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https://edkimo.com/de/ Bitte den Feedback-code eingeben: cecuncis

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Edkimo. Feedback for learning - Lernen gestalten.

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Fobizz

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Unsere Themen für den zweiten Tag sind:
- Medienwelten Jugendlicher
- social media Kanäle
- Passwörter und PC-Sicherheit
- Verbraucherschutz
- Präsentation zum Thema mit dem Book Creator erstellen

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Arbeitsblatt - Vorbereitung der Klassenarbeit Datenschutz - Informatik & Medien - Berufsbildungsreife & Mittlere Reife - tutory.de

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Auf un­se­rem Moodle-​Kurs fin­dest du auch noch­mal die Links zuden Ma­te­ria­li­en und zu ver­schie­de­nen Übungs­mög­lich­kei­ten, Quiz-​Apps usw. Die Adres­se der moodle-​Seite lau­tet:asrs-​krefeld.lms.schulon.org (ohne www.davor)Der login-​name lau­tet in der Regel vor­na­me.nachna­me­Al­ter­na­ti­ve: den Kurs als GAST be­su­chen: https://asrs-​krefeld.lms.schulon.org/cour­se/view.php?id=5

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Einstieg Film zum Urheberrecht – Recht am eigenen Bild 

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Einstieg Film zum Urheberrecht – Recht am eigenen Bild 

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Social Media einfach erklärt (explainity® Erklärvideo)

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Dieses Padlet gibt eine Übersicht über die Inhalte der LFB Informatik zum Thema Datenschutz und Datensicherheit im Unterricht

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Dieses Padlet gibt eine Übersicht über die Inhalte der LFB Informatik zum Thema Datenschutz und Datensicherheit im Unterricht

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Am ersten Fortbildungstag werden wir uns mit den folgenden Themen beschäftigen:
- Lehrer und Datenschutz
-DSGVO
-Fotos im Netz
Die Themen des zweiten Fortbildungstages sind
- social media
- PC-Sicherheit/ Passwörter/ Verbraucherschutz

cc by sa @HalloFrauE

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Wortwolke - Sammlung von Stichworten zum Thema Datenschutz

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social media - gemeinsam ein eBook erstellen

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social media - gemeinsam ein eBook erstellen

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Einstiegs Vortrag Ch. Eckhard

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Internet in Realtime

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Internet In Real Time | See How Many Users the Most Popular Apps Have

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Data used on this page was fetched from sources around the web. Some statistics are based on yearly reported data averaged down.

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Flash erforderlich

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Im klicksafe-Materialsystem finden Sie eine Vielzahl an Medien die Online-Kompetenz fördern. Die Materialien richten sich an Pädagog*innen, Eltern & Jugendliche

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Startseite - handysektor

Digitaler Erste Hilfe Kasten

Im digitalen Erste-Hilfe-Kasten findest du zu allen wichtigen Themen rund um Smartphones, Apps und dem Internet Tipps und Rat.

Handysektor ist ein Angebot der Landesanstalt für Kommunikation (LFK). Die LFK ist die Landesmedienanstalt in Baden-Württemberg und setzt sich für mehr Medienkompetenz ein. Mit Handysektor bietet sie dir eine unabhängige Anlaufstelle für deinen digitalen Alltag - mit vielen Tipps, Informationen und auch kreativen Ideen rund um Smartphones, Tablets und Apps.

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Startseite - handysektor Im digitalen Erste-Hilfe-Kasten findest du zu allen wichtigen Themen rund um Smartphones, Apps und dem Internet Tipps und Rat. Handysektor ist ein Angebot der Landesanstalt für Kommunikation (LFK). Die LFK ist die Landesmedienanstalt in Baden-Württemberg und setzt sich für mehr Medienkompetenz ein.

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Serie zu DSVGO

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"alexander lehmann" alexanderlehmann animation 3d infotainment edutainment noisia extra3

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Share your videos with friends, family, and the world

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Jan Vedder

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Schule im Kontext von inklusiver Bildung in der digitalen Welt zu denken bedeutet, Schule neu zu erfinden, um einen zukunftsfähigen Unterricht zu gestalten. Es ist unsere Aufgabe ein neues Verständnis von Lernen und Lehren im 21. Jahrhundert zu gestalten, welches sich zum Teil fundamental von der 200 Jahre alten Traditionsschule unterscheidet. Die Schule - wie wir und unsere Eltern/Großeltern sie kennen - ist unserer Zeit entwachsen. Sie entstammt einem anderen Zeitgeist:

Unserem Bildungssystem ist nicht länger durch kleine Reformen (Reförmchen) zu retten, viel mehr bedarf es einer Transformation. Was sind die Auslöser? Wie verändert sich die Gesellschaft außerhalb des Kosmos Schule?

Das Leben in der VUCA-Welt basiert auf dem Umgang mit vier spezifischen Einflussfaktoren: Unbeständigkeit (Volatility), Unsicherheit (Uncertainty), Komplexität (Complexity) und Mehrdeutigkeit (Ambiguity).

In dieser global vernetzten Digitalgesellschaft (VUCA-Welt) braucht es andere Kompetenzen um zukünftige Generationen auf die Herausforderungen der Gesellschaft vorzubeiten. Den Zusammenhang aus Auslöser, Konsequenzen und Herausforderungen zu erkennen und nachzuvollziehen ist dabei grundlegend :

Quelle: Beat Döbeli Honegger (2016): Mehr als 0 und 1 - Schule in einer digitalisierten Welt. hep verlag, www.mehrals0und1.ch

Der beschleunigte Wandel und die ständige Verfügbarkeit von Wissen und Ressourcen bilden sich besonders eindrucksvoll im World Wide Web ab:

Wie kann Schule angemessen auf diese Herausforderungen der vernetzten Welt reagieren? Durch Stillstand und Mängelverwaltung werden wir den komplexen Aufgaben der Gegenwart und Zukunft jedenfalls nicht gerecht.

Die Gesellschaft entwickelt sich rasend schnell (VUCA) weiter und um uns herum laufen technisch-informatische Prozesse ab (Künstliche Intelligenz, Automatisierung, SmartHome, Blockchain, Kryptowährungen etc.), die wir nicht wirklich verstehen. Wenn zukünftig 50% der Berufe - wie wir sie kennen - wegfallen, kann es sich Schule kaum leisten weiterhin wie ein schwerfälliger und unbeweglicher Tanker daherzukommen ( Welche Jobs und Berufe künftig überflüssig werden). Radikaler Verfechter einer Bildungsrevolution ist Jack Ma, der sich gegen eine wissensbasierte und für eine kompetenzorientierte und wertevermittelnde Schule ausspricht:

Nach dieser Bestandsaufnahme und einen ersten Einblick in mögliche Folgerungen für die Umgestaltung bzw. Neugestaltung (Transformation) schulischen Lernens in der VUCA-Welt, müssen wir nun konkrete Vorstellungen von dieser neuen Schule entwickeln:

Quelle: Beat Döbeli Honegger (2016): Mehr als 0 und 1 - Schule in einer digitalisierten Welt. hep verlag, www.mehrals0und1.ch

Wer nun denkt, es ginge mal wieder "einseitig" um die Frage wie sich Schule in Bezug auf das Lernen mit digitalen Medien am besten aufstellt, der irrt. Achtung: Spoiler! Es geht schlicht und einfach um LERNEN. Merkmale für zeitgemäßes Lernen sind Lernerorientierung, Selbstverantwortung, Ganzheitlichkeit, passgenaues Lernen und kooperative wie selbstgesteuerte Lernprozesse. Die Renaissance der Reformpädagogik (u.a. Montessori) wird durch die Möglichkeit der Digitalität nun verstärkt. Es geht dabei nicht nur um personenzentrierte digitale Lernressourcen, sondern auch um digitale Teilhabe und Mitbestimmung:

Die Fragestellung lautet daher: WARUM, WIE und WAS soll im 21. Jahrhundert gelernt werden? Das Wie lässt sich dabei vermutlich schneller gestalten als das Was und Warum, da die neurologischen Erkenntnisse über Lernprozesse nicht neu sind:

cc by Stephanie Groshell educationrickshaw.com

Während der Wert von Wissen (und Zertifikaten?) in den letzten Jahren und Jahrzehnten immer weiter abnimmt, werden Kompetenzen wie Kommunikation, kritisches & komplexes Denken und teambasierte Problemlösestrategien eine zentrale Rolle spielen, damit zukünftige Generationen Haltungen und Kompetenzen erwerben, die sie befähigen, sich in einer dynamischen Gesellschaft zurecht zu finden. Die Kompetenzen des 4K-Modells ( Die 4K-Skills - Was meint Kreativität, kritisches Denken, Kollaboration, Kommunikation) werden erweitert durch komplexes Denken und die Fähigkeit lebenslang zu lernen:

Bevor wir also das Was wie gewohnt mit Vorgaben oder Unterrichtsstoff (grauenvolles Wort) beantworten, sollte das Hauptaugenmerk auf die genannten Kompetenzen gerichtet werden. Diese lassen sich nur durch einen Paradigmenwechsel auch im Denk- und Lernverständnis erwerben:

In der Übersicht wird deutlich, dass sich das Lernen im digitalen Zeitalter vom Auswendiglernen und Abrufen von Reproduktionswissen unterscheidet. Dies ist nicht gleichbedeutend mit dem Verlust jeglichen Wissens (wie kann denn sonst kritisches Denken erfolgen?!), sondern es geht um das kritische Hinterfragen von Fachinhalten (vgl. Jack Ma: We can't teach our kids to compete with machines). Neben Wissen und Skills geht es auch um Charakterbildung und lebenslanges Lernen als zentrales Element. Eine gute Grundlage für ein pädagogisches Konzept bietet daher das CCR-Framework:

