# data[].attributes.headline
"NUESTROS CARNAVALES, UN PUENTE PARA NUESTRO REENCUENTRO"     

# data[].attributes.subject
"NUESTROS CARNAVALES, UN PUENTE PARA NUESTRO REENCUENTRO"     

# data[].attributes.body
El carnaval es una celebración popular que según los historiadores comenzó hace más de 5 mil años y que representa la raza, la cultura de un pueblo y en algunos casos los carnavales son considerados patrimonio de la humanidad.
Es por eso que Sala Turquesa tomo como recorte “el carnaval norteño” brindándoles la oportunidad a los niños/as poder conocer, valorar, respetar y reconocer la importancia de ésta, como una expresión de la cultura de nuestro pueblo y  a su vez permitir promover experiencias que favorecen la capacidad creativa de los niños/as y su comunicación desde diferentes lenguajes expresivos: baile, expresión plástica y juegos.

# data[].attributes.headline
EL SENTIDO DE LAS EFEMÉRIDES EN LA SALA..

# data[].attributes.subject
EL SENTIDO DE LAS EFEMÉRIDES EN LA SALA..

# data[].attributes.body
Se propone que los niños/as de sala turquesa  realicen sus primeros acercamientos a la historia de nuestro país y que participen en las conmemoraciones escolares, relacionada con la formación de la memoria y la identidad colectiva, es por ello que los invitamos a disfruten de las producciones y registros de los niños/as...

# data[].attributes.headline
24 de Marzo: “Día de la memoria por la verdad y la Justicia” 

# data[].attributes.subject
24 de Marzo: “Día de la memoria por la verdad y la Justicia” 

# data[].attributes.body
La literatura abre un abanico de propuestas a ofrecer en el Jardín para traer la

memoria de ese pasado a la Sala Turquesa y a la institución.
Leer cuentos prohibidos en el pasado, intercambiar opiniones sobre lo que cuenta la historia y las razones por las cuales pudieron haberlos prohibido son algunas de ellas.

A partir del cuento “El Pueblo que no quería ser gris”, se logró poder recordar lo que sucedió en esa época, para recuperar ese bagaje cultural que fue negado a los/as niños/as y maestros/as de ese tiempo.

Que los/as niños/as de hoy puedan ejercer ese derecho como lectores/as y a través de la lectura se pueda poner en discusión en qué partes las palabras dicen algo sobre los derechos.

# data[].attributes.headline
EL CARNAVAL DE JUJUY LLEGO A SALA TURQUESA...

# data[].attributes.subject
EL CARNAVAL DE JUJUY LLEGO A SALA TURQUESA...

# data[].attributes.headline
EL CARNAVAL DE JUJUY LLEGÓ A SALA TURQUESA...

# data[].attributes.subject
EL CARNAVAL DE JUJUY LLEGÓ A SALA TURQUESA...

# data[].attributes.body
La revolución de Mayo fue la antesala de lo que años más tarde llevaría a nuestro país a proclamar la independencia. Con este proyecto se intento que los/as niños/as se

aproximen a los hechos importantes que marcaron la historia de nuestro país.
Se tomo como eje los juegos en la época colonial y la pulpería.

# data[].attributes.body
El 20 de junio se celebra en Argentina, el día de la Bandera Nacional, aunque en verdad no se trata del aniversario de su creación (fue un 27 de febrero) sino como homenaje a su creador, el General Manuel Belgrano, en conmemoración del día de su fallecimiento.
Es por ello que se logro llevar a cabo a partir de espacios lúdicos relacionado a la Bandera y Manuel Belgrano.

# data[].attributes.body
El 9 de julio se recuerda un acontecimiento político muy importante para nuestro país como fue el Congreso de Tucumán, en el que se firmó la Declaración de la Independencia, expresando formalmente la emancipación del rey Fernando VII y de sus sucesores. La ciudad de Tucumán estaba llena de flores, guirnaldas y banderas. Por la noche se armaron varias peñas y bailes de festejo. Se había esperado mucho para declarar la Independencia y la gente quería expresar su alegría.
Junto a los/as niños/as de sala turquesa se tomo como eje los diferentes bailes que se llevaron acabo en esa época y que perduran en el tiempo.

# data[].attributes.body
En su vida cotidiana, al formar parte de una sociedad en la que los números están presentes en la mayoría de las situaciones, los/as niños/as los utilizan constantemente. Llegan al Jardín con variados conocimientos numéricos; por lo tanto, es función de la escuela organizar, complejizar, sistematizar los saberes que traen a fin de garantizar la construcción de nuevos aprendizajes.

Es por ello que nos parece importante proponer a los niños y niñas  actividades con carácter lúdico que impliquen un obstáculo cognitivo a superar, garantizando -de esta forma- tanto el interés y la motivación del niño/a como la construcción de saberes.

# data[].attributes.body
En el camino de la construcción de una “Identidad Nacional”. Se decidió recurrir al folclore en la forma de leyendas tradicionales. Las obras plásticas y las canciones pertenecientes a distintas regiones geográficas han sido una fuente de historia y de valores.
El trabajo sobre leyendas tradicionales fue abordado desde diversas disciplinas, como literatura, plástica, música, ciencias naturales y sociales, rescatando su indescriptible potencial en la tarea de formar en valores humanos.

