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Objectifs:
A partir  des besoins et des attentes des parents, soutenir la démarche de réflexion dans la laquelle ils s'inscrivent en valorisant leurs  compétences parentales.
Apporter un espace d'écoute et de parole, bienveillant pour faire émerger leur réflexion autour de leur parentalité (constat, point à améliorer).
Selon Houzel "les enjeux de la parentalité" décline l'exercice, l'expérience et la pratique de l'autorité. L'accompagnement vise à redonner confiance aux parents détenteurs de l'autorité, à leur redonner confiance et de les aider à assurer leur rôle parental ou  à le développer voire les aider à la résolution des situations de crises.
Il s'agit alors de rétablir leur rôle  et la place de chacun au sein de la famille. Il ne s'agit en aucun cas de se substituer aux parents mais de les accompagner en prenant en compte les aspects environnementaux, sociaux, économiques et familiaux. Les préoccupations et les difficultés éducatives des parents diffèrent en fonction de chaque enfant. Selon son âge est essentiellement en fonction de sa personnalité, son histoire, ses relations avec ses parents, sa place au sein de la famille. les actions d'accompagnement sont adaptées en conséquence.

Les moyens :
- Entretiens éducatifs individuel, familiaux, psycho-éducatif à destination des parents, des enfants, d'un parent avec son enfant, la fratrie....au sein de nos locaux, au domicile des parents, au centre médico-social du domicile des parents, sur l'extérieur.
- Faciliter la communication et la différenciation psychique
- Soutenir les parents dans la compréhension et le repérage des besoins fondamentaux de son enfant/adolescent/fratrie
- Les Activités familiales
- Accompagnement dans certaines démarches en lien avec les besoins de l'enfant (scolaire, CMS, dispositif de droit commun).
Contrairement aux mesures classiques, les mesures renforcées un référent psychologue et un co-référent éducatif sont nommés pour soutenir l'accompagnement de la famille

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Insertion Scolaire, professionnelle et sociale

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Insertion Scolaire, professionnelle et sociale

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Les objectifs  :
Nos actions éducatives prennent appui sur le projet pour l'enfant mis en place lors des mesures administratives (IED/IEDR). le PPE définit les objectifs en lien avec les attentes et les besoins des personnes à accompagner.
En fonction de ceux-ci les axes d'accompagnement son priorisés avec le jeune et ses parents et mis en œuvre tout au long de la mesure et évaluer lors des différentes rencontres.

-Scolarité:
rencontre des équipes pédagogiques
participation au ESS
synthèse avec l'équipe pédagogique
accompagnement des parents avec les enseignants

-orientation et formation professionnelle:
soutien dans les démarches vers les dispositifs de droits commun (CIO, Pôle emploi, mission locale, CFA...)

-Ouverture sur l'extérieur:
Conseil et accompagnement des parents dans leur démarches concernant l'accès de leurs enfants aux loisirs (CLSH, centre sociaux, Club de sport, Bibliothèque...)

-Faire du lien avec les partenaires de secteur (CMS, CAF...)

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Mise en place d'enquête de satisfaction à l'attention de chaque usager

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Actuellement sur l'unité, il n'y a pas d'espace de rencontre et d'échange prévu à l'intention des parents.

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Le référent éducatif, garanti un soutien individualisé à la travers la nomination en début de mesure d'un référent et d'un co référent ainsi qu'un psychologue référent (pour les mesures renforcées) pour chaque enfant suivi. le référent éducatif est l'interlocuteur privilégié de la famille. Le co référent vient en soutien lors du suivi de fratrie de manière concrète ou en appui réflexif. Le co référent assure le relais en l'absence du référent principal.
Le psychologue référent peut être un appui clinique mais aussi intervenir dans le cadre d'un travail psycho éducatif auprès de la famille voir de manière individuelle auprès de l'enfant ou des parents.

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Il est systématiquement établi par le cadre ASE et défini les objectifs généraux de la mesure éducative. Le cadre ASE les parents ainsi qu'un représentant de l'unité (CSE ou éducateur référent) le signent d'un commun accord pour la durée de la mesure.
Dans le cadre des mesures judiciaire, un rendez vous à l'UTAS est organisé suite à l'audience avec la famille et les professionnels intervenant afin de le réaliser.

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le rythme d'intervention diffère en fonction du type de mesures.
pour les IEDR, une rencontre physique par semaine est organisée mais pas nécessairement à chaque fois au domicile.
Pour les IED, l'intervention est fixée à une rencontre toutes trois semaines par enfant.
Les interventions prennent en compte les organisations des familles, la scolarité et les suivis des enfants.
Différents accompagnements peuvent se faire : participation rdv partenaires ( synthèse, bilan, ESS … ), échanges téléphoniques, visites à domicile, entretiens individuels ou familiaux, accompagnements (santé, scolarité, institutions médico-sociales…)
D'autres supports sont utilisés comme les activités individuelles ou collectives , pour encourager, faciliter les échanges et permettre d'évaluer les attitudes à l'extérieur, en situation duelle, de groupe ou en famille.

