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Clavier ukrainien en ligne - Alphabet cyrillique - LEXILOGOS

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Clavier en ligne pour écrire les caractères cyrilliques de l’alphabet ukrainien

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"Schooling explained for parents" is a new video series from Onisep. Starting school is an important step for your child. You probably have a lot of questions. This video provides a clear and concise description of primary schooling. Arménien " ՈՒսումնական համակարqի բազատրությունը ծնողներին " Onisep-ի նոր տեսանյութերի շարքն է : Այս շարքը, որը նախատեսված է բոլոր ծնողների համար, ներկայացնում է Ֆրանսիայի դպրոցական ուսուցումը, նրա կազմակերպումը, առաքելությունը և երեխայի դպրոցական ուսուցման տարբեր էտապները, սկսած նախակրթարանից մինչև բարձրագույն հաստատություն: Դպրոց ընդունվելը կարեվոր քայլ է ձեր երեխայի համար: Բնականաբար դուք ձեզ շատ հարցեր եք տալիս : Այս տեսանյութում, հստակ և մատչելի ձևով ձեզ է ներկայացվում ուսուցումը տարրական դպրոցում : Bambara "Kalanso gnèfôli mansaw yé" yé djadjuru safa kuraw yé minuw labèn na Onisep blo. Djadjuru safa nunu bè gnèfôli djèlén n'a gnèkunbafôli kè Franci kalanso sinfongnali n'a ka tchiw kan mansaw bèè yé, a ni a lakalanni yilamaw kan k'a daminè kalanso kunfôlôw la foo sanfè kalanso la. Kalan na donw touma yé wakati nafamaba yé aw denw kan. Sika t'a la, aw bè gninikali tiaman kè l'aw yèrè la o kan. Djadjuru nin bè na mayirali djèlén n'a gnèkunbafôlén di aw ma kalan kun fôlôw kan kalanso la. Portugais "A Escola explicada aos pais" é a nova série vídeo da Onisep. A entrada na escola é uma etapa importante para a sua criança. Certamente que tem muitas questões. Veja neste vídeo uma apresentação clara e sintética da escolaridade na escola primária. Tamoul " பள்ளியை பெற்றோருக்கு விளக்குவது" ஒனிசெப்பின் புதிய தொடர்.உங்கள் பிள்ளைக்கு பள்ளிக்கு போக தொடங்குவது ஒரு முக்கியமான படி. அதை பற்றி நீங்கள் பலவித கேள்விகள் கேட்க விரும்புவீர்கள்.இந்த வீடியோவில் ஆரம்ப பள்ளி படிப்பை பற்றி தெளிவான மற்றும் சுருக்கமான விவரங்கள்கண்டு அறியுங்கள். Turc "Ailelere anlatılan okul" Onisep'in yeni video serisidir. Okula başlama çocuğunuz için önemli bir aşamadır. Bu hususta mutlaka bir çok soru soruyorsunuzdur. Bu videoda ilkokulda öğrenimin açık ve özet bir sunumunu bulacaksınız.
Tüm ailelere yönelik olan bu seri Fransa'da okulu, organizasyonunu, misyonlarını ve çocukların anaokulundan yüksek okula kadar tüm öǧrenim aşamalarını anlatır.
எல்லா பெற்றோருக்கும் இந்த தொடர் தெளிவாகவும் சுருக்கமாகவும், பிரான்ஸின் பள்ளி, அதன் அமைப்பு, அதன் நோக்கங்கள் மற்றும் பலவிதமான பிள்ளைகளின் படிப்புப் படிகள், சிறுவர் பாடசாலையில் இருந்து உயர்கல்வி வரை விளக்கப்படுகிறது.
Destinada a todos os pais, esta série apresenta de forma clara e sintética a Escola em França, a sua organização, as missões e as diferentes etapas da escolaridade das crianças desde o jardim-escola até ao ensino superior.
The series is intended for every parent and describes, in a clear and concise way, how Schooling is organized in France, its roles and responsibilities, and the different stages in schooling from kindergarten through to higher education.

