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Neste trimestre, as crianças conversaram sobre algumas obras de arte famosas de pintores diversos, como Tarsila do Amaral, Van Gogh, Monet e Portinari. Usando tinta, papel e pincel, fizeram suas próprias releituras observando as obras, mas um acontecimento imprevisível aconteceu. Neste dia, as crianças conheceram a obra "O lago das ninfeias", de Monet, e observaram que na pintura havia uma ponte em cima de um rio. Quando terminaram a pintura, pediram para usar a foto dessa obra de arte para construírem uma ponte utilizando os blocos de montar. As crianças se juntaram para pensar qual seria a melhor forma para terem a estrutura de ponte sem cair nenhum pedaço. Desde pequenos, as crianças são engenheiros natos, só precisam da condições e materiais ideias para deixaram sua criatividade fluir.

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Bryan se sentou com um potinho e uma pá para manipular a areia úmida do parque. Primeiro, ele encheu seu potinho até o topo e com muita concentração começou a levantar e jogar a areia de volta para o pote. Era uma experiência que ele estava criando de forma bem delicada, usando as pontas dos dedos para sentir os grãos de areia e depois despejá-los de volta. Essa pesquisa demorou bastante tempo, e Bryan sorria ao sentir a areia passando pelas suas mãos. Era um encantamento que eu também senti quando observava a criança, como se existisse ali apenas a areia do parque e seus movimentos quando caía, nada mais.

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Nesta proposta, as crianças conseguiram fazer uma experiência com álcool e pedaços de papel crepom. Observaram que não é só com tinta guache que é possível fazer uma pintura, mas há outros materiais que podem ser aproveitados. Com o uso do pincel, cada criança observou a cor que se formava no papel e como a sensação era diferente de estar pintando com tinta. Aos poucos, foram trocando as cores entre os colegas e fizeram uma linda pintura coletiva, além de perceberem que algumas cores ficavam mais claras que outras.

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Alguns blocos de montar representam grandes possibilidades de construção. No dia a dia da escola, as crianças conseguem elaborar o que conhecem do mundo a partir dos brinquedos, dando um sentido significativo a tudo. Emanuele se aventurou construindo o maior prédio que conseguia, enquanto Lauanny observava com muita atenção o tamanho que ia ganhando força. Aos poucos, as duas se comunicavam para trocar informações sobre aquela construção e o que poderiam fazer juntas. Na Educação Infantil, as crianças aprendem construindo suas próprias ideias, mas também quando olham os amigos conquistando novas habilidades. Aos poucos, as conquistas são compartilhadas com o amigo e todos passam a aprender e se encantar.

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A integração entre as turmas é muito comum e possibilita a troca de vivências entre as crianças de toda a escola. Assim, nossa turma fez um convite para as outras crianças experimentarem uma pintura com beterraba. Como estamos entrando numa pesquisa sobre alimentos, plantas e elementos naturais, foi organizado para as crianças um papel craft e pedaços de beterraba para criarem sua obra de arte. Muitos comentários foram feitos, como "ela é mole", "ela tem cheiro de terra", "eu gosto de comer na minha casa", percorrendo toda a experiência. As sensações e os sentidos precisam ser valorizados nessa idade, pois as crianças conhecem o mundo de maneiras infinitas, usando todas as sensações. Cabe a nós, adultos, organizarmos espaços e materiais que atendam a tais demandas.

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A primavera traz alguns dias bastante quentes no nosso dia a dia, então as crianças sentem necessidade não só de beber muito água, mas também manipular e sentir esse elemento tão refrescante. Numa tarde ensolarada, estava disponível para as crianças baldinhos e potes com água, pinceis e rolinhos de pintura para que "pintassem" as paredes do gramado com água. Quais formas podiam observar? Que marcas deixavam? Há cores na água? Tais questões percorreram a experiência, mas não só. Algumas crianças, como a Brenda, sentiram a necessidade de observar como a pintura com água acontecia em outros locais. Assim, a casinha do Tarzan também foi parte do experimento. "Ficou limpinha", diziam as crianças. A delicadeza e concentração em uma atividade simples mostram a potência de cada criança e como elas enxergam o mundo.

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O desenho e a escrita espontânea fazem parte do nosso cotidiano. Lápis, papeis e canetinhas são dispostos ao alcance das crianças para que decidam o que irão construir e criar. Na educação infantil, percebemos o encanto e a beleza das crianças começando a se aventurar nesse universo, cada uma com seu jeito, com seu traço e características. Neste dia, foi possível observar como Vittor precisa do corpo todo para elaborar seu desenho, seu livro. Apenas as mãos e o corpo sentado na cadeira não são suficientes para organizar os pensamentos passados para o papel; é preciso de mais, de uma postura corporal completa. Uma inspiração para todos nós, para também estarmos no mundo de forma completa, ampla e inteira, corpo e alma.

