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em uma das atividades elaboradas em sala de aula os alunos apresentavam dificuldades e, apresentavam uma construção geométrica diferente da proposta, porém uma ação de fazer, os ajudou a assimilar o conceito

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Ampliação e redução de lados correspondentes

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Ampliação e redução de lados correspondentes

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trabalhei este assunto utilizando o Geogebra, o que facilitou muito a compreensão dos alunos

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Excelente livro sobre a Sala de Aula invertida, principalmente no campo matemático 

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Sala de aula invertida, Flex, Laboratório Rotacional, À la carte e Rotação por Estações essas metodologias ativas são muito bem vinda, podemos desenvolver as competências e habilidades com maior facilidade.

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Professores Leonardo (Código e Linguagens) , Gaspar e Marcel (CNT e MAT)

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Novas estratégias para o desenvolvimento do PRA.

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Preparação de aulas - Ciências da Natureza e Matemática

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Tem 5 tipos de ensino híbrido, como sala de aula invertida, flex, laboratório rotacional, à la carte e rotação por estações.

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Ensino Híbrido: Metodologias ativas, personalização e plugada e desplugada.

Competências socioemocionais sugeridas: organização, curiosidade para aprender, assertividade e autoconfiança.

Competências docentes: pesquisar, investigar, refletir, realizar, análise crítica, usar  a criatividade e buscar soluções práticas pedagógicas desafiadoras, coerentes e significativas.

Valorizar a formação permanente para o exercício profissional, buscar atualização na sua área e afins.

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A sequência SA5 no 8º ano, números racionais retomada da habilidade EF07MA05, reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas fracionárias e decimais.

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Ao planejarmos nossas aulas, pensamos principalmente....

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Nessa Sequência SA5 reconhecer as grandezas comprimento e área, bem como suas principais unidades de medida, por meio de Resolução de Problemas.

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Tecnologia e inovação  - Cultura digital 

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Tecnologia e inovação  - Cultura digital 

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Com a pandemia os alunos, professores e outros profissionais da educação foram obrigados a desenvolver a toque de caixa a cultura digital, alfabetização e letramento digital. O uso adequado da cultura digital no ambiente escolar.

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Cultura digital consiste em usar a tecnologia como ferramenta para aprimorar o ensino e o aprendizado. Isso quer dizer trazer a transformação digital que estamos vivenciando nos últimos tempos para dentro do ambiente escolar, mas de uma maneira mais ampla.

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12/05/22 - ATPC - Recuperação: Ensino Híbrido Parte 1

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12/05/22 - 9º ano - Recuperação CNT: Etapa EFAF e EM-SA 2

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12/05/22 - Recuperação MAT: Etapa EFAF - SA6

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Referente a semana A do dia 12 de maio ( Currículo e Recuperação)

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03/05/22 - Temas Complementares: Tecnologia e inovação - Cultura Digital - Anos finais

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04/05/22 - Recuperação LP: 8º ano EFAF - SA 5

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Referente a semana B do dia 05 de maio (Temas Complementares e Recuperação)

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Procurar atender as expectativas dos alunos respondendo suas suas dúvidas quanto aos assuntos de seu cotidiano que são importantes para motivá-los a investigação.

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A importância do erro na atuação docente.

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A importância do erro na atuação docente.

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De acordo com as avaliações internas e externas conseguimos identificar erros comuns sobre frações, decimais e grandezas, considerar esse erros como fonte de aprendizagem e não como punição, quando pensamos na SA5 no 7º ano será trabalhado medidas, no 8º ano Frações , discutimos realizar atividades de retomada dos conteúdos.

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O erro tem o papel de contribuir na aprendizagem do aluno, possibilitando aos professores, através do erro, identificar quais as dificuldades enfrentadas pelos alunos, podendo assim rever seus métodos e práticas de ensino para um melhor aproveitamento por parte do discente.

