# data[].attributes.headline
TÜRKİYE’DE UZAKTAN EĞİTİMİN TARİHSEL GELİŞİMİ

# data[].attributes.subject
TÜRKİYE’DE UZAKTAN EĞİTİMİN TARİHSEL GELİŞİMİ

# data[].attributes.headline
MEKTUPLA ÖĞRETİM                                                                           

# data[].attributes.subject
MEKTUPLA ÖĞRETİM                                                                           

# data[].attributes.body
Gelişli, Y.(2015). Uzaktan Eğitimde Öğretmen Yetiştirme Uygulamaları: Tarihçe ve Gelişim. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi 4(3), 318.

II. Dönem Yazışarak: Mektupla (1956-1975).

Türkiye’de uzaktan eğitimle ilgili ilk düşünceler ve tartışmalar 1927 -1960 yılları arasında mektupla okuma
yazma öğretimi amacıyla gündeme gelmiş ancak somut bir adımın atılmadığı görülmektedir. Türkiye’deki
uzaktan eğitim uygulamasını, 1956 yılında Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Banka ve Ticaret Hukuku
Araştırma Enstitüsü başlatmıştır. Bu uygulamada, bankalarda çalışanlar mektupla öğrenim görmüşlerdir. Milli
Eğitim Bakanlığı bünyesinde uzaktan eğitim uygulamaları ilk kez 7.11.1960 tarihinde “Mektupla Öğretim” adı
altında ve deneme öğretimi olarak başlamıştır. Bu denemeden sonra 26.2.1966 tarihinde Mektupla Öğretim ve
Teknik Yayınlar Genel Müdürlüğü kurulmuştur. Mektupla öğretim 1966 yılında Genel Müdürlük düzeyinde
örgütlenmiş, sistem örgün ve yaygın eğitim alanında yaygınlaştırılmıştır. Bu çalışmaları 1974 yılında Mektupla
Yüksek Öğretim Merkezi kurulması izlemiştir.

# data[].attributes.body
Mektupla Öğretim Merkezi tarafından 1975 yılında çıkarılan örnek bir kitap.

# data[].attributes.headline
YAYKUR'UN TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNE GETİRDİĞİ YENİLİKLER

# data[].attributes.subject
YAYKUR'UN TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNE GETİRDİĞİ YENİLİKLER

# data[].attributes.body
II. Dönem: Yazışarak- Mektupla(1956-1975)

YAYKUR(Yaygın Yükseköğretim Kurumu )

YAYKUR genel bir ifadeyle, örgün yükseköğretimin yetersizliğinden kaynaklanmış ve yükseköğretim çağına gelmiş gençlere, eğitimde fırsat eşitliği sağlamak amacıyla planlanmış bir girişimdir. Yükseköğretime olan istemin son yıllarda hızla çoğalması, buna karşın, bu kurumlarda öğrenci sıralarındaki artışların son derece yetersiz kalması, ülkede köklü ve ivedi olarak çözümlenmesi gereken bir sorun şeklinde kendini göstermiştir. Liseden mezun olan gençleri, kısa vadede iş yaşamına hazırlayabilme ve sanayide ara insangücü açığının bir ölçüde giderilmesi gereği, bu olgunun bir uzantısı görünümündedir.

# data[].attributes.headline
TÜRKİYE'DE RADYO TELEVİZYON İLE EĞİTİM UYGULAMALARI

# data[].attributes.subject
TÜRKİYE'DE RADYO TELEVİZYON İLE EĞİTİM UYGULAMALARI

# data[].attributes.body
III. Dönem – Görsel-işitsel araçlarla: Radyo-Televizyon (1976-1995).

# data[].attributes.body
TRT uzaktan eğitim yolunda öncülük yapan bir kanaldır.

# data[].attributes.headline
AÇIK ve UZAKTAN ÖĞRENMENİN TÜRKİYE’ NİN TARİHSEL GELİŞİMİ: ANADOLU ÜNİVERSİTESİ

# data[].attributes.subject
AÇIK ve UZAKTAN ÖĞRENMENİN TÜRKİYE’ NİN TARİHSEL GELİŞİMİ: ANADOLU ÜNİVERSİTESİ

# data[].attributes.body
Kırık,M.(2014) Uzaktan Eğitimin Tarihsel Gelişimi ve Türkiye’deki Durumu, Marmara İletişim Dergisi, Sayı 21, 83-84.

III. Dönem: Görsel İşitsel Araçlarla Radyo Televizyon 1976- 1995)

1980’ler ise Türkiye’de uzaktan eğitimin hızlı bir ivme kazandığı dönemdir. Bu dönemden itibaren teknolojik alt yapının yenilenmesi halkın eğitimin ihtiyacını karşılayabilecek bir düzeye gelmiştir. Yükseköğretimde uzaktan eğitim modeli ilk olarak Eskişehir Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi’nde başlamıştır. 1982 yılında İktisat ve İş İdaresi Programları ile birlikte Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi resmi olarak hizmet vermeye başlamıştır. Tüm Türkiye’ye eğitim sunan Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde ve Batı Avrupa’da yaşayan Türk vatandaşlarına da diploma imkânı sağlamıştır (Çukadar ve Çelik, 2003: 33). Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi’ne öncelikli olarak 29 bin civarında öğrenci kaydolmuş ve bu sayı giderek artmıştır. 1982-1993 yıllarını arasında açık öğretime yönelik talep Ali Murat KIRIK 84 üst düzeye ulaşmıştır. 11 yıllık periyod içerisinde yaklaşık 200 bin öğretmene de ön lisans ve lisans tamamlama imkânı sağlanmıştır. Böylece Türkiye’deki eğitimli nüfusun sayısında artış meydana gelmiştir.

