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Bundesprogramm: Qualität im Ganztag - Kinder beteiligen, Demokratie stärken

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Bundesprogramm: Qualität im Ganztag - Kinder beteiligen, Demokratie stärken

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Antragstellung bis 30.6.2023 möglich!

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Wir begrüßen Sie auf der Webseite des neuen ESF Plus-Programms „Gemeinsam für Qualität: Kinder beteiligen im Ganztag" des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ).

Seit dem 16. Mai 2022 hat das Antragsverfahren begonnen. Die Frist zur Stellung eines Antrags wurde bis zum 30.06.2023 verlängert. Die angepasste Förderrichtlinie wird in Kürze veröffentlicht werden. Melden Sie sich gerne für weitere Informationen zur Infoveranstaltung rund um die Antragstellung am 28.09.2022 an. Die Anmeldung wird in Kürze über diese Webseite möglich sein.

Auch wenn der Förderstart des Programms mit der Bewilligung der ersten Vorhaben erst frühestens ab Sommer/Herbst 2022 beginnt, stellen wir Ihnen auf dieser Webseite gerne schon die wichtigsten Informationen zusammen und geben einen Ausblick, was Sie in nächster Zeit hier erwartet.

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Qualität im Ganztag: Kinder beteiligen, Demokratie stärken

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Wir begrüßen Sie auf der Webseite des neuen ESF Plus-Programms „Gemeinsam für Qualität: Kinder beteiligen im Ganztag" des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ). Seit dem 16. Mai 2022 hat das Antragsverfahren begonnen. Die Frist zur Stellung eines Antrags wurde bis zum 30.06.2023 verlängert. Die angepasste Förderrichtlinie wird in Kürze veröffentlicht werden.

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Allgemeine Öffnungszeiten: Montag bis Donnerstag 14–18 Uhr, Freitag 9–14 Uhr, Samstag und Sonntag 14–18 Uhr

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Grafik Hey was geht Workshop pitch-it2-0f950807

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Baut ein Fahrzeug, das möglichst weit rollt!

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Baut ein Fahrzeug, das möglichst weit rollt!

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Film und kurzes Feedback der beteiligten Kinder
Grundschule am Hofgarten

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Bildungsprogramm für Schulen und Jugendgruppen

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Haus Bastian - Zentrum für kulturelle Bildung

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Haus Bastian - Zentrum für kulturelle Bildung

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Analoge und digitale Angebote für Schulen

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Digitale Tools für Lehrkräfte- Was ist zu beachten?

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Digitale Tools für Lehrkräfte- Was ist zu beachten?

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Inzwischen gibt es eine Vielzahl an Apps für die Schule. Gerade während der Schulschließungen in der Corona-Pandemie haben sie an Bedeutung gewonnen. Aber auch den Präsenzunterricht können sie auf vielfältige Weise bereichern. Doch wie erkennen Lehrkräfte, was eine gute App ausmacht und welche Anwendung tatsächlich nützlich ist? Das Schulportal nennt Auswahlkriterien und gibt einen Überblick über die Apps für den Unterricht, das Lernen zu Hause und die Organisation des Schulalltags.

Digitale Medien können den Unterricht bereichern. Bei der Fülle des Angebots kommt es aber auf eine gute Auswahl der Apps oder anderer digitaler Tools an.

Uli Deck/dpa

Bei der Digitalisierung von Schulen spielt auch der Einsatz von Apps eine wichtige Rolle. Doch durch das wachsende Angebot ist es für Lehrerinnen und Lehrer zunehmend schwieriger zu erkennen, welche Apps für den Unterricht tatsächlich sinnvoll sind und zu ihren Bedürfnissen passen. Da jede Lehrkraft eine unterschiedliche Arbeitsweise hat, bietet es sich auf jeden Fall an, Anwendungen auszuprobieren. Viele Apps gibt es in einer einfacheren kostenfreien und einer aufwendigeren kostenpflichtigen Version. So kann man die einfachere Version erst einmal testen, bevor man sich die kostenpflichtige Version der App herunterlädt.

Woran erkennen Lehrkräfte gute Apps für die Schule?

Wer im Internet nach bestimmten Anwendungen sucht, sollte etwas Geduld mitbringen, weil die Apps für die Schule, die ganz oben bei den Suchergebnissen erscheinen, nicht automatisch die besten sind, sondern oft die, die am stärksten beworben werden. Hilfreich ist es auch, Blogs von Lehrkräften zu lesen oder sich in sozialen Netzwerken, zum Beispiel im #twitterlehrerzimmer, über Anwendung und Nutzen von Schul-Apps auszutauschen.

Für welche Themen gibt es Apps für die Schule?

Apps für den Unterricht gibt es für bestimmte Fächer oder auch fachübergreifend. Für den Geschichtsunterricht können Lehrerinnen und Lehrer zum Beispiel Zeitzeugenberichte in den Unterricht holen oder in Geografie mit ihren Schülerinnen und Schülern virtuell in andere Länder oder Klimaregionen reisen.

Im Fernunterricht hat die Kommunikation über Video an Bedeutung gewonnen. Daher gibt es auch viele Apps, über die sich Video-Chats mit einzelnen oder mehreren Personen organisieren lassen. Sie bieten die Möglichkeit, den eigenen Bildschirm zu teilen, sodass eine Lehrerin oder ein Lehrer den Lernenden im Videounterricht etwas zeigen und Aufgaben gemeinsam durchgehen kann.

Nützlich gerade im Fernunterricht sind auch Apps, die kooperatives Lernen ermöglichen. Über sogenannte Cloud-Apps lassen sich Dokumente oder Bilder an einem virtuellen Ort speichern, der für andere Personen zugänglich ist. So können mehrere Lehrkräfte oder Schülerinnen und Schüler gemeinsam an einem Dokument arbeiten oder sich von einer zentralen Stelle aus Dateien herunterladen.

Und Apps für die Schule erleichtern auch die Arbeitsabläufe im Schulalltag erheblich. In vielen Schulen hat schon vor Corona das digitale Klassenbuch Einzug gehalten. Außerdem gibt es Schul-Apps, über die Vertretungspläne gemacht oder Leistungsnachweise eingetragen werden können. So sparen Schulleitungen und Lehrkräfte wertvolle Zeit, die sie für die Unterrichtsplanung nutzen können. Einige Apps für digitale Stundenpläne bieten auch die Funktion von Push-Mitteilungen. So können Eltern, Schülerinnen und Schüler sowie Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in der Schule sofort über kurzfristige Unterrichtsausfälle oder Vertretungen informiert werden.

Großes Angebot an Apps für das Lernen zu Hause

Auch für Schülerinnen und Schüler gibt es viele Apps, die ihnen das Lernen oder die Organisation des Schulalltags erleichtern. Das spielt besonders im Homeschooling eine Rolle.

Apps wie „Schulplaner" oder „Hausaufgabenheft" helfen dabei, einen Überblick zu behalten, welche Aufgaben noch anstehen und welche bereits erledigt sind.

Um sich beim Lernen zu Hause nicht abzulenken, gibt es auch Apps, die das Smartphone zu bestimmten Zeiten lahmlegen. In diesen Zeiten können die Schülerinnen und Schüler dann also ihr Smartphone nicht zum Chatten oder Spielen nutzen. Das funktioniert natürlich nur, wenn sie in dieser Zeit analog oder von einem anderen Gerät aus arbeiten.

Viele Apps zum Lernen zielen auf den Fremdsprachenunterricht

Für den Fremdsprachenunterricht bieten sich zum Beispiel Wörterbuch-Apps an. Da gibt es inzwischen für die meisten Sprachen mehrere Anwendungen. Außerdem sind unterstützende Sprachlernangebote verfügbar. Viele davon sind allerdings kostenpflichtig.

Ebenfalls für den Fremdsprachenunterricht, aber auch für andere Fächer, bieten sich Lernkarten-Apps an. Die meisten Schülerinnen und Schüler kennen das Prinzip der Karteikarten als Lernhilfe, das sich auch sehr gut digital umsetzen lässt.

Die Plattform „School to go" bietet geprüfte Inhalte an

Bei Lern-Apps für Schülerinnen und Schüler ist eine Abstimmung mit den Lehrkräften sinnvoll. Die Apps sollten einen Bezug zu den Lehrinhalten des Unterrichts haben und das Alter der Zielgruppe berücksichtigen. Eine Auswahl geprüfter digitaler Angebote bietet die Initiative „ School to go". Auf der Plattform sind Lernangebote für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene zusammengestellt. Sie sind nach Alter und Themenbereichen sortiert und umfassen verschiedene Lernformate. Hinter der Initiative „School to go" steht das Forschungsinstitut Bildung Digital und die DFKI-Forschungsgruppe Smart Enterprise Engineering. Im Interview mit dem Schulportal hat die Mitinitiatorin der Plattform, Julia Knopf, erklärt, was dahinter steckt und was ein gutes digitales Lernformat ausmacht.

Digitale Werkzeuge für den Unterricht an Grundschulen

Das Online-Portal DigiLeG macht Schule stellt Lehrkräften an Grundschulen digitale Werkzeuge, Apps und Erklärvideos für den Unterricht zur Verfügung. DigiLeG steht für Digitale Lernumgebungen in der Grundschule. Die Bildungsmaterialien für verschiedene Klassenstufen und Schulfächer sind kostenfrei und editierbar. Hinter der Online-Plattform steht das Zentrum für Lehrerbildung der TU Chemnitz und die dort Studierenden des Grundschullehramts. Hier geht es zur Plattform.

Apps und Datenschutz: Was müssen Lehrkräfte beachten?

Ein wichtiges Thema bei der Nutzung von Apps und anderen digitalen Anwendungen ist der Datenschutz. Bevor Lehrkräfte eine App im Unterricht nutzen, müssen sie sichergehen, dass sie mit ihr datenschutzkonform arbeiten. Das lässt sich allerdings oft gar nicht auf den ersten Blick erkennen. Und auch wer das Kleingedruckte in den Datenschutzbestimmungen liest, muss schon eine gewisse Erfahrung mit dem Thema haben, um „übersetzen" zu können, was die Bestimmungen eigentlich bedeuten.

Viele Lehrkräfte fühlen sich daher bei Fragen zum Datenschutz alleingelassen und fordern immer wieder verbindliche Vorgaben von den Schulverwaltungen und Datenschutzbehörden oder „Positiv-Listen" zu Apps in der Schule, damit die Verantwortung nicht auf ihren Schultern lastet. So schreiben Svenja Holper und David Muschke, die an einem Berliner Gymnasium unterrichten, in ihrem Gastbeitrag für das Schulportal: „Da auch Weiterbildungen oder Nachbesserungen in der Ausbildung bei uns Lehrkräften kein Jurastudium ersetzen, benötigen wir also Unterstützung. Bei kleineren digitalen Unterrichtsvorhaben wie der Nutzung einer gängigen Lern-App wären Muster und Vorlagen für die Erstellung der nötigen datenschutzrechtlichen Dokumente wünschenswert, die auf den Seiten der Datenschutzbehörden zum Download bereitgestellt werden sollten."