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MOMENTO ATPC - CIÊNCIAS🔬           *Desenvolva uma reflexão sobre as quatro dimensões de práticas investigativas em Ciências da Natureza*

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MOMENTO ATPC - CIÊNCIAS🔬           *Desenvolva uma reflexão sobre as quatro dimensões de práticas investigativas em Ciências da Natureza*

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"Aprender Ciências" - conhecimentos conceituais e teóricos;
"Aprender a fazer Ciências" - engajamento na resolução de problemas;
"Aprender sobre Ciências" - características do processo de construção do conhecimento e relações CTSA;
"Aprender a lidar com temas sociocientíficos" - confrontar diferentes aspectos para a tomada de decisão.

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MOMENTO ATPC - MATEMÁTICA 📐 *Plano de Desenvolvimento da SA5*

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MOMENTO ATPC - MATEMÁTICA 📐 *Plano de Desenvolvimento da SA5*

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1) Junto aos seus pares identificar na SA5 erros comuns, relativos ao conteúdo proposto, cometidos pelos estudantes;
2) Utilizando os conhecimentos comum e especializado do conteúdo buscar identificar quais os motivos que levam os estudantes a cometer tais erros;
3) Elaborar estratégias, a partir do conhecimento especializado do conteúdo, que possam auxiliar os estudantes na compreensão do objeto matemático.

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A partir da sua experiência profissional, quais conhecimentos são necessários ao professor de Matemática/Ciências para que exerça a sua função?

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28/04/22 - Recuperação e Aprofundamento CNT e MAT: Povos Indígenas

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28/04/22 - Recuperação CNT: Etapa EFAF e EM - SA1, Vol. 1

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28/04/22 - Recuperação MAT: Etapa EFAF - SA5 Vol.1

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Referente a semana A do dia 28 de abril (Currículo e Recuperação)

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Referente a semana A do dia 07 de abril (Currículo e Recuperação)

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12/04/22 - ATPC -Temas Complementares Anos Finais Ciclo II e Médio: Educação inclusiva - Dislexia

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14/04/22  - Ciências  EFAF e Biologia EM– Recuperação e Aprofundamento – 9ºano e 3ª série -Parte 2

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14/04/22 -  Matemática: EFAF – Recuperação e Aprofundamento – 9º Ano - SA4

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14/04/22 - Matemática: EFAF – Recuperação e Aprofundamento – 8º Ano - SA4

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14/04/22 -  Matemática: EFAF – Recuperação e Aprofundamento – 7º ano - SA 4

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14/04/22  - Matemática: EFAF – Recuperação e Aprofundamento – 6º ano - SA4

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Referente a semana B do dia 14 de abril (Temas Complementares e Recuperação)

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31/03/22 - Ciência EFAF e Física EM- Recuperação e Aprofundamento- 9º e 3º- SA3

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31/03/22 - Matemática: EFAF – Recuperação e Aprofundamento–9º ano-SA3

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31/03/22 - Matemática: EFAF – Recuperação e Aprofundamento – 8º ano - SA3

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31/03/22 - Matemática: EFAF – Recuperação e Aprofundamento – 7º ano - SA3

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31/03/22 - Matemática: EFAF – Recuperação e Aprofundamento – 6º ano - SA3

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Temas Complementares: Projeto de Vida - Competências Socioemocionais

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Temas Complementares: Projeto de Vida - Competências Socioemocionais

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O CMSP - Centro de Mídias SP é uma iniciativa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para contribuir com a formação dos profissionais da Rede e ampliar a oferta aos alunos de uma educação mediada por tecnologia, de forma inovadora, com qualidade e alinhada às demandas do século XXI.

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Referente a semana B do dia 31 de março (Temas Complementares e Recuperação)

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O cyberbullying é a prática da intimidação, humilhação, exposição vexatória, perseguição, calúnia e difamação por meio de ambientes virtuais, está ocorrendo muito no ambiente escolar, precisamos ficar atentos as redes sociais.