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Os espaços previamente organizados para receber as crianças faz parte do cotidiano na educação infantil. Dar a possibilidade de escolha e do que a criança deseja fazer constrói a autonomia e confiança em cada um. Neste dia, havia um local apropriado para brincadeiras mais calmas, como cozinhar, alimentar o amigo ou simplesmente ficar embaixo de uma tenda. Mas também, para as crianças que necessitavam de movimento, as bolinhas que eram jogadas em cada cor dos círculos foi muito convidativo. Acolher e entender as necessidades de cada corpo e de cada ser faz parte da escola da infância.

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Algumas vezes durante a semana, as crianças são recebidas na sala com um ambiente previamente organizado e pensado. Livros disponíveis em uma mesa, letras móveis e jogo da memória em outra mesa, tampinhas, tubos de papel, lupa e pinhas em outro espaço. Tal organização deseja incentivar a pesquisa e curiosidade das crianças, através de objetos não estruturados, objetos de largo alcance, em que cada um precisa pensar e construir de forma bastante natural a brincadeira. Encher os tubos de tampinhas, encontrar as letras de seu nome, brincar de mágica com tampas e uma pinha pequenina. São possibilidades muito ricas de significado e sentido para cada um.

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Alguns blocos de montar estavam disponíveis para as crianças. Lauanny iniciou, primeiramente sozinha, uma montagem de uma casinha e ia narrando com bastante concentração as partes que, aos poucos, ia se formando. De repente, Sophia se interessou pelo que a colega fazia com tanto dedicação e começou a ajudar. Alguns diálogos se formavam e a interação se intensificava:
Sophia: Esse é o chão. Agora o teto, essa é a porta.
Lauanny: Agora vamos montar de outro jeito?
Sophia: Ai, caiu!
As duas crianças conversavam e tentavam achar maneiras de construir uma casa que atingisse os desejos das duas, entravam em acordos e, quando não conseguiram mais montar uma única casa juntas, cada uma construiu sua própria casinha. Compreender os limites de cada interação é muito importante, principalmente quando as próprias crianças se organizam e compreendem seus limites.

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Num momento de interação no gramado da escola, a professora organizou um espaço de leitura com um pano aconchegante e livros interessantes para as crianças descansarem e relaxarem. Porém um pequeno ser também se interessou por este espaço: uma joaninha muito bonitinha passava de mão em mão e de repente voou para o tecido na grama.
A professora se encantou pela cena e comentou que a joaninha gostaria de ouvir uma história. Então, Miguel, Aylla e Emanuelly escolheram um livro interessante para que a joaninha prestasse atenção na história e aproveitasse esse momento tão gostoso.

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Com a primavera se aproximando, as crianças observaram mudanças em nossa escola. Muitas folhas pelo chão, insetos que antes não apareciam estavam entre nós e o ar estava mais agradável para se estar do lado de fora. Mas algo chamava a atenção das crianças cotidianamente: vários exoesqueletos de cigarras apareceram nas árvores da escola!
A curiosidade e interesse de todos estava voltado para as cigarrinhas, inclusive os buracos no chão que pareciam estar relacionados com esses insetos. Muita pesquisa e investigação aconteceu e as crianças estão aprendendo muito observando a vida das cigarrinhas, tão preciosas para o meio ambiente e para a natureza.

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Na semana anterior, Vittor teve uma ideia espontânea de criar sua própria versão de um livro que costumo contar para as crianças: "Cabelinho Vermelho e o Lobo Bobo". Ele mesmo realizou os desenhos, organizou a ordem e, quando finalizado, grampeei as páginas para que ele tivesse seu livro. Sugeri, então, que Vittor contasse para a turma sua história, o que foi aceito com bastante atenção pelos colegas. Na semana seguinte, outras crianças também se sentiram inspiradas pelo livro do Vittor e decidiram construir suas próprias histórias. Houve a leitura coletiva pelos colegas e muitos aplausos para celebrar a criatividade das crianças.

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Em um dia bastante frio, mas ensolarado, nada melhor do que nos aquecermos nos raios de sol no parque. Manu escolheu os materiais que iria utilizar para realizar sua construção no dia: dois baldinhos e uma pazinha. De uma maneira muito simples e delicada, Manu ia de um lado e voltava com areia para preencher os dois baldes de areia, observava atentamente a areia caindo da pá e analisava a quantidade depositada. Esse percurso durou vários minutos e nada abalava sua concentração. Muitas vezes, apenas podemos imaginar o que a criança está pensando quando brinca, pois é um universo muito profundo e íntimo, algo que só sendo criança para saber. Nos cabe, então, apenas admirar e, quando possível, registrar tais momentos.

