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Es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica y resulta especialmente útil para ordenar y maximizar el proceso de enseñanza - aprendizaje.

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Currículo Educativo: Qué es, Cómo Funciona y Por Qué Importa en Clase

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IMPORTANCIA DEL DIAGNÓSTICO COGNOSCITIVO Y SOCIOAFECTIVO DE LA PERSONA ESTUDIANTE

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IMPORTANCIA DEL DIAGNÓSTICO COGNOSCITIVO Y SOCIOAFECTIVO DE LA PERSONA ESTUDIANTE

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Un adecuado diagnóstico permite establecer con claridad las diferencias entre las expectativas de ingreso en relación con el programa pedagógico que se abordará y el contexto en que se ubica la o el estudiante en relación al centro educativo; así como el nivel de logros reales obtenidos por los estudiantes, al mismo tiempo, contribuye a mejorar la calidad de la educación costarricense

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M4 L2 Lineamientos para completar la plantilla de planeamiento didáctico VF

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PLANTILLAS GTA (GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO) MEP 2021

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PLANTILLAS GTA (GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO) MEP 2021

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Nueva Plantilla GTA (Guía de Trabajo Autónomo) + link para descargarla

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Las Habilidades: son capacidades aprendidas por la población estudiantil, que utiliza para enfrentar situaciones problemáticas de la vida diaria, se adquieren mediante el aprendizaje de la experiencia directa a través del modelado o la imitación, por lo que trasciende la simple transmisión de conocimiento, lo cual promueve la visión y formación integral de las personas, de cómo apropiarse del conocimiento sistematizado para crear su propio aprendizaje.

Componentes del programa: es un instrumento de guía donde los docentes extraen los contenidos a desarrollar en su avance pedagógico y didáctico de la enseñanza, confortados por habilidades, estrategias de mediación e indicadores, bajo una estructura continua cronológica.

Indicadores del aprendizaje: son argumentos que nos permite ir observando el avance en el cumplimiento del desarrollo de capacidades que proporciona un medio sencillo y fiable para medir logros, reflejar los cambios vinculados con una intervención o ayudar a evaluar los resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje de la educación costarricense.

Estrategias de medicación: son acciones pedagógicas que el docente brinda en el desarrollo del proceso de enseñanza y estas coadyuban al aprendizaje significativo en la población estudiantil.

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CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO POR COMPETENCIAS

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CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO POR COMPETENCIAS

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EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS - VIDEO DIDÁCTICO.

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EJES TRANSVERSALES DEL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE

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EJES TRANSVERSALES DEL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE

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LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA CON EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES

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LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA CON EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES

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Maneras de pensar: se refiere al desarrollo cognitivo de cada persona, por lo que implica las habilidades relacionadas con la generación  de conocimiento, la resolución de problemas, la creatividad y la innovación.

Formas de vivir en el mundo: es la dimensión que conlleva el desarrollo sociocultural, las interrelaciones que se tejen en la ciudadanía global con el arraigo pluricultural y la construcción de los proyectos de vida.

Formas de relacionarse con otros: se relaciona con el desarrollo de puentes que se tienden mediante la comunicación y lo colaborativo.

Herramientas para integrarse al mundo: es la apropiación de las tecnologías digitales y otras formas de integración, así como la atención que debe prestarse al manejo de la información.

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APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DEL CURSO DE DISEÑO CURRICULAR

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APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DEL CURSO DE DISEÑO CURRICULAR

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1. Aprendizaje al uso teórico del diseño curricular costarricense.
2. Uso de las plantillas de los actuales planeamientos según corrientes filosóficas educativas en Costa Rica.
3. Aprendizaje en los procesos administrativos docentes y técnico docente.
4. Enfoque constructivista y aplicativo en los procesos de enseñanza - aprendizaje.
5. Orientación al concepto de diseño curricular y sus procedimientos epistemológicos en acción al docente para la realización de un planeamiento didáctico en el contexto de la educación pública costarricense.
6. Conocimientos de los documentos vigentes curriculares de la política costarricense, como los panes de gestión curricular.
7. Abordaje de un diagnóstico de las necesidades y realidades de los alumnos, de la institución y comunidad en general bajo la contextualización geográfica costarricense.
8. Conocimiento y orientación de la política educativa, la transformación pedagógica curricular y las orientaciones en la mediación pedagógica sobre el contextual actual costarricense.
9. Conocimiento sobre el diseño por competencias.
10. Conocimiento sobre los lineamientos para completar la plantilla del planeamiento didáctico, tanto para la educación académica como la educación técnica.

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TRANSFORMACIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR COSTARRICENSE

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M3 L2 Transformación Pedagógica Curricular m3