сказала у відповідь. Дещо здивований її мовчанкою, він повторив своє запитання.
- О, я почула вас дуже добре, - відповіла Елізабет, - але не могла відразу придумати, що сказати у відповідь. Знаю - ви хотіли, щоб я сказала "так", і тоді б ви отримали задоволення, зневажаючи мій поганий смак. Але я теж отримую задоволення, коли руйную подібні підступні задуми і позбавляю людину можливості повтішатися зневагою. Тому моя відповідь буде такою: я взагалі не хочу танцювати ріл! Тепер можете мене зневажати, якщо маєте таке бажання.
--
Іронія й сарказм

...ніяка жінка ніколи не зачаровувала Дарсі так сильно, як вона. Він дійсно вважав, що якби не низьке походження родичів Елізабет, то небезпека одруження з нею могла стати цілком реальною.
--
Дарсі про Елізабет

Ширина стежки була якраз достатньою для трьох. Містер Дарсі, відчувши, що вона вчинила негарно, тут же сказав:
- Ця стежина недостатньо широка для нашої компанії. Давайте краще вийдемо на алею.
Та Елізабет не мала ніякого бажання залишатися з ними, тому засміялась і відповіла:
- Що ви, не треба! У вас така чудова компанія! Разом ви виглядаєте ще краще. Поява четвертої людини лише зіпсує красу цього видовища. Всього найкращого.
--
Дарсі елегантний - Елізабет горда

...міс Бінглі позіхнула, широко розкривши рота, і мовила:
- Як приємно ось так проводити вечір! Тепер я і справді переконалася, що нема заняття приємнішого за читання.
--
Міс Керолайн Бінглі - лицемірність

*****
- Такі люди дійсно є, - відповіла Елізабет, - але маю надію, що я до них не належу. Сподіваюся також, що ніколи не висміюватиму розумне і добре. Дурощі та нісенітниці, примхи та непослідовність дійсно потішають мене, тут ніде правди діти, і я сміюся над ними за всякої нагоди. Але, гадаю, ці вади вам не притаманні.
- Вони притаманні кожному. Просто я все життя намагавсь уникати тих вад, які часто дають вагомі підстави для насмішок.
- Наприклад, марнославство і гордовитість.
- Так, марнославство - це дійсно вада. Але гордовитість... розумна людина завжди зможе тримати її під пильним контролем.
Елізабет одвернулася, ховаючи посмішку.
- Гадаю, ви вже закінчили своє дослідження містера Дарсі? - запитала міс Бінглі. - І якого ж висновку дійшли?
- Я прийшла до переконання, що містер Дарсі - особистість абсолютно бездоганна. Здається, він і сам цього не приховує.
- Нічого подібного, - заперечив Дарсі. - Я зовсім не претендую на бездоганність. Маю достатньо багато недоліків, але сподіваюся, що жоден із них не має відношення до моїх розумових здібностей. Однак за свій характер я ручатися не можу. Може, він не дуже піддатливий - не знаю; не досить піддатливий, аби всім подобатись. Я не здатен так просто забувати дурощі та пороки інших, тим більше - образи,
--
Про марнославство і гордість

Мені здається, що будь-яка особистість має схильність до певної хиби, якоїсь природженої вади, котру не можуть подолати навіть добра освіта і виховання.
- І ваша вада - це схильність ставитися до всіх людей із презирством?
- А ваша, - відповів, посміхаючись, Дарсі, - це схильність упиратись у своєму небажанні правильно цих людей розуміти.
--
Про недоліки (Дарсі й Елізабет)

У його свідомість закралася неприємна підозра: а чи не забагато уваги він приділяє Елізабет?
--
Дарсі закохується

Вона вабила його сильніше, ніж йому хотілося
--
Дарсі закоханий

Джейн та Елізабет намагалися пояснити їй сутність майоратного успадкування, але надаремне. Вони й раніше намагалися це зробити, та не могли достукатися до здорового глузду місіс Беннет; тож вона вперто продовжувала несамовито ремствувати з приводу такого порядку успадкування, який дозволяє відібрати маєток у родини, де є аж п'ятеро дочок, на користь якогось нікому не потрібного нікчеми.
--
Про спадок

