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MEDINDO OS ÂNGULOS DO TRIÂNGULO COM O TRANSFERIDOR VIRTUAL.

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MEDINDO OS ÂNGULOS DO TRIÂNGULO COM O TRANSFERIDOR VIRTUAL.

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Por quê?

Este jogo auxiliará os alunos a reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas, assim como a resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.
Além de determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias digitais.

Também ajuda a conhecer as classificações dos ângulos como agudo, reto, obtuso, raso e côncavo e as classificação de ângulos em agudo, reto, obtuso, raso ou côncavo.

Como?

Medir ângulos utilizando recursos tecnológicos de transferidor, onde ele permite aprender o passo a passo de como utilizar um transferidor, com a intenção de tornar mais interessante o aprendizado dos alunos.

O quê?

Medir ângulos utilizando recursos tecnológicos de transferidor.

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PORQUE A SOMA DOS ÂNGULOS DOS TRIÂNGULOS MEDEM 90° E DOS QUADRILÁTEROS MEDEM 180°.

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PORQUE A SOMA DOS ÂNGULOS DOS TRIÂNGULOS MEDEM 90° E DOS QUADRILÁTEROS MEDEM 180°.

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Por quê?

Para que o aluno possa aprender o porquê e o como os matemáticos chegaram a esta conclusão, mas de uma maneira mais prática objetiva e eficiente. Na Geometria Plana sabe que a soma dos ângulos internos de um triângulo qualquer vale 180º. Mas, por que isso é sempre verdade?

Como?

Desenhando um triângulo ou quadrilátero, em uma folha de papel, em seguida marque os três ou quatro ângulos da figura (seja o triângulo que dá 180º ou os quadriláteros que dá 360º, depois, girando os ângulos dos triângulos ou quadriláteros e unindo um vértice de cada um, de modo que os ângulos 180º. Assim, a soma dos ângulos internos de um triângulo qualquer vale 180º e dos quadriláteros 360º formando uma volta completa.

O quê?

Provando o porquê que a soma dos triângulos dá 180º e dos quadriláteros dará 360º.

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MEDINDO OS ÂNGULOS DO TRIÂNGULO COM O TRANSFERIDOR VIRTUAL.

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MEDINDO OS ÂNGULOS DO TRIÂNGULO COM O TRANSFERIDOR VIRTUAL.

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Por quê?

Este jogo auxiliará os alunos a reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas, assim como a resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.
Além de determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias digitais.

Também ajuda a conhecer as classificações dos ângulos como agudo, reto, obtuso, raso e côncavo e as classificação de ângulos em agudo, reto, obtuso, raso ou côncavo.

Como?

Medir ângulos utilizando recursos tecnológicos de transferidor, onde ele permite aprender o passo a passo de como utilizar um transferidor, com a intenção de tornar mais interessante o aprendizado dos alunos.

O quê?

Medir ângulos utilizando recursos tecnológicos de transferidor.

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MEDINDO OS ÂNGULOS DO TRIÂNGULO COM O TRANSFERIDOR VIRTUAL.

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MEDINDO OS ÂNGULOS DO TRIÂNGULO COM O TRANSFERIDOR VIRTUAL.

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Por quê?

Este jogo auxiliará os alunos a reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas, assim como a resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.
Além de determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias digitais.

Também ajuda a conhecer as classificações dos ângulos como agudo, reto, obtuso, raso e côncavo e as classificação de ângulos em agudo, reto, obtuso, raso ou côncavo.

Como?

Medir ângulos utilizando recursos tecnológicos de transferidor, onde ele permite aprender o passo a passo de como utilizar um transferidor, com a intenção de tornar mais interessante o aprendizado dos alunos.

O quê?

Medir ângulos utilizando recursos tecnológicos de transferidor.

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PORQUE A SOMA DOS ÂNGULOS DOS TRIÂNGULOS MEDEM 90° E DOS QUADRILÁTEROS MEDEM 180°.

