# data[].attributes.body
במהלך ובסיום הפרויקט אנו פונים לימ"ה שהצבנו לעצמינו ובודקים האם השגנו את היעדים.
ניתן לתת לילדים את הכלים לבדוק האם הצליחו להשיג את הימ"ה עבור עצמם וכך יש להם רפלקצייה אישית על העשייה שלהם.

# data[].attributes.headline
חגיגת תוצרים

# data[].attributes.subject
חגיגת תוצרים

# data[].attributes.body
הצגת התוצרים הינה הזדמנות עבור הילדים והצוות להציג את התהליך שעברו ואת התוצרים שיצרו.
זהו רגע של הכרה במאמציהם ובהגשמת חלומותיהם במהלך הפרוייקט.
לרגע זה מתנקזים תהליכי העבודה הערכיים ותהליכי הביצוע של הפרויקט.
כדאי להזמין להיצג התוצרים מומחים בתחום, הורים ושותפים שהצטרפו לפרויקט.

# data[].attributes.headline
טיוטות מרובות ומשובים

# data[].attributes.subject
טיוטות מרובות ומשובים

# data[].attributes.body
התוצר נוצר בתהליך של טיוטות מרובות, הילדים מתנסים שוב ושוב באופן מעשי בהכנת התוצר ושיפורו.
משובי אמ"ת ניתנים בעקבות הטיוטות לתוצר ע"י חבריהם או ע"י הגננות ומסייעים לילדים לשפר את התוצרים שבחרו ליצור, לבחון בעיות ולקחת חלק בפתרון.
משוב אמ"ת מבקש מהממשב להיות אדיב, ממוקד ותורם.

# data[].attributes.body
אפשרויות החקר עבור ילדי הגן הן רבות: באמצעות תצפיות, סיורים, פגש עם מומחה תחום, אמצעי מדיה שונים, תמונות, סרטונים, תצפיות, מוזאונים ועוד...
הידע זמין ונגיש ויחד עם זאת ישנו מקום משמעותי ביותר לתיווכה של הגננת בניהול השיח הקבוצתי בעקבות החשיפה לידע הרב.
החקר הפעיל בקבוצה מזמן לילדים עוד הזדמנות ללמוד על דעותיהם של אחרים, להכיר מהי חקירה ומהי חשיבה ביקורתית.

# data[].attributes.body
ידע, מיומניויות והרגלים- כל אלה צריכים להיות מוגדרים לפי תוצר התוכן שנבחר והמטרות שהוצבו וכמובן שעליהם להיות מחוברים ורלונטיים לחיי הגן, לצוות ולילדים.
הגדרת הימ"ה לפרויקט היא בעלת חשיבות גבוהה היות ואנו משתמשים בה להערכת המענה הניתן לצרכים קוגניטיביים, מוטוריים, רגשיים וחברתיים של ילדי הגן.

# data[].attributes.headline
תכנון ציר משימות והנגשתו

# data[].attributes.subject
תכנון ציר משימות והנגשתו

# data[].attributes.body
ציר המשימות מתאר את התהליך הצפוי של הפרוייקט כפי שנגזר לאחור מיום הצגת התוצר.
הוא צריך להיות נגיש לילדים באמצעות תמונות או סמלילים.
ככל שתהיה מעורבות פעילה יותר של הילדים בתכנון התוצר, כך תתאפשר הבנה עמוקה יותר של התהליך.
הציר כולל בתוכו הכנה ותכנון של התוצרים, חקר פעיל, איסוף ידע וריפלקציה על הערך הנבחר והפרויקט.
פרויקט ללא ציר משימות נגיש לילדים, סותר את הנחת הייסוד של מודל הפיביאל לפיו הילדים שותפים ומחליטים בתהליך ההתחנכות של עצמם.