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Consequências do cyberbullying

Assim como ocorre com o bullying praticado fora do ambiente virtual, o cyberbullying pode ter sérias consequências para os jovens vitimados. Em geral, um quadro inicial de isolamento e tristeza pode evoluir para sérios quadros de depressão, transtorno de ansiedade e síndrome do pânico.

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Importância da segurança
• Proteger -se
Senhas, dados e imagens
Valor da Privacidade.
Direitos e deveres.
Redes sociais
• Riscos do uso inadequado de suas suas fotos
● Entidade de auxílio- Safer net -
https://new.safernet.org.br/
Tem como propósito atuar no enfrentamento aos crimes e violações aos Direitos Humanos.

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material para ser trabalhado em sala de aula

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material para ser trabalhado em sala de aula

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Orientações

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Recuperação e Aprofundamento CN: A utilização consciente dos equipamentos e tecnologia da comunicação

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Recuperação e Aprofundamento CN: A utilização consciente dos equipamentos e tecnologia da comunicação

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Centro de Mídias SP é uma iniciativa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para contribuir com a formação dos profissionais da Rede e ampliar a oferta aos alunos de uma educação mediada por tecnologia, de forma inovadora, com qualidade e alinhada às demandas do século XXI.

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Matemática: ETAPA EFAF – Recuperação e Aprofundamento SA 3 – Vol. 1

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Matemática: ETAPA EFAF – Recuperação e Aprofundamento SA 3 – Vol. 1

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O CMSP - Centro de Mídias SP é uma iniciativa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para contribuir com a formação dos profissionais da Rede e ampliar a oferta aos alunos de uma educação mediada por tecnologia, de forma inovadora, com qualidade e alinhada às demandas do século XXI.

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Currículo CNT e MAT: Ações educativas para a mobilização de combate ao cyberbullying

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Currículo CNT e MAT: Ações educativas para a mobilização de combate ao cyberbullying

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O CMSP - Centro de Mídias SP é uma iniciativa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para contribuir com a formação dos profissionais da Rede e ampliar a oferta aos alunos de uma educação mediada por tecnologia, de forma inovadora, com qualidade e alinhada às demandas do século XXI.

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Referente a semana A do dia 24 de março (Currículo e Recuperação)

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Mão na massa!!! 📝 Preparar uma sequência didática para ser desenvolvida na SEI (Semana de Estudos Intensiva)

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Mão na massa!!! 📝 Preparar uma sequência didática para ser desenvolvida na SEI (Semana de Estudos Intensiva)

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1. Analisar as Sequências de Atividades desenvolvidas até o momento (Aprender Sempre/Currículo) com foco nas HABILIDADES ESSENCIAIS e nos resultados das avaliações diagnósticas (Professor/Efape).
2. Identificar a dificuldade (Matemática/Ciências) de aprendizagem, realizando um mapeamento.
- Quais as dificuldades de aprendizagem dos estudantes?
- Quais os conhecimentos prévios?
- Planejar uma Sequência de Atividades com FOCO nas Habilidades Essenciais.

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Como professor julgo necessário fazer uma sondagem sobre os conhecimentos básicos, lançar situações problemas desafiadores, resolver em duplas colaborativas, socializar as diferentes abordagens, retomar os conhecimentos com maior dificuldades e validar a resolução dos problemas.

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BNCC 》Aplicação do conhecimento (construção do conhecimento) = Incorporação de estratégias para reter conhecimento. Métodos e procedimentos
BNCC 》Metacognição consciência sobre o motivo é o processo de incorporação das aprendizagens