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L'entrée à l'école, l'organisation de l'école primaire

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"Schooling explained for parents" is a new video series from Onisep. Starting school is an important step for your child. You probably have a lot of questions. This video provides a clear and concise description of primary schooling.

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L'histoire de l'ukrainien, une langue aux accents russes

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L'histoire de l'ukrainien, une langue aux accents russes

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France culture

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Kiev ou Kyiv ? Vous avez sûrement lu les deux ces derniers temps dans les médias pour désigner la capitale ukrainienne. Alors que le pays subit les attaques armées de son voisin russe, le choix d'une graphie n'est pas anodin. La semaine dernière, le journal Libération a fait celui d'abandonner l'orthographe russe, "Kiev" (translittération de l'alphabet cyrillique russe "Киев", prononcée "Kief") au profit de sa version ukrainienne, "Kyiv" (dire "Ki-ïve"), officiellement adoptée par l'Etat slave en 1995. Derrière cette double orthographe, c'est l'histoire du passé soviétique et de la russification de l'Ukraine par la langue qui se dessine. Un héritage que de nombreux Ukrainiens souhaitent tenir à distance depuis l'indépendance du pays avec la chute de l'URSS puis la "révolution de la dignité", en 2014, qui déboucha sur l'annexion de la Crimée par la Russie.

Les autorités ukrainiennes font désormais davantage la promotion de la langue nationale dans ce pays où la majorité de la population est bilingue et où le russe se fait largement entendre. En 2019, le gouvernement a ainsi voté une loi renforçant l'usage de l'ukrainien dans tous les domaines de la vie publique : élus, fonctionnaires, professeurs ou encore serveurs de restaurant... tous se doivent de maîtriser la "langue de Chevtchenko". Une mesure dénoncée en Russie comme discriminatoire envers la population russophone d'Ukraine. Alors qu'aujourd'hui, la défense de la langue nationale est devenue en Ukraine un enjeu de sécurité face à la menace russe (elle fait même partie des astuces employées par les Ukrainiens pour démasquer les infiltrés russes), revenir sur son histoire, c'est aussi appréhender la relation tourmentée entre l'Ukraine et la Russie, entre amitié et conflits.

Aux origine de la langue ukrainienne

Parlé par près de 41 millions de personnes d'après des estimations datant de 2007, l'ukrainien fait partie, avec le russe, le biélorusse et le ruthène, des langues slaves orientales. Il partage avec le russe, le serbe, le bulgare ou encore le macédonien, un alphabet cyrillique, créé vers la fin du IXe siècle dans l'Empire bulgare à partir de l'alphabet grec. C'est en Rous de Kyiv, l'ancienne principauté slave orientale en place du milieu du IXe au milieu du XIIIe siècle, qui regroupait la Biélorussie, Russie et Ukraine modernes, que l'on situe les racines de l'ukrainien. A cette époque, déjà, il existe une forme de bilinguisme (ou plus précisément, de diglossie) entre la langue écrite, le slavon, et la langue parlée, l'ancien ukrainien - un peu comme en Europe occidentale, entre le latin d'usage à l'écrit et les langues vernaculaires. " Les premières grammaires d'ukrainien ancien apparaissent vers le début du XVIe siècle", indique la professeure de russe et d'ukrainien à l'Université Lumière Lyon 2 Natalya Shevchenko, dans un long article publié en 2014 dans les Cahiers Sens public. Le premier dictionnaire en langue ukrainienne, lui, paraît en 1596, offrant des équivalents ukrainiens aux mots du slave ecclésiastique.

Mais l'ukrainien, dans sa version moderne, ne sera mis en place que deux siècles plus tard. " À partir de 1654, quand l'Ukraine est divisée entre la Russie et la Pologne, l'ukrainien de la partie Centre-Est de l'Ukraine se limite à la langue populaire parlée par les paysans", décrit la linguiste. A la suite des réformes de Pierre le Grand, puis de Catherine II, l'emploi de l'ukrainien littéraire est interdit. C'est le début d'une russification des populations :

" L'usage du russe comme seule langue de communication dans les organismes officiels, le passage au russe de l'intelligentsia ukrainienne et de la majorité des dirigeants cosaques produisent leur effet très rapidement : déjà à la fin du XVIIIe siècle, l'ukrainien disparaît de l'usage officiel sur le territoire russe de l'Ukraine."