Це, напевне, якийсь дивак - я так гадаю, - сказала вона. - Не можу зрозуміти, що він за людина. В його стилі чимало пишномовності. А що він хотів сказати своїми вибаченнями за те, що є прямим спадкоємцем? Можна подумати, він би відмовився від цього права, якби міг! Тату, його можна назвати розважливою людиною?
- Ні, моя люба, думаю, що ні. Я сильно сподіваюся, що виявиться якраз навпаки. Його лист - це суміш раболіпства і пихи, і це дає підстави сподіватися на краще. Мені дуже кортить його побачити.
--
Про спадкоємця

На жаль, непевний стан її здоров'я не дає їй змоги перебувати у Лондоні. Одного разу я зауважив леді Кетрін, що ця обставина позбавила британський королівський двір його найгарнішої окраси. Мені здалося, що ця фраза їй дуже сподобалася; тож цілком природно, що при кожній нагоді я щасливий робити ті маленькі витончені компліменти, котрі так подобаються дамам. Я неодноразово казав леді Кетрін, що її чарівлива донька виглядає справжньою герцогинею і що не цей високий титул прикрасить її, а навпаки - вона стане окрасою цього титулу. Такі маленькі вияви уваги завжди до вподоби її світлості, і вони, як я сподіваюся, відплатяться сторицею.
- І правильно сподіваєтеся, - сказав містер Беннет, - ваше щастя, що ви маєте хист до витончених лестощів. Дозвольте запитати: а ці вияви уваги з вашого боку спричинюються миттєвими душевними поривами, чи ви придумуєте їх заздалегідь?
- Вони виникають, головним чином, на потребу моменту. Інколи мені самому цікаво заздалегідь вигадувати невеличкі елегантні компліменти під якісь можливі ситуації так, аби їх можна було видозмінювати залежно від якихось часто
--
Манірність і лестощі спадкоємця

Очікування містера Беннета справдилися цілком. Його двоюрідний брат виявився бовдуром - як він і сподівався. З величезним задоволенням він прислухався до його слів, але водночас зберігав якомога більш незворушний вираз обличчя, не бажаючи ні з ким ділитися своєю радістю, - лише час від часу поглядаючи на Елізабет.
--
Висновок про спадкоємця

Містер Коллінз не був розумною людиною, і освіті та вихованню лише незначним чином вдалося приховати його природжену ваду. Більшу частину свого життя він провів під наглядом скнаристого невігласа-батька; здобуваючи університетську освіту, просто відбував чергу, а корисних знайомств започаткувати не спромігся. Покора, в якій його виховав батько, ще з дитинства визначила смиренність його манер, але тепер їй потужно протидіяло притаманне людям недалеким і самотнім марнославство, що поєднувалося з амбітними надіями на швидке і раптове багатство. Щасливий випадок звів його з леді Кетрін де Бург, коли в Гансфордській парафії вивільнилося місце священика. Пошана, яку він відчував до її високого становища, благоговіння перед нею як своєю покровителькою, в поєднанні з украй високою думкою про себе, про свій авторитет духовної особи і про свої пасторські повноваження - все це перетворило його на людину, в якій бундючність поєднувалася з раболіпством, зарозумілість - із покірливістю.
...прагнув здобути собі дружину, що її хотів обрати серед дочок місіс Беннет, якщо ті видадуться йому такими ж вродливими та приязними, як їх змальовувала чутка. Оце він і мав на увазі під відшкодуванням - або компенсацією - за успадкування маєтку їхнього батька. Цей план він вважав надзвичайно вдалим і для всіх прийнятним, і взагалі - кроком безкорисливим та шляхетним зі свого боку.
--
Наміри спадкоємця м. Колінза

Колір їхніх облич змінився: одне почервоніло, друге - зблідло. Минула якась мить - і містер Вікхем доторкнувся до свого капелюха, а містер Дарсі на це привітання ледь зволив відповісти. Що б усе це означало?
--
Офіцер м. Вікхем і м. Дарсі