Eine Schule entwickelt eigene App

Die Offene Ganztagsgrundschule (OGS) Heiligenhaus in Overath in Nordrhein-Westfalen hat in der Corona-Pandemie eine eigene App entwickelt. Sie hat die App „#stadtsache" weiterentwickelt, die ursprünglich als Stadtbeteiligungsprojekt gedacht war, und zu einer App für die Schule umgebaut. So ist „#digiclass" entstanden. Mit dieser App arbeiten arbeiten inzwischen auch andere Grund- und Förderschulklassen in mehreren Bundesländern. Mit ihrem Konzept war die Offene Ganztagsgrundschule Heiligenhaus war für den Deutschen Schulpreis 20I21 Spezial nominiert.

App-Tipps von Lehrkräften

Welche Apps empfehlen Lehrerinnen und Lehrer? Die Möglichkeiten sind vielfältig, den Unterricht mithilfe digitaler Medien neu, effizienter und kreativer zu gestalten. Das Schulportal hat Lehrkräfte gefragt, welche digitalen Tools sie sinnvoll finden. In der Serie „App-Tipp" stellen Lehrkräfte digitale Anwendungen und Apps für die Schule vor, die sie gerne in ihrem Unterricht verwenden. Die Sammlung wird fortlaufend erweitert. Diese Apps haben Lehrkräfte bereits vorgestellt:

Anton: Die Lern-App „Anton" bietet Übungen für die Klassen 1 bis 10. Für jede Schülerin und jeden Schüler lassen sich individuelle Lernpläne erstellen, und die Lehrkräfte können den jeweiligen Lernstand überprüfen.

Blue Brain Club: Die App „Blue Brain Club" (BBC) eignet sich besonders für den Biologieunterricht. Die Anwendung erklärt auf spielerische Art die verschiedensten Funktionsweisen des Gehirns.

Brainix: Die Lernsoftware „Brainix" ermöglicht es Schülerinnen und Schülern, selbstgesteuert und autonom Englisch und Mathematik zu lernen.

Circles: Die App „Circles" unterstützt Schülerinnen und Schüler bei der Berufs- und Studienorientierung.

ClassroomScreen: Die App „ClassroomScreen" ist eine kostenlose browserbasierte App zur Gestaltung einer Lerneinheit über Beamer und Whiteboard.

Edoop: Mit der Online-Anwendung „Edoop" lassen sich zahlreiche Prozesse im Schulalltag digitalisieren. Das Herzstück ist die einfache Zeugniserstellung.

EdPuzzle: Mit „EdPuzzle" können Lehrkräfte der Klasse Videos als Vorbereitung für den Unterricht übermitteln. Außerdem bietet die App die Möglichkeit, Fragen (Multiple Choice oder offene Fragen) in Videos einzubauen.

Kahoot: Mit der App „Kahoot!" können Lehrerinnen und Lehrer ganz einfach ein Quiz entwickeln und es in ihren Unterricht einbeziehen. Auch ganze Rätselrunden lassen sich so erstellen.

Mentimeter: Mit der App „Mentimeter" lassen sich niedrigschwellig Stimmen der Schülerinnen und Schüler einbinden und so möglichst viele am Unterricht teilhaben.

meetzi: Mit „meetzi" ist es möglich, den Unterricht vollständig digital zu halten. In einem virtuellen Unterrichtsraum treffen sich Schülerinnen und Schüler mit ihren Lehrkräften. Dort können sie auf verschiedene Weise miteinander in den Austausch gehen. Neben einem Video-Chat gibt es eine digitale Tafel.

Moodle: Das Lernmanagementsystem „Moodle" wird in vielen Bundesländern eingesetzt und bietet die Möglichkeit, virtuelle Klassenräume und Arbeitsplätze einzurichten. Über Moodle können vielfältige Aufgaben oder Lernmaterial zur Verfügung gestellt werden.

MySuricate: Die kostenlose Spieleplattform bietet Lehrerinnen und Lehrern für den Sportunterricht mit mehr als 500 Spielen - vom lockeren Aufwärmspiel über fordernde Denkaufgaben - vielfältige Anregungen für den Sportunterricht.

Nearpod: Mit „Nearpod" lassen sich Präsentationen interaktiv aufbereiten. Zum Beispiel können unterschiedliche Fragefunktionen, Aufgaben, Lückentexte, aber auch kollaborative Formate eingebaut werden.

notyz: Die kostenfreie App „notyz" hilft bei der Gestaltung des Fernunterrichts. Über die App können Lehrkräfte ihren Schülerinnen und Schülern Informationen, Aufgaben und Videos für das Homeschooling zukommen lassen.

Oncoo: „Oncoo" steht für „Online Cooperation" und ist eine internetbasierte Plattform, die mehrere Web-Apps für eine persönliche und onlinegestützte Kommunikation und Zusammenarbeit vereint.

Padlet: „Padlet" ist eine digitale Pinnwand, auf der Texte, Bilder, Videos, Links, Sprachaufnahmen, Bildschirmaufnahmen und Zeichnungen abgelegt werden können.

Plickers: „Plickers" ist ein praktisches Tool für Multiple-Choice-Fragen, Wahr/Falsch-Fragen oder Umfragen. Sie kann zum Beispiel für Wiederholungsfragen zur letzten Unterrichtsstunde, für Verständnisfragen zu einem Text, fürs tägliche Übungen, zur Diagnose oder für eine Stundenreflexion genutzt werden.

QuizAcademy: Mit „QuizAcademy" können Lehrkräfte Quizze und Karteikarten erstellen, um den Lernstand der Schülerinnen und Schüler zu prüfen und gleichzeitig das selbstorganisierte Lernen zu fördern.

Schulmanager Online: Der „Schulmanager Online" erleichtert Organisationsprozesse. Einzelne Funktionen könnten mittels Baukastenprinzip entsprechend den Bedürfnissen der Schule kombiniert werden - vom Antrag auf Beurlaubung über ein digitales Klassenbuch bis zum Vertretungsplan.

Scobees: Mit der Lern-App „Scobees" lässt sich das eigenverantwortliche Lernen fördern. Die Schülerinnen und Schüler können dabei individuell begleitet werden.

TeacherTool: Die App „TeacherTool" ist eine Software, die die Unterrichtsplanung unterstützt. Ihre Funktionen ermöglichen zum Beispiel Schüler- und Notenverwaltung, Kursorganisation und Dokumentation.

WiseLab 2.0: „WiseLab 2.0" ist eine von Lehrkräften entwickelte Alternative zu den gängigen Lernplattformen. Mithilfe der App ist es möglich, digitalen Unterricht zu erstellen und durchzuführen.

Zeig, was du kannst!: Die App „Zeig, was du kannst!" unterstützt die Berufsorientierung und ist Teil des gleichnamigen Förderprogramms der Stiftung der Deutschen Wirtschaft. Sie bietet eine leicht verständliche Handreichung für Lehrkräfte der Sekundarstufe 1.

Bei den App-Tipps handelt es sich um Empfehlungen von Lehrkräften für Lehrkräfte. Das Deutsche Schulportal hat diese nicht mit Blick auf die aktuellen DSGVO-Richtlinien geprüft. Wenn Sie die App an Ihrer Schule einsetzen möchten, wenden Sie sich am besten an die zuständige Schulbehörde für eine datenschutzrechtliche Beurteilung.

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Digitale Tools: Was sollten Lehrkräfte beachten?

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Welche Apps für die Schule gibt es? Was ist bei der Auswahl von Lern-Apps zu beachten? Ein Überblick über digitale Tools und Empfehlungen.

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Unsichtbares sichtbar machen und Kinder zum Händewaschen motivieren mit dem Pfeffer-Experiment.

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Vielfältige Arbeitsmaterialien aus der Praxis - Inspiration, Orientierung, Reflexion, Anwendung - mit der Möglichkeit zum eigenen Upload!

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MATERIAL:Box - Ein digitales Angebot des Programms "Wissen teilen!" im Rahmen von Kreativpotentiale Berlin.

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Die Materialien sind an Kulturagentenschulen in Projekten und im Unterricht entstanden - immer in Zusammenarbeit mit Künstler*innen und Kulturpartner*innen. Sie reichen von Dokumentationen über Anleitungen, Tutorials, Leitlinien und Handouts bis hin zu Spielanleitungen u. v. m. Sie können gehört, gelesen, gesehen, geklickt, gedownloadet oder gebucht werden.

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Kontakt halten – Beziehungen pflegen – Distanz verkürzen

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Kontakt halten – Beziehungen pflegen – Distanz verkürzen

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Hier finden Sie Ideen und Impulse, wie in Zeiten von Quarantänen und temporären Schulschließungen der Kontakt aufrechterhalten und die pädagogischen Beziehungen zu den Schüler:innen gepflegt werden können.

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Entdeckendes Lernen mit geflüchteten Kindern

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Entdeckendes Lernen mit geflüchteten Kindern

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Das Curioso sammelt seit 2011 Erfahrungen mit Kindern unterschiedlicher Bildungshintergünde.

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Mehrsprachige Broschüre

Um weitere Impulse für das Forschen zuhause zu geben, haben wir 2020 eine mehrsprachige Broschüre veröffentlicht, in der anhand von Illustrationen und einfachen Sätzen 6 Experimente in verschiedenen Sprachen (deutsch, türkisch, arabisch, kurdisch und englisch) beschrieben und erklärt werden.

Die Experimente können von den Kindern alleine und zusammen mit ihren Geschwistern oder Eltern durchgeführt werden. Erforderlich dafür sind wenige einfache Haushaltsmaterialien.

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Entdeckendes Lernen mit geflüchteten Kindern

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Mehrsprachige Broschüre Um weitere Impulse für das Forschen zuhause zu geben, haben wir 2020 eine mehrsprachige Broschüre veröffentlicht, in der anhand von Illustrationen und einfachen Sätzen 6 Experimente in verschiedenen Sprachen (deutsch, türkisch, arabisch, kurdisch und englisch) beschrieben und erklärt werden. Die Experimente können von den Kindern alleine und zusammen mit ihren Geschwistern oder Eltern durchgeführt werden.

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Hier finden Sie Bildungselemente, die Demokratielernen stärken, Schulporträts und weitere Hinweise.

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Ein Erklärvideo über die Nachvollziehbarkeit von Wirkung in Demokratiebildungsprojekten an weiterführenden Schulen.

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Methoden des entdeckend-forschenden Lernens einsetzen: Material zur Verfügung stellen oder auswählen lassen, eigene Fragen entwickeln lassen, motivierend und anregend das Lernen begleiten

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Wie kann der Austausch mit Kindern und Jugendlichen über die Corona-Zeit gestaltet werden? Im Bilanzierungstool der DKJS finden Sie konkrete Anregungen.