Alors que le russe littéraire s'enrichit, l'ukrainien survit dans sa forme populaire, orale. Celle-ci sera à l'origine de la nouvelle langue ukrainienne standardisée. Ce sont notamment des auteurs comme Ivan Kotljarevs'kyj (1769-1838) ou Kvitka-Osnov'janenko (1778 - 1843) qui vont fixer la nouvelle langue littéraire ukrainienne, sa prose. Le plus célèbre des poètes ukrainien, Taras Shevchenko (1814-1861), va enrichir cette langue, alors encore très figée, et la rendre plus vivante. " L'œuvre de Shevchenko contribue au perfectionnement de la langue ukrainienne, à son épanouissement lexical et stylistique : synonymie, néologie, rythmique, etc.", souligne la spécialiste qui partage son nom avec le grand écrivain.

A la fin du XIXe siècle, l'évolution de la langue reflète la division du pays pris entre deux empires. Dans la partie austro-hongroise, elle se développe, précisant son vocabulaire aussi bien scientifique que médiatique. En Ukraine de l'Est, au contraire, une succession de décrets tsaristes interdisent l'usage de l'ukrainien au profit du russe. " Il n'y a jamais eu de langue ukrainienne, il n'y en a pas maintenant et il n'y en aura jamais", énonce même une circulaire du ministre de l'Intérieur de l'empereur russe Alexandre II, le 8 juillet 1863... " Même le nom ukrainien est prohibé et remplacé par un autre - malorusskij, 'petit-russe'", explique Natalya Shevchenko.

Les révolutions russes du XXe siècle permettront à la langue ukrainienne de revivre et d'évoluer à nouveau. Lors d'une première courte période d'indépendance de l'Ukraine, de 1917 à 1930, de nombreux dictionnaires ukrainiens paraissent, contribuant à la normalisation de la langue, de son alphabet et de son orthographe. L'annexion du pays à l'URSS en 1922 ne marquera pas pour autant le coup d'arrêt de l'ukrainien. " La politique de l'État soviétique par rapport aux minorités nationales se distinguait de celle de l'Empire, souligne la spécialiste. Leur politique dans les questions nationales devait être souple". Aussi chaque nation de l'URSS pouvait-elle utiliser sa propre langue. L'Ukraine fait alors de l'ukrainien sa langue officielle, et le russe devient la langue de communication avec l'URSS.

L'ukrainien est alors presque la norme. Dans la presse ou à l'école ou à la mairie, on s'efforce de parler avec les lettres et les mots de Shevchenko. "Entre 1924 et 1933, six dictionnaires bilingues ont ainsi vu le jour : deux ukrainien-russe et quatre russe-ukrainien", décrit l'universitaire. Entre 1917 et 1933, près de 130 dictionnaires ukrainiens différents, notamment terminologiques, auraient été publiés. A cette même période, l'orthographe ukrainienne qui connaissait une déclinaison orientale et une autre occidentale, est fixée par une Commission spéciale.

Mais les bolchéviks ne voyaient pas d'un bon œil un tel développement de l'ukrainien. Ils vont même parler d'un "génocide" linguistique à l'encontre de la langue du "frère russe" et qualifier de "bourgeois" et de "nationalistes" les linguistes ukrainiens. Progressivement, le russe va reprendre ses quartiers dans les administrations et à l'école... C'est le début d'une russification du pays par assimilation linguistique. Certains mots, ou même constructions grammaticales, sont tout bonnement interdits par les instances communistes russes, et les dictionnaires bilingues russe-ukrainien et ukrainien-russe, remaniés pour valoriser sur papier la position des mots proches du russe ou russifiés.

Les Ukrainiens ont-ils deux langues maternelles ?