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PORQUE A SOMA DOS ÂNGULOS DOS TRIÂNGULOS MEDEM 90° E DOS QUADRILÁTEROS MEDEM 180°.

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Por quê?

Para que o aluno possa aprender o porquê e o como os matemáticos chegaram a esta conclusão, mas de uma maneira mais prática objetiva e eficiente. Na Geometria Plana sabe que a soma dos ângulos internos de um triângulo qualquer vale 180º. Mas, por que isso é sempre verdade?

Como?

Desenhando um triângulo ou quadrilátero, em uma folha de papel, em seguida marque os três ou quatro ângulos da figura (seja o triângulo que dá 180º ou os quadriláteros que dá 360º, depois, girando os ângulos dos triângulos ou quadriláteros e unindo um vértice de cada um, de modo que os ângulos 180º. Assim, a soma dos ângulos internos de um triângulo qualquer vale 180º e dos quadriláteros 360º formando uma volta completa.

O quê?

Provando o porquê que a soma dos triângulos dá 180º e dos quadriláteros dará 360º.

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USANDO O JOGO DAS FORMAS E FÓRMULAS GEMÉTRICAS PARA APRENDER SE DIVERTINDO.

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USANDO O JOGO DAS FORMAS E FÓRMULAS GEMÉTRICAS PARA APRENDER SE DIVERTINDO.

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Por quê?

Esta atividade foi desenvolvida em labspace sobre objetivo deste jogo era identificar poliedros e seus elementos, além de reconhecer poliedros convexos e não convexos, também quais são os poliedros de Platão e os poliedros regulares. Onde, é muito importante que os alunos conheçam as principais diferenças entre a Geometria Plana e Espacial. Além de promover um melhor entendimento prático da terceira dimensão (objetos tridimensionais a nossa volta), diferenciando dimensionais das tridimensionais, assim também como treinar a nomenclatura das figuras geométricas.

Como?

Utilizando um jogo de celular chamado formas geométricas e assim aprender de maneira mais eficiente.

O quê?

Identificar poliedros e seus elementos, sua nomenclatura e dimensões.

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PORQUE A SOMA DOS ÂNGULOS DOS TRIÂNGULOS MEDEM 90° E DOS QUADRILÁTEROS MEDEM 180°.

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PORQUE A SOMA DOS ÂNGULOS DOS TRIÂNGULOS MEDEM 90° E DOS QUADRILÁTEROS MEDEM 180°.

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Por quê?

Para que o aluno possa aprender o porquê e o como os matemáticos chegaram a esta conclusão, mas de uma maneira mais prática objetiva e eficiente. Na Geometria Plana sabe que a soma dos ângulos internos de um triângulo qualquer vale 180º. Mas, por que isso é sempre verdade?

Como?

Desenhando um triângulo ou quadrilátero, em uma folha de papel, em seguida marque os três ou quatro ângulos da figura (seja o triângulo que dá 180º ou os quadriláteros que dá 360º, depois, girando os ângulos dos triângulos ou quadriláteros e unindo um vértice de cada um, de modo que os ângulos 180º. Assim, a soma dos ângulos internos de um triângulo qualquer vale 180º e dos quadriláteros 360º formando uma volta completa.

O quê?

Provando o porquê que a soma dos triângulos dá 180º e dos quadriláteros dará 360º.

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PORQUE A SOMA DOS ÂNGULOS DOS TRIÂNGULOS MEDEM 90° E DOS QUADRILÁTEROS MEDEM 180°. 

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PORQUE A SOMA DOS ÂNGULOS DOS TRIÂNGULOS MEDEM 90° E DOS QUADRILÁTEROS MEDEM 180°. 

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Por quê?

Para que o aluno possa aprender o porquê e o como os matemáticos chegaram a esta conclusão, mas de uma maneira mais prática objetiva e eficiente. Na Geometria Plana sabe que a soma dos ângulos internos de um triângulo qualquer vale 180º. Mas, por que isso é sempre verdade?

Como?