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© dkjs

Seit Anfang März hat sich der Alltag von Kindern und Jugendlichen in Deutschland gravierend verändert: Statt im Unterricht mit ihren Freundinnen und Freunden, mussten sie Lernaufgaben allein zuhause, falls möglich mit den Eltern im Home Schooling erledigen. Der Spielplatzbesuch am Nachmittag, Fußball im Verein oder Musikunterricht - alle Freizeitaktivitäten mussten während des Corona-Lockdowns ruhen und wichtige soziale Kontakte, besonders mit Gleichaltrigen, konnten nicht stattfinden. Kinder haben ihre Grundschulfreundinnen und -freunde während des Lockdowns über Wochen vermisst. Jugendliche mussten ihre Geburtstage ohne Freundinnen und Freunde feiern und waren in ihrem Unabhängigkeitsbestreben deutlich eingeschränkt. Diese einschneidenden Erfahrungen gehen nicht spurlos an den Kindern und Jugendlichen vorbei, auch wenn kurz vor den Sommerferien vereinzelt der Unterricht wieder stattgefunden und sich eine neue Normalität eingestellt hat.

An welcher Stelle gibt es die Zeit, um mit jungen Menschen über das Erlebte zu sprechen, Erfahrungen und Gefühle zu reflektieren, ihre Bedürfnisse und Wünsche aufzugreifen und sie auf mögliche erneute Einschränkungen aufgrund des Corona-Virus vorzubereiten?

Einen Raum zu öffnen, in dem Kinder und Jugendliche erfahren, dass ihre persönliche Erfahrung wertvoll ist und geteilt werden darf, ist für sich genommen bereits ein wichtiges Element für ein gestärktes Gemeinschaftsgefühl. Dieses nach der langen Phase physischer Distanz neu zu beleben und zu stärken fördert den Zusammenhalt in Gruppen und erleichtert so auch künftig das gemeinsame Lernen und mindert Konflikte.

Mit dem vorliegende Material möchte die Deutsche Kinder und Jugendstiftung (DKJS) erwachsenen Begleitpersonen und pädagogischem Personal Anregungen, Hilfestellungen und Methoden zur Verfügung stellen, um solche Reflexionsräume für Kinder und Jugendliche beispielsweise in der Schule oder im außerschulischen Kinder- und Jugendbereich zu schaffen. Damit junge Menschen ermutigt und gestärkt in das neue Schuljahr starten können und auf mögliche erneute Einschränkungen vorbereitet sind.

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Corona-Reflexionsmethoden zum Start ins neue Schuljahr | DKJS | Deutsche Kinder- und Jugendstiftung für Bildungserfolg und Teilhabe

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Seit Anfang März hat sich der Alltag von Kindern und Jugendlichen in Deutschland gravierend verändert: Statt im Unterricht mit ihren Freundinnen und Freunden, mussten sie Lernaufgaben allein zuhause, falls möglich mit den Eltern im Home Schooling erledigen.

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Der Film des Programms KULTURAGENTEN FÜR KREATIVE SCHULEN BERLIN bietet Anregungen zu Kunst mit Mandarine & Co! Für alle Altersklassen.

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Alles verändert sich - ein Film des Programms Kulturagenten für kreative Schulen in Berlin

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Austausch über die aktuelle Situation initiieren

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Austausch über die aktuelle Situation initiieren

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Wie kann das Lernen auf Distanz in der Grundschule gelingen? Wie können die Beziehungen zu den Schüler:innen aufrecht gehalten werden? Auf der Seite des DKJS-Programms bildung.digital finden Sie Anregungen und Linksammlungen rund um das Distanzlernen in der Grundschule.

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Die Schulen in Deutschland bleiben aufgrund der aktuellen Pandemie-Situation erneut geschlossen und Lehrer:innen aller Schulformen stehen wieder vor der Aufgabe, Lernangebote auf Distanz zu organisieren. Die Bundesländer gehen bei der konkreten Ausgestaltung der Schulschließungen unterschiedlich vor. Der Blog des Deutschen Schulportals informiert zum jeweiligen Stand in den 16 Ländern.

Im Zuge der ersten Schulschließungen im Frühjahr 2020 hatte sich das bildung.digital-Redaktionsteam dazu entschlossen, auf dieser Seite Wissen, Tipps und Links zusammenzutragen und zu kategorisieren, damit Sie sich einen Überblick verschaffen und gezielt nach den Informationen suchen können, die Sie in dieser Situation brauchen. Dieser ist nach wie vor hier abrufbar und auch die Tool-Sammlung wurde kontinuierlich aktualisiert.

Da das Distanzlernen gerade in der Primarstufe Schüler:innen, Eltern und Lehrkräfte vor besondere Herausforderungen stellt, möchten wir in diesem Artikel den Fokus auf Materialsammlungen, Apps und YouTube-Kanäle mit Inhalten für Grundschulen legen.

Wir möchten Sie zudem ermutigen, mit Online-Angeboten wie einfachen Erklärvideos oder Videokonferenzen den Kontakt zu Ihren Schüler:innen aufrecht zu halten und Ihre wichtige Beziehungs- und Bildungsarbeit auf diesem Weg fortzusetzen.

Eigene (Lern-)Videos erstellen

Gerade in der Grundschule spielt die Beziehungsarbeit eine besondere Rolle im Vergleich zu anderen Schulformen. Um auch in der Distanz ein Minimum an Nähe herzustellen, können kurze selbstaufgenommene Videos eine niedrigschwellige Möglichkeit darstellen.

Es braucht weder umfangreiche Technik noch gestalterisches Know-How. Nutzen Sie einfach Ihr Handy oder Tablet, ein Stativ oder eine Schwanenhalshalterung können bei Bedarf hilfreich sein. Im Video können Sie beispielsweise den Wochenplan durchgehen, Ihre Schüler:innen auf Besonderheiten bei den Aufgaben hinweisen und Tipps geben. Vielleicht bietet es sich an, nochmal wichtige Grundlagen wie z.B. Rechenwege zu erläutern. Dafür können Sie auf einfache (gestalterische) Hilfsmittel zurückgreifen:

Nehmen Sie sich auf, wie Sie Rechenwege auf einem Blatt Papier notieren, Lernmaterialien nutzen oder Buchstaben korrekt schreiben.

Sie können auch Figuren oder Symbole aus Papier ausschneiden und auf einen (neutralen) Untergrund legen, um Ihre Erklärungen einfach zu visualisieren.

Sollten Sie die Gelegenheit haben im Klassenzimmer zu drehen, nutzen Sie wie gewohnt die Tafel.

Es gibt unterschiedliche Möglichkeiten, den Schüler:innen die Videos zur Verfügung zu stellen:

Nutzen Sie die Lernmanagementplattform Ihrer Schule; eventuell müssen Sie das Video noch in ein passendes Format konvertieren.

Auch ein geschützter YouTube-Kanal oder ein Vimeo-Account können genutzt werden.

Ein weiterer Weg sind Online-Dateiablagen, wie z.B. Dropbox, WeTransfer, OneDrive oder MyDrive.

Es ist aber auch möglich Lernmaterialien per USB-Stick zu teilen, falls sich die anderen Wege als nicht praktikabel (für Einzelne) erweisen.

Videokonferenz/ Live-Unterricht

Alternativ oder ergänzend zu kurzen Lernvideos haben sich auch in der Grundschule Videokonferenzen bewährt. Die Länge und die konkrete Ausgestaltung hängt davon ab, in welcher Klassenstufe unterrichtet werden soll und welche Vorerfahrungen die Schüler:innen mit online-Formaten haben.

Für den Einstieg in diese Form des Unterrichts bietet es sich an, eine kurze Online-Sequenz zum Wochenbeginn zu organisieren, in der Sie Ihren Schüler:innen den Wochenplan erläutern und Hinweise zur Bearbeitung geben. Warum nicht auch den Morgenkreis digital durchführen oder den Kindern eine Geschichte vorlesen? Es gilt auch, den Kontakt zu den Kindern aufrecht zu erhalten und die Beziehungsarbeit fortzusetzen.

Zum Abschluss der Woche bietet sich eine erneute Videokonferenz am Freitag an, die den Kindern die Möglichkeit gibt, die Woche und die Arbeit am Wochenplan zu reflektieren. Ergänzt werden kann das Online-Angebot mit einer festen täglichen Sprechstunde, die von Kindern sowie Eltern wahrgenommen werden kann. Wer digital nicht erreicht werden kann, sollte telefonisch kontaktiert werden, um so Kontakt zu möglichst allen Familien zu halten.

Keine Angst vor technischen Problemen! Es muss nicht die perfekte Online-Unterrichtsstunde werden. Sie bietet Ihnen und den Kindern eine Möglichkeit, den Kontakt auch in der Distanz zu halten und ansprechbar zu sein.

Kommunizieren Sie vor dem Online-Angebot den Eltern mögliche Probleme und entsprechende Handlungsmöglichkeiten. Diese Internetseite bietet einen schnellen Überblick über wiederkehrende Schwierigkeiten bei Videokonferenzen und Lösungsansätze:

Eine Vorlage mit kindgerecht gestalteten Regeln für Videokonferenzen finden Sie hier.

Diese Methodensammlungen bieten viele Anregungen zur Gestaltung von Online-Formaten:

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Die Schulen in Deutschland bleiben aufgrund der aktuellen Pandemie-Situation erneut geschlossen und Lehrer:innen aller Schulformen stehen wieder vor der Aufgabe, Lernangebote auf Distanz zu organisieren. Die Bundesländer gehen bei der konkreten Ausgestaltung der Schulschließungen unterschiedlich vor. Der Blog des Deutschen Schulportals informiert zum jeweiligen Stand in den 16 Ländern.

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Audio-, Video- und Textaufgaben zum bewegten Erkunden der direkten Umgebung // für Grund- und Oberschüler*innen // Schnupperpaket.

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Spielen bieten Auflockerung, steigern die Konzentration und den Teamgeist. Doch welche Spiele können auch mit Abstand gespielt werden? Eine Sammlung mit Beispielen finden Sie hier:

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Die Anna-Seghers-Schule hat eine Kreativitätsepidemie ausgerufen. Diese Frage gingen an alle Schüler*innen & Lehrer*innen:
Was bewegt euch? Wie geht ihr mit dieser Zeit um? Was möchtet ihr anderen mitteilen?

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Projektdetails:

Schule Anna-Seghers-Schule

Künstler*in Schüler*innen von Jahrgang 1 - 13 der Anna-Seghers-Schule und Jolanda Todt

Kulturagent*in Maja-Lena Pastor

Kulturbeauftragte Bastian Buchtaleck, Annett Friedrich, Ricarda Mikulcak

Ein Lächeln ist ansteckend, lasst uns eine eigene Kreativitäts-Epidemie starten.

#Kunstgeld-Projekte in Corona-Zeiten

Im März 2020 mussten alle Schulen in Berlin schließen. Wir die Anna-Sehers-Schule - eine Referenzschule im Programm Kulturagenten für kreative Schulen Berlin - haben deshalb die Kreativitätsepidemie „Kunst statt Krise!" ausgerufen:

Über unsere Website haben wir alle Schüler*innen und Lehrer*innen eingeladen, sich an unserer Kreativitätsepidemie zu beteiligen: Was bewegt euch? Wie geht ihr mit dieser Zeit um? Was möchtet ihr anderen mitteilen? Gemeinsam wollten wir schauen, was machen die Kontaktbeschränkungen mit uns? Wie können wir dennoch Gemeinschaft bewahren?