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Podemos dizer que a realização de uma investigação matemática envolve quatro momentos principais. O primeiro abrange o reconhecimento da situação, a sua exploração preliminar e a formulação de questões. O segundo momento refere-se ao processo de formulação de conjecturas. O terceiro inclui a realização de 🤬 e o eventual refinamento das conjecturas. E, finalmente, o último diz respeito à argumentação, à demonstração e avaliação do trabalho realizado. Esses momentos surgem, muitas vezes, em simultâneo: a formulação das questões e a conjectura inicial, ou a conjectura e o seu teste, etc. Cada um desses momentos pode incluir diversas atividades como se indica no Quadro 1. (trecho do livro Investigações matemáticas na sala de aula)

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Podemos dizer que a realização de uma investigação matemática envolve quatro momentos principais. O primeiro abrange o reconhecimento da situação, a sua exploração preliminar e a formulação de questões. O segundo momento refere-se ao processo de formulação de conjecturas. O terceiro inclui a realização de 🤬 e o eventual refinamento das conjecturas. E, finalmente, o último diz respeito à argumentação, à demonstração e avaliação do trabalho realizado. Esses momentos surgem, muitas vezes, em simultâneo: a formulação das questões e a conjectura inicial, ou a conjectura e o seu teste, etc. Cada um desses momentos pode incluir diversas atividades como se indica no Quadro 1. (trecho do livro Investigações matemáticas na sala de aula)

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Como usar o 5W2H para fazer o planejamento das ações

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Como usar o 5W2H para fazer o planejamento das ações

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Currículo CNT e MAT: A importância do Grafeno na produção de materiais tecnológicos.

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Currículo CNT e MAT: A importância do Grafeno na produção de materiais tecnológicos.

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Concordo com o Prof. Marcel, ATPCs importante para a formação dos professores.

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I - Leitura e interpretação das situações problemas.
II - Processos de ensino e aprendizagem de situações problemas contextualizadas de forma que os estudantes adquiram conceitos .
III - Conhecimento matemático e forma de espiral.

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17/03/22 - Ciências  EFAF – Recuperação e Aprofundamento – 9º ano - Parte 2

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17/03/22 - Matemática: EFAF – Recuperação e Aprofundamento–9 º ano-SA2

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17/03/22 -  Matemática: EFAF – Recuperação e Aprofundamento–8 º ano-SA2

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17/03/22 - Matemática: EFAF – Recuperação e Aprofundamento – 7 º ano SA2

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17/03/22 - Matemática: EFAF – Recuperação e Aprofundamento – 6 º ano SA2

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Assista ao ATPC correspondente ao ano do qual você tem mais aulas atribuídas

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Temas Complementares: MMR - Analisando as ações do plano de melhoria da unidade escolar

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Temas Complementares: MMR - Analisando as ações do plano de melhoria da unidade escolar

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O CMSP - Centro de Mídias SP é uma iniciativa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para contribuir com a formação dos profissionais da Rede e ampliar a oferta aos alunos de uma educação mediada por tecnologia, de forma inovadora, com qualidade e alinhada às demandas do século XXI.

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Referente a semana B do dia 17 de março ( Temas complementares e Recuperação)

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Gostei muito da sugestão dada no ATPC sobre como a partir do conhecimento basal podemos aprofundar em conhecimentos mais complexos. Penso em utilizar a situação sugerida nas aulas de ciências do 8º ano, que seria retomar a habilidade EF06CI14 junto com a habilidade EF08CI13.

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importante para os professores do 9º ano

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A partir das possibilidades de aprendizagem em espiral, sugiro que procure planejar ações pedagógicas que possam na medida do possível, privilegiar momentos de interação em relação aos conhecimentos prévios dos estudantes.

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Pensando na investigação matemática, sugiro que ao preparar uma aula você tenha um olhar focado no PROCESSO, pensando na sua estrutura.
Alguns questionamentos são fundamentais.
- "Qual atividade vou usar?"
-"Qual objetivo quero alcançar com a tarefa que irei aplicar?"
- "Quais materiais usarei?"
-"O trabalho será desenvolvido em equipes? Individualmente?"
-"Qual o tempo que será empregado em cada etapa?"