Desenhando um triângulo ou quadrilátero, em uma folha de papel, em seguida marque os três ou quatro ângulos da figura (seja o triângulo que dá 180º ou os quadriláteros que dá 360º, depois, girando os ângulos dos triângulos ou quadriláteros e unindo um vértice de cada um, de modo que os ângulos 180º. Assim, a soma dos ângulos internos de um triângulo qualquer vale 180º e dos quadriláteros 360º formando uma volta completa.

O quê?

Provando o porquê que a soma dos triângulos dá 180º e dos quadriláteros dará 360º.

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APRENDENDO A CLASSIFICAÇÃO DAS FORMAS GEOMÉTRICAS QUANTO AO SEU Nº DE LADOS E SE É REGULAR E IRREGULAR.

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APRENDENDO A CLASSIFICAÇÃO DAS FORMAS GEOMÉTRICAS QUANTO AO SEU Nº DE LADOS E SE É REGULAR E IRREGULAR.

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Por quê?

Esta atividade foi desenvolvida em labspace sobre objetivo deste jogo era identificar poliedros e seus elementos, além de reconhecer poliedros convexos e não convexos, também quais são os poliedros de Platão e os poliedros regulares. Onde, é muito importante que os alunos conheçam as principais diferenças entre a Geometria Plana e Espacial. Além de promover um melhor entendimento prático da terceira dimensão (objetos tridimensionais a nossa volta), diferenciando dimensionais das tridimensionais, assim também como treinar a nomenclatura das figuras geométricas.

Como?

Utilizando um jogo de celular chamado formas geométricas e assim aprender de maneira mais eficiente.

O quê?

Identificar poliedros e seus elementos, sua nomenclatura e dimensões.

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PORQUE A SOMA DOS ÂNGULOS DOS TRIÂNGULOS MEDEM 90° E DOS QUADRILÁTEROS MEDEM 180°.

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PORQUE A SOMA DOS ÂNGULOS DOS TRIÂNGULOS MEDEM 90° E DOS QUADRILÁTEROS MEDEM 180°.

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Por quê?

Para que o aluno possa aprender o porquê e o como os matemáticos chegaram a esta conclusão, mas de uma maneira mais prática objetiva e eficiente. Na Geometria Plana sabe que a soma dos ângulos internos de um triângulo qualquer vale 180º. Mas, por que isso é sempre verdade?

Como?

Desenhando um triângulo ou quadrilátero, em uma folha de papel, em seguida marque os três ou quatro ângulos da figura (seja o triângulo que dá 180º ou os quadriláteros que dá 360º, depois, girando os ângulos dos triângulos ou quadriláteros e unindo um vértice de cada um, de modo que os ângulos 180º. Assim, a soma dos ângulos internos de um triângulo qualquer vale 180º e dos quadriláteros 360º formando uma volta completa.

O quê?

Provando o porquê que a soma dos triângulos dá 180º e dos quadriláteros dará 360º.

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APRENDENDO A CLASSIFICAÇÃO DAS FORMAS GEOMÉTRICAS QUANTO AO SEU Nº DE LADOS E SE É REGULAR E IRREGULAR.

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APRENDENDO A CLASSIFICAÇÃO DAS FORMAS GEOMÉTRICAS QUANTO AO SEU Nº DE LADOS E SE É REGULAR E IRREGULAR.

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Por quê?

Esta atividade foi desenvolvida em labspace sobre objetivo deste jogo era identificar poliedros e seus elementos, além de reconhecer poliedros convexos e não convexos, também quais são os poliedros de Platão e os poliedros regulares. Onde, é muito importante que os alunos conheçam as principais diferenças entre a Geometria Plana e Espacial. Além de promover um melhor entendimento prático da terceira dimensão (objetos tridimensionais a nossa volta), diferenciando dimensionais das tridimensionais, assim também como treinar a nomenclatura das figuras geométricas.

Como?

Utilizando um jogo de celular chamado formas geométricas e assim aprender de maneira mais eficiente.

O quê?

Identificar poliedros e seus elementos, sua nomenclatura e dimensões.