SPECIAL EDITION
Entstanden sind über 50 verschiedene künstlerische Arbeiten und Beiträge, die täglich auf unserer Website sichtbar wurden. Über die große Beteiligung aus allen Jahrgängen waren wir so begeistert, dass wir diese würdigen wollten.

An unserer Schule gibt es die Tradition, alle vier Jahre ein Buch unter dem Titel „Wir schreiben selbst" herauszugeben. An diese Tradition knüpfen wir nun mit einer Special Edition „KUNST STATT KRISE!" an - mit den künstlerischen Arbeiten der Schüler*innen und 4 Blanko-Seiten zum Selbstgestalten.

Am 8. Dezember 2020, dem 25-jährigen Jubiläum der Anna-Seghers-Schule, hat jede*r Schüler* in und jede*r Lehrer*in die Broschüre „KUNST STATT KRISE !" vorliegen und alle können sich künstlerisch und individuell auf ihren persönlichen Seiten verewigen.

In diesem Sinne viel Freude beim Sehen, Lesen, Entdecken und Mitmachen!

Hier der Link zu „KUNST STATT KRISE !": Bitte einfach hier klicken!

Wenn Sie Interesse an einer gedruckten Ausgabe von „Kunst statt Krise !" haben sollten, senden wir Ihnen diese gerne postalisch zu. Melden Sie sich einfach unter: kulturagenten.berlin@dkjs.de

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Schule Anna-Seghers-Schule Künstler*in Schüler*innen von Jahrgang 1 - 13 der Anna-Seghers-Schule und Jolanda Todt Kulturagent*in Maja-Lena Pastor Kulturbeauftragte Bastian Buchtaleck, Annett Friedrich, Ricarda Mikulcak  Ein Lächeln ist ansteckend, lasst uns eine eigene Kreativitäts-Epidemie starten. #Kunstgeld-Projekte in Corona-Zeiten Im März 2020 mussten alle Schulen in Berlin schließen.

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Auf der DKJS-Website forschendes-lernen.net finden Sie fachliche Erläuterungen, Materialien und Praxiseinblicke zum Thema, wie die entdeckende Auseinandersetzung mit Mathe, NaWi, Kunst&Kultur uvm. pädagogisch gerahmt und praktisch umgesetzt werden kann.

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Forschendes Lernen knüpft an die Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen an. Das macht den Lernstoff spannend und erfahrbar - und bringt frische Impulse in den Alltag von Kitas und Schulen.

In zahlreichen Programmen hat die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) das forschende Lernen erprobt.
Auf dieser Website bündeln wir unsere Erfahrungen, Erkenntnisse und Materialien.

Formeln auswendig lernen, still sitzen und Wissen konsumieren? Das weckt keinen Forschergeist.
Das Lernen der Zukunft sieht so aus: eigene Fragen stellen, selbst nach Lösungswegen suchen und die Welt entdecken!

Forschendes Lernen beginnt mit Fragen, die mitten aus dem Alltag der Kinder und Jugendlichen kommen: Welche Farbe hat Wasser? Was bedeutet für mich Heimat? Wie schießt man den perfekten Freistoß?
Mehr über forschendes Lernen

Ein Forscherlabor der besonderen Art: Lernwerkstätten sind Räume, in denen Kinder, Jugendliche oder auch Erwachsene ihren eigenen Fragen nachgehen und forschend lernen können.
Mehr über Lernwerkstätten

Sie interessieren sich für forschendes Lernen in Lernwerkstätten? Sie sind auf der Suche nach guten Beispielen und kollegialem Austausch? Dann sind Sie auf dieser Seite richtig!
Hier geht's zur Lernwerkstätten-Karte

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Was ist forschendes Lernen? Wie kann ich diesen Ansatz im Kita- oder Schulalltag umsetzen? Und wie baue ich eine Lernwerkstatt auf, in der Kinder forschend die Welt entdecken können? Antworten und Materialien finden Sie auf dieser Website der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS).

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Sie wünschen sich eine Prozessberatung zur Erweiterung von Entscheidungs- und Handlungsmöglichkeiten im Umgang mit den Herausforderungen durch Corona-Maßnahmen? Gern unterstützen wir Leitungskräfte bei der Identifikation der notwendigen Schritte zu einem machbaren Plan B.
Kontakt: info@sag-berlin.de

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Diese verständlichen Beiträge zu bspw. Videokonferenzen, Erklärvideos und digitalen Rückmeldungen sind eine gute Basis für den mediengestützten Distanzunterricht.

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Die Kategorie enthält inhaltsübergreifende Informationen, wie man Videokonferenzen einrichten, Umfragen erstellen, Aufgaben für das Distanzlernen stellen oder eine Erklärgalerie nutzen kann.

Umfragen erstellen

Die Terminvergabe für Kinder- oder Elternsprechstunden am Telefon kann über ein Webtool erfolgen. So behalten alle den Überblick über ihre Termine im Homeoffice.

PIKAS digi: Umfragen erstellen

Videokonferenzen einrichten

Auf PIKAS digi: Videokonferenzen einrichten finden Sie hilfreiche Tipps zur technischen Durchführung von Videokonferenzen, weiterführende Informationen zum Thema Datenschutz, sowie eine Anregung für Videokonferenzregeln für Kinder.

Erklärvideos erstellen

Ein gutes Erklärvideo kann SchülerInnen beim Lernen zu Hause unterstützen und ist nicht aufwendig zu erstellen, wenn man ein paar Hinweise beachtet. PIKAS digi: Mit Hilfe einer Checkliste können Sie überprüfen, ob Sie alle wichtigen Tipps für ein Erklärvideo umgesetzt haben.

Erklärgalerie nutzen

Die Erklärgalerie ist eine aufeinander aufbauende Abfolge von Bildern (Skizzen oder Fotos) durch die ein mathematisches Thema anschaulich dargestellt wird. Sie kann sowohl durch die Lehrperson ähnlich wie ein digitales Erklärvideos eingesetzt als auch von Kindern genutzt werden.

Aufgaben stellen

Die Aufgaben für das Lernen auf Distanz können durch verschiedene Webtools strukturiert und ansprechend gestaltet werden. Neben der eigentlichen Aufgabenstellung können Erklärvideos und Bilder hochgeladen werden. Informationen finden Sie auf PIKAS digi: Aufgaben stellen.

Lernpfade bereitstellen

Lernpfade sind eine Reihe von Aufgaben oder Arbeitsaufträgen, die dem Lernenden einen strukturierten Weg durch die Inhalte aufzeigen. Diese Lernpfade können sowohl im Unterricht als auch ergänzend oder ausschließlich im Lernen auf Distanz eingesetzt werden, weil sie konkrete Arbeitsaufträge und multimedial gestützte Anweisungen und Erklärungen enthalten. Auf PIKAS digi finden Sie einen Lernpfad zum Schreiben von Zahlen und ersten Bestimmen von Mengen zum Schulbeginn. Dabei kommt die App "BIPARCOURS" zum Einsatz. Mehr Hinweise zum Material und zur Verwendung der App finden Sie in Kürze auf PIKAS digi: Unterricht.

Rückmeldungen erhalten

Besonders beim Lernen auf Distanz ist die regelmäßige Rückmeldung der SchülerInnen und Eltern an die Lehrperson wichtig, um die Lerninhalte an die organisatorischen, technischen und individuellen Voraussetzungen der SchülerInnen anzupassen. Informationen finden Sie auf PIKAS digi: Rückmeldungen erhalten.

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Die Kategorie enthält inhaltsübergreifende Informationen, wie man Videokonferenzen einrichten, Umfragen erstellen, Aufgaben für das Distanzlernen stellen oder eine Erklärgalerie nutzen kann. Umfragen erstellen Die Terminvergabe für Kinder- oder Elternsprechstunden am Telefon kann über ein Webtool erfolgen. So behalten alle den Überblick über ihre Termine im Homeoffice.

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Grundlegende Medienkompetenzen können Kinder und Jugendliche aber auch Familien mit diesem modular organisierten Computerführerschein erwerben. Schulen können  in Absprache mit einer/einem comp@ss-Berater_in comp@ss-Anbietende werden und die Module in die unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Bildungselemente integrieren.

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Junior-comp@ss - für Kinder ab ca. 5 Jahren Net-comp@ss - für Kinder ab ca. 8 Jahren comp@ss-4U und comp@ss-Spezial - für Jugendliche und junge Erwachsene

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Ihre Erfahrungen sind (nicht nur) in diesen Zeiten Gold wert. Sie wollen sie mit den Kolleg_innen der anderen Schulen teilen, dann melden Sie sich bitte gerne bei uns: info@sag-berlin.de

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Website der Serviceagentur Ganztag Berlin

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Fachbrief Grundschule Nr. 12 "Lernen im Alternativszenario"

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Fachbrief Grundschule Nr. 12 "Lernen im Alternativszenario"

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Zu Beginn/ am Ende des Tages: Austausch über Gefühle/ Gedanken zu Coronazeiten, z.B. auf übergroßen Papieren malen oder schreiben.

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„Gemeinsam mit den Künstlerinnen und den Klassenleitungen haben wir überlegt, wie wir die Lernrückstände, aber auch die emotional-soziale Auseinandersetzung mit Corona angehen: Was ist da eigentlich passiert? Wie ging es mir da? Und wie geht es mir jetzt?"
Ergebisse des Programms LernBrücken an der Wedding-Grundschule in Zusammenarbeit mit den Kulturagenten für kreative Schulen Berlin

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Hier finden Sie den Info-Brief in weiteren Sprachen:

https://www.berlin.de/sen/bildung/unterstuetzung/beratungszentren-sibuz/sibuz-infobrief/

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Padlet: Mittagessen in Coronazeiten: Wie machen es andere?

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Padlet: Mittagessen in Coronazeiten: Wie machen es andere?

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Mittagessen in Coronazeiten: Wie machen es andere? 

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Dies ist eine Impulssammlung. Sie speist sich aus dem Austausch der Serviceagentur Ganztag Berlin (SAG) mit Ihnen - den an den Schulen tätigen Kolleginnen & Kollegen - und aus weiteren Recherchen. Wir aktualisieren diese Seite stetig und laden Sie gern ein, uns und den anderen Besuchern des Padlets Ihre Ideen, Anregungen und Erfahrungen zur Verfügung zu stellen!
Gelb: Impulse | Lila: Praxisbeispiele | Rot: Materialien | Blau: Angebote ... und was Ihnen gefällt, können Sie gerne herzen.

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Ideen zum Forschen und Entdecken für Zuhause

Herzlich Willkommen bei HELLEUM Zuhause, einem Angebot des Kinderforscher*zentrums HELLEUM in Berlin Marzahn-Hellersdorf!
Hier findet ihr viele Ideen zum Tüfteln und Forschen zu verschiedensten Themen, z.B. Wasser. Zu jeder Idee gibt es ein kurzes Video, eine Impulskarte mit Hinweisen und Fragen sowie "Mein Forschungsweg" zum Ausdrucken.
Wenn ihr möchtet, könnt ihr Eure Überlegungen, Ergebnisse, Fotos, Filme und Fragen gern auf unserer digitalen Pinnwand mit uns und anderen Forscher*innen teilen unter https://padlet.com/kinderforscherzentrumhelleum/zuhause. Ihr könnt aber auch gerne an uns mailen unter zuhause(at)helleum-berlin.de . Mit Eurem Einverständnis sammeln wir Eure Beiträge und veröffentlichen sie hier auf der Seite ganz unten unter "Beiträge von großen und kleinen Forscher*innen". Wir freuen uns auf Eure Mails!