In der Dimension Wissen (Knowledge) geht es um "Was wir wissen" im fachlichen und fächerübergreifenden Kontext. Unter der Dimension Fähigkeiten (Skills) verteht man "Wie wir nutzen, was wir nutzen". Hier spielen die 4K (s.o.) eine zentrale Rolle. Die Dimension Charakter meint das "Wie wir uns in der Welt verhalten und handeln". Als wesentliche Charaktereigenschaften werden Achtsamkeit, Neugier, Mut, Resilienz, Ethik und Leadership (Menschenführung) genannt. Beim Meta-Lernen geht es schließlich um "Wie wir reflektieren und uns anpassen". Diese vierte Dimension umschließt alle zuvor genannten. Hier geht es vor allem um das selbstständige und lebenslange Lernen. (Absolute Leseempfehlung: Die vier Dimensionen der Bildung: Was Schülerinnen und Schüler im 21. Jahrhundert lernen müssen)

Die vier Dimensionen zeigen schon in welche Richtung die Ausgestaltung eines Konzeptes gehen kann: Weg von Trennendem, hin zu Verbindungen/Beziehungen/Vernetzung. Realisierbar bestenfalls in Projekten, begleitet durch Reflexion (Logbuch, Lernlandkarten etc.):

Unterricht statt in Fächern in Projekten (vgl. Bild 7 Stufe 4) zu organisieren ist nicht nur gehirnfreundlicher, sondern stellt einen hohen Grad an Selbstbestimmung dar. Durch die Personalisierung des Lernens bei gleichzeitiger Möglichkeit der digitale Vernetzung (auch außerhalb des Klassenraums) erleben Lernende intrinsisch motiviert echte Selbstwirksamkeit. Das Lernen wird nicht länger künstlich getrennt und isoliert wahrgenommen, sondern als interdisziplinärer ganzheitlicher Prozess. Um diese Potenziale des Lernens zu entfalten, "bedarf es einer neuen Lernkultur, vielfältiger Lernformate und einer wertschätzenden Haltung. Was wirklich zählt: Vertrauen, Wertschätzung, Beziehung, Verantwortung, Sinn." ( https://www.schule-im-aufbruch.de/was-ist-schule-im-aufbruch/)

Neben der Initiative Schule im Aufbruch gibt's den Schulverbund Blick über den Zaun : Passend dazu an dieser Stelle einige ausgewählte Leitfragen, die unter der Rubrik ' Unser Leitbild einer guten Schule' zu finden sind. Ich habe diese Fragen dahingehend abgeändert, dass sie nicht an die Schule, sondern an mich und meinen Unterricht gerichtet sind:

Was tue ich, um Fachlernen nicht zu isolieren, sondern in größere Sinnzusammenhänge einzubetten, aus denen sich vernetzendes Denken entwickeln kann?

Wie ermögliche ich Lernen an und aus der Erfahrung?

Welchen Anteil haben Anschauung und Anwendung in meinem Unterricht?

Was tue ich, um nicht nur Wissen zu vermitteln, sondern Verstehen zu lehren?

Wie ermögliche ich Selbsttätigkeit und Selbstständigkeit?

Wie fehlerfreundlich ist mein eigener Unterricht?

Was tue sich, um Zeit zu geben für trial and error, Erforschen und Erproben?

Vor dem Hintergrund dieser Fragen und den Ansprüchen an das Projektlernen, ergeben sich zwangsläufig Überlegungen zu Neustrukturierung von Raum- und Zeitkonzepten. Architektur und Mobiliar müssen daher beim pädagogischen Konzept zwingend mitgedacht werden:

Wohin die Reise gehen kann zeigt eindrücklich das Konzept der Alemannenschule in Wutöschingen. Unter dem Begriff Lernen 3.0 werden hier Individualisierung, kooperatives Lernen und die entsprechenden Lernräume mitgedacht. L eseempfehlung: https://www.alemannenschule-wutoeschingen.de/lernen-3-0/.

Wenn man diesen Transformationsprozess von Schule also umfassend betrachtet, so ergeben sich Konsequenzen für die Schulorganisation, das pädagogische Konzept, die Leitung von Schule, den Unterricht, das Lehren und Lernen und die Rolle der Lehrenden:

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Schule im Wandel - Eine Geschichte in 15 Bildern

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Schule im Kontext von inklusiver Bildung in der digitalen Welt zu denken bedeutet, Schule neu zu erfinden, um einen zukunftsfähigen Unterricht zu gestalten. Es ist unsere Aufgabe ein neues Verständnis von Lernen und Lehren im 21. Jahrhundert zu gestalten, welches sich zum Teil fundamental von der 200 Jahre alten Traditionsschule unterscheidet.

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Generator Fotohinweis für Veranstaltungen - kostenlos erstellen!

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Gastzugang zur Ansicht

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Fotos im Netz   Klicksafe Arbeitsblätter

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Fotos im Netz   Klicksafe Arbeitsblätter

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Download-Link

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datenparty.de | Denn das Internet vergisst nie.

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datenparty.de richtet sich an Jugendliche und soll im Umgang mit persönlichen Daten sensibilisieren. Vor allem Bereiche wie Internet/Soziale Netwerke, Handy oder Fotografie werden besprochen.

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Serie zu DSVGO

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"alexander lehmann" alexanderlehmann animation 3d infotainment edutainment noisia extra3

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Share your videos with friends, family, and the world

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Comic erstellen z.B. zu social media, mobbing o.ä.

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Comic erstellen z.B. zu social media, mobbing o.ä.

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Sir Ken Robinson

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RSA ANIMATE: Changing Education Paradigms

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Du möchtest im Unterricht die Grundlagen des Internets, der Datenspeicherung und Datenverarbeitung thematisieren? Du suchst Unterrichtsmaterial zu Datenschutz? Du möchtest deine Schülerinnen und Schüler für den Umgang mit persönlichen Daten im Internet und Themen wie Datenschutz und Datensicherheit sensibilisieren?

Durch viele praktische Übungen, lernen die Schülerinnen und Schüler mit unserem kostenlosen Unterrichtsmaterial zu „Rund um Daten" Grundlagen zu folgenden Themen:

1. Daten & Internet

2. Datenschutz & Datensicherheit

3. Aktuelle Themen: Big Data, Internet of Things, Smart Home, Open Data

Jugendliche erfahren spielerisch wo sie tagtäglich persönlichen Daten hinterlassen, was Daten über einen Menschen aussagen können, wie und wofür sie genutzt werden.

Sie lernen die Möglichkeiten und Risiken der digitalen, daten-getriebenen Welt zu erkennen und erwerben wichtige Kompetenzen für einen reflektierten Umgang mit Daten in der täglichen Mediennutzung. Neben den Grundlagen werden dabei auch aktuelle Entwicklungen und Trends, wie Big Data, Internet of Things (IOT), Smart Home, Open Data u.v.m vorgestellt.

Mit vielen praktischen Übungen tauchen wir ein in die spannende Welt der Daten.

Was sind Daten, wie werden sie gesammelt, aufbereitet und interpretiert?

Welche Geschichten können sie erzählen und welche Geheimnisse verraten sie?

Die kostenlosen Unterlagen zu Datenschutz, Internet und Big Data findest du auf unserer Online-Plattform im Bereich „Rund um Daten".
Empfohlen ab Klassenstufe 8.
Weiteres Unterrichtsmaterial findest du in unserem Blogartikel zum Thema Datenschutz.

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Du möchtest im Unterricht die Grundlagen des Internets, der Datenspeicherung und Datenverarbeitung thematisieren? Du suchst Unterrichtsmaterial zu Datenschutz? Du möchtest deine Schülerinnen und Schüler für den Umgang mit persönlichen Daten im Internet und Themen wie Datenschutz und Datensicherheit sensibilisieren?

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Entscheidungsbaum: Darf ich das Bild veröffentlichen?

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Entscheidungsbaum: Darf ich das Bild veröffentlichen?

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Aufgabe

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Bulletin Board - Online Safety Commercial

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funktioniert nicht auf ios

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Erklärvideo

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Wir sind Erklärvideo-Produzenten, Storyteller und Kreativschmiede. Allem voran sind wir jedoch Experten darin, komplexe Themen so aufzubereiten, dass sie jeder versteht. Unser Credo lautet: Reduzieren statt Trivialisieren.

Profitieren auch Sie von unserer vielfach ausgezeichnete Expertise und sprechen mit uns unverbindlich über Ihr Projekt. Wir freuen uns auf Sie!

Erfahren Sie hier mehr zu uns und unserer Arbeitsweise

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explainity® - Erklärvideos und Agentur für Komplexitätsreduktion

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explainity ist eine vielfach ausgezeichnete Agentur für Komplexitätsreduktion. Wir sind Experten in der Erklärvideo-Produktion und sind in der Lage Produkte oder Dienstleistungen so aufzubereiten, dass sie von jedem verstanden werden. Zusätzlich entwickeln wir für Unternehmen Strategien, Lösungen und Werkzeuge um einer gestiegenen Komplexität zu begegnen.

