# data[].attributes.body
Hola! Retomando el comentario sobre la viñeta y las cuestiones para qué evaluar y a quién sirve la evaluación, leídos los aportes de Steiman y Schwartzman, entiendo que evaluar permite rever la unidad curricular trabajada, establecer una  integración entre los conceptos anteriores y el conjunto de relaciones conceptuales nuevas para poder establecer si se alcanzó el objetivo de la enseñanza-aprendizaje, y si no es así rever el error y trabajar sobre el. Por ello es importante, la evaluación inicial, la evaluación de seguimiento, como en el caso de la viñeta comentada que se puede observar que este seguimiento no ha sido realizado, la evaluación parcial y la evaluación final que mencionan los autores. La evaluación sirve a los decentes, desde la perspectiva de la enseñanza y a los alumnos, desde el aprendizaje. Permite hacer un juicio de valor y una reflexión acerca de estas práctica, para de manera crítica abordarlas y mejorarlas. También como menciona Steiman, hacer una autoevaluación es útil tanto para docentes como para alumnos, autoevaluarse involucra analizar de manera crítica las acciones que se están realizando, identificar los obstáculos, descubrir los logros para continuar el proceso desde allí, todo esto es un proceso metacognitivo que involucra a ambos en pos de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cecilia Gorosito.

# data[].attributes.body
Vengo a dejar mi pequeño aporte, desde su Planteamiento de “evaluación en perspectiva” la autora M. Maggio valorando y remarcando la puesta en juego de los elementos teóricos del campo como cuestión central y la reconstrucción del parcial como objeto. Una especie de metaevaluación. Reconsiderar la evaluación tradicional, donde el conocimiento cumple su ciclo en esa instancia, reelaborar está práctica es fundamental para la construcción de conocimientos críticos por parte de los estudiantes, para que realmente logren aprender y no solo sea memorizar para un examen establecido bajo determinados parámetros y en una fecha ya fijada, el conocimiento es un proceso. El día a día es más importante que la verificación en un día determinado sin contemplar, el lapso de enseñanza y aprendizaje.