Unsere Ideen für Zuhause zum Thema "Wasser marsch!" (Beta-Version):

HELLEUM Zuhause: Wasser marsch!

HELLEUM Zuhause 2020 (1. Edition: Verschiedenes)

Hybridbroschüre HELLEUM Zuhause 2020

Helleum Zuhause 2020

Beiträge von großen und kleinen Forscher*innen

Elenas Maiskornkatapult

Elena (8) hat uns dieses Video zukommen lassen. Sie hat gemeinsam mit ihrer Mama Katja ein Katapult gebaut. Hier beschreibt Katja, wie und woraus sie ihr Katapult gebaut haben. Wie weit ihr Katapult wohl schießen kann?

Luis' Youtube-Kanal

Luis hat uns geschrieben. Er hat unseren Experimentiervorschlag "Der tanzende Ball" schon ausprobiert und den Versuchsaufbau sogar weiterentwickelt. Auf seinem Youtube-Kanal findet ihr viele weitere Phänomene, die Luis erforscht hat. Schaut einfach mal vorbei!

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Herzlich Willkommen bei HELLEUM Zuhause, einem Angebot des Kinderforscher*zentrums HELLEUM in Berlin Marzahn-Hellersdorf!Hier findet ihr viele Ideen zum Tüfteln und Forschen zu verschiedensten Themen, z.B. Wasser. Zu jeder Idee gibt es ein kurzes Video, eine Impulskarte mit Hinweisen und Fragen sowie "Mein Forschungsweg" zum Ausdrucken.Wenn ihr möchtet, könnt ihr Eure Überlegungen, Ergebnisse, Fotos, Filme und Fragen gern auf unserer digitalen Pinnwand mit uns und anderen Forscher*innen teilen unter https://padlet.com/kinderforscherzentrumhelleum/zuhause.

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Unterstützung bei der Strukturierung des Wochenplans

Schulaufgabenbegleitung

Sprachförderung

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Konkrete Ansprechpersonen, die bei Fragen helfen können (z.B. Tutor*innen)

"Lernteams" bestehend aus zwei Schüler*innen, die sich gegenseitig bei der Erledigung der Schulaufgaben unterstützen

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auf dem Hof, in der Turnhalle oder im Klassenzimmer (Übungen rund um Stuhl und Tisch)

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Arbeiten an einer gemeinsamen Sache: den nachfolgenden Gruppen im Raum kleine Aufgaben hinterlassen und die eigene Aufgabe gemeinsam bearbeiten und dokumentieren.

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Eine Schulchallenge wird von allen Lerngruppen in einem Aktivitätenzeitraum (bspw. über eine Woche hinweg) bearbeitet und dokumentiert: z.B. Kunst-, Sport- oder Experimentierchallenges

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Wöchentlicher Wald-oder Parktag verknüpft mit anregenden Angeboten, wie z.B. Basteln mit Naturmaterialien oder das gemeinsame Lesen einer Geschichte

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Bei Technovation Girls erlernen Mädchen zwischen 10 und 18 Jahren digitale und unternehmerische Kompetenzen, indem sie kleine Apps zu selbstgewählten aktuellen Herausforderungen entwickeln. Die nächste Saison für Schulen und Träger der freien Kinder- und Jugendhilfe startet im Herbst und endet mit einem Abschlussevent im Mai 2022. Voranmeldung jetzt schon möglich.

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Mädchen im Alter zwischen 10 und 18 Jahren finden bei Technovation Girls Germany mit Hilfe von selbstentwickelten Apps Lösungen für soziale und ökologische Herausforderungen in ihrer Lebenswelt. Dabei erlangen sie digitale sowie unternehmerische Kompetenzen. Technovation Girls empowert Mädchen auf ihrem Weg in eine digitale Zukunft und sensibilisiert sie für eine gerechtere Welt.

Technovation Girls Germany wird in Deutschland im Rahmen des Dachprogramms Wir stärken Mädchen durch den RTL Spendenmarathon gefördert und von verschiedenen Partnerunternehmen unterstützt. Es ist ein gemeinsames Programm der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) und der US-amerikanischen Non-Profit-Organisation Technovation. Seit 2010 haben bereits über 25.000 Mädchen aus mehr als 100 Ländern am Technovation Girls Programm teilgenommen und Apps zur Lösung lokaler Probleme entwickelt.

Auch in Deutschland haben seit 2018 viele Mädchen Apps zu unterschiedlichsten Themen von mentaler Gesundheit bis zu nachhaltiger Ernährung entwickelt. In der App Galerie könnt ihr euch ein paar dieser Apps ansehen.

So kannst Du
mitmachen

Hast Du Lust, gemeinsam mit Deinen Freundinnen eine App-Idee zu entwickeln und diese umzusetzen? Das ist alles, was Du brauchst! Coding-Vorkenntnisse sind dabei nicht nötig. Dafür gibt es das Technovation Curriculum (auf Englisch oder auf Deutsch) mit einer schrittweisen Anleitung, wie Du mit Deinem Team von der Idee zur fertigen App kommst. Die App könnt Ihr dann bei der internationalen Technovation Challenge einreichen und tolle Preise gewinnen.

Ihr findet eine Idee, entwickelt und testet Eure App und erstellt dann einen Businessplan sowie einen Pitch, mit dem Ihr die Jury überzeugt. Dazu erlernt Ihr mit Hilfe von Mentorinnen und Mentoren weitere Kompetenzen, die Euch auf digitale und soziale Fragen der Zukunft vorbereiten.

Du willst mitmachen? Du hast vielleicht schon Mitstreiterinnen, die mit Dir ein Team bilden wollen? Dann melde Dich bei uns! Wenn Du mit Mädchen aus Deiner Schule ein Team bilden willst, dann gibt es auch die Möglichkeit, dass Deine Schule teilnimmt. Informationen für Lehrkräfte und unseren Kontakt findest Du weiter unten. Ihr könnt euch aber auch unabhängig von der Schule anmelden. Die neue Saison startet demnächst - alle Informationen findet ihr über einen Klick auf „Zur Anmeldung".

So kannst Du
als Mentor:in unterstützen

Als Technovation-Girls-Mentorin oder -Mentor unterstützt Du Mädchen, Fähigkeiten zu entdecken und zu entwickeln. Du kannst dazu beitragen, dass sich mehr junge Frauen für Berufe im MINT-Bereich interessieren. Dabei musst Du nicht aus der IT-Branche kommen. Expertinnen und Experten aus Bereichen wie dem Business Development oder Marketing sind für das Mentoring-Programm ebenso geeignet.

Wenn Du Dich als Mentorin oder Mentor engagierst, unterstützt du die Mädchen über ein knappes Schuljahr hinweg - ca. von Oktober bis Mai. Im besten Fall solltest Du mit Deinem Team in einem wöchentlichen Austausch stehen, um die Schülerinnen bei ihrem Lernprozess zu begleiten. Dabei kannst Du den Mädchen bei Problemlösungen helfen oder bei technischen Fragen gemeinsam mit ihnen Antworten finden. Einen Rahmen bietet Dir das Curriculum mit Lektionen, Beispielen und Tutorials. Wir bieten Dir Austauschmöglichkeiten mit anderen Mentorinnen und Mentoren - und natürlich die Gelegenheit, mit Deiner Expertise den Schülerinnen auf dem Weg in eine digitale Zukunft zur Seite zu stehen und sie zu inspirieren.

So kannst Du
als Lehrkraft mitmachen

Als mitwirkende Lehrkraft oder pädagogische Begleitung bei Technovation Girls Germany bietest Du einem Team aus Schülerinnen zwischen 10 und 18 Jahren einen Raum für Selbstentfaltung, der ihnen nachhaltige Einblicke in die digitale Welt ermöglicht. Als Pädagog:in gewinnst Du die Teams an Deiner Schule oder Einrichtung zur Teilnahme und bist Ansprechperson für Mentorinnen und Mentoren.

Als Lehrkraft oder pädagogische Begleitung bist Du für den organisatorischen Rahmen bei der Einbettung des Programms in das Schuljahr verantwortlich. Du koordinierst die Zusammenarbeit der Mädchen mit den Mentorinnen und Mentoren, kümmerst Dich um Internet- und Computerzugang, beispielsweise in den Räumen Eurer Schule oder Einrichtung, und um die Einbettung in ein pädagogisches Konzept. Zu den wöchentlichen Sessions der Teams mit den Mentorinnen und Mentoren können auch Unternehmensbesuche und Workshops kommen. Wir bieten verschiedene Möglichkeiten zur Reflexion und zum Austausch, die auch für betreuende Pädagog:innen offen sind.

Aktuelles

📣 Zwei Programme, die sich wunderbar ergänzen! Technovation Girls Germany kooperiert im nächsten Schuljahr in Bayern mit StartApp. Mehr dazu lest ihr hier!

📣 Du willst bei der nächsten Technovation-Saison dabei sein? Die Anmeldung ist für alle eröffnet ✨

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Technovation Girls Germany | Technovation Challenge

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Mädchen im Alter zwischen 10 und 18 Jahren finden bei Technovation Girls Germany mit Hilfe von selbstentwickelten Apps Lösungen für soziale und ökologische Herausforderungen in ihrer Lebenswelt. Dabei erlangen sie digitale sowie unternehmerische Kompetenzen. Technovation Girls empowert Mädchen auf ihrem Weg in eine digitale Zukunft und sensibilisiert sie für eine gerechtere Welt.

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Hier finden Sie eine kommentierte Linkliste zu Webseiten, Projekten und Angeboten rund um das Thema „Sprachbildung über den ganzen Tag“. Die Liste richtet sich besonders an Pädagog:innen, die an Grundschulen tätig sind.

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Sprachfördernde Materialien für SaLzH zu den Themen Wortschatz, Grammatik und Textkompetenz.

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Padlet des Landesinstituts für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg

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Referat Sprachen - Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung, Hamburg

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Austausch+Fortbildung / Corona-Infos /Grundschule /Sek I / YouTube / Basisinfos / Herkunftssprachlicher Unterricht / VSK - Scrollen Sie nach unten und nach rechts :-)

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Die  Handreichung "Freies Erzählen" dient als Ergänzung zum Film „Erzählen – ein fast vergessener Schatz der Sprachbildung“. Der Film ist auf der Seite des ZeS Berlin unter Publikationen zu finden.