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As crianças tem a chance de ir ao parque da escola todos os dias, para correrem, se movimentarem, terem contato com a natureza, dentre outros benefícios. Mas há momentos que os pequenos sentem necessidade de outros tipos de propostas, como a leitura ao ar livre. Sophia, Davi e Wallyfer Escolheram alguns livros da sala e trouxeram para o parque. Ali, começaram a ler juntos a história e Sophia complementava com suas próprias vivências e imaginação. Ela contava com muitos gestos sobre um coelho que conhecia, enquanto os amigos prestavam atenção e se divertiam com a contação. Afinal, todo momento é ideal para ouvir uma boa história.

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Alguns dias quentes no meio do inverno trouxeram mais insetos para nossos parques. As joaninhas começaram a aparecer e as crianças se encantavam pela delicadeza desse pequeno ser. Assim, surgiu a possibilidade de registrar em papel como é uma joaninha. Conseguimos achar um inseto morto, mas com o esqueleto intacto, e levamos para sala para que as crianças observassem e realizassem sua pintura. As representações ficaram impressionantes, como sempre são as criações das crianças.

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Os blocos de montar de madeira desenvolvem a criatividade das crianças e auxilia na construção de imagens e cenários muito interessantes. Miguel e Lorenzo estavam muito focados nas escolhas de peças, nas cores, nos formatos necessários para sua brincadeira. Eles estavam construindo um "terreno de eletricidade" e explicaram que era importante tomar cuidado, porque quando encostamos nisso podemos levar um choque. Lorenzo também explicou que havia uma bateria escondida no meio da construção, pois era perigoso alguém colocar sua mão ali. O brincar é único e, com ele, as crianças compreendem o mundo real e investigam tudo que está ao seu redor.

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A prefeitura de Campinas disponibilizou uma moldura para que as crianças tirassem fotos e, ao mesmo tempo, inspirasse diálogos sobre o Maio Amarelo. Todos foram convidados para participar e as crianças amaram ver seus sorrisos nas fotos; voltavam várias vezes para realizar poses diferentes e chamar outros coleguinhas. Foi um momento muito divertido e significativo para as crianças, além de ser possível utilizar intencionalmente uma ferramenta importante para as vivências na escola: a fotografia.

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Neste dia, as crianças puderam conhecer o Atlas do Município de Campinas e se encantaram pelas frutas, verduras e legumes que são produzidas na nossa região. Como proposta de registro, as crianças foram convidadas a desenharem frutas que gostavam muito. Cada criança deixou sua marca, mas Brenda, Ana Julia e Sophia dialogaram e trocaram informações por vários minutos sobre o que gostavam de comer, o sabor das frutas e como desenhar suas favoritas. É encantador observar como a linguagem das crianças consegue se moldar muito bem no desenho, de maneiras únicas e intencionais.

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Neste dia, a proposta era aproveitarmos de um jeito diferente as massinhas que estavam ficando duras e não agradavam mais as crianças. Assim, Levamos as massinhas para fora da sala e as crianças coletaram elementos da natureza para criarem esculturas divertidas. Também conseguiram prensar pedras nas massinhas e observar que tipos de formatos diferentes aconteciam. Miguel conseguiu também criar um rosto de massinha, utilizando pedras como os olhos e uma folha para fazer a boca.

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Vittor se interessa muito por movimento e desafios corporais, como pular obstáculos, se equilibrar, virar cambalhota etc. Em suas pesquisas, descobriu uma nova forma de utilizar o balanço para se tornar um super-herói. Da forma que posicionou seu corpo, Vittor conseguiu estender seus braços e voar por locais inimagináveis, utilizando sua imaginação. É comum vermos um objeto ou brinquedo que funcione apenas de uma forma, mas as crianças têm a capacidade de investigar infinitos jeitos de relacionar os materiais e seu corpo.

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Como proposta de criação e contato com a natureza, as crianças deviam coletar as pedrinhas do parque de grama e, quando tivessem uma quantidade suficiente, poderiam criar imagens com as pedrinhas. Fizemos corações, flores, o sol e também tentaram construir seus próprios rostos utilizando esse elemento tão potente e natural.

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Num momento de manuseio de massinha e formas diversas, Aylla e Elisa construíram duas menininhas e começaram a criar um diálogo:
Elisa: Amiga, seu cabelo tá lindo.
Aylla: Ah, eu fui no cabeleireiro.
Elisa: Eu cresci agora, antes eu era pequenininha.
Aylla: Eu também já cresci.
Elisa: Amiga, o que aconteceu com você?
Aylla: Eu mudei o cabelo por isso tá assim.
Quando a professora perguntou o nome das personagens, Elisa respondeu "Ah, vou chamar a minha de Maria Eduarda".