# data[].attributes.headline
הגדרת תוצר לפרוייקט

# data[].attributes.subject
הגדרת תוצר לפרוייקט

# data[].attributes.body
תוצר סופי של פרוייקט יכול להיות אישי או קבוצתי. חשוב להגדיר מראש עם הילדים מה סוג התוצר. לכל שאלה פורייה ניתן להתאים מספר רב של תוצרים שיתנו מענה אפשרי הן לשאלה והן לערך המוביל בגן.
שיתוף הילדים בבחירת התוצרים יכול להתקיים ברמות שונות, מהחלטת הגננת תוך שיתוף הילדים ועד למתן חוש פעולה מלא לילדי הגן בבחירת התוצר, הובלתו והפקתו תוך נגישות הגננת ושיתופה.

# data[].attributes.headline
ניסוח שאלה פורייה 

# data[].attributes.subject
ניסוח שאלה פורייה 

# data[].attributes.body
שאלה העונה על מספר קריטריונים:
1. מעוררת חשיבה ומנוסחת בבהירות ובקצרה.
2. פתוחה- התשובות שונות ומגוונות ואין מענה של כן או לא.
3. מערערת ומילה ספק במובן מאליו.
4. מעוררת דיון וסקרנות, ניתנת לחקירה, יש עליה מקורות מידע.
5. רלוונטית לחיי הילדים בגן, מעולמם ומעסיקה אותם.

# data[].attributes.headline
גן אור עושה בחירות בגן על מנת לבחור את נושא הפרוייקט

# data[].attributes.subject
גן אור עושה בחירות בגן על מנת לבחור את נושא הפרוייקט

# data[].attributes.body
שלב 4 - בחירת נושא  לפרוייקט
הבחירה לנושא הפרוייקט נעשית בעקבות שיח עם הילדים המכיל שאלות פוריות, בו הילדים מביעים עניין בתחום משמעותי להם.
אפשרות נוספת- הגננת בוחרת נושא בעקבות צורך שעלה בגן.
בחירת הנושא נותנת אפשרות לילדים להשפיע על התכנים הנלמדים בגן.

# data[].attributes.headline
סדירויות לקידום הערך

# data[].attributes.subject
סדירויות לקידום הערך

# data[].attributes.body
סדירות הינה פעולה שחוזרת על עצמה. מטרתה- לקדם את הערך הנבחר ולהנכיח אותו בגן.

# data[].attributes.headline
 מצפן מונגש גן לביאה

# data[].attributes.subject
 מצפן מונגש גן לביאה

# data[].attributes.body
שלב 2- מצפן
המצפן הינו כלי לתצפית ותכנון, מטרתו לבדוק האם הערך שבחרנו לקדם בגן אכן מוטמע בחיי הגן- בסדירויות, פרויקטים במרחב הגן ובתרבותו.

1. המצפן מכון לארבע עקרונות: 1.סקרנות- מה מעורר סקרנות אצל הילדים / הצוות / הקהילה שסובבת אותנו.

2. שייכות- כיצד אנו יכולים לתת לצוות הגן והילדים תחושה הם שייכים.
3. יוזמה- כיצד נאפשר לילדים ולצוות להביע עצמם וליזום רעיונות מגוונים פרי דמיונם.
4. נגיעה- כיצד הערך נוגע רגשית הילדים / צוות / קהילה שסביבנו.
בעזרת המצפן נעקוב אחר התהליכים שנעשים בגן.

# data[].attributes.attachment_link.title
מצפן מונגש של חיה 

# data[].attributes.headline
קלפי היום המוצלח שלי למשחק עם הילדים , עוזר לגננת לנסח ערך ולבנות את המצפן

# data[].attributes.subject
קלפי היום המוצלח שלי למשחק עם הילדים , עוזר לגננת לנסח ערך ולבנות את המצפן

# data[].attributes.body
שלב 1- חלימה ובחירת הערך
בשלב הראשון בתהליך, לאחר תקופה היכרות והתאקלמות עם הילדים בגן. מתוך החלומות מזקקת הגננת את הערך שיוביל את הלמידה וההתפתחות השנה.

# data[].attributes.attachment_link.title
כל_הקלפים.pdf