Jusqu'à la chute de l'URSS, cette politique soviétique s'immisçant dans la langue est portée par des slogans vantant la fraternité des deux peuples voisins. D'ailleurs, ne s'illustrait-elle pas dans la réussite du bilinguisme des Ukrainiens soviétiques ? Malgré les actions de mouvements de défense de la langue ukrainienne vivement réprimées, l'Ukraine n'a pas résisté à la russification. A l'inverse de l'arménien, du géorgien, du lituanien, du letton ou de l'estonien " la parenté de l'ukrainien et du biélorusse avec le russe a condamné ces deux langues à la destruction progressive", considère Natalya Shevchenko.

Ainsi, dans les années 1980, on décide que le bilinguisme en Ukraine n'est pas un problème : le russe est de fait majoritairement parlé par les Ukrainiens, et les autorités le désignent comme la "seconde langue maternelle" des Ukrainiens. Lors du recensement de 1989, 64 % des personnes interrogées déclarent l'ukrainien comme leur langue maternelle, tandis que seulement 44 % indiquent préférer s'exprimer en ukrainien. " Ces 20 % de décalage témoignent d'un phénomène qu'on appelle en sociolinguistique loyauté linguistique, c'est-à-dire une 'fidélité' linguistique du locuteur, son sentiment d'appartenance à une communauté linguistique donnée, précise l'universitaire. Et même ce chiffre de 44 % me paraît excessif car il témoigne plus du sentiment d'appartenance à une nation que d'une maîtrise de la langue ukrainienne à cette époque".

Cette même année, le 28 octobre 1989, l'ukrainien est par ailleurs décrété comme langue officielle du pays, sans exclure les autres langues des minorités ethniques... comme les Russes. De fait, le russe est évidemment toujours employé, en particulier, bien sûr, dans les régions russophones. Le russe obtient même le statut de langue d'Etat en république autonome de Crimée, avant son annexion par la Russie, et dans les régions de Donetsk et de Louhansk, il est depuis 1994 "la deuxième langue d'État".

C'est à partir des années 2000 (et a fortiori au moment des mouvements révolutionnaires de 2014), que l'Ukraine accorde plus d'importance à l'ukrainien dans la définition de l'identité nationale et instaure une politique de promotion de l'ukrainien. En 2012, le Parlement ukrainien adopte cependant une loi permettant l'utilisation d'une "langue régionale" dans les régions où les minorités ethniques dépassent les 10 % de la population. Suite à cette loi, 13 sur 27 régions ukrainiennes deviennent officiellement bilingues russe-ukrainien. En 2014, le président par intérim fait voter la révocation de cette loi, avant de se rétracter sous la colère des populations des régions du Sud et de l'Est de l'Ukraine... Si les Russophones et les ukrainophones ne forment pas pas deux communautés distinctes, les spécificités régionales persistent.

Parler ukrainien en temps de guerre

Volodymyr Zelensky, président de l'Ukraine depuis 2019, représente bien la subtilité de cette question (bi)linguistique : parlant le russe depuis l'enfance, il passe aisément de cette langue maternelle à l'ukrainien dans ses discours. Peu de temps après son élection, lors de l'adoption de lois promouvant l'ukrainien à l'initiative de son prédécesseur Petro Porochenko, il avait préféré défendre la langue ukrainienne par " l'incitation et [par] des exemples positifs plutôt que des interdictions et des sanctions". En janvier 2021 était votée une loi renforçant l'usage de l'ukrainien dans tous les secteurs des services ; en juillet, un examen pour évaluer le niveau d'ukrainien devenait nécessaire pour obtenir la nationalité ukrainienne, devenir ministre, juge ou... président.

Aujourd'hui, le conflit ouvert entre la Russie et l'Ukraine repose autrement la question de la politique linguistique de l'Etat indépendant. Lorsque le 12 juillet 2021, Vladimir Poutine publiait un article intitulé " Sur l'unité historique des Russes et des Ukrainiens" en russe ET en ukrainien (une grande première sur le site du Kremlin !), le président ukrainien ironisait sur le fait que le chef d'Etat russe mettait du temps à lui répondre car "il apprenait l'ukrainien"... Désormais, certains russophones décident de parler ukrainien pour afficher leur défense de l'indépendance ukrainienne. Une partie de la jeunesse, notamment, se met à défendre cette langue. Comme l'influenceur Danylo Haïdamakha : né dans une famille russophone originaire de Crimée, il est récemment devenu célèbre sur Tik Tok pour ses vidéos humoristiques sur l'ukrainien. Comme lui, certains de ses abonnés disent s'être mis à l'ukrainien " après l'agression russe". Aujourd'hui, le jeune homme âgé de 21 ans se prépare à faire bientôt son service militaire.