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Das Kommunikationsverhalten wandelt sich. Wurde in den 90er Jahre die E-Mail zur Standard-Kommunikationsform im privaten wie beruflichen Umfeld, so haben seit einigen Jahren zunehmend Messenger-Dienste wie Whatsapp diese Funktion - unter Jugendlichen wie Erwachsenen - übernommen und sind aus dem Alltag nicht mehr wegzudenken. Dabei fällt nicht ins Gewicht, dass einige Wenige noch die Nutzung verweigern - das gab es selbstverständlich auch bei der für manche als Kulturbruch angesehenen Email. Fakt ist: Unter den heutigen Schülerinnen und Schülern, und teils auch Erwachsenen, sind Messenger die einzig relevante Kommunikationsform. Der „Masterplan Digitalisierung", nach dem in Niedersachsen ab 2021 Smartphones als Lernmittel zugelassen werden sollen, im Zusammenspiel mit dem „Digitalpakt" werden diese Entwicklung verstärken. Über Emailadressen verfügen viele Jugendliche heute gar nicht mehr. Falls nötig, läuft die Kommunikation dann über die Adressen der Eltern, mit entsprechenden Verzögerungen und Transportverlusten in der Folge.

Messenger in der Schule

Selbstverständlich liegen die Kommunikationsformen im Eltern- und Schülerkontakt immer im Ermessen der Lehrkraft. Seit Jahren hat aber die Nutzung von zunächst Facebook, dann Whatsapp immer stärker zugenommen. Zahlreiche Kolleginnen und Kollegen nutzen Whatsapp als klassen- und kursinternen Verteiler für Information und weitergehende Interaktion wie z.B. den Austausch von Arbeitsergebnissen und anderen Materialien.

Rechtlich war und ist dies, insbesondere in Bezug auf den im Schulleben besonders sensiblen Datenschutz, ein Graubereich. Dem hat nun die Landesschulbehörde Niedersachsen im Zusammenwirken mit der Landesbeauftragten für Datenschutz Niedersachsen einen Riegel vorgeschoben. Die Nutzung von Whatsapp wird grundlegend als „[...] für schulische Zwecke [...] nicht zulässig angesehen."

Schreiben-Datenschutzbeauftragte

Ein kategorisches Verbot. In anderen Bundesländern läuft aktuell die Diskussion. Was fehlt? Eine Alternative für die Kolleginnen und Kollegen, die im täglichen Schulbetrieb die Vorteile eines Messengers zu schätzen wissen.

Vorteile der Messenger-Nutzung in der Schule

Denn die Kommunikation ist im Wandel begriffen - es entsteht zunehmend eine Kommunikation beider Seiten, die auch Veränderungen im Schüler-Lehrer-Verhältnis mit sich bringt. Aus Erfahrung lassen sich altbekannte Einwände schnell entkräften:

Die SuS stellen z. B. Fragen zu fachlichen oder organisatorischen Dingen. Die kann ich beantworten, oder die SuS (und das ist die Regel) geben die Antwort einfach selbst im Gruppenchat.

Im Vergleich zum Mailing ist die Hemmschwelle dem Lehrer zu schreiben offensichtlich hinreichend niedrig, allerdings auch (angesichts der Lehrerpräsenz in der Messenger-Gruppe) hinreichend hoch, sodass es nicht zum häufig (gerade in internen Klassengruppen) so üblichen Spam-Schreiben kommt.

Auf Basis klarer Absprachen ist den Schülern auch völlig bewusst, dass die Nutzung eines Messengers nicht gleichzusetzen ist mit ständiger Erreichbarkeit des Lehrers. Ist die Gruppe lautlos gestellt, entspricht dies weitgehend einem E-Mailprogramm, nur eben direkt und funktional.

Die SuS lernen nebenbei, dass Messenger-Kontakt mit Erwachsenen einen anderen Kommunikationsstil als in internen Gruppen erfordert (leider vielen nicht mehr klar), dass z.B. Anrede und Verabschiedung eine Selbstverständlichkeit darstellen.

Die Chats dienen dann im Rahmen klarer Regeln dem zielgerichteten und schulbezogenen Austausch.

Vor allem aber habe ich die Möglichkeit, kurzfristig und unmittelbar:

Raumänderungen durchzugeben,

an Termine zu erinnern,

Aufgaben für den Vertretungsunterricht zu stellen,

Tafelbilder als Fotos zu verteilen,

Hinweise auf URLs zu geben,

um Buchmitnahme zu bitten oder das Buch kurzfristig auch wieder auspacken zu lassen,

Terminveränderungen vorzunehmen,

Hausaufgaben einzufordern,

Klassenfahrten zu managen,

organisatorische Punkte abzustimmen,

HA über den Messenger abzuwickeln (häufig in Geschichte: als Kurs zuhause im Dialog eine Definition entwickeln - das Chatprotokoll und die Abschlussdefinition dienen dann als Vorlage für die Diskussion)

und vieles mehr.

Kurz gefasst: Eigentlich sollte es eine Selbstverständlichkeit sein, beim Aussprechen kategorischer Verbote in diesem Bereich möglichst auch Handlungsalternativen aufzuzeigen. Gerade im Kontext zunehmender Digitalisierung und politisch gewünschter 1:1-Ausstattung im BYOD-Device-Ansatz und gerade angesichts der Tatsache, dass Emails für heutige Schülerinnen und Schüler eher ein Relikt aus der Studienzeit ihrer Eltern darstellen, denn eine ernstzunehmende Kommunikationsform.

Also werden die Initiative und das Engagement wieder an die Schulen und Lehrkräfte ausgelagert, die an einer zielführenden Lösung interessiert sind.

Hinzu kommt, dass viele Lehrkräfte durch die schulische Diskussion auch privat für das Thema Datenschutz sensibilisiert sind. Die Suche nach Whatsapp-Alternativen gestaltet sich aber schwierig, vor allem wenn es um Datensparsamkeit und Sicherheit geht. Dass zuletzt ein explizit auf Datenschutz ausgerichteter Messenger wie Telegram stärker in die Kritik geriet, macht die Situation nicht einfacher.

Das Ziel der Recherche ist damit klar: Einen zuverlässigen, praktikablen und datenschutzrechtlich unbedenklichen Messenger für den gesamten Schulbereich finden, und das möglichst kostenlos.

Welche Messenger in der Schule? (Whatsapp), Threema, Wire, Signal und schul.cloud kurz vorgestellt

Whatsapp - Messenger in der Schule

Whatsapp kommt selbstverständlich aus genannten datenschutzrechtlichen Gründen und mit Verweis auf das Schreiben der Landesbeauftragten für Datenschutz Niedersachsen nicht in Betracht. Auch für die Privatkommunikation ist Whatsapp aus bekannten Gründen trotz Ende-zu-Ende-Verschlüsselung kritisch zu sehen.

Threema Education - Messenger in der Schule

Ein Angebot kommt von der schweizer Messenger-App , die seit Anfang April 2018 auf die zunehmende Kritik an Whatsapp reagierten und „Threema Education" auf den Markt brachten. Knapp zwei Monate vor in Kraft treten der DSGVO boten sie damit einen Messenger an, der die Datenschutz-Anforderungen erfüllt und auch sonst nützliche Funktionen für die Schule bietet:

Threema erfüllt die gesetzlichen Anforderungen bezüglich Datenschutz - und wird von renommierten Datenschützern empfohlen.

Threema Education bietet den gleichen Funktionsumfang wie WhatsApp und noch mehr: zum Beispiel eine praktische Umfragefunktion.

Im Gegensatz zu WhatsApp kann Threema ohne SIM-Karte und ohne Telefonnummer verwendet werden und eignet sich daher z.B. auch für die Nutzung auf Schul-Tablets.

Und: Threema Education kann von den Schul-Verantwortlichen zentral administriert und konfiguriert werden, um eine sichere Nutzung durch die Schüler zu gewährleisten.

„Niedriger Preis" (Werbeargument): Pro Schüler wird von der Schule eine Lizenz gekauft, die gemäss der Vertragsbestimmungen "unbeschränkt gültig" ist und jederzeit auf andere Personen (Lehrer, Eltern, Schüler) übertragen werden kann.

Es fallen damit keine wiederkehrenden Kosten an.

Problem: Die Kosten. Denn ein Messenger, den gar nicht alle Lehrkräfte nutzen wollen und der dann nur einzelnen Kursen zugute käme müsste eigentlich (zumindest an unserer Schule) kostenlos sein. Threema dagegen berechnet derzeit 9,10 Franken - ca. 8 Euro pro Lizenz. Das ist ein recht hoher Einmalbetrag. Zudem kommen bei einmaliger Einrichtung diverser Lizenzen an einer durchschnittlichen Schule mit 1.000 SuS hohe Einmalbeträge zusammen, die doch abschreckend wirken und die für mich eine Nutzung derzeit ausschließen. Sollte allerdings Budget vorhanden sein und die Präferenz auf einem fertig entwickelten und ausgereiften Messenger liegen, ist Threema Education eine echte Option. Zahlreiche Schulen testen bereits den Einsatz. Das Feedback ist durchweg positiv.

Wire - Messenger in der Schule

Eine weitere, in letzter Zeit immer bekannter gewordene Alternative ist das (zumindest für Privatnutzung) kostenlose Wire: Der Anbieter stammt aus der Schweiz mit Niederlassung in Berlin.

Vorteil auch hier: Außer einem selbst gewählten Nutzernamen werden keinerlei persönliche Angaben übertragen, weder in Gruppen, noch in der persönlichen Kommunikation. Ein echtes Argument für den Schulgebrauch, aber Wire bietet weitere nützliche Funktionen:

Wire erfüllt die gesetzlichen Anforderungen bezüglich Datenschutz - und wird von zahlreichen Datenschützern empfohlen.