Містер Вікхем був тим щасливцем, до якого тягнулися погляди майже кожної представниці прекрасної статі... Насправді ж моєю професією мало бути служіння Богу - я отримав відповідну освіту й виховання і на цей час мав би вже бути священиком дуже багатої парафії, якби на те було бажання джентльмена, про якого ми щойно говорили...
Він був моїм хрещеним батьком і дуже мене любив. Довіку я буду вдячним йому за його доброту. Він хотів щедро забезпечити мені заможне існування і був упевнений, що йому це вдалось. Але коли в парафії звільнилося місце священика, то вакансію віддали комусь іншому...
У пунктах заповіту невизначеності було якраз достатньо для того, щоб позбавити мене будь-якої надії на допомогу з боку закону....

Версія Аікхема про скадал із Дарсі

Тож виливши душу Шарлотті Лукас, яку вона не бачила тиждень,
--
Подруга Елізабет - Шарлотта

Вираз його обличчя повільно змінювався від обурення та презирства до непохитної і стриманої поважності.
--
Реакція Дарсі на поведінку сім'ї Беннет

Я розумію, що ваша пропозиція заміжжя - то велика для мене честь, але я не приймаю її й інакше вчинити не можу.
- Знаю, знаю, - відповів містер Коллінз, байдужливо махнувши рукою. - Всі ви, дівчата, зазвичай відкидаєте пропозиції заміжжя, коли вони робляться вперше, хоча потайки готові їх прийняти. Інколи відмова повторюється другого і навіть третього разу. Тому я зовсім не розстроєний почутим і сподіваюся невдовзі повести вас до олтаря.
- Бігме, ви мене дивуєте, пане, - вигукнула Елізабет, - бо після моєї заяви ваша надія дійсно виглядає дещо дивною. Кажу вам - я не з тих відчайдушних дівчат (якщо такі взагалі бувають), котрі ризикують своїм щастям, відкладаючи прийняття пропозиції до того часу, коли вона буде зроблена вдруге. Відмовляючи вам, я ніскільки не жартую. Особисто ви не здатні принести мені щастя, і я переконана, що я - остання жінка на світі, яка зможе принести щастя вам.
--
Пропозиція руки і серця м.Колінза для Елізабет

Якщо ти не вийдеш заміж за містера Коллінза, то тебе не захоче бачити твоя мати, а якщо ти вийдеш за нього заміж, то тебе не захочу бачити я.
--
Батько Елізабет про Колінза

Міс Бінглі бачить, що її брат тебе кохає, і хоче, щоб він одружився з міс Дарсі. Вона їде вслід за ним до Лондона, сподіваючись його там утримати, а тебе намагається переконати, що ти йому не потрібна.
--
Елізабет про Джейн, Чарлза та Керолайн Бінглі

Справа полягає ось у чому: для них ми недостатньо багаті й недостатньо родовиті
--
Нерівний шлюб

Чи зможу я бути щасливою, вийшовши заміж за чоловіка, всі сестри і друзі якого воліють, аби він одружився з іншою?
--
Для дискусії про нерівний шлюб

Певна річ - містер Коллінз не був ані розумним, ані приємним, спілкування з ним лише дратувало та наганяло нудьгу, а його палке кохання до неї явно було удаваним. Але все одно - це був її майбутній чоловік. Вона ніколи не мала високої думки ні про чоловіків, ні про заміжжя, та шлюб завжди був її метою. Він являв собою єдиний благопристойний спосіб матеріального забезпечення для молодих жінок із гарною освітою, але поганим приданим. Особистого щастя він не гарантував, але був для них найприємнішим способом захиститися від злиднів. І ось цей захист вона нарешті собі забезпечила; і тепер, у віці двадцяти семи років, далеко не вродливиця, вона збагнула, що їй поталанило надзвичайно. Обставиною менш приємною мав стати подив, котрий ця подія мусила викликати в Елізабет Беннет, чию дружбу Шарлотта цінувала більше за будь-чию
--
Причини заміжжя Шарлоти

