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"Un niño jugando es un niño aprendiendo, encontrando respuestas casi sin querer".

LA EXPLORACIÓN

* El niño/a organiza y estructura sus actuaciones con el propósito de obtener informaciones sobre el mundo externo, al tiempo que estructura y organiza sus estructuras internas.

*Explora sus posibilidades de movimiento, los sonidos que pueden producir los objetos o con su propia voz, las características de los objetos y sus posibles usos.

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La cesta del tesoro se trata de un cesto o cajón con objetos de diferentes materiales. Esta actividad está indicada a partir de los seis meses (cuando son capaces de permanecer sentados) hasta el primer año de edad.

En este juego, los niños/as manipulan elementos de la naturaleza o de su entorno cotidiano. A través de las acciones que los bebés realizan con los objetos, van descubriendo las características y propiedades de los objetos del mundo, tales como el peso, tamaño, forma, textura, sonido, sabor, olor.

Favorece y enriquece la autonomía intelectual, la atención, concentración y habilidades comunicativas.

https://verne.elpais.com/verne/2015/12/14/articulo/1450109842_563585.html

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DIFERENTES TIPOS DE JUEGOS EN EL JARDÍN MATERNAL

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DIFERENTES TIPOS DE JUEGOS EN EL JARDÍN MATERNAL

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Tipos de juegos:
- juegos exploratorios ( del propio cuerpo, del espacio y de los objetos)
-juegos de Crianza : sostén- persecución- ocultamiento
- La cesta del tesoro y el juego heurístico
- Juegos de continente/contenido
- juegos de destruir para construir
- juego simbólico con andamiaje del adulto

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EL JUEGO HEURISTICO Y SU IMPORTANCIA EN EL JARÍN: 

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EL JUEGO HEURISTICO Y SU IMPORTANCIA EN EL JARÍN: 

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Este juego se puede iniciar más o menos desde que los niños/as tiene 12 meses, es decir, cuando comienzan a desplazarse, hasta los 2 años de edad.

Este juego se fundamenta en la exploración sistemática y se realiza en grupos de 8 a 10 niños donde se manipula y combina libremente gran variedad de objetos neutros (no didácticos) y se exploran las distintas posibilidades. La exploración consiste en abrir y cerrar, tapar, destapar, apilar, comparar, llenar y vaciar. Una vez terminada la “investigación” el material se recoge y se clasifica.

Esta actividad, sin ser dirigida, pone en contacto a los niños con una variedad de objetos que no tienen una finalidad predeterminada ofreciéndoles un máximo de oportunidades de estimulación.

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¿Cómo hacer un ESCENARIO LÚDICO? - Sala de lactantes (cilindros y pelotas) - JARDÍN MATERNAL

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La OEI Argentina realiza el lanzamiento de una serie Audiovisual “Prácticas en Juego. Enseñar a jugar en el Nivel Inicial”. La misma comienza con 10 videos que muestran situaciones reales de juego filmadas por maestras de jardines e instituciones que formaron parte de proyectos de capacitación en  diferentes puntos del país.

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Organización de Estados Iberoamericanos OEI

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Video 6: "Memotest. Aprendizaje cooperativo"

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https://prezi.com/p/p0pebucdijee/el-juego-como-espacio-cultural-imaginario-y-didactico-patricia-sarle/

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El juego en la primera infancia.

Con los aportes  de  Daniel Calmels y Chiqui González.

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Apuntes  de Jardín- cap 7 parte 1 .wmv JUGUEMOS

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EXPRESIÓN MEDIANTE EL LENGUAJE VERBAL, GESTUAL Y GRÁFICO

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EXPRESIÓN MEDIANTE EL LENGUAJE VERBAL, GESTUAL Y GRÁFICO

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Escuela Infantil El Bibio. El juego heurístico.

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Hay 3 tipos de construcción:
-apilar
-encastrar
-modelar
Los materiales determinan que tipo de construcción es posible realizar. En las salas de 2 y 3 años el interés de los jugadores están puestos en lograr construir estructuras estables y lo mas grandes posibles. Las salas de 4 y5 años están interesadas en la construcción de micro escenarios donde poder dramatizar a partir del uso de los objetos.