Wire ist sowohl in der Pro- als auch in der (kostenlosen) Privat-Version DSGVO-konform. Ein entscheidendes Argument für Schulen.

Wire bietet den gleichen Funktionsumfang wie WhatsApp und noch mehr: zum Beispiel Videotelefonie, animierte GIFs und eine Malfunktion für Zeichnungen und handschriftliche Nachrichten. Der Quelltext ist open source (öffentlich einsehbar), auf der Wire-Website kann man sich selbst ein Bild machen, welche zahlreichen Vorteile Wire gegenüber anderen populären Messengern hat.

Zudem ist der Messenger auf Android, iOS, Windows Phone, an PC und Mac sowie in allen aktuellen Browsern gleichzeitig auf mehreren Geräten mit demselben Account nutzbar - es wird niemand von der Kommunikation ausgeschlossen, der kein Smartphone besitzt - ein wichtiges Argument bei Schülerinnen und Schülern!

Wichtig für Schulen: Zum Erstellen eines Accounts genügt eine beliebige E-Mailadresse, die natürlich auch anonym sein kann.

Falls die Pro-Version (z.B. wegen zentraler Administrationsfunktion) gewünscht ist ein „Niedriger Preis" (Werbeargument): Schulen kaufen eine Pro-Lizenz für 6 Euro / Monat, die dann aber mit Bildungsrabatt (90%) für weitere neun Schüler gilt. Im Gegensatz zu Threema Education also ein Abo-Modell mit einem großzügigen Rabatt.

Vorteil für Wire: Ein Messenger, den gar nicht alle Lehrkräfte und Schüler nutzen wollen und der dann nur einzelnen Kursen zugute käme, muss eigentlich (zumindest an unserer Schule) kostenlos sein. Wire erfüllt sowohl dieses Kriterium als auch das Kriterium der DSGVO-Konformität und hat damit entscheidende Vorteile auf seiner Seite.

Mit derzeit 6 Euro / Monat / 10 Lizenzen gewährt Wire Pro interessierten Schulen einen hohen und fairen Rabatt für die Pro-Version, was aber immer noch einen ordentlichen Kostenaufwand bedeuten kann. An einer durchschnittlichen Schule mit 1.000 SuS kommen dann trotzdem noch hohe Abo-Beträge zusammen. Sollte allerdings Budget vorhanden sein und die Präferenz auf einem zentral administrierten, fertig entwickelten, sicheren und ausgereiften Messenger liegen, ist auch Wire Pro (wie Threema Education) eine echte Option. Einige Schulen testen bereits den Einsatz. Das Feedback fällt auch hier positiv aus.

Signal - Messenger in der Schule

Eine hervorragende Messenger-Lösung kommt von einem weiteren Anbieter, der seit 2014 auf dem Markt ist: Signal. Signal vereinigt mehrere Vorteile in einer App: Gute Bedienbarkeit, große Datensparsamkeit, Ende-zu-Ende-Verschlüsselung und damit insgesamt hohe Sicherheit - und das alles kostenlos.Entwickelt wird der Messenger von der gemeinnützigen Signal-Stiftung entwickelt. Immer wird Signal daher auch von Sicherheitsexperten und Datenschutzorganisationen empfohlen. Aufsehen erregte auch die Aussage Edward Snowdens 2014, er selbst verwende nur Signal für seine eigene Kommunikation und schätze die einfache Bedienbarkeit.

Zur Umsetzung der Datensparsamkeit dient das „Zero-Knowledge-Prinzip": Dabei sollen Betreiber keinerlei Informationen darüber haben, wer wann mit wem worüber redet. Technisch wird dieses Ziel durch mehrere Funktionen realisiert:

Der Nachrichteninhalt kann aufgrund der Ende-zu-Ende-Verschlüsselung weder von den Betreibern noch von Dritten eingesehen werden.

Das Telefonbuch der Nutzer wird nicht im Klartext auf die Server der Betreiber geladen. Statt dessen werden nur Hash-Werte der Nummern abgeglichen.

Da Signal vor dem Abschicken einer Nachricht die Absenderadresse verschlüsselt, kann selbst beim Abgreifen der ausgetauschten Nachrichten nicht rekonstruiert werden, wer mit wem kommuniziert.

Die Nutzerprofile, bestehend aus Name und Foto, sind verschlüsselt, und daher nicht für die Betreiber einsehbar, sondern nur von den Gesprächspartnern selbst.

Signal Messenger - Benutzeroberfläche: Bekanntes Prinzip fürs Messaging (Abbildung Signal)

Nachteil: Nach wie vor wird die Telefonnummer übertragen, womit Signal in Sachen DSGVO klar das Nachsehen im Vergleich zu Wire (Privat) und schul.cloud (s.u.) hat.

Für die Schule stellt dieser Messenger eine gute Whatsapp-Alternative dar. Alle wesentlichen Funktionen (außer einer Dateiablage) werden geboten - Nachrichten & Chats, Dateianhänge, Sprachnachrichten. Auch die Apps für iOS und Android laufen stabil und weitgehend fehlerfrei. Eine Oberfläche für Windows-PCs existiert ebenfalls. Problematisch ist aber die Rufnummernübertragung, die für Schulen angesichts strenger DSGVO-Vorschriften zum Problem werden kann.

schul.cloud - Messenger in der Schule

Ein neuer Anbieter auf dem Markt ist die App schul.cloud von Heinekingmedia aus Hannover. Auf diese App war ich bei weiterführenden Recherchen in einem Artikel der HAZ gestoßen, in dem der niedersächsische Kultusminister Tonne mit den begeisterten Worten „Genau solche Lösungen suchen wir, um das Lernen mit digitalen Medien voranzubringen!" zitiert wurde.

Die vorgestellte Lösung klang tatsächlich interessant und angesichts der deutlichen Vorgaben seitens Landesschulbehörde und Landesbeauftragter für Datenschutz überzeugend für einen Praxistest, der mit der schnell erledigten Account-Eröffnung für unsere Schule begann.

schul.cloud positioniert sich (genau wie Threema Education) als Whatsapp-Alternative. So bietet schul.cloud einen schuleigenen Messenger mit persönlicher Dateiablage. Insbesondere für Lehrer werden so die Trennung zwischen beruflicher und privater Kommunikation sowie der Schutz der Privatsphäre wieder hergestellt. schul.cloud ist auf jedem Endgerät (Smartphone, Tablet, PC) für Lehrer und Schüler verfügbar. Medienbrüche entfallen, da die gewohnten Endgeräte aus dem Privatleben nun auch für die Kommunikation im Schulalltag regulär verwendet werden können. Zudem können Schulen - so ein Ziel von schul.cloud bei vollständiger Einbindung der Schulgemeinschaft in den Messenger - durch das digitale Verteilen von Dokumenten erhebliche Kopier- und Druckkosten sparen.
Wie funktioniert schul.cloud?
Mit dem Messenger kommunizieren Schüler sowie Lehrer in Form von Einzel- und Gruppenchats ausschließlich schulintern. Die Basis bildet das schulinterne Kontaktverzeichnis. Der Messenger ist für jedes Endgerät (Arbeitsplatz-PC, Smartphone, Tablet) verfügbar. Er kann sowohl didaktisch für die Verteilung von Unterrichtsmaterial als auch administrativ für die Schulorganisation eingesetzt werden. Weitere Hilfen und Hinweise finden sich auf dem schul.cloud-Blog.
Wie sieht es in Sachen Datenschutz (DSGVO) aus?
Der Schutz personenbezogener Daten steht bei schul.cloud laut Werbeaussage an höchster Stelle. Was überzeugend klingt: Mit der schul.cloud erhalten Schulen eine hochsichere Technologie, die z.B. auch bei der Polizei im Einsatz ist - Niedersachsen und Hessen nutzen die Basistechnologie stashcat® für die landesweite, dienstliche Kommunikation. Die DSGVO wird voll berücksichtigt. Die Software nimmt (im Gegensatz zu Whatsapp) keinen Zugriff auf die privaten Smartphones und benötigt keine Telefonnummern und privaten Kontakte.

Einzige Registrierungsdaten für die App sind eine Emailadresse (auch anonym) und ein Nutzername - damit entsprechen die Nutzerdaten 1:1 dem im Schreiben der Landesbeauftragten geforderten Umfang, den auch die von ihr als Kommunikationsform geforderten Emailadressen nutzen (mit dem großen Unterschied, dass bei Emails regelmäßig auch IP-Adressen und andere Daten mit übermittelt werden - was dann deutlich für die App schul.cloud spräche).

Zwischenfazit: Damit werden wichtige Kriterien der Landesbeauftragten für Datenschutz Niedersachsen erfüllt.

Anmerkung hierzu: Um sicherzustellen, dass die Nutzung von schul.cloud wirklich den Vorgaben der Landesschulbehörde entspricht, habe ich eine Datenschutzanfrage gestellt und - offensichtlich als erste der vielen Schulen, die schul.cloud bereits nutzen - um eine Einschätzung und abschließende Beurteilung seitens der LSchB Niedersachen und der Landesbeauftragten für Datenschutz gebeten. Wenige Stunden später erhielt ich die Antwort einer Dezernentin: „[...] Vielen Dank für Ihre Anfrage. Es werden derzeit diverse Messenger auf ihre Datenschutzkonformität überprüft. Sofern ein Ergebnis vorliegt, werden Sie entsprechend informiert werden. Für weitere Fragen stehe ich Ihnen gerne zur Verfügung. [...]."

Es bleibt interessant abzuwarten, wie die finale Antwort ausfällt.