# data[].attributes.headline
TÜRKİYE'DE MESLEKİ AÇIK ÖĞRETİM LİSELERİ:TARİHSEL GELİŞİM AÇISINDAN BİR DEĞERLENDİRME

# data[].attributes.subject
TÜRKİYE'DE MESLEKİ AÇIK ÖĞRETİM LİSELERİ:TARİHSEL GELİŞİM AÇISINDAN BİR DEĞERLENDİRME

# data[].attributes.body
III. Dönem – Görsel-işitsel araçlarla: Radyo-Televizyon (1976-1995).
Günümüz eğitim uygulamalarında eğitim teknolojisinden en iyi şekilde yararlanılmakta, eğitimin daha nitelikli gerçekleşti-

rilebilmesi için uzaktan eğitim kavramı her geçen gün önemini arttırmaktadır.  Bu konuda temel hedef; eğitim hizmetlerinden daha fazla sayıda öğrencinin yararlanmasını sağlamak ve eğitimin daha etkili bir şekilde verilebilmesi için teknolojik imkânlardan en iyi şekilde yararlanmak olarak ifade edilmektedir. Alkan’a (1997) göre eğitim teknolojisi, genel anlamda eğitime, özelde ise öğrenme sürecine egemen olabilmek için bilgi ve becerilerin işe koşulması ile öğrenme ya da eğitim süreçlerinin işlevsel olarak yapılaştırılmasıdır.

Eğitimin etki alanı incelendiğinde sadece bireylerin değil aynı zamanda toplumun da bu süreçten oldukça etkilendiği görülmektedir. Sadece bireysel değil aynı zamanda toplumsal düzeyde de insan yaşamına yön ve şekil veren

en önemli olgulardan başında eğitimin gelmesi, günümüzde eğitimin bilimselleşmesi ve etkili biçimde ortaya konması, gerek eğitim bilimlerinin ve de gerekse eğitim teknolojilerinin büyük bir gelişme sürecinin içinde olması, eğitim teknolojisinin kitle eğitim boyutunu oluşturan “ Uzaktan Eğitim” kavramının gelişmesine neden olmuştur.  Uzaktan eğitim modeli, eğitimde yeniden oluşum arayışı içinde mevcut uygulamalara seçenek ya da yardımcı olabilecek yaklaşımların en önemlileri arasında yer almaktadır (Alkan, 1996).

Uzaktan eğitim yaklaşımı, eğitimin farklı alanlarında kullanılmaktadır. Bu

alanlardan birisi de mesleki ve teknik eğitimdir. Kısa bir ifadeyle mesleki ve teknik eğitim, bireylere iş anlamında bazı bilgi ve beceriler kazandırılması, bireylerin bu görevleri etkin bir şekilde yerine getirebilmeleri için verilen bir

eğitim olarak tanımlanmaktadır.

# data[].attributes.headline
IV. DÖNEM-BİLİŞİM TABANLI: İNTERNET-WEB ( 1996- ... )

# data[].attributes.subject
IV. DÖNEM-BİLİŞİM TABANLI: İNTERNET-WEB ( 1996- ... )

# data[].attributes.body
IV. Dönem - Bilişim Tabanlı: İnternet-Web ( 1996- … )

Bu dönem uzaktan eğitimin eğitimde ana akımın bir parçası olduğu süreçtir. Öyle ki yükseköğretimde yer alan öğrencilerin yaklaşık yarısı açıköğretim sistemi içerisinde yer almıştır. Bu dönem boyunca yaşanan farklı gelişmelerle uzaktan eğitim yaygınlık kazanmış, açıköğretim hizmetleri birden fazla yükseköğretim kurumu tarafından verilmeye başlanmış, disiplinler arası bir alan olarak gelişimi tamamlamıştır. Özellikle bu dönem içerisinde uzaktan eğitim konulu akademik çalışmaların sayısında hızlı bir artış gözlenmiştir. Bilişim tabanlı bu dönemde bir önceki dönemlerde yer alan yaygın eğitim, uzaktan eğitim düşüncelerine ek olarak açık ve uzaktan öğrenme anlayışına doğru bir eğilim gözlenmiştir. Öğretim merkezli anlayışın yerine öğrenme merkezli bir anlayış hakim olmuş; eğitimde fırsat eşitliğinin yanında yaşamboyu öğrenme ve eğitim-öğretim süreçlerinde ‘açıklık’ felsefesi büyük önem kazanmış ve kabul görmüştür. Her ne kadar yasal düzenlemelerin birçoğu yapılmış olsa da bu dönem de gözlenen sıkıntıların birisi gerçek uygulamada ihtiyaç duyulan ile yasal düzenleme ile tanımlanan uzaktan eğitim uygulamaları arasında bir takım çelişkiler olmasıdır. Basılı ve görsel-işitsel öğrenme içerikleri ve malzemelerinin yanı sıra bilgisayar ve internet teknolojilerine dayalı öğrenme içerikleri, malzemeleri ve en önemlisi öğrenme ortamlarının da kullanılmaya başlanması ile beraber öğrenme fırsatlarının sunumunda çeşitlilik ve zenginlik sağlanmış; öğrenme süreçlerinde tek yönlü iletişim yanı sıra çift yönlü etkileşim de mümkün olmuştur. Özellikle e-öğrenme yaklaşımı, eğitim sektöründe yer alan birçok özel ve kamu kuruluşu tarafından kullanılmaya başlanmıştır.

# data[].attributes.body
Bilişim Tabanlı Öğrenme

# data[].attributes.body
Bilişim tabanlı öğrenmenin görsel açıdan ifade edildiği güzel örneklerden biri...