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Matemática: ETAPA EFAF - Recuperação e Aprofundamento SA2 - Vol1

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Matemática: ETAPA EFAF - Recuperação e Aprofundamento SA2 - Vol1

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10/03/22 - Matemática: ETAPA EFAF – Recuperação e Aprofundamento SA 2 – Vol. 1

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CNT: Etapa - EFAF/EM - Recuperação e Aprofundamento - Planejamento de Atividades

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CNT: Etapa - EFAF/EM - Recuperação e Aprofundamento - Planejamento de Atividades

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10/03/22 - CNT: Etapa- EFAF/EM – Recuperação e Aprofundamento– Planejamento de Atividades

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Currículo CNT e MAT: A importância do Grafeno na produção de materiais tecnológicos

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Currículo CNT e MAT: A importância do Grafeno na produção de materiais tecnológicos

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O CMSP - Centro de Mídias SP é uma iniciativa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para contribuir com a formação dos profissionais da Rede e ampliar a oferta aos alunos de uma educação mediada por tecnologia, de forma inovadora, com qualidade e alinhada às demandas do século XXI.

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Referente a semana A do dia 10 de março (Currículo e Recuperação)

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SA1 Resolução e elaboração de situações problema relacionar e contextualizar para o desenvolvimento das atividades de forma que o aluno possa entender o conceito relacionado.

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O objetivo de desenvolvimento sustentável 11, referido como embasamento durante esse ATPC, fala sobre tornar as cidades e assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis, o que me traz a questão de que não somente a questão ambiental precisa ser abordada, mas também a questão humana, social. Acho que a questão dos assentamentos talvez devesse ser abordada aqui, não só pela questão da agronomia sustentável, mas também pelo fator humano e social.

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Os tópicos que destaco do vídeo são:
A-Teoria da resolução de problemas.
B-Processos cognitivos e os verbos indicativos na taxonomia de Bloom.
C - Ensinar de acordo com as necessidades dos aluno.
D - Característica do conhecimento matemático ser cumulativo.

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Um assunto relevante para tratamento em sala de aula é a contaminação do aquífero guarani, que abastece o nosso município, por defensivos agrícolas

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De acordo com o texto podemos levar em consideração os riscos ambientais que ocorrem em nossa cidade , principalmente as enchentes , adequação da coleta seletiva do lixo, conscientizando a comunidade .

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NA realidade da nossa comunidade escolar trabalhar a conscientização da coleta seletiva.

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Sugestões de questões disparadora para promover o protagonismo dos alunos. 

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Sugestões de questões disparadora para promover o protagonismo dos alunos. 

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Durante o vídeo, pensei em algumas ações que poderíamos promover na escola com o intuito de desenvolver a consciência preventiva na escola.
a- Criação de uma brigada de incêndio.
b-Primeiros Socorros.
c-Treinamento de evacuação do prédio e área de concentração.
d-Alarme específico para evacuação do prédio.

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De acordo com as sugestões apresentadas (aprendizagem em espiral), pense no planejamento de ações de recuperação da aprendizagem das habilidades deficitárias.
Quais as ações iniciais que você professor julga essencial para realizar uma intervenção assertiva nesse processo de recuperação contínua.

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De acordo com a proposta apresentada nessa formação e juntamente com seus pares, planeje a aplicação da SA1 - Vol1 - Material Aprender Sempre/2022.
Leve em consideração a sugestão do roteiro apresentado.
Obs: Caso você professor já tenha desenvolvido a SA1, faça um mapeamento das dificuldades de aprendizagem encontradas (enxergando a defasagem), relacionando o objeto do conhecimento com dificuldades dos estudantes, definindo os indicadores para a realização da recuperação contínua.

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Assista ao ATPC corresponde ao ano do qual você tem mais aulas atribuídas 😉

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Pensando na realidade de nossa Comunidade Escolar, como podemos trazer esse tema para a sala de aula, a fim de fortalecer a educação para a redução de riscos e para a resiliência?