# data[].attributes.body
Podemos ver que la relación de la teoría de Skinner se presenta cuando la profesora Erin Grunwell llega por primera vez a esta escuela, ya que en la misma existían controversias de toda clase. Al darse cuenta de la situación por la que pasaban todos los jóvenes, esta empieza a generar una serie de estímulos positivos a los estudiantes, haciendo que estos se sintiesen alentados por alguien por primera vez en sus vidas, lo que trajo como consecuencia que los estudiantes fuesen condicionados por medio de la profesora al comportarse de una mejor manera y comenzar a tener más interés para aprender.

# data[].attributes.headline
Desventajas de usar el condicionamiento operante en el aula

# data[].attributes.subject
Desventajas de usar el condicionamiento operante en el aula

# data[].attributes.body
Confiar demasiado en el condicionamiento operante solo tiene sus inconvenientes. El condicionamiento operante en la educación se basa en la motivación extrínseca, o factores externos a los propios estudiantes utilizados para motivar comportamientos.

# data[].attributes.headline
Ventajas de usar el condicionamiento operante en el aula

# data[].attributes.subject
Ventajas de usar el condicionamiento operante en el aula

# data[].attributes.body
El uso del condicionamiento operante puede dar a los estudiantes retroalimentación inmediata sobre su comportamiento. Cuando el maestro recompensa el comportamiento positivo, es más probable que otros estudiantes copien ese comportamiento para ganar la recompensa.

# data[].attributes.headline
Consideraciones de Skinner sobre la educación

# data[].attributes.subject
Consideraciones de Skinner sobre la educación

# data[].attributes.body
°  Los aprendizajes complejos están basados en aprendizajes simples. Las tareas deben plantearse subdivididas en sus partes más elementales para que puedan ser aprendidas.
° Una vez identificados los objetivos y elementos de aprendizaje que queremos que adquiera el alumno, se deben ordenar de forma que la consecución de cada paso facilite la del paso siguiente
° Se debe proporcionar feedback lo más inmediato posible tras la emisión de la respuesta del alumno, reforzando cada avance.
°  Reconocer que cada escolar sigue su propio ritmo de aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Ejemplos de condicionamiento operante en el aula:

# data[].attributes.subject
Ejemplos de condicionamiento operante en el aula:

# data[].attributes.body
Refuerzo positivo: Los estudiantes que se alinean en silencio reciben una pegatina sonriente.

Refuerzo negativo: El maestro ignora a un estudiante que grita respuestas, pero lo llama cuando levanta la mano.

Castigo positivo: Un estudiante es detenido después de llegar tarde a clase demasiadas veces.

Castigo negativo: La maestra aleja a un estudiante de su amiga porque estaba hablando durante un examen.

# data[].attributes.body
Su teoría se basa en los reforzamientos, que hacen que introduciendo ciertos estímulos de refuerzo inmediatos, los comportamientos queridos y esperados se vuelvan altamente probables de ocurrir, y por el contrario reforzamientos negativos hacen que la conducta no deseada no aparezca.
Lo que se refuerzan son las respuestas deseadas, ya que a diferencia del modelo típico del conductismo que afirmaba que a determinado estímulo seguía cierta respuesta, él dedujo que las respuestas podían ser casuales, y si nos resultaban útiles, para seguir obteniéndolas, debíamos reforzarlas.

# data[].attributes.headline
Influencia de los experimentos en animales

# data[].attributes.subject
Influencia de los experimentos en animales

# data[].attributes.body
Estos experimentos que realizó con animales los trasladó a la conducta humana. Es por esta razón que en educación el docente tienen como misión otorgar a sus alumnos reforzamientos para obtener las conductas y objetivos deseados (buenas calificaciones, aplausos, felicitaciones) e impedir los no queridos (por ejemplo, estudiar evitará llevarse la materia a un examen final).

También el castigo es un reforzamiento negativo, pero en este caso se aplica luego de que la conducta se manifestó con el fin de que no se reitere, y Skinner trata de evitarlos pues producen un efecto breve y emocionalmente, una sensación desagradable.