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Ideen zum Forschen und Entdecken für Zuhause

Herzlich Willkommen bei HELLEUM Zuhause, einem Angebot des Kinderforscher*zentrums HELLEUM in Berlin Marzahn-Hellersdorf!
Hier findet ihr viele Ideen zum Tüfteln und Forschen zu verschiedensten Themen, z.B. Wasser. Zu jeder Idee gibt es ein kurzes Video, eine Impulskarte mit Hinweisen und Fragen sowie "Mein Forschungsweg" zum Ausdrucken.
Wenn ihr möchtet, könnt ihr Eure Überlegungen, Ergebnisse, Fotos, Filme und Fragen gern auf unserer digitalen Pinnwand mit uns und anderen Forscher*innen teilen unter https://padlet.com/kinderforscherzentrumhelleum/zuhause. Ihr könnt aber auch gerne an uns mailen unter zuhause(at)helleum-berlin.de . Mit Eurem Einverständnis sammeln wir Eure Beiträge und veröffentlichen sie hier auf der Seite ganz unten unter "Beiträge von großen und kleinen Forscher*innen". Wir freuen uns auf Eure Mails!

Unsere Ideen für Zuhause zum Thema "Wasser marsch!" (Beta-Version):

HELLEUM Zuhause: Wasser marsch!

HELLEUM Zuhause 2020 (1. Edition: Verschiedenes)

Hybridbroschüre HELLEUM Zuhause 2020

Helleum Zuhause 2020

Beiträge von großen und kleinen Forscher*innen

Elenas Maiskornkatapult

Elena (8) hat uns dieses Video zukommen lassen. Sie hat gemeinsam mit ihrer Mama Katja ein Katapult gebaut. Hier beschreibt Katja, wie und woraus sie ihr Katapult gebaut haben. Wie weit ihr Katapult wohl schießen kann?

Luis' Youtube-Kanal

Luis hat uns geschrieben. Er hat unseren Experimentiervorschlag "Der tanzende Ball" schon ausprobiert und den Versuchsaufbau sogar weiterentwickelt. Auf seinem Youtube-Kanal findet ihr viele weitere Phänomene, die Luis erforscht hat. Schaut einfach mal vorbei!

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Herzlich Willkommen bei HELLEUM Zuhause, einem Angebot des Kinderforscher*zentrums HELLEUM in Berlin Marzahn-Hellersdorf!Hier findet ihr viele Ideen zum Tüfteln und Forschen zu verschiedensten Themen, z.B. Wasser. Zu jeder Idee gibt es ein kurzes Video, eine Impulskarte mit Hinweisen und Fragen sowie "Mein Forschungsweg" zum Ausdrucken.Wenn ihr möchtet, könnt ihr Eure Überlegungen, Ergebnisse, Fotos, Filme und Fragen gern auf unserer digitalen Pinnwand mit uns und anderen Forscher*innen teilen unter https://padlet.com/kinderforscherzentrumhelleum/zuhause.

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Gerade in Zeiten verstärkt dezentrierter Lernsettings und einer Verlagerung von Lernzeiten in den heimischen oder außerunterrichtlichen Bereich ist die Unterstützung bei der Strukturierung des Lernens, der eigenverantwortlichen Arbeit an bspw. Wochenplänen oder Projekten besonders bedeutsam für gelingende Lernprozesse. Die Pädagoginnen und Pädagogen aller Professionen sind hier aufgefordert, sich über die Instrumente der Lernprozesssteuerung auszutauschen und zu klären, wer diesbezüglich welche Unterstützung anbieten kann.

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Am Beispiel der Bettina-von-Arnim-Schule wird ein Ansatz zur Reflexion der Frage "Was hast du während des Shutdowns über Freiheit gelernt?" präsentiert.

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Was hast du während des Shutdowns über Freiheit gelernt?

#Kunstgeld-Projekte in Corona-Zeiten

Drei künstlerische Ausrufezeichen

Was ist eigentlich Meinungsfreiheit? Darf ich wirklich alles sagen? Und was gefährdet die Demokratie? Ursprünglich als ein künstlerisches Wandertagsformat zu Kultur- und Gedenkorten der Stadt geplant, rückt die Coronakrise die Projektfragen des Fachbereichs Geschichte/Politik der Bettina-von-Arnim-Schule in ein neues Licht:

Zurzeit werden Formen des gesellschaftlichen Miteinanders neu verhandelt. Wir erleben, wie bürgerliche Freiheiten eingeschränkt werden und sich andererseits der öffentliche Austausch neue Kanäle sucht. Wir erleben neue Formen der Grenzziehung, aber auch neue Formen der Solidarität. Die Schüler*innen und Lehrenden des Fachbereichs Geschichte/Politik der Bettina-von Arnim-Schule nähern sich deshalb den aktuellen Herausforderungen demokratischer Kultur über Vermittlungsmaterialien, die von Künstler*innen entwickelt wurden.

Formate und Künstler*innen

So nimmt Nina Behrendt in ihren Impulsen Freiheit in Zeiten von COVID 19 in den Blick: Ist es positiv mal frei zu haben oder brauchen wir dafür Freiraum? Die Schüler*innen sind eingeladen, sich Videobotschaften aus der Zukunft zu schicken. Vom Sommer 2021 fiktiv zurück gesprochen: Was hast du während des Shutdowns über Freiheit gelernt? Was gilt es nicht zu vergessen, wovor willst du dich warnen, was ist wichtig?

Rosanna Lovell und Gregor Kasper fokussieren in ihren Handlungsimpulsen das Zuhören als kreative und künstlerische Praxis, um Orte und das an ihnen stattfindende Leben (besser) kennenzulernen. Wie klingt der öffentliche Raum in Zeiten von "Corona"? Wie hört sich Demokratie an, in der Stadt, in der Schule, in der Nachbarschaft?Und wie können demokratische Prozesse hörbar gemacht werden?

Das Vermittlungsformat von Victoria Tomaschko schließlich nimmt Bildpolitiken in Zeiten von Corona und darüber hinaus in den Blick. Im Fokus steht dabei das Medium Fotografie: Das Verhältnis von Bild und Text, von Ausschnitt und Perspektive wird am Beispiel der aktuellen Corona-Berichterstattung auf den Prüfstand gestellt und mit eigenen Bildkompositionen erprobt.

Weitere Beiträge zum Thema "#Kunstgeld-Projekte in Corona-Zeiten"

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Was hast du während des Shutdowns über Freiheit gelernt? #Kunstgeld-Projekte in Corona-Zeiten Drei künstlerische Ausrufezeichen Was ist eigentlich Meinungsfreiheit? Darf ich wirklich alles sagen? Und was gefährdet die Demokratie? Ursprünglich als ein künstlerisches Wandertagsformat zu Kultur- und Gedenkorten der Stadt geplant, rückt die Coronakrise die Projektfragen des Fachbereichs Geschichte/Politik der Bettina-von-Arnim-Schule in ein neues Licht: Zurzeit werden Formen des gesellschaftlichen Miteinanders neu verhandelt.

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Kulturort Schule: Podcasts zu Kulturelle Bildung im Gespräch

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Kulturort Schule: Podcasts zu Kulturelle Bildung im Gespräch

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16 Podcasts aus den Jahren 2020/21 vom Rat Kulturelle Bildung
Mit Beitägen u.a. zu Partizipation, Kulturinstitutionen, Kulturräumen u.v.m.
Herbst 2022: Digitale Publikationen des Rates für Kulturelle Bildung

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Erwartungen abfragen, Themen priorisieren oder thematische Zusammenhänge herstellen: Hier finden Sie praktische Ideen zum Padlet-Einsatz:

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Eine digitale Pinnwand mit Padlet erstellen | Lernraum Design

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Eine digitale Pinnwand mit Padlet erstellen und im Live-Online-Training einsetzen: Schritt-für-Schritt-Anleitung & 10 Einsatzideen.

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In moderierten Online-Seminaren können Sie sich entlang von Inputs, Selbstlernabschnitten und  Videochats mit unterschiedlichen Themen auseinandersetzen. Bspw.: Digitales Musikmachen, Kollaborative Online-Tools zum Lehren und Lernen, Strategien zur professionell-pädagogischen Nutzung von Social-Media-Plattformen, Chancen und Risiken der Mediennutzung.

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In diesen kompakten Online-Seminaren erarbeiten sich Teilnehmende in moderierten Online-Seminaren Zugänge zu unterschiedlichen Themen. Neben Inputs von Expert*innen halten diese Formate vielfältige methodische Zugänge, Vertiefungsmöglichkeiten via Selbstlernarrangements und Austausch über Videokonfe…

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Angebot von Unterrichtsmodulen, die sich flexibel in den Unterrichtsalltag integrieren lassen (z.B. AGs, Wahlpflichtfächer, Projekttage) zu den Themen: programmieren, Umgang mit Social Media, digitale Inhalte erstellen, die Informationsflut im Internet richtig deuten lernen, Fake-News erkennen und gezielt Informationen recherchieren.
Die Finanzierung über Bonusgelder ist möglich.

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Digitale Bildung für Ihre Schule

Wir machen Ihre Schüler*innen bereit für die digitale Welt. Ab sofort starten wir in Berlin und Brandenburg und bieten wählbare Unterrichtsmodule an, die sich flexibel in Ihren Schulalltag integrieren lassen - egal ob vormittags oder nachmittags, Wahlpflichtunterricht oder Projekttag.

Ihre Schüler*innen lernen zu programmieren, verantwortungsbewusst mit Social Media umzugehen sowie eigene digitale Inhalte zu erstellen und die Informationsflut im Internet richtig zu deuten, Fake-News zu erkennen und gezielt Informationen zu recherchieren.

Ihre Schüler*innen bekommen das Werkzeug und Know-How vermittelt, um die digitale Welt als mündige und verantwortungsbewusste Menschen bestmöglich nutzen und mitgestalten zu können.

Unterrichtsworkshop

Lehrkräftefortbildung

Elternabend

socialmedia:
COLLEGE

Ihre Schüler*innen setzen sich kritisch mit Tiktok, Instagram, WhatsApp, YouTube und weiteren Apps auseinander und erlernen so einen bewussten und verantwortlichen Umgang mit Sozialen Medien und neuen Technologien.

coding:
COLLEGE

Mit Hilfe der Programmier-sprache Scratch lernen Kinder auf spielerische Weise die Grundlagen des Programmierens. Dabei entwickeln sie eigene Ideen, verbessern ihre Problemlösekompetenzen und erwerben IT-Kenntnisse und Medienkompetenz.

research:
COLLEGE

Ihre Schüler*innen lernen, im Internet gezielt Informationen zu recherchieren, zu verstehen wie online Suchmaschinen funktionieren, falsche von richtigen Informationen zu unterscheiden, Quellen zu ermitteln und zu verstehen, wie man gezielt durch

Informationen beeinflusst werden kann.

digitalcontent:
COLLEGE

Eigene digitale Produkte werden in Form von eigenen Webseiten, Lernvideos und Powerpointpräsentationen zu einem Unterrichtsthema selbst erstellt und Ihre Schüler*innen lernen neben der Funktionsweise der Software, sich selbstgesteuert mit einem Thema intensiv auseinander zu setzen.

Vorteile für Ihre Schule

Mit unseren digi:COACHES kommen wir in Ihre Schule und führen alle Unterrichtsmodule vor Ort durch - egal ob in den Unterricht eingebettet oder als Projekttag.