⇒ schul.cloud im Testverfahren - wie läuft die Nutzung? Erste Erfahrungen
Eröffnung eines Kontos und Einrichtung der Nutzer
1. Einmalig als Administrator registrieren. Nach 2 Tagen erhält man per Post einen Aktivierungscode und kann das Schulkonto eröffnen.

2. Jetzt können ganz einfach Einladungscodes erstellt werden - für die Rechtegruppen Lehrer, Schüler und Eltern. Mit diesen Codes können sich die neuen Nutzer dann einmalig (mit Emailadresse und Nutzername) registrieren.

3. schul.cloud kann dann mit den selbsterstellten Zugangsdaten auf dem Smartphone, dem Tablet, dem Laptop oder auch dem Heim-PC installiert und genutzt werden. Jeder Nutzer kann zudem eigene Gruppen anlegen.

Die Nutzung von schul.cloud entspricht fast 1:1 der Funktionsweise von Whatsapp. Die Schüler zeigten sich bei ersten Tests begeistert von den Möglichkeiten der App, die optisch Whatsapp entspricht und auch die gleichen Funktionen bietet und sowohl unter iOS, Android als auch Windows problemlos läuft.

Vorteilhaft für Lehrkräfte: In Gruppen kann voreingestellt werden, ob die Kommunikation nur seitens der Lehrkraft oder aber für alle Gruppenmitglieder möglich ist. Damit kann klar zwischen Arbeit und Freizeit getrennt und der Messenger auch nur für Informationen und Bekanntmachungen seitens der Lehrkraft genutzt werden - allerdings mit der Garantie, dass die Nachrichten zeitnah gelesen werden (inkl. Zustell- und Lesebenachrichtigung wie bei Whatsapp). Ein wichtiges Kriterium für viele Lehrkräfte, welche die andauernde Erreichbarkeit nicht noch weiter ausdehnen möchten.

Zwischenfazit: Wire (Privat), schul.cloud und auch Signal sind (je nach Kriterium) gute und sichere kostenlose Messenger für Schule und Privatleben

Stand: 11.09.2019

Mit schul.cloud steht seit Anfang 2018 ein Messenger-System zur Verfügung, das die Vorteile von Whatsapp hinsichtlich der Möglichkeiten (Nachrichten, Einzel- und Gruppenchats, Fotos, Dateien, Standort) mit einem Dateiablagesystem für die schulische Arbeit und vor allem einer DSGVO-konformen Sicherung des Datenschutzes und der Privatsphäre von Schülern wie Lehrkräften kombiniert. Dass der Messenger im Gegensatz zu technisch noch ausgereifteren Diensten wie Threema Education oder Wire (Pro) kostenlos ist und (laut Herstelleraussage) auch bleiben wird, ist ein deutliches Argument für schul.cloud, dessen Server zudem in Deutschland stehen. Kleinere Probleme sind wohl der noch laufenden Entwicklung geschuldet. So kann es durch die doppelte Verschlüsselung bei der Anmeldung zu Problemen kommen - der Support reagiert aber schnell und direkt. Das zeigte sich auch bei einer häufig gewünschten Funktion - dem unkomplizierten Austausch von Dateien in der Dateiablage - dessen fehlende Funktionen (Dateidownload) per Update direkt implementiert wurden. Damit bleiben in der kostenlosen Version kaum Wünsche offen.

Ebenso bietet vor allem Wire (Privat) einen sehr guten, im Gegensatz zu schul.cloud voll entwickelten und stabilen Messenger-Service an - der vor allem ebenso DSGVO-konform und damit für Schulen weitestgehend rechtssicher ist.

Zwar bietet auch Signal einen sehr guten und vor allem kostenlosen Messenger-Dienst an, der reibungslos funktioniert. Schwierig könnte es datenschutzrechtlich vor allem dahingehend werden, dass nach wie vor Nutzer mit der Telefonnummer verknüpft werden. Ein klarer Vorteil für schul.cloud, Wire (beide kostenlos) und Threema (kostenpflichtig).

Auch wenn der Datenschutz gemäß DSGVO umfassend gewährleistet und vor allem die zentralen Kritikpunkte der Landesbeauftragten für Datenschutz erfüllt werden, steht eine verbindliche Einschätzung seitens der LSchB Niedersachsen aber noch aus. Es scheint auch nach mehr als einem halben Jahr „Prüfung" bisher keine Ergebnisse oder für die Schulen hilfreiche Erkenntnisse zu geben.

Schneller ist man da offensichtlich in Rheinland-Pfalz: Der Landesbeauftragte für den
Datenschutz und die Informationsfreiheit hat im März 2019 einen „Praxisleitfaden Schulischer Datenschutz" veröffentlicht. In diesem wird in Bezug auf Messenger in der Schule deutlich gemacht: „Sofern eine Lehrkraft es als notwendig erachtet, über Messenger mit Eltern, Schülerinnen und Schülern zu kommunizieren, kommen nur europäische Anbieter, die eine Ende-zu-EndeVerschlüsselung anbieten, in Betracht (z. B. Wire, Hoccer, Pidgin/OTR, ginlo (früher SIMSme), Chiffry oder Threema)."
Fortsetzung folgt im Verlauf des Testverfahrens oder bei neuen Aspekten... Hinweis: die schul.cloud-Screenshots wurden freundlicherweise vom Anbieter zur Verfügung gestellt. Ansonsten stellt dieser Artikel eine persönliche Einschätzung ohne Gegenleistung seitens des Anbieters dar. Fragen, Rückmeldungen, Kommentare? Beteiligen Sie sich gerne!

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Messenger in der Schule: Whatsapp-Kritik - gibt es Alternativen? Threema Education, Wire, Signal und schul.cloud - Unterrichten Digital

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Das Kommunikationsverhalten wandelt sich. Wurde in den 90er Jahre die E-Mail zur Standard-Kommunikationsform im privaten wie beruflichen Umfeld, so haben seit einigen Jahren zunehmend Messenger-Dienste wie Whatsapp diese Funktion - unter Jugendlichen wie Erwachsenen - übernommen und sind aus dem Alltag nicht mehr wegzudenken.

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Jöran Muuß-Merholz

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Video mit Erklärung von Jöran Muuß-Merholz zu den 4Ks

Update im September 2021: Wir haben ein Video auf Basis dieses Artikels erstellt. Das Video ist Teil der Reihe „Reihe „Impulse zur Schulentwicklung und Unterrichtsentwicklung von und mit Jöran Muuß-Merholz", herausgegeben vom Niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ-Hildesheim), 2021, zu finden auf YouTube.

Die 4K-Kompetenzen umfassen kritisches Denken, Kreativität, Kommunikation und Kollaboration. Diese Skills* bekommen als Bildungsinhalte und -ziele in Deutschland zunehmend mehr Aufmerksamkeit. Ich habe für einen Vortrag aufgeschrieben, was Leute sich unter den 4Ks häufig vorstellen und was die 4Ks tatsächlich meinen.

Was die Leute für 4K halten ...

Was Leute denken:

Bei Kreativität ginge es um künstlerische Aktivitäten, geniale Erfindungen und Dinge, die die Welt noch nie gesehen hat.

Bei kritischem Denken ginge es darum, Dinge kritisch zu sehen und seine Kritik möglichst laut zu äußern.

Bei Kollaboration ginge es darum, dass Menschen eigene Bauteile abliefert, so dass ein großes Ganzes daraus zusammengesetzt werden kann.

Bei Kommunikation ginge es darum, wie man sein Smartphone bedient und böse Viren vermeidet.

Worum es bei 4K tatsächlich geht ...

Worum es bei 4K darüber hinaus geht ...

Und worum es bei 4K außerdem noch geht ...

Die Grafiken „Was die Leute für 4K halten - und was es wirklich ist" stehen unter der Lizenz CC BY 4.0. Sie stammen von Jöran Muuß-Merholz mit Zeichnungen von Hannah Birr, Agentur J&K auf Basis einer Folie von Markus Bölling. Die Grafiken stehen auch als Foliensatz (mit den gleichen Lizenzbedingungen) zur Verfügung: .PDF | .PPTX | Google Slides

Hintergrund
Die 4Ks bilden eine von vier Dimensionen im Gesamtkonzept von Bildungszielen und Bildungsinhalten. Beschrieben wird das im Buch „Die vier Dimensionen der Bildung. Was Schüler im 21. Jahrhundert lernen müssen" von Charles Fadel, Maya Bialik, Bernie Trilling, übersetzt von Jöran Muuß-Merholz. Das Buch gibt es zum Unkostenbeitrag von 0,99 Euro (kindle) bzw. 5,99 Euro (print) bei amazon. (*Hier werden die 4Ks „Skills" genannt, während im Deutschen sonst meist von „Kompetenzen" die Rede ist.) Die Gedanken und Folien habe ich für den Vortrag „Digitale Bildung im Zeichen der 4Ks" entwickelt. Am 22.11.2017 fand in der Realschule am Europakanal Erlangen die Kick-Off-Tagung zum Schulversuch digitale Schule 2020 statt. Grafische Grundlage der Folien war die Einladung, die Schulleiter Markus Bölling gestaltet hatte. Im November 2018 stellte sich heraus, dass es möglicherweise urheberrechtliche Probleme mit den verwendeten Icons geben könnte, so dass diese neu gestaltet und nunmehr unter freier Lizenz veröffentlicht wurden.

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Die 4K-Skills: Was meint Kreativität, kritisches Denken, Kollaboration, Kommunikation?