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Uno de los juegos más frecuentes en los niños entre 18 meses y 5 años, es el juego simbólico. Desde muy pequeños, los niños nos sorprenden transformando acciones cotidianas en “como sí” y la sonrisa o el brillo de la mirada nos indican que ellos y nosotros “sabemos” que, aunque la escena sea muy semejante a lo real, es un juego. Así es diferente “dormir” a “hacer que duermo”, “saludar” que asomarme por el respaldo de la silla y hacer como si “estoy pero no estoy, aparezco pero me oculto”, etc.

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Volkswagen Commercial The Force Ad+Making

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Autor: Pablo Neruda

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Las diversas teorías del juego proponen diferentes criterios para reconocer esta actividad, a partir de los cuales podríamos decir que se esta jugando cuando la actividad realizada:

Produce placer al sujeto que la realiza.

Interesa más la acción que el resultado.

La meta de la acción es el juego mismo y no el aprendizaje. Prescinde de las limitaciones de la realidad.

Ejercita funciones o capacidades del sujeto. Satisface necesidades afectivas del sujeto.

Crea una situación imaginaria.

La intención de jugar la diferencia de una actividad similar realizada como trabajo.

Estos criterios responden a diferentes modos de entender el juego y reflejan la complejidad de esta actividad, que en ciertos momentos puede responder a unos u otros de los criterios señalados.

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PDF: "JUEGO, OBJETOS Y ESCENARIOS LÚDICOS"

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PDF: "JUEGO, OBJETOS Y ESCENARIOS LÚDICOS"

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https://drive.google.com/file/d/136d94sHwtw-Fh2Acgvoy0rEcWfxQiI07/view?usp=sharing

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Video: "Proyecto El supermercado"

https://www.youtube.com/watch?v=yt_t1pCfYhE

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Una cosoteca es un espacio donde los materiales no convencionales posibilitan expresiones globalizadas, infinitas producciones creativas, relaciones conceptuales de materias y también materiales y personas.
Este espacio puede ser un lugar, un estante,  un mueble, una caja, una bolsa de tela, o también puede no ocupar ningún lugar físico , sino, ser una actitud que provoque construcciones a partir de descubrir las propias capacidades.

Listado de posibles materiales

Tubos de papel higiénico, dé cocina, de telas.

CD/DVD en desuso

Recortes de goma espuma

Recortes de alfombra

Recortes de cuerina

Recortes de madera

Sogas, cordones, lanas, cintas

Corchos, chapitas, tapitas

Cajas de cartón

Bidones

Botellas de plástico

Tules, pañuelos

Platos, vasos y bandejas descartables

Telgopor

Recortes de laminados plásticos, placas radiográficas

Bolsas de nylon y de papel

Mangueras y  caños de plástico

Maples de huevos, frutas

Envases de yogurth, postres

..., etc

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"Jugar con masas: imaginación que se puede modelar"

Con colores, aromas y texturas variados, pueden convertirse en lo que queramos. Con pocos materiales, podemos lograr incontables beneficios.
las masas moldeables son muy fáciles de hacer e incentivan la imaginación, la motricidad fina y los sentidos de los pequeños de la casa. Por sus beneficios y practicidad se vuelve una actividad ideal para compartir en familia.

La masa es un material simple y noble, porque desarrolla habilidades como la coordinación visomotora, la psicomotricidad fina y gruesa, y la estimulación táctil y olfativa. También invita a la imaginación y a la creatividad, y da espacio y lugar al juego simbólico. El juego puede comenzar desde hacer la masa, seguir una receta, o tomar aquellas que tenemos guardadas. Experimentar. De eso se trata jugar: de la osadía de la creatividad, del interés y la curiosidad por experimentar, y hacerlo con el mundo que nos rodea”, explica Gabriela Mendonca, coordinadora pedagógica y de contenidos de Filipa Atelier, un espacio que brinda talleres para bebés y niños orientados a inspirar la imaginación y recuperar el juego libre tradicional.