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digi:COLLEGE | Digitale Bildung für Ihre Schule

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Digitale Bildung für Ihre Schule Wir machen Ihre Schüler*innen bereit für die digitale Welt. Ab sofort starten wir in Berlin und Brandenburg und bieten wählbare Unterrichtsmodule an, die sich flexibel in Ihren Schulalltag integrieren lassen - egal ob vormittags oder nachmittags, Wahlpflichtunterricht oder Projekttag.

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WIe haben Schulen ihre Schulaufgabenkultur weiterentwickelt?
Der Film "Chancen für alle" zeigt anhand von vier Praxisbeispielen aus Berlin, wie Grund- und weiterführende Schulen  eine funktionierende und gelungene Aufgaben – und Übungspraxis  in die Schulzeit einer Ganztagsschule erfolgreich integrieren. Auch wenn der Film schon etwas älter ist, bietet er einen guten Einblick und zeigt wie Schulen sich auf den Weg gemacht haben.

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Hausaufgaben zu Schulaufgaben: Chancen für alle

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Wie kann Lernen zuhause didaktisch gestaltet werden? Axel Krommer u.a. haben praktische Impulse zusammengestellt, die sich auch auf auf den außerunterrichtlichen Bereich übertragen lassen.

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Wegen der Coronakrise ruhte in NRW seit dem 16. März 2020 der reguläre Unterrichtsbetrieb. Oberste Maßgabe der Maßnahmen ist und wird es weiterhin sein, die Infektionszahlen in einem Rahmen zu halten, der für das Gesundheitssystem zu bewältigen ist. Bund und Länder haben sich darauf verständigt, den Unterrichtsbetrieb sukzessive wieder aufzunehmen. Die besonderen Schutzmaßnahmen werden jedoch dazu führen, dass der Unterricht nicht für alle Schülerinnen und Schüler wieder zur gleichen Zeit am gleichen Ort stattfinden kann. Es wird auch weiterhin die Notwendigkeit bestehen, das Lernen auf Distanz zu organisieren.

In dieser Zeit, die auch durch existenzielle Ängste, Sorgen und soziale Situationen, die durch die Kontaktbegrenzungen und ihre Folgen belastet sein können, geprägt sein kann, erfüllen Lehrerinnen und Lehrer wichtige gesellschaftliche und institutionelle Aufgaben. Sie sind neben ihrer zentralen Aufgabe als Verantwortliche für die Lernprozesse besonders auf der zwischenmenschlichen Ebene gefordert, weil sie die persönlichen Kontakte zu den Schülerinnen und Schülern aufrechterhalten müssen, ohne dass reale Begegnungen stattfinden können.

Die folgenden Hinweise haben Axel Krommer, Philippe Wampfler und Wanda Klee im Auftrag des Schulministeriums als didaktisches Unterstützungs- und Reflexionsangebot für Lehrerinnen und Lehrer konzipiert und sie sollen impulsgebend für Seminarausbilderinnen und Seminarausbilder an den Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung wirken. Sie sind bewusst allgemein formuliert, erfordern eine Konkretisierung, die an die jeweilige Schulsituation angepasst ist, und sollen dazu beitragen, dass sich in der Phase des Distanzlernens vielfältige Lernchancen ergeben und gleichzeitig die sozialen Aspekte des Lernens angemessen gewürdigt werden. Sie sind nicht als starres Regelwerk zu verstehen, sollen aber Orientierung geben.

Im Vorfeld der Veröffentlichung ist eine kleine (nicht repräsentative) Umfrage an 20 Schulen mit höchst unterschiedlichen Technik- und Standortbedingungen durchgeführt worden. Kolleginnen und Kollegen aus verschiedenen Schulformen haben die Leitlinien genutzt, um ihre praktischen Erfahrungen mit dem Distanzlernen kritisch zu reflektieren. Erste Ergebnisse dieser Umfrage sind als konkrete Beispiele aus der Schulpraxis mit den einzelnen Hinweisen verknüpft

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Impulspapier I: Didaktische Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer und Seminarausbilderinnen und Seminarausbilder

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Das Impulspapier soll Lehrkräften sowie Seminar-Ausbilderinnen und -Ausbildern Hinweise zur didak­tischen Gestaltung des „Lernens auf Distanz" geben. Zu jedem Impuls steht auch die Aufzeichnung eines Online-Seminars mit den Autoren und interessanten Gästen bereit!

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Mit Sprache kreativ arbeiten: Anleitung und Material um Hörspiele mit einer Gruppe selber zu schreiben und aufzunehmen.

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Sie möchten mit Ihren Schülerinnen und Schülern selbst ein Hörspiel aufnehmen? Medienpraktisches Arbeiten mit Hörspielen und Hörbüchern ist ein guter Weg, mit Kindern in der Grundschule und den ersten Jahren der Sekundarstufe I Medien zu erfahren. Als Hörspielmacher stärken sie zudem spielerisch und neugierig ihre Zuhörfähigkeit.

Unsere Anleitung vermittelt Ihnen die Grundlagen des Hörspielmachens und Profis geben wertvolle Hinweise aus der Praxis. Außerdem finden Sie eine Sammlung von Spielen, die die Kinder aufs Hörenmachen einstimmen, und Hinweise zu Angeboten rund um die Themen Zuhör- und Medienbildung. Wir wünschen viel Spaß beim Ausprobieren!

Tipp: Im Rahmen des Bildungsprojekts zum hr2-Kinderfunkkolleg Geld sind an Schulen zahlreiche Hörspiele entstanden, die Anregungen für die eigene Umsetzung geben.

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Hörspiele selber machen :: Kinderfunkkolleg Geld

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Sie möchten mit Ihren Schülerinnen und Schülern selbst ein Hörspiel aufnehmen? Medienpraktisches Arbeiten mit Hörspielen und Hörbüchern ist ein guter Weg, mit Kindern in der Grundschule und den ersten Jahren der Sekundarstufe I Medien zu erfahren. Als Hörspielmacher stärken sie zudem spielerisch und neugierig ihre Zuhörfähigkeit.

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Sie suchen einen Einstieg in das Thema Schulaufgaben?
Der Film "Selten geliebt, oft gehasst" eignet sich als Opener für das Thema und kann genutzt werden, um Lehrkräfte, pädagogisches Personal, Eltern sowie Schülerinnen und Schüler in einen fundierten Diskurs zu bringen.

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Hausaufgaben "Selten geliebt, oft gehasst"

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Didaktisch aufbereitetes Theaterpaket zur Umsetzung in der Schule.
Playlist: https://cutt.ly/ehwyDRG

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Konzept

Konzept

Konzept

Theater, Museen und Konzertsäle sind zu. Auch für Schulen sind die Möglichkeiten kultureller Bildung dadurch stark eingeschränkt. Dabei haben Kinder laut Artikel 31 der UN-Kinderrechtskonvention ein Recht auf Teilhabe am kulturellen und künstlerischen Leben. Wie lässt sich das jetzt aufrechterhalten? Das Schulportal hat anlässlich des internationalen Tags der Kinderrechte beim Berliner Kinder- und Jugendtheater GRIPS nachgefragt.

Das GRIPS-Theater in Berlin arbeitet bei der Entwicklung von Stücken intensiv mit Schulen zusammen.

Jan Schenck

Ruhig ist es vor dem GRIPS-Theater in Berlin. Wenn nicht gerade Corona wäre, würden sich am Vormittag Schulklassen vor dem Eingang des Kinder- und Jugendtheaters sammeln. Voller Vorfreude auf Stücke wie „Das Nacktschnecken-Game", „Das Leben ist ein Wunschkonzert" oder „Bella, Boss und Bulli" - Stücke, die zuletzt Premiere hatten. Aber wegen des Coronavirus mussten alle Theater wieder schließen. Also auch das „GRIPS", wie es oft genannt wird.

Das heißt aber nicht, dass im Theater nichts passiert. Die Theaterarbeit geht weiter. Nicht auf der Bühne, aber vor allem über digitale Kanäle. „Wenn ihr nicht zu uns ins Theater kommen könnt, dann kommen wir eben zu euch", so das Credo von Anna-Sophia Fritsche, Theaterpädagogin am GRIPS-Theater.

„Im März, als alles geschlossen wurde, war es uns wichtig, Kontakt zu unseren Besuchern, vor allem zu Kindern und Schulen, zu halten" sagt sie. Es gab einen GRIPS-Blog, der jeden Tag befüllt wurde: mit Infos zu Stücken, Spielanregungen, kurzen Clips über das Theater und zu seinen geheimen Orten, Texten und Liedern - sogar über das Händewaschen. Auch Beiträge von Kindern und Jugendlichen erschienen auf dem Blog. Eine Gruppe Jugendlicher hat zum Beispiel das GRIPS -Theater im Computerspiel „Minecraft" nachgebaut.

Die Kinder sind vom ersten Moment an bei der Entwicklung der Stücke dabei.

Anna-Sophia-Fritsche, Theaterpädagogin am GRIPS-Theater

Der Jugendclub des GRIPS, der seit Oktober 2019 an seiner neuen Inszenierung arbeitete und im März kurz vor der Premiere stand, verlegte sich ins Digitale. Statt eines Bühnenstücks entstand schließlich ein Film. Und natürlich bot das Theater aktuelle und vergangene Stücke als Stream an. „Ein Ersatz für unsere eigentliche Theaterarbeit konnte das aber alles nicht sein", räumt Anna-Sophia Fritsche ein. Vor allem die Resonanz und das Miteinander hätten gefehlt.

Die Resonanz, der Austausch mit Kindern und Jugendlichen, ist aber die Basis für die Theaterarbeit am GRIPS. „Die Kinder sind vom ersten Moment an bei der Entwicklung der Stücke dabei", erklärt die Theaterpädagogin. Regisseurinnen und Regisseure sowie Schauspielerinnen und Schauspieler gehen normalerweise in Schulen und lesen Klassen erste Szenen vor, Kinder besuchen Proben und diskutieren hinterher mit den Darstellerinnen und Darstellern über das Stück. Die Kinder können sich einbringen, werden so selbst Teil des Theaters. „Und wir sehen gleich, was wie ankommt, wo es vielleicht Langeweile oder Unruhe gibt", führt Anna-Sophia Fritsche weiter aus.

Das GRIPS-Theater wollte von Anfang an kein Märchentheater sein

Aber das GRIPS ist kein Theater, das sich von der Krise unterkriegen lassen will - auch wenn es, wie alle anderen Theater auch, nun nach zweimonatiger Spielphase den Betrieb wieder einstellen musste. In seiner mehr als 50-jährigen Geschichte wurde es schon so manches Mal herausgefordert. Nicht allen gefiel es, dass das GRIPS von Beginn an kein Märchentheater sein wollte, sondern ein Kindertheater mit gesellschaftskritischem Impuls. Letztlich haben aber gerade dieser Anspruch und die daraus entstandenen Stücke das GRIPS-Theater weit über Berlin hinaus bekannt gemacht.