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Update im September 2021: Wir haben ein Video auf Basis dieses Artikels erstellt. Das Video ist Teil der Reihe „Reihe „Impulse zur Schulentwicklung und Unterrichtsentwicklung von und mit Jöran Muuß-Merholz", herausgegeben vom Niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ-Hildesheim), 2021, zu finden auf YouTube. Die 4K-Kompetenzen umfassen kritisches Denken, Kreativität, Kommunikation und Kollaboration.

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Home

Lesezeit: < 1 Minute

Diese Seite richtet sich an Schulen, Schulleitungen, Lehrkräfte, schulische Datenschutzbeauftragte in NRWDie meisten Inhalte lassen sich auf andere Bundesländer übertragen. Die Formulare lassen sich in der Regel leicht auf andere Bundesländer anpassen, wenn erwähnte rechtliche Vorgaben auf die landesrechtliche Gesetzgebung angepasst wird. und sonst jeden, der mit Schule und Datenschutz zu tun hat.

Informationelle Selbstbestimmung ist ein Grundrecht, für Schüler und Lehrkräfte. Der Schutz von personenbezogenen Daten spielt deshalb in allen Bereichen des Schullebens eine Rolle, im Unterricht wie in der Schulverwaltung. Für Schule ergibt sich so auf der einen Seite die Aufgabe, Heranwachsende für einen selbstbestimmten, verantwortungsvollen Umgang mit ihren persönlichen Daten zu sensibilisieren, und auf der anderen Seite die Herausforderung, die Daten von Schülern und Lehrkräften in Übereinstimmung mit den rechtlichen Vorgaben aus der Schulgesetzgebung, dem Landes- und Bundesdatenschutzgesetz und der Datenschutz Grundverordnung zu verarbeiten.

Datenschutz ist leider nicht einfach und vor allem die Dokumentation kostet viel Mühe. Genau hier möchte diese Seite Unterstützung bieten durch Informationen und die Bereitstellung von Vorlagen für die Erstellung von Informationsschreiben, Einwilligungen und das Verzeichnis von Verarbeitungstätigkeiten.

Alle Vorlagen sind frei nutzbar.Sie können sie anpassen, umändern, auf Ihre Webseite stellen, ganz wie Sie mögen. Die Texte der Website selbst und einige entsprechend kenntlich gemachte InformationsblätterSollten Sie die docx Datei eines PDF benötigen, genügt eine Anfrage. stehen unter Creative Commons Namensnennung 4.0 Lizenz.

Wenn Sie hier Antworten auf Fragen finden und Vorlagen für Ihre Dokumentation, die Ihnen Zeit und Mühe ersparen, dann hat diese Seite ihr Ziel erreicht.

Blog

Lesezeit: 2 Minuten Seit wenigen Wochen ist für Grundschulen und Schulen der Sekundarstufe 1 in NRW die Plattform LeON verfügbar. Die Plattform für die Klassen 1 - 6 dient der Leseförderung und ist kostenlos nutzbar. Neu für NRW ist, dass diese Plattform erstmals über VIDIS eingebunden wird. Der Zugang zu LeOn erfolgt über die Bildungsmediathek NRW. Schulen, welche ...
„LeOn - Leseraum Online - neue Plattform für Schulen in NRW" weiterlesen

Lesezeit: 2 Minuten In Grundschulen kommt immer wieder die Frage auf, welche Informationen weiterführenden Schulen über die ehemaligen Schülerinnen und Schüler gegeben werden dürfen. Es gilt wie überall die Grundregel, dass eine Schule die personenbezogenen Daten der Schülerinnen und Schüler nur Personen zugänglich machen darf, sofern es dafür eine Rechtsgrundlage im Schulgesetz NRW gibt oder die Betroffenen, hier die ...
„Erprobungsstufenkonferenz" weiterlesen

Lesezeit: 2 Minuten Seit wenigen Wochen ist für Grundschulen und Schulen der Sekundarstufe 1 in NRW die Plattform LeON verfügbar. Die Plattform für die Klassen 1 - 6 dient der Leseförderung und ist kostenlos nutzbar. Neu für NRW ist, dass diese Plattform erstmals über VIDIS eingebunden wird. Der Zugang zu LeOn erfolgt über die Bildungsmediathek NRW. Schulen, welche ...
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Lesezeit: 2 Minuten In Grundschulen kommt immer wieder die Frage auf, welche Informationen weiterführenden Schulen über die ehemaligen Schülerinnen und Schüler gegeben werden dürfen. Es gilt wie überall die Grundregel, dass eine Schule die personenbezogenen Daten der Schülerinnen und Schüler nur Personen zugänglich machen darf, sofern es dafür eine Rechtsgrundlage im Schulgesetz NRW gibt oder die Betroffenen, hier die ...
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Themen

Lesezeit: < 1 Minute

Im Themen Bereich wird vertiefend auf einzelne Bereiche datenschutzrechtlicher Regelungen eingegangen.

Service - Downloads

Lesezeit: < 1 Minute

In diesem Bereich finden sich Downloads für verschiedene Vorlagen, welche in Schule im Zusammenhang mit den Vorgaben des Datenschutz, der Schulgesetze und der dazu gehörenden Verordnungen zur Datenverarbeitung erforderlich sind. Alle Materialien sind bezogen auf die landespezifischen Vorgaben in NRW.

Über

Lesezeit: < 1 Minute

Ich bin behördlicher Datenschutzbeauftragter für die Schulen im Kreis Olpe, NRW, und das Recht auf informationelle Selbstbestimmung ist mir ein Anliegen. In meiner Rolle als Datenschutzbeauftragter sehe ich mich jedoch weniger als derjenige, der mit erhobenem Zeigefinger umherläuft, sondern als jemand, der pragmatische Wege aufzeigt, den schulischen Alltag zu gestalten, ohne mit dem Datenschutz in Konflikt zu kommen.

Da ich in NRW tätig bin, geht es auf diesen Seiten auch um schulischen Datenschutz mit Fokus auf die Rechtslage in Nordrhein Westfalen. Vieles ist jedoch auch auf andere Bundesländer übertragbar, da die rechtlichen Vorgaben aller Bundesländer die gleichen sind, die DSGVO und das BDSG. Trotzdem sollten Besucher dieser Seite, die nicht aus NRW kommen und Informationen suchen, immer auch die Datenschutzgesetzgebung ihres eigenen Bundeslandes und die darauf gründenden Schulgesetze und Verordnungen konsultieren.
Meine Kontaktinformationen finden Sie im Impressum.

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Klicksafe

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klicksafe.de: Die EU-Initiative für mehr Sicherheit im Netz

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klicksafe hat zum Ziel, die Online-Kompetenz der Menschen zu fördern und sie beim kompetenten und kritischen Umgang mit dem Internet zu unterstützen

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Entscheidungsbaum: Darf ich das Bild veröffentlichen?

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Entscheidungsbaum: Darf ich das Bild veröffentlichen?

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Mögliche Lösung

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(Think before you post explainity)

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Gefahren sozialer Netzwerke einfach erklärt (explainity® Erklärvideo)

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Simon Sinek über Millennials komplett auf Deutsch - Simon Sinek Deutsch

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Grafiken des Buches

Beim Buch "Mehr als 0 und 1" werden sehr oft das Layout und die Grafiken gelobt. Sie tragen stark dazu bei, die diskutierten Konzepte und Prozesse leicht verständlich und erinnerbar zu machen. (Umgesetzt wurde das übrigens von Renate Salzmann, herzlichen Dank dafür an dieser Stelle!)

Dementsprechend sind auch schon zahlreiche Anfragen eingegangen, ob und wie die Grafiken des Buches verwendet werden dürfen. Autor und Verlag haben deshalb beschlossen, die Grafiken offiziell zur Verfügung zu stellen und unter eine Creative Commons Lizenz zu stellen.

Creative Commons SA-BY-Lizenz

Die Grafiken des Buches stehen unter einer Creative Commons Lizenz ( CC BY-SA 4.0) und dürfen in Vorträgen und Publikationen verwendet werden, wenn auf die CC-Lizenz und die Quelle verwiesen wird.

Zitationsvorschlag

Beat Döbeli Honegger (2017): Mehr als 0 und 1 – Schule in einer digitalisierten Welt. hep verlag, www.mehrals0und1.ch

Download

Die Grafiken des Buches sind als Powerpoint-Datei (5.3 MByte) downloadbar.

NEU: Poster zum Download

Seit Oktober 2019 ist nun auch ein Poster zum Buch verfügbar.

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Mehr als 0 und 1 - Schule in einer digitalisierten Welt - Grafiken

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KT Krefeld, leider nicht cc

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sehr gute Gliederung

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AB 1 Film zur DSGVO mit Fragen - Flipped Classroom

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AB 1 Film zur DSGVO mit Fragen - Flipped Classroom

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Arbeitsblatt - Filme zur DSVGO 1 - Informatik - Mittlere Reife - tutory.de

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In der Schu­le be­spre­chen wir die Er­geb­nis­se und ar­bei­ten damit wei­ter. Damit du das Video an­schau­en kannst, ver­wen­dest du am bes­ten einen QR-​Code Scan­ner als APP auf dei­nem Handy.

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In einer Animation können Nachrichten mit kleinen Schlüsseln nachvollziehbar mit dem RSA-Verfahren mit dem öffentlichen Schlüssel des Empfängers verschlüsselt und der Hashwert der Nachricht als digitale Unterschrift mit dem privaten Schlüssel des Absenders verschlüsselt werden und durch den Empfänger entschlüsselt bzw. verifiziert werden. Einleitende Videos erklären den Umgang mit der Animation und den Schlüsseln.