# data[].attributes.body
La enseñanza de las Ciencias Naturales en el Nivel Inicial asume el compromiso de promover una aproximación de los/as niños/as a modelos básicos de las actividades científicas, que le permitan comprender determinados fenómenos e intervenir en ellos.

Hacer ciencia en el Jardín de Infantes permite al niño/a interactuar con los objetos, describir, comparar, observar, ponerse en contacto con distintas fuentes de información, seguir procedimientos más sistemáticos, experimentar y poner en común resultados obtenidos.

# data[].attributes.body
La Educación Vial es un tema de seguridad que debe crear en los/as niños/as una conciencia clara y segura que les permita identificar las situaciones de riesgo.

Es por ello que se pretendió  fomentar en los/as niños/as actitudes de conciencia ciudadana y desarrollar hábitos de respeto de las normas viales a través del juego.

# data[].attributes.body
Tanto la imagen visual como el color forman parte de la vida, por eso  en el intercambio fluido de materiales y con el color como protagonista de la pintura, se llevo a cabo esta experiencia, en el marco de la unidad didáctica “Conociendo el MACBA”.

Tomamos como eje temático las salas: Vida Abstracta y la de la artista Mónica Girón, las cuales no son figurativas, ni remiten a una imagen familiar, sino todo lo contrario ayuda a expandir la imaginación y a empezar a ver más allá de lo obvio. Dándoles la posibilidad de poder acercarse a lo desconocido y  que exploren el color, la luz y su manera de ver.

# data[].attributes.body
La Ley Nacional Nº 26.150 del año 2006 establece la obligatoriedad de la ESI en todos los niveles y modalidades del sistema educativo como parte de una política pública y considera su enseñanza y aprendizaje como un derecho de niñas, niños y jóvenes.

# data[].attributes.headline
“GÉNEROS, ESTEREOTIPOS Y NO DISCRIMINACIÓN”

# data[].attributes.subject
“GÉNEROS, ESTEREOTIPOS Y NO DISCRIMINACIÓN”

# data[].attributes.body
A través de una jornada de ESI se trabajo con los niños/as de sala turquesa el eje géneros, estereotipos y no discriminación", partiendo de un cuento: El niño que no quería ser azul, la niña que no quería ser rosa” de Patricia Fitti. Esto permitió que puedan expresar con sus palabras lo que sienten y reflexionar en grupo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Taller de historias: La leyenda de la yerba mate - Pakapaka

# data[].attributes.body
“Un cuaderno en el jardín de infantes puede ser la puerta que, con la ayuda de sus docentes, le permita a los niños y niñas iniciarse en el universo de guardar memoria de lo valioso, lo significativo, lo que les maravilla de sus días escolares y familiares. Tal vez en él puedan escribir el nombre propio, el de sus amigos, o ser el registro de la letra de una canción encantadora que aprendieron en el jardín…En todas estas propuestas el uso del cuaderno propone a los niños y niñas múltiples aprendizajes, seguramente significativos, problematizadores, desafiantes, promotores de verdaderos aprendizajes…"

# data[].attributes.body
La Huerta brindo el espacio para que los/niños/niñas puedan estar en contacto con el ambiente natural, observar la diversidad biológica,buscar explicaciones a los fenómenos naturales y sobre todo concientizar en el cuidado del medio ambiente y la importancia de las plantas y árboles en el mundo.

# data[].attributes.body
Pensamos en la articulación entre las salas de 5 del jardín  y el Instituto Solsire Centro educativo terapéutico, como una práctica educativa que permita poder interactuar desde lo virtual, intercambiando producciones de los niños y niñas de sala turquesa y violeta con los integrantes del centro terapéutico para llevar a cabo la producción final que son los parches de egresados/as. Esta ida y vuelta permitió a ambos grupos y docentes intercambiar ideas, inquietudes y sobre todo articular con niños y adolescentes con capacidades diferentes, brindando diferentes aprendizajes para seguir con nuestro proyecto de inclusión educativa que se lleva a cabo desde el inicio del ciclo lectivo.

# data[].attributes.body
Acercar a los/as alumnos/as al lenguaje poético,  permitio  que descubran desde pequeños el ritmo de las palabras, jugando con ellas mientras ejercitan su memoria, clarifican la dicción, enriquecen su expresión y aumentan el vocabulario, y todo ello de manera lúdica. Además genero una excelente forma de percibir la belleza del lenguaje y desarrollar la creatividad.

# data[].attributes.body
Cada familia, a traves de su hijo/a, aporta su cultura, sus valores, sus pautas de crianza. Junto con el niño o niña, tambien ingresan al jardín las expectativas que ellas tienen acerca de su futuro y por supuesto de su recorrido por el jardín. Así se entamblo un sistema de reciprocidad donde los/as niños/as, sus familias y el jardín lograron un clima de confianza, de aprendizaje mutuo y sobre todo de poder compartir momentos unicos con cada niño/a de sala turquesa.