# data[].attributes.body
Otra técnica es saturar al alumno con la conducta no deseada hasta que perciba que no le resulta conveniente. Por ejemplo si uno quiere para que deje de fumar debe hacerlo hasta que él mismo sienta que le está haciendo mal, o le resulte desagradable.

La misión del docente es para Skinner la de adiestrar a los educandos para que actúen correctamente, según los objetivos del maestro. Para ello, los contenidos deben ser estructurados en pasos progresivos, que le permitan al alumno seguir avanzando a medida que dé las respuestas correctas.

# data[].attributes.body
B.F. Skinner nació el 20 de marzo de 1904 en un pequeño pueblo situado en Pensilvania (EE.UU.), llamado Susquehanna, y falleció en Cambridge (EE.UU.), el 18 de agosto de 1990, a la edad de 86 años. Durante su juventud se planteó vivir de la creatividad, a través de la escritura. Sin embargo, acabó desistiendo al darse cuenta de que no tenía tantas facilidades para ello como en un principio creía.
Apostó entonces por estudiar psicología y empezó sus estudios en la Universidad de Harvard. Pero al llegar a la facultad, se encontró con una psicología que tampoco era lo que él pensaba: poco desarrollada, muy centrada en la experiencia mental interna, con ideas inconexas y teorías muy abstractas sobre la conciencia. Para él, todo esto tenía más que ver con la filosofía que con el estudio científico de la conducta humana.

# data[].attributes.body
B.F. Skinner buscaba en realidad llegar a conocer el comportamiento humano más observable y no tan “privado”. Así, se dejó influenciar por Watson, psicólogo conductista que apostaba por una psicología experimental, mucho más científica y alejada del psicoanálisis.

Pero en aquella época, y en aquella universidad, el método científico no era tan habitual en Psicología.

# data[].attributes.body
Este famoso psicólogo publicó su primer libro en 1938: El comportamiento de los organismos: Un análisis experimental (The Behavior of Organisms: An Experimental Analysis). Se publicó como un volumen de la colección Century Psychology Series del Copley Publishing Group.

En este libro Skinner establece los parámetros para definir el análisis experimental del comportamiento y el análisis de la conducta. El libro fue revisado 1 año más tarde, en 1939, por Ernest R. Hilgard.

Es importante también mencionar el hecho de que el conductismo de Skinner llegó a considerarse radical y que levantó abundante polémica en su país. Llegó a alcanzar una fama notable con la publicación de la novela Walden Dos, en 1948; en ella especulaba sobre una sociedad futura totalmente programada con técnicas de ingeniería de la conducta o de modificación de conducta.

# data[].attributes.body
Skinner introduce el concepto de condicionamiento operante o instrumental. Este consiste en un método de aprendizaje en el cual se fortalece o debilita una respuesta voluntaria, dependiendo de sus consecuencias favorables o desfavorables.

Ejemplos: Aprender a poner dinero en las máquinas, jalar palancas o presionar botones para obtener refrescos, comida, entretenimiento o la oportunidad de ganar dinero.

# data[].attributes.body
A través de la experimentación, Skinner concluyó que el comportamiento se podía condicionar con el empleo de refuerzos positivos y negativos.

# data[].attributes.body
Según Skinner, el reforzamiento es un proceso por el cual un estímulo aumenta la probabilidad de que un comportamiento precedente se repita.

Estímulos que pueden actuar como reforzadores: Las bonificaciones, los juguetes y las buenas calificaciones pueden servir como reforzadores, si fortalecen la probabilidad de la respuesta que ocurrió antes de su introducción.

Reforzador positivo: Estímulo agregado al ambiente que genera un aumento en una respuesta precedente.

Reforzador negativo: Estímulo desagradable cuya eliminación genera un aumento en la probabilidad de que una respuesta precedente se repita en el futuro.

# data[].attributes.body
Este psicólogo estadounidense fue quien atacó la costumbre contemporánea de utilizar el castigo con el fin de cambiar la conducta y a su vez, sugirió que el uso de las recompensas y refuerzos positivos de la conducta correcta era más atractivo desde el punto de vista social y pedagógicamente más eficaz.