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Gesellschaft für Informatik

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Medienpädagogische Beratung, Weiterbildung, technische Unterstützung und didaktisch sinnvolle Medien für Schule, Jugendarbeit und Erwachsenenbildung

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Das Star Wars Kid ist ein Internet-Phänomen um ein Webvideo eines kanadischen Schülers, der eine Golfballangel wie ein Lichtschwert führt. Das Video wurde vom Schüler selbst gemacht, aber von anderen im Internet verbreitet. Die folgenden Hänseleien führten zu psychischen Problemen des Schülers. Das Internet-Phänomen gilt als ein frühes, bekanntes Beispiel für Mobbing im Zusammenhang mit dem Internet.

Entstehung und Veröffentlichung

Der Schüler Ghyslain Raza nahm im November 2002 in der kanadischen Schule Seminaire Saint-Joseph in Trois-Rivières von sich selbst ein Video auf, das zeigt, wie er eine Golfballangel wie ein Lichtschwert führt. Er imitiert in dem knapp zweiminütigen Video den Star-Wars-Charakter Darth Maul und auch Soundeffekte.

Er ließ das Videoband im Fernsehstudio seiner Schule zurück. Mehrere Monate später im April 2003 fand es ein anderer Schüler und zeigte es seinen Freunden. Einer von diesen verbreitete es über das Peer-to-Peer- Filesharing-Netzwerk Kazaa und über eine private Website. Innerhalb weniger Tage verbreitete sich das Video über weitere Websites, zahlreiche andere Websites diskutierten das Thema. Das Video erlangte große Popularität, bald kamen neue Versionen mit unterlegter Musik oder Lichteffekten dazu. Als besonders populär erwies sich eine Version, die mit der Star-Wars-Musik begann, das Video mit dieser unterlegt und die Golfballangel wie ein Lichtschwert illuminierte.

Wirkung auf den Schüler

Das Video zog zahlreiche Kommentare auf sich, wovon die meisten herablassend oder bösartig waren. Raza wechselte zuerst die Schule, stellte aber auch dort fest, dass es fast unmöglich war, den Unterricht zu besuchen, da er Daueropfer von Belästigung wurde. Zeitweise ging er gar nicht mehr zur Schule und begab sich in psychiatrische Behandlung.

Im Juli 2003 verklagte die Familie des Schülers die Familien dreier Mitschüler, die sie beschuldigten, das Video in Umlauf gebracht zu haben. Ghyslain Raza werde wegen des Videos schikaniert und belästigt und müsse psychologisch betreut werden. Vor Beginn der Verhandlung im April 2006 kam es zur außergerichtlichen Einigung mit allen drei Familien.

Raza studiert in Montreal Recht, will Anwalt werden und künftig Opfern von Cybermobbing zu ihrem Recht verhelfen (2015).

Wirkung und Rezeption

Laut The Viral Factory wurde das Video bis November 2006 über 900 Millionen Mal angesehen. Laut BBC macht es das zum bis dahin beliebtesten Webvideo. CNET führte das Video auf Platz 8 der Top 10 Web Fads des Jahres 2005 und 2007 wurde es in der Sendung Attack of the Show! auf dem ersten Platz der Viral Videos geführt. VH1 setzte es auf Platz 2 der Internet-Superstars und der Film fand weltweit Beachtung in den Medien, darunter The New York Times CBS, GMTV und BBC News.

Anspielungen auf das Internetphänomen finden sich in verschiedenen Fernsehproduktionen von Cartoon Network, darunter , American Dad und Arrested Development, außerdem im Videospiel Tony Hawk Underground 2. Eine Online-Petition, die George Lucas überzeugen wollte, das Star Wars Kid in den nächsten Star-Wars-Film einzubauen, erreichte noch zwei Jahre nach dem größten Hype über 146.000 Unterschriften. In die Nähe anerkannter Kunst rückte das Star Wars Kid 2010. Die Künstler Comenius Roethlisberger und Admir Jahic stellten gemalte Szenen aus dem Video bei der SCOPE am Rande der Art Basel aus.

Einzelnachweise

1. ↑ David J. Solove: a The future of reputation: gossip, rumor, and privacy on the Internet Yale University Press, 2007, ISBN 0-300-12498-8, S. 45-48b c d

2. Tu Thanh Ha: ↑ 'Star Wars Kid' cuts a deal with his tormentors. In: The Globe and Mail. 5. April 2009, abgerufen am 23. August 2012.

3. Von Andreas Dietrich: ↑ Ghyslain Raza (27) wurde mit peinlichem Lichtschwert-Video zum Gespött der Welt: "Star Wars" zerstörte mein Leben. (blick.ch [abgerufen am 27. Oktober 2018]).

4. ↑ Star Wars Kid is top viral video, Artikel bei BBD News zu Webvideos

5. ↑ Molly Wood: Top Ten Web Fads bei CNET

6. ↑ Dana Vinson. Top 25 Viral Videos of All Time! G4, 25. April 2007 (Memento des Originals vom 30. April 2007 im Internet Archive) Info: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.

7. ↑ 40 Greatest Internet Superstars (Memento des Originals vom 6. April 2007 im Internet Archive) Info: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis. bei VH1.com

8. ↑ Compressed data: Fame is no laughing matter for the 'Star Wars Kid', New York Times, 19. Mai 2003

9. Ceci Moss: ↑ The Star Wars Kid (2010), rhizome.org, 24. Juni 2010

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Das Star Wars Kid ist ein Internet-Phänomen um ein Webvideo eines kanadischen Schülers, der eine Golfballangel wie ein Lichtschwert führt. Das Video wurde vom Schüler selbst gemacht, aber von anderen im Internet verbreitet. Die folgenden Hänseleien führten zu psychischen Problemen des Schülers. Das…

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Open educational resources

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Sechs Arten, wie Lehrende mit neuen Medien umgehen

Die „Pencil Metaphor" ist eine beliebte Darstellung wenn es darum geht, Lehrende in Bezug auf die Akzeptanz neuer Technologien in Gruppen einzuteilen. Auch für die Verbreitung von Open Educational Resources (OER) wird dieses Bild herangezogen. OERinfo hat die Grafik nun ins Deutsche übersetzt.

Die Grafik kann in verschiedenen Formaten heruntergeladen werden (s.u.). Bei Interesse kann auch der Entstehungsprozess unten nachgelesen werden.

Die Bleistift-Metapher - Sechs Arten, wie Lehrende mit neuen Medien umgehen

Die Spitze
Sie sind die ersten, die neue Technologien übernehmen. Sie dokumentieren und teilen ihre Praktiken - mit allen Fehlern und Schwächen.
Die Scharfsinnigen
Sie beobachten die Spitze, übernehmen das Beste, lernen aus Fehlern und machen tolle Dinge.

Sie würden die Technologie nutzen, wenn andere sie einrichten, ihnen erklären und am Laufen halten würden.
Die Muffen
Sie klammern sich an das, was sie kennen. Neue Technologien haben keinen Platz in ihrem Unterricht.
Die Radierer
Sie streben danach, möglichst viel oder gleich alle Arbeit der Spitze rückgängig zu machen.
Die Anhängsel
Sie kennen die Fachausdrücke und besuchen die Fortbildungen. Aber sie setzen selbst nichts um.

Material

Die Grafik kann in den Formaten .pdf, .svg, .png, .jpg und .ai heruntergeladen werden. Dank der freien Lizenz kann sie auch weiterbearbeitet werden. Die verwendete Schrift ist Asap, die ebenfalls unter einer offenen Lizenz, der Open Font License, steht.

Hintergrund

Die Geschichte hinter der Entstehung dieser Grafik: Im Januar 2017 veröffentlichten wir hier im Blog ein Interview mit Dominic Orr, in dem er Bezug auf die Pencil-Grafik von Lindy Orwin nahm. Wir übernahmen die Grafik aus einer Publikation der Hewlett Foundation, in der die Lizenz allerdings nicht eindeutig angegeben war. Klärungsversuche blieben zunächst ohne Ergebnis, vielmehr verfestigte sich der Eindruck, dass die Grafik an vielen Stellen als „ a kind of zombie graphic" immer wieder neu erfunden wird. So entstand das Vorhaben, die Zeichnung in einer deutschen Fassung nachzubauen und als neues Werk zu veröffentlichen. Während dieses Prozesses konnte die Lizenzierung des Originals (CC BY 4.0, wie das Gesamtwerk der Hewlett-Publikation) geklärt werden, so dass die deutsche Fassung nun eine Adaption des Originals darstellt.
Die Übersetzung ins Deutsche wurde im Mai 2017 zum offenen Review vor-veröffentlicht. Vielen Dank an alle, die dort beigetragen haben: Sandra Schön, David ‚-1' Schmid, Thomas Haubner, Hedwig Seipel, Martin Ebner, Donald Townsend, Tobias Steiner, Anja Lorenz.

Fußnote:

1) Im Original gibt es hier ein Wortspiel: „The Wood" klingt wie „They would ...", also „Sie würden damit arbeiten, wenn ...".

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Die Bleistift-Metapher - „The Pencil Metaphor" in Deutsche übersetzt

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Die bekannte Bleistift-Metapher (Pencil Metaphor) wurde ins Deutsche übersetzt und steht jetzt als Infografik zur Verfügung.