Nun also steht mit der Corona-Krise wieder eine Herausforderung an. Anna-Sophia Fritsche hätte sich gewünscht, dass das GRIPS-Theater als Bildungseinrichtung betrachtet worden und offen geblieben wäre. Auch Philipp Harpain, der Künstlerische Leiter des GRIPS, sieht das so und fordert in einer Stellungnahme zum Teil-Lockdown „die Angleichung der Verordnungen für Kinder- und Jugendtheater mit denen der Schulen und für die Angebote der Jugendarbeit, der Jugendverbandsarbeit und der Jugendsozialarbeit".

Über die Theaterarbeit lässt sich das Gefüge in einer Klasse neu gestalten

Auch unabhängig von der Corona-Krise findet Anna-Sophia Fritsche: „Theater gehört zur Schule wie Mathe und Deutsch." Gerne als eigenes Unterrichtsfach, zumindest jedoch als Ausdrucksform und Möglichkeit, sich neu zu entdecken. Diese Erfahrung spiele für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen eine wichtige Rolle und könne in allen Fächern und allen schulischen Situationen stattfinden.

Außerdem biete das Theaterspiel eine Möglichkeit, das Gefüge innerhalb einer Klasse immer wieder neu zu gestalten und feste Strukturen aufzubrechen. „Das Theater verändert den Blick auf die Dinge, die Welt, die Menschen", sagt Anna-Sophia Fritsche, „es gibt nicht nur Richtig und Falsch - sondern es gibt tausend Interpretationen, tausend Möglichkeiten, auf die Welt zu schauen."

Die drei Theaterpädagoginnen Wiebke Hagemeier, Oana Cirpanu und Anna-Sophia Fritsche (v.l.) präsentieren das „GRIPS Theater-Power-Paket".

GRIPS Theater

Mit dem „Theater-Power-Paket" „können Kinder ihre Empathiefähigkeit und ihre Vorstellungsbildung sowie das Kerngeschäft von Schule - die Ausbildung der Fähigkeit zur Urteilsbildung - zunehmend weiterentwickeln", erklärt Petra Anders, Erziehungswissenschaftlerin an der Humboldt Universität zu Berlin, die das GRIPS-Theater bei der Entwicklung des Pakets beraten hat.

Die erste Ausgabe von „#GRIPS ist da" richtet sich an Grundschulen und bietet für die Klassenstufen 1/2, 3/4 und 5/6 jeweils differenzierte Spielanregungen und theaterpraktische Übungen. Ab Dezember sollen jeweils zehn Exemplare der kostenlosen 40-seitigen Broschüre an alle Berliner Grundschulen verteilt werden. Für Schulen auch außerhalb Berlins gibt es eine digitale Ausgabe.

Theater ist eine wichtige Erfahrung, um aus sich herauszukommen, in andere Rollen zu schlüpfen und die Erfahrung zu machen, Teil von etwas zu sein.

Diana Banmann, Grundschullehrerin in Berlin

Diana Banmann ist schon gespannt auf das GRIPS-Paket. Die Lehrerin, die Deutsch, Englisch und Sachkunde an einer Berliner Grundschule unterrichtet, versucht immer wieder, theatralische Elemente in ihren Unterricht zu integrieren. Selbst in Corona-Zeiten, in denen kooperative Lernformen schwieriger umzusetzen sind, hält sie daran fest. „Theater ist eine wichtige Erfahrung, um aus sich herauszukommen, in andere Rollen zu schlüpfen und die Erfahrung zu machen, Teil von etwas zu sein", sagt Diana Banmann. „Ein Kind aus meiner Klasse, das sich zum Beispiel fast nie meldet und immer nur leise vor der Klasse spricht, hat auf der Bühne einen Löwen gespielt und so gebrüllt, wie ich es mir vorher nicht hätte vorstellen können", erzählt sie weiter.

In der UN-Kinderrechtskonvention ist Recht auf kulturelle Bildung festgeschrieben

Dass der Blick in der Corona-Zeit vor allem auf die Hauptfächer gerichtet ist, stört sie. Kinder hätten schließlich ein Recht auf kulturelle Bildung und Teilhabe. So steht es in Artikel 31 der UN-Kinderrechtskonvention, und so hat es auch die Kultusministerkonferenz (KMK) in entsprechenden Empfehlungen festgehalten. Viele Kinder haben außerhalb der Schule überhaupt keine Berührung mit Theater, Musik oder Kunst. Explizit wird in den KMK-Empfehlungen daher auch hervorgehoben, wie wichtig das Zusammenwirken von Schulen, Kultureinrichtungen und außerschulischer Kinder- und Jugendbildung ist.

Dieses Recht auf kulturelle Bildung könne man den Kindern gerade jetzt in der Krise nicht verwehren, sagt Grundschullehrerin Diana Banmann. Und sie wünscht sich - genau wie die Theaterpädagogin des GRIPS - gerade jetzt mehr Möglichkeiten, die Theaterarbeit in den Schulen aufrechtzuerhalten und Kindern dadurch vielfältigere Zugänge zum Lernen zu geben.

Theater-Power-Paket „#GRIPS ist da"

Mehr zum GRIPS-Theater

Inszenierungsfoto aus „Linie1" - dem bis heute erfolgreichsten Stück des GRIPS-Theaters.

David Baltzer/bildbuehne.de

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„Theater gehört zur Schule wie Mathe und Deutsch"

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Konzept Konzept Konzept Theater, Museen und Konzertsäle sind zu. Auch für Schulen sind die Möglichkeiten kultureller Bildung dadurch stark eingeschränkt. Dabei haben Kinder laut Artikel 31 der UN-Kinderrechtskonvention ein Recht auf Teilhabe am kulturellen und künstlerischen Leben. Wie lässt sich das jetzt aufrechterhalten?

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Wie kann man einen Trickfilm selber machen? Hier eine Anleitung und viele Ideen dazu mit einem Trickfilm Baukasten!

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Wenn du eigene Scherenschnitt-Zeichnungen ins Bildwörterbuch hinzufügen möchtest, schicke uns ein Foto von deinem Scherenschnitt, oder deiner schwarz-weiß Zeichnung und der Bezeichnung deines Scherenschnittes an: If you want to add your own silhouette drawings to the picture dictionary, send us a photo of your silhouette, or your black and white drawing and the name of your silhouette to:

Wie mache ich einen eigenen Trickfilm ?

How do I make my own cartoon ?

Auf dem Tricktisch kannst du die Bilder verschieben, größer und kleiner ziehen, drehen und spiegeln.
Alle Bilder die auf dem Tricktisch liegen sind im Film zu sehen. Alle Bilder die neben dem Tricktisches liegen sind nicht zu sehen.
Alle Bilder die du nicht benutzen möchtest, schiebst du einfach aus dem weißen Tricktisch heraus.
Vorsicht ! Wenn du links im Menü auf den Tricktisch klickst, landest du auch auf einem Tricktisch mit 3 zufällig ausgewählten Bildern.

On the animation screen you can move the pictures, drag them bigger and smaller, rotate and flip them.
All pictures that are on the animation screen can be seen in the movie. All pictures that are next to the animation screen are not visible.
All pictures that you don't want to use, you simply move out of the white animation stage.
Caution ! If you click on the animation screen in the menu on the left, you will also land on a animation screen with 3 randomly selected pictures.

Wenn du auf diese Taste klickst findest du viele Geräusche. Diese Geräusche kannst du mit einzelnen Foto-Kästchen aus deinem Film verknüpfen, sie werden dann rot angezeigt. Wenn du den Film jetzt abspielst wird dein ausgewähltes Geräusch mit abgespielt sobald das Bild an der Reihe ist.

If you click on this button you will find many sounds. You can link these sounds to individual photo boxes from your movie, they will then be displayed in red. If you play the movie now, your selected sound will be played as soon as it is the turn of the picture.

Hier verlässt du den Tricktisch. Bist du dir sicher? Hast du deinen Film schon gespeichert? Wichtig! Wenn du den Film nicht verlieren möchtest, musst du ihn speichern! Wenn du deinen Film gespeichert hast, findest du deinen Film ganz vorn in der Filmsammlung. Wenn du weiter daran arbeiten möchtest, klicke deinen Film an und danach auf das Symbol Hand

Here you leave the animation screen. Are you sure? Have you already saved your movie? Important! If you don't want to lose your movie, you have to save it! If you have saved your movie, you will find your movie at the front of the movie collection. If you want to continue working on it, click on your movie and then on the hand icon.

Hier kannst du dir ältere Versionen deines Films anschauen. Falls jemand deinen Film weiterbearbeitet hat kannst du hier deine letzte Version anklicken und erneut speichern. Jetzt ist deine Version wieder die aktuellste.

Here you can view older versions of your movie. If someone has edited your movie you can click on your last version and save it again. Now your version is the latest one again.

Du kannst einen Film auch im Bildwörterbuch beginnen.

You can also start a movie in the picture dictionary.

Du kannst im Hauptmenü das Bildwörterbuch anklicken und Bilder für deinen Trickfilm aussuchen.
Wenn du ein Bild anklickst wird es rechts oben in einem weißen Kasten angezeigt.
Dann klickst du unten rechts auf das große Tricktisch Symbol. Jetzt landest du auf dem Tricktisch (weißes Rechteck im HD-Filmformat) mit deinen ausgewählten Bildwörtern. Hier kannst du beginnen deinen Film im Stop-Trick Verfahren Foto für Foto zu animieren.

You can click on the picture dictionary in the main menu and select pictures for your animation.
When you click on a picture it will be displayed in a white box in the upper right corner.
Then you click on the big animation table icon in the lower right corner. Now you will land on the animation table (white rectangle in HD movie format) with your selected picture words. Here you can start animating your movie photo by photo using the stop trick method.

Viel Spaß !

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If you want to download your movies as gif animation or mp4 movie, send us an email with the url link to: kino@trickmisch.de

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Informationen über Trixmix auf Trixmix kannst du selber online Trickfilm erstellen und dabei Deutsch lernen, hier Informationen für Sprachschüler_innen, Leher_innen und Eltern zum Mobilen Sprachlabor.

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Geschichten erzählen mit Bildern: Viele tolle Trickfilme, die mit Schüler:innen aus Willkommensklassen entstanden sind mit einem ständig wachsenden digitalen Bilderwörterbuch.

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Trixmix Startseite Trickmisch ist eine Seite zum Deutschlernen mit Hilfe von Trickfilmen, hier die Trickfilmübersicht, aus der Du einen Film auswählen kannst.

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Ein Erklärvideo zur erfolgreichen Umsetzung von medien- und lebensweltorientierten Demokratieprojekten in Schule.
Länge: 3:26 Min.

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ErzählZeit – ist ein einzigartiges künstlerisches Format zur Vermittlung der deutschen Sprache. Es führt zu nachhaltigen Erfolgen in der Sprachbeherrschung von Kindern und Schüler*innen, insbesondere nichtdeutscher Herkunftssprache.

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SIBUZ Infobrief extra: Beziehungsgestaltung in Distanz

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SIBUZ Infobrief extra: Beziehungsgestaltung in Distanz

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Sechzehn Tipps zur professionellen Beziehungsgestaltung im Kontext von Distanz und Digitalisierung.