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Le projet d'accompagnement a pour objectif de recueillir les attentes et les besoins de chaque enfant et ses parents. Cela vient répondre notamment à loi 2002.2 de la protection de l'enfance.
L'éducateur référent est en charge de réaliser avec l'enfant et sa famille le projet d'accompagnement dans un délais de deux mois après la mise en place de la mesure éducative. Le projet d'accompagnement est ensuite envoyé à l'ASE.

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Un temps clinique une fois par mois avec un pédopsychiatre est organisé avec l'ensemble de l'équipe psycho-éducative afin d'enrichir la réflexion et l'analyse des situations familiales. Cet apport permet de regarder la situation familiale sous différents angles et plus précisément sous un angle systémique.

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Un temps d'analyse des pratiques est organisés une fois par mois avec les éducateurs de l'unité. C'est l'occasion pour chaque éducateur d'échanger autour de sa pratique et de réfléchir en équipe autour des positionnement professionnels à prendre en fonction des situations familiales rencontrés.

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L’atelier conte est proposé par l'un des deux psychologues de l'unité. Il s'agit d'un outil collectif proposé en binôme psycho-éducatif au service des accompagnements menés par les éducateurs :

-          soit pour faire facteur de résilience par le soutien de l’imaginaire et du processus de changement auprès de l’enfant

-          soit pour permettre à un enfant en difficulté sociale d’évoluer dans un petit groupe contenant

-          soit pour avoir des observations en collectif
Cet outil est proposé approximativement une fois par mois. Mais si il ne répond pas à la temporalité de l’accompagnement ou à l’intérêt de l’enfant, un atelier programmé peut ainsi être annulé en attendant le mois suivant, s'il prend sens et utilité pour les enfants accompagnés.

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L'unité peut proposer des ateliers photo argentique. Le projet de chaque atelier est réfléchi en fonction de l'âge des participants. Il peut se décliner de manière collective, groupe d'enfant mais aussi être organiser pour une fratrie. Des ateliers photo parents/enfants sont aussi proposés et permettent un support éducatif pour le "faire ensemble" et le partage d'une expérience inédite.

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Différents supports ludiques peuvent être utilisés au cours des rencontres, avec l'enfant. L'utilisation du jeu prend différents intérêts de travail, d'observation . Support à la relation, ...

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orienter vers les dispositifs adaptés, individuels ou familiaux. Prise de contacts auprès des professionnels du champs du médico-social, afin de soutenir l'accompagnement.
Pour les mesures renforcées, entretien avec le psychologue de l'unité si un besoin thérapeutique est identifié.
travail de partenariat, articulation des différents suivis,
dans les moyens à disposition de l'équipe : temps d'échanges cliniques autour des situations (psychologue et/ou psychiatre) point de situation avec les psychologue du service.

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Le soutien à la parentalité peut s'exercer également par le biais d'entretien psycho-éducatif à destination des parents ainsi qu'à la famille. Ces entretiens peuvent avoir différents objectifs comme soutenir le parent dans la réflexion qu'il mène autour de son positionnement parentale, le fonctionnement familiale ou bien de soutenir un moment de crise au sein de la famille. Cela permet aussi aux professionnel d'avoir une analyse plus fine de la dynamique familiale.

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Groupe de parole parents/ café des parents

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Groupe de parole parents/ café des parents

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Nous souhaiterions mettre en place un groupe de parole à destination des parents volontaires sous la forme d'un café des parents, abordant différents thèmes, animé par un éducateur et/ou un psychologue et/ou un intervenant extérieur.

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Nous souhaiterions proposer ponctuellement un groupe de parole pour les adolescents sur la Vie affective et relationnelle avec la possibilité de faire intervenir des professionnels extérieurs en fonction des thématiques. L'animation serait portée par deux éducateurs de l'équipe.
Nous souhaiterions également proposer un groupe de parole aux enfants à partir de 6 ans jusqu'à 10/11 ans autour de différentes thématique comme l'hygiène, l'intimité, les écrans..

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Communication des mesures au sein de l'établissement

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Communication des mesures au sein de l'établissement

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Communiquer nos différentes mesures à l'IDEFHI
Repenser nos :

- plaquettes
- livret d'accueil : en lien avec Maxime LATOUCHE
- Brochure à destination des partenaires
- rencontrer les différents services, les différents champs d'intervention (Protection de l'enfance, Le Handicap, l'insertion

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Communiquer avec nos différents partenaires

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Communiquer avec nos différents partenaires

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RGCMS : Assistantes Sociales CMS, Assistantes sociales scolaires,
EPE : Aller rencontrer les professionnels pour échanger sur la pertinence de la place des parents, comment les orienter,....
Rencontrer : Astrolabe, CRIAVS, PAVIF,
Organiser une journée porte ouverte
Lien avec les responsables UTAS et Magistrats :
Lien avec les établissements ELAN et le SEP : échanges sur des thématiques transversales

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