NOTA COMPLETA :

https://www.clarin.com/entremujeres/hogar-y-familia/coronavirus-cuarentena-chicos-masa-sal_0_kCjLClrsl.html

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"El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho"

https://www.unicef.org/lac/historias/10-derechos-fundamentales-de-los-ni%C3%B1os-por-quino

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Repartir a cada niño/a un aro y al son de una melodía imitarán las acciones que el docente vaya realizando con dicho aro: rodarlo, llevarlo en la cintura, saltamos dentro y fuera, lo ponemos arriba y debajo de la
cabeza, etc.

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Recorridos Didácticos en la Educación Inicial - Malajovich  

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Recorridos Didácticos en la Educación Inicial - Malajovich  

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Recorridos Didácticos en la Educación Inicial - Malajovich

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El juego de "sacarle o quitarle la cola al zorro"

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En el  Proyecto “Fofo cahuel: Rescate de juegos aborígenes.”  realizado en  varias escuelas de Chubut,  con el objetivo de rescatar a través de la memoria colectiva, las actividades lúdicas que realizaban los ancestros de los alumnos (de comunidades tehuelche y mapuche).

https://www.chubut.edu.ar/descargas/recursos/EIB/Awkantun_los_juegos.pdf

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En la Ciudad de Buenos Aires  se celebra el 27 de septiembre el  Día del Derecho a jugar.
Instituido en la Ciudad de Buenos Aires por Dec . N° 1436/05 en conmemoración de la fecha que la Argentina ratificó la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño.

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Verde Rosa Flor Contorno Floral Logotipo (1)

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En nuestro país contamos con varios juegos tradicionales que se han ido pasando de generación en generación. Generalmente los aprendemos en la misma escuela, particularmente en la etapa primaria. Estos juegos nos acompañan luego el resto de nuestros días.

http://talleresdejuego.blogspot.com/2011/11/jornada-de-juegos-tradicionales.html

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Mgte. María Inés Peralta “Reflexiones sobre la niñe z"

El juego como dimensión que define a la niñez, en tanto instituyentes de sociedades más democráticas.

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https://issuu.com/gonzalorodriguez20/docs/diccionario_de_juegos_d1a21b94d66064

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Descubrí el primer diccionario de juegos inventados por padres e hijos. Sumate a la campaña en Facebook: Diccionario de Juegos

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Descubrí el primer diccionario de juegos inventados por padres e hijos. Sumate a la campaña en Facebook: Diccionario de Juegos

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Por Escrito 9 "La infancia en juego" - Fundación ARCOR  

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Por Escrito 9 "La infancia en juego" - Fundación ARCOR  

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Esta edición de la revista recorre las distintas implicancias que tiene el derecho al juego en los niños, niñas y adolescentes. Las prácticas y los escenarios cotidianos donde se desarrollan estos derechos forman parte de los diferentes artículos. La idea es poner en cuestión algunas de las tensiones a la hora de abordar esta temática, cuáles son las derivaciones para las políticas públicas y la posibilidad de pensar acerca de los tiempos, los espacios, los materiales, los entornos y los permisos para desarrollarlo en la primera infancia.

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Esta edición de la revista recorre las distintas implicancias que tiene el derecho al juego en los niños, niñas y adolescentes. Las práctica... See More

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SIPROID - Observatorio Sistema de Protección de Derechos de Niños, Niñas, Adolescentes (GCABA)

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Por Escrito 9 "La infancia en juego" - Fundación ARCOR

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Esta edición de la revista recorre las distintas implicancias que tiene el derecho al juego en los niños, niñas y adolescentes. Las prácticas y los escenarios cotidianos donde se desarrollan estos derechos forman parte de los diferentes artículos.

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✔Los juegos de enhebrado estimulan el desarrollo de la motricidad fina de los niños y la coordinación ojo-manos👀🖑 lo que los prepara para el desarrollo de la grafomotricidad y posteriormente la escritura✍

✔Son excelentes juegos didácticos para los niños, ya que además de entretenerlos y presentarles el desafío de lograr enhebrar, los ayuda a desarrollar habilidades jugando. Sin darse cuenta, sin presiones ni ejercicios, los chicos irán desarrollando y reforzando habilidades que los prepararán para comenzar a tomar el lápiz, hacer trazos y escribir. Además papis, son económicos!!😉

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El juego: derecho y motor del desarrollo infantil

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