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Arbeitsblatt - Filme zur DSVGO 2 - Informatik & Medien - Berufsbildungsreife & Mittlere Reife - tutory.de

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Als nächs­tes sollt ihr selbst aktiv wer­den: Ihr er­stellt selbst Fra­gen zu einem Film. Diese wer­den dann in das Video ein­ge­fügt, so dass man sie beim An­schau­en be­ant­wor­ten kann.

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Artikel von Marc Albrecht-Hermanns

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Arbeitsblatt 3 zur Auswertung + Sicherung

# data[].attributes.subject
Arbeitsblatt 3 zur Auswertung + Sicherung

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Arbeitsblatt - Filme zur DSVGO 3 - Informatik & Medien - Berufsbildungsreife & Mittlere Reife - tutory.de

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Die Filme der Reihe zur DSVGO sind: Gut umzusetzen sind Film 1bis 7

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Artikel von Bob Blume

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Wenn man als digitalaffiner Pädagoge viel mit Menschen spricht, die nicht viel mit der digitalen Sphäre zu tun haben, sind griffige Begriffe eine wichtige Grundlage, um pointiert die eigene Ansicht, Einstellung und Position zu beschreiben. Dies ist im Positiven sowohl mit dem "zeitgemäßen Lernen" wie es im Negativen mit der "digitalen Demenz" der Fall ist. Als Arbeitsbegriff für das, was wir unzureichend und verkürzt als "Smartphones" beschreiben, schlage ich den Begriff "Weltaneignungsassistent" vor. Trotz seiner Sperrigkeit bietet er all das, was für mich diese hochkomplexen Geräte vor allem ausmachen.

Bisher war ich mit der Dichotomie der Begriffe nicht zufrieden. Obwohl sogar Schülerinnen und Schüler Manfred Spitzers Begriff der "Lernverhinderungsmaschinen" (Spitzer 2014) in einigen Umständen unterschreiben würden, fokussiert sich der Begriff - ganz im Sinne seines Erfinders - ausschließlich auf das Negative der Geräte. Das verkürzt und bietet den "Gegnern" der digitalen Öffnung höchstens eine polemische Spitze.

Das Pendant dieses Begriffs - das Kulturzugangsgerät (Rosa 2014) - beinhaltet diese Verkürzung ebenso. Nur eben im positiven Sinne. Der Begriff der Kultur, auf dem diese durchaus nachvollziehbare Wortneuschöpfung beruht, ist zum einen sehr weit gefasst und zum anderen gleichsam zu sehr auf anthropologische und gesellschaftliche Dimensionen ausgerichtet.

Man braucht aber griffige, herzuleitende Begriffe. Vor allem, um in der täglichen Arbeit, jene zu überzeugen, die vor allem mobile Geräte immer noch marginalisieren und nicht verstehen, nachvollziehen oder wahrhaben wollen, dass der Umgang mit, die Reflexion über und der Gebrauch von Handys Teil zeitgemäßer Bildung (Dejan Mihajlović) sein muss.

Vor dem Hintergrund der Ausgangsfrage, welcher Begriff gleichsam die Vielschichtigkeit des Zugriffs auf der einen und den Prozess des Teilhabens auf der anderen Seite verdeutlichen könnte, kam ich bei dem Begriff "Weltaneignungsassistent" an. Diesen werde ich zukünftig als Gegensatz zur Lernverhinderungsmaschine nutzen, um die vielen Dimensionen des Hochleistungscomputers alias Smartphone zu verdeutlichen.

Die Zusammensetzung ist dabei nicht willkürlich, sondern beruht auf einigen wichtigen Konnotationen der Begriffe.

Im Gegensatz zur Kultur, ist das Präfix deutlicher vager, schließt dafür aber auch jene Dinge ein, die mit Kultur nicht (oder nur teilweise) angerissen werden. Das Smartphone bietet eben nicht nur die Möglichkeit, an der Gesellschaft teilzunehmen, sondern auch die persönliche Reflexion mittels Bild, Text und Sound die politische Partizipation, das gesellschaftliche Mit- aber auch Gegeneinander. Und natürlich die kulturelle Teilhabe. Da die Entscheidung darüber, welche dieser Bereiche der menschlichen Organisation durch das Smartphone erblickt werden, beim einzelnen User ist, kann es nicht bei einer Verkürzung bleiben. Der Teil des Begriffs umfasst so alles für den Menschen, seine Identität und seine Umwelt Wahrnehmbare.

Aneignung(s)

Der Mittelteil des Wortes ist für mich im wahrsten Sinne des Wortes zentral. Geht es zuvor nur darum, Wahrnehmbares als Teil des Ganzen zu verdeutlichen, ist hier die vielfache Auslegungsmöglichkeit des Begriffs "Aneignung" ein fruchtbarer Boden für das, was ein Mensch mit, über und durch seine Umwelt tun kann.

Auf den Begriff kam ich zunächst über den eher profanen, alltäglichen Sinn des Wortes, dass das Studium oder die Durchdringung eines Fachgebietes oder Textes meint. In diesem Sinne wäre also das Gerät das Mittel, sich einer Sache zu nähern. Das allein würde schon Sinn ergeben.

Da der Begriff der Aneignung aber in vielen Gesellschaftswissenschaften eine Rolle spielt, lohnt sich der kurze Exkurs und die - hoffentlich für Experten des Fachgebiets zulässige - Übertragung auf unseren Technikgegenstand.

In der Kultur- und Kommunikationswissenschaft bezeichnet der Begriff im weitesten Sinne die Bedeutungszuweisung. Und zwar jene, die ein Rezipient dem Medium zuweist. In diesem Sinne ist die Aneignung also das "Sinn ergeben" durch den, der den Sinn sucht. In Bezug auf digitale Kommunikation eine sehr präzise Darstellung dessen, was mittels der Geräte auf sozialen Medien passiert.

In der kulturhistorischen Perspektive, die auch bei Lisa Rosas Begriff einbezogen wird, bezeichnet der Begriff der Aneignung (auch im weitesten Sinne) die Internalisierung von Erfahrung. Auch eine sehr treffende Beschreibung - und zwar auch im negativen Sinne. Statt eines bloßen Zugangs wird das Smartphone in vielen Fällen identitätsbildenden Medium. Die Aneignung als Internalisierung kann sowohl mit wertschätzenden Gesprächen als auch mit Hardcore-Pornographie geschehen. Sie kann im kreativen Umgang passieren als auch beim täglich wiederholten Ansehen von unmenschlicher Gewalt in einem viel zu jungen Alter.

Der Wikipedia-Artikel, der einige verschiedene Wissenschaftsbereiche auflistet, in denen der Begriff "Aneignung" eine Rolle spielt, gibt den Begriff auch als einen der Dialektik an. So verstehe man als Prozess der Aneignung die bewusste Gestaltung der menschlichen Lebensbedingungen. Gerade für die persönliche und die gesellschaftliche Ebene von Welt, die zuvor genannt wurde, ist dies eine furchtbare Perspektive.

Allen Auslegungen des Begriffes der Aneignung ist gemein, dass es sich um einen aktiven Prozess handelt, der mal reflektiert mal nicht reflektiert eine Sache in den Fokus und die Handlung des Individuums rückt. Eine Aneignung kann auch ohne technische Geräte stattfinden. Aber es gibt Formen der Aneignung, die nicht ohne ein Gerät möglich sind, weil die Entfernung zu weit ist oder die Darstellungsweise ein Gerät braucht.

Was aber bei der Aneignung mittels Geräten immer wichtig ist, ist, dass das Gerät selbst nicht ohne seinen User funktioniert. Zumindest so lange nicht, wie künstliche Intelligenz kein Bewusstsein entwickelt hat. Insofern ist die Weltaneignung in dem hier vorgestellten Sinne immer nur möglich, wenn ein Individuum sein Gerät intentional benutzt.

Man könnte meinen, dies sei offensichtlich. Die Wichtigkeit des dritten Teils zeigt sich jedoch vor allem dann, wenn es um die Verantwortung des Einzelnen gegenüber anderen geht. Konkret: Es wurde schon darauf hingewiesen, dass Cybermobbing, obwohl im Netz, immer noch eine Form von Mobbing ist. Durch den Begriff der Assistenz wird deutlich gemacht, dass das, was auch ohne Gerät möglich wäre, durch den Benutzer seine erweiterte Dimension erhält. Ohne den Benutzer ist der Assistent nutzlos. Die Verantwortung bleibt also bei demjenigen, der hinter dem Gerät sitzt.

Und nun? Es sollte klar geworden sein, dass mit dem Begriff des Weltaneignungsassistenten viele Dimensionen dessen, die heutige Smartphones umreißen oder berühren, einbezogen werden. Eine Verkürzung auf eine ausschließlich negative oder positive Ebene oder einen Teilbereich der Gesellschaft findet nicht statt. Wenn ich zukünftig pointiert erklären möchte, warum man Handys nicht einfach aus dem Klassenraum ausschließen kann, werde ich diesen Begriff nutzen.

Natürlich freue ich mich, wenn auch andere einen Nutzen erkennen. Es ist als Impuls und Diskussionsbeitrag zu verstehen.

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Wenn man als digitalaffiner Pädagoge viel mit Menschen spricht, die nicht viel mit der digitalen Sphäre zu tun haben, sind griffige Begriffe eine wichtige Grundlage, um pointiert die eigene Ansicht, Einstellung und Position zu beschreiben. Dies ist im Positiven sowohl mit dem "zeitgemäßen Lernen" wie es im Negativen mit der "digitalen Demenz" der Fall ist.

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Quiz bei Learningsapps erstellen

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Erläuterung von Kai Wörner

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Grundsätzliches zur Digitalisierung - Theorie - Kritik