Шарлотта - дружина містера Коллінза! Важко було уявити картину більш принизливу. До болісного усвідомлення, що її подруга знеславила й опустила себе в її очах, додавалося гнітюче переконання в неможливості хоч якогось сімейного щастя в тій долі, яку зазначена подруга собі обрала.
--
Елізабет ппо шлюб Шарлотти

Лідія - нестримана і часто непоштива - гучноголосо скрикнула:
--
Характеристика Лідії

Елізабет, відчувши настійну необхідність визволити сера Вільяма з такої неприємної ситуації,
--
Елізабет порядна і співчутлива

Щоразу, коли Шарлотта приходила до них, місіс Беннет здавалося, що та придивляється до свого майбутнього майна, а щоразу, коли гостя притишено розмовляла з містером Коллінзом, господиня була переконана, що розмовляють вони про маєток Лонгберн, вирішуючи - як би ото якнайшвидше нагнати з будинку її разом з дівчатами відразу ж після смерті містера Беннета.
--
Реакція на спадкоємицю

Ти маєш просто ангельську лагідність і безкорисливість.
--
Елізабет про Джейн

...твоїй сестрі не пощастило у коханні. Що ж, поздоровляю її. Для дівчат це майже так само важливо, як одружитися. Їм подобається час від часу зазнавати нещасного кохання. Це дає поживу для роздумів і якось вирізняє серед подруг.
--
Містер Беннет про розбите серце Джейн

Все, що Елізабет уже чула - його скарги на містера Дарсі, неприємності, котрих він од нього зазнав, - усе це тепер стало надбанням широкої публіки та обговорювалося на кожному розі.
--
Вікхем про Дарсі

Там, де є кохання, відсутність багатства рідко коли спроможна втримати молодих людей від одруження.
--
Для обговорення

Його явна небайдужість кудись зникла, його залицянням надійшов край - об'єктом уваги містера Вікхема стала інша жінка. Елізабет була достатньо пильною і спостережливою, щоб усе це вчасно зрозуміти...
--
Нова симпатія Вікхема аж на 10 тис фунтів

...хіба є різниця у шлюбних справах між пожадливістю та тверезим розрахунком! Хто знає, де закінчується почуття і починається користолюбство?
--
Слова Елізабет для дискусії

...вона з подивом позирала на свою подругу, котра примудрялася бути життєрадісно

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог учителя зарубіжної літератури НВК №1 м.Немирова

# data[].attributes.attachment_link.description
Блог вчителя зарубіжної літератури. Методичні матеріали, розроки уроків.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тетяна Глущенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог учителя математики Глущенко Тетяни

# data[].attributes.attachment_link.description
Писарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів, Вінницького району, ВІнницької області

# data[].attributes.attachment_link.title
9. Створюємо блог безкоштовно на Blogger (нова версія). Вставка Google Форми.

# data[].attributes.attachment_link.title
8. Створюємо блог безкоштовно на Blogger (нова версія). Вставка презентації.

# data[].attributes.attachment_link.title
7. Створюємо блог безкоштовно на Blogger (нова версія). Вставка відео.

# data[].attributes.attachment_link.title
6. Створюємо блог безкоштовно на Blogger (нова версія). Вставка посилань.

# data[].attributes.attachment_link.title
5. Створюємо блог безкоштовно на Blogger (нова версія). Створення сторінок.

# data[].attributes.attachment_link.title
4. Створюємо блог безкоштовно на Blogger (нова версія). Створення публікації.

# data[].attributes.attachment_link.title
3. Створюємо блог безкоштовно на Blogger (нова версія). Макет блогу.

# data[].attributes.attachment_link.title
2. Створюємо блог безкоштовно на Blogger (нова версія). Оформлення теми блогу.

# data[].attributes.attachment_link.title
1. Створюємо блог безкоштовно на Blogger (нова версія). Перші налаштування.

# data[].attributes.headline
Зразки портфоліо

# data[].attributes.subject
Зразки портфоліо

# data[].attributes.headline
Корисні посилання

# data[].attributes.subject
Корисні посилання