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Temos como proposta fixa para cada trimestre observação de elementos e materiais da natureza, para que as crianças tragam reflexões sobre o que estão olhando e consigam ressignificar aquilo através de registros próprios. Na imagem, Emilly, Isabela e Wallyfer enxergam o tempo agindo num pinheiro que começa a envelhecer e conseguem analisar de que forma podem fazer esse registro. Através de sua pintura, o pinheiro já velho e pronto para morrer pode ficar eternizado no papel e ser revisitado quando as crianças desejarem.

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Davi desenhou numa folha um grande mapa do tesouro, com armadilhas, pontes e diversos desafios. Sugeri que ele poderia transformar o mapa com pecinhas de madeira, para que pudesse visualizar melhor os caminhos que ele havia traçado no papel. Assim, o que antes era uma construção em 2D, transformou-se num mapa quase que real em 3D. Mais possibilidades de pesquisa foram abertas para que Davi pensasse sobre os tesouros que desejava encontrar. Mais tarde, Davi levou seu mapa para o lado externo e, com seus colegas, procurou comparar os caminhos em seu mapa com os caminhos do parque.

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Beatriz encontrou algumas pedras pelo parque da escola e iniciou uma pesquisa sobre peso e movimento. Ela encaixava a pedra na gangorra e observava quais mudanças aconteciam no brinquedo. Começou com apenas uma pedra, que impulsionava um lado da gangorra para baixo, e depois orientou sua pesquisa para que cada lado do brinquedo tivesse uma pedra. Seu objetivo, ao que observei, era que a gangorra ficasse equilibrada, com igualmente perfeita entre os lados. Mesmo que parecesse difícil, Bia mantevesse calma e atenta à pesquisa e às descobertas que fazia.

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As crianças decidiram usar algumas fantasias de flores que estavam na sala. Miguel então disse que para a flor crescer precisa de sol. Junto com seus colegas, que também eram flores naquele momento, sentou na escada para poderem crescer. Depois de alguns minutos, todas se levantaram porque já haviam se tornado flores grandes. Quando perguntei se era só de sol que as flores precisavam para crescer, Miguel respondeu que também precisavam de água. Logo depois, voltou com sua garrafa de água e pediu que eu segurasse em sua boca para "regar" a flor.

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De forma a deixar o espaço da leitura mais aconchegante, coloquei um tecido pendurado para as crianças lerem e descansarem. Para se sentirem, de fato, em uma pequena cabaninha. Luan e Miguel aproveitaram para manusear uma história e Emilly trocava a roupinha de sua boneca. Porque uma cabana aconchegante serve para diversos tipos de momentos relaxantes.

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Misturando água com a areia, as crianças conhecem novas texturas, formas, temperaturas. Joaquim brincava no tanque de areia e contou que estava fazendo uma lasanha muito gostosa. Muitos amigos se interessaram pelo que Joaquim cozinhava com tanta atenção. Emanuele, muito próxima dele, estava encantada com o grande prato de lasanha que começava a se formar. Então, o menino pediu que as crianças interessadas fizessem uma fila para que ele servisse a lasanha quando estivesse pronta. Continuava mexendo até que chamou todos para comer e experimentar a comida. Sempre bom compartilhar com os outros aquilo que gostamos.

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Beatriz começou a brincar com os grandes blocos de montar e tentava equilibrar cada pecinha. Aos poucos, amigos observavam as tentativas da colega e foram se juntando a ela; primeiro o Bryan, depois a Esther. Poderiam montar cada um sua própria torre, mas ficou claro que, juntos, conseguiriam mais possibilidades. A torre foi ganhando forma e ficando cada vez maior. Um trabalho em equipe de sucesso.

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Miguel começou, aos poucos, a selecionar as figuras geométricas para criar algo novo. Olhando de perto e muito atento ao posicionamento de cada parte, formou aquilo que estava em sua mente: uma menininha. Elaborou e refletiu sobre as partes do corpo até chegar na cabeça. Esta precisava de um cabelo, e com vários losangos azuis surgiram as madeixas. Ao terminar, Miguel contemplou seu trabalho e admirou a bela figura em sua frente.

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No gramado, as crianças brincavam livremente e criavam as mais diversas histórias e fantasias. Davi me chamou, então, para ver seu castelo. Dentro do brinquedão, Davi mostrou as janelas, o quarto, a sala, cada cômodo que formava sua nova casa. A partir de sua explicação, pude ver cada pedacinho de sua fantasia e me ver também dentro de um grande e bonito castelo.