# data[].attributes.body
En esta oportunidad se trabajo con el artista Alexander Calder, escultor, ingeniero estadounidense, quien se dio a conocer por ser inventor del movil y el pionero de la escultura cinética.
Se logro acercar a cada niño/a a distintos espacios que le permitio explorar, potenciar la creatividad e imaginación y priorizar que tuvieran la oportunidad para fortalecer su autonomía.

# data[].attributes.body
La identidad son los rasgos propios de un individuo que lo convierten en alguien único y, por ende, distinto a los demás. El contexto sociocultural en el que se encuentra el niño/a es de gran importancia para la formación de su identidad. Con la reconstrucción de su historia personal, cada niño/a podrá conocer sus raíces y darle valor, al mismo tiempo que se inicie en la construcción de su propia personalidad.

Este proyecto fue pensado para que cada niño/a junto a su familia pueda comentarnos sus gustos y preferencias, generando un clima de confianza y valoración por cada familia de sala turquesa.

# data[].attributes.body
En la educación inicial las TIC son una herramienta pedagógica muy importante ya que ayudan a que los niños y niñas se familiaricen con la tecnología y permiten dinamizar e innovar en el proceso de enseñanza aprendizaje por medio de clases interactivas agradables que contribuyen a su desarrollo integral.
Se logro llevar adelante con la capacitadora de las TIC, todos los jueves donde cada propuesta fue articulada con los proyectos, unidades y secuencias trabajadas en la sala.

# data[].attributes.body
Territorios son espacios de juego, exploración, disfrute, encuentro entre niños/as de distintas salas, creando una escuela activa, habitable, comunicable, un lugar de investigación, aprendizaje y reflexión.
La propuesta se logro realizar todos los martes donde les brindo la posibilidad de explorar y jugar con sus pares y niños/as de otras edades (3 y 4 años).

# data[].attributes.body
La articulacion entre la educación inicial y la educación primaria, se debe pensar  como una tarea permanente, sistematica y fundamentada que permita dar continuidad a un proyecto integrador entre ambos niveles.
Es por ello que logramos articular con la Escuela Primaria N° 27 que nos brindo la posibilidad de realizar una articulación como un puente, nexo, unión, pasaje, que les dio la posibilidad a los niños y niñas de sala turquesa compartir distintos momentos con los niños/as de 1 grado.

# data[].attributes.body
La segunda jornada de ESI, fue llevada a cabo desde el eje: “Los vínculos saludables en el marco de la convivencia escolar”. Donde permitio que cada niño/a pueda expresar lo que sentian por medio de la palabra y sus dibujos.

# data[].attributes.body
En la tercera jornada de ESI, se logro trabajar con el eje “Educar en Igualdad y no a la violencia de género”.
Fue una propuesta muy interesante y emocionante que genero en toda la sala turquesa, la importancia de decir "NO A LA VIOLENCIA". Lograron realizar carteles, folletos y repartirlos en la calle.

# data[].attributes.body
La enseñanza de la Geometría en el Nivel Inicial apunta a dos grandes objetivos: Que los/as niños/as se inicien en la construcción de conocimientos geométricos elaborados a lo largo de la historia de la humanidad, y en un modo de pensar propio del saber geométrico.
A partir del proyecto de matemáticas se logro acercar a los niños/as al mundo de las formas geométricas donde les permitio explorar, jugar y tratar de armar figuras haciendo uso de las figuras geométricas o buscando distintas alternativas en el tangram.

# data[].attributes.body
Un mural es aquella imagen que usa como soporte de sí un muro o pared, que tiene como característica principal su tamaño monumental que permite que la obra sea vista desde lejos.
Es por ello que nos propusimos llevar a cabo el  proyecto “un mural en el jardín”, que permitio un trabajo colectivo de docentes, directivos, alumnos/as y familias que genero intercambiar pensamientos, emociones, opiniones, deseos y sobre todo que los niños y las niñas fueran los protagonistas permitiéndoles exteriorizar todo aquello que tienen en su interior, expresando su imaginación y creatividad.

# data[].attributes.body
El autorretrato se define como un retrato hecho de la misma persona que lo pinta. Es uno de los ejercicios de análisis más profundos que puede hacer un artista. Implica escrutarse el rostro y conocerse hasta tal punto que la expresión que tenga en ese momento se traduzca en el dibujo o la pintura que aborda. Se trabajo con obras de la artista Frida Kahlo, quien expresa, en cada una de sus producciones, su sentir más profundo.

# data[].attributes.body
La Copa Mundial de Fútbol de la FIFA Qatar 2022 se desarrollará desde el 20 de noviembre al 18 de diciembre en Qatar . Sin duda es  un acontecimiento deportivo de gran repercusión mediática que vincula a muchos países. En el jardín  no somos ajenos a esto y antes de que dé comienzo los/as chicos/as de sala turquesa se preparan con gran entusiasmo.

# data[].attributes.headline
Haciendo la previa antes de salir a repartir folletos por la igualdad de género y no a la violencia 

# data[].attributes.subject
Haciendo la previa antes de salir a repartir folletos por la igualdad de género y no a la violencia 