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BROCHERO MELISA
VERRI MAGALÍ

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"no somos los mismos antes
que después de escribir algo, sobre todo, si nos tomamos en serio la escritura, nos
dejamos traspasar, sentir y pensar con ella."

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MAESTRO,QUIEREME MUCHO CUANDO MENOS LO MEREZCA, PORQUE SEGURAMENTE SERÁ CUANDO MÁS LO NECESITE.

…”Ese malestar que a veces nos produce el comportamiento de un alumno es la llamada de atención que debería movilizarnos para comprender cuál es la puerta de entrada en su mundo. Tal vez requiera que le ayudemos a desarrollar habilidades sociales, analizar la realidad para saber situarse ante ella, a tener mayor confianza en sí mismo, mejorando su autoestima, que es la base del aprendizaje con éxito.

Cuando corregimos la conducta de un alumno y le hacemos ver que su comportamiento es inadecuado, además de transmitirle este mensaje con toda claridad, debemos decirle a la vez que, a pesar de lo ocurrido lo apreciamos y estamos ahí para ayudarlo. Significa simplemente que lo tratamos con respeto, con convicciones firmes pero entendiendo su necesidad, su diferencia y su problema. Diciéndole que, por encima de todo, para nosotros él es más importante que los contenidos tradicionales que pueda aprender”...

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El docente asombroso | Adriana Araque Bermúdez | TEDxUCundinamarca

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Cuestión de oficio. Entre pizarrones , manuales y WhatsApp. Adriana Fontan (2021)

Podemos entrever que el nuestro es un oficio de palabras que precisa, además, de los saberes específicos de la materia que enseñamos. Es un oficio que requiere de gestos, de miradas, de escucha, de silencios; requiere, también, que sepamos rumiar, esperar, abrir a lo nuevo y acompañar. Podemos entrever que es cuestión de oficio ligar la enseñanza a la experiencia de la igualdad, del cuidado, de la confianza, de la atención, de la dignidad, del reconocimiento en cualquier contexto siempre que haya escuela. Podemos entrever que es cuestión de oficio reconocer que las tecnologías –la linterna, el manual, el pizarrón, la tiza, el video, el celular, la PC, la tablet– cambian y cambian históricamente. Lo seguirán haciendo. Las tecnologías analógicas y las digitales no son, nunca fueron, neutrales. Conocerlas es una responsabilidad a la que hay que prestarle atención. Nunca fueron fáciles. “Otra cosa quiere el puñal”, escribió Borges.

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"Hay una unidad que puede brindar cohesión a
todo el proceso formativo. Se trata de la práctica de enseñar. Es ella la que aportará
sentido a los distintos abordajes y prácticas diferentes que acontezcan durante el
proceso formativo."