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L'histoire de l'ukrainien, une langue aux accents russes

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Kiev ou Kyiv ? Vous avez sûrement lu les deux ces derniers temps dans les médias pour désigner la capitale ukrainienne. Alors que le pays subit les attaques armées de son voisin russe, le choix d'une graphie n'est pas anodin.

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Nous voyons arriver sur le sol français des personnes brisées. Par les violences qu'elles ont vécues dans leur pays d'origine, mais aussi sur leur parcours d'exil, et pour beaucoup d'entre elles encore sur le sol européen.

La souffrance psychique constitue un très lourd fardeau, qui empêche bien souvent les exilés d'avancer. Pourtant, à leur arrivée, ce ne sont pas un accueil et des soins qui leur sont proposés, mais un tunnel rempli d'obstacles de toutes sortes. Lorsque la précarité et l'hostilité redoublent les effets des traumatismes, voire en créent de nouveaux, ces personnes entrent dans un cercle vicieux dont il devient très compliqué de sortir.

Par ailleurs, le projet de loi asile et immigration, examiné aujourd'hui en séance plénière au Sénat, durcit considérablement l'accès au séjour et à l'asile, ainsi que les conditions d'accueil et d'expulsion des exilés en France, dont beaucoup sont durement éprouvés. Les effets induits de la procédure dite de Dublin viennent aggraver la situation de ces personnes.

Les équipes professionnelles, salariées ou bénévoles qui tentent d'assurer au mieux leur accompagnement s'en alarment : l'offre de soins en santé mentale est très limitée voire inexistante selon les régions. Les équipes se retrouvent seules et impuissantes face à des troubles qui, sans prise en charge adaptée, ne peuvent que s'aggraver et même rejaillir sur elles.

Le Centre Primo Levi et Médecins du Monde, tous deux engagés dans l'accueil et le soin des personnes exilées, réunissent leurs constats dans le rapport La souffrance psychique des exilés - Une urgence de santé publique. Ils dressent un tableau sans concession de la situation et mettent en avant des propositions afin que soit enfin élaborée, au niveau national, une réponse de santé publique adaptée à l'enjeu majeur que représente la santé mentale de ces personnes.

Le Centre Primo Levi et Médecins du Monde formulent différentes recommandations, qui recouvrent :

1 L'amélioration des conditions de vie et d'accueil des personnes, dans le respect des droits humains fondamentaux

2 La protection effective des mineurs non accompagnés (MNA)

3 La production de savoirs, de données et d'enquêtes concernant les personnes exilées, leur parcours et leur souffrance psychique

4 La promotion du travail en réseau et de la pluridisciplinarité (social, juridique, médical, somatique et psychologique / psychiatrique) dès le premier contact

5 La promotion et le financement du recours à l'interprétariat professionnel

6 L'amélioration des connaissances et la prise en compte des effets des troubles psychotraumatiques

7 La facilitation de l'accès à une couverture maladie

8 La proposition d'un bilan de santé somatique et psychique permettant les examens de dépistage à toutes les personnes obtenant l'AME

9 Le renforcement des dispositifs facilitant l'entrée dans le soin (PASS, EMPP, dispositif de proximité, mobile...)

10 Le développement de la formation et de l'information des professionnels de santé, du secteur social et des personnes sur les lieux d'accueil des exilés

11 Le renforcement et l'adaptation des structures de prise en charge, la psychiatrie hospitalière et de secteur.

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La souffrance psychique des exilés, une urgence de santé publique

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Questionnaire d'accueil 1er degré en Russe

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Questionnaire d'accueil 1er degré en Russe

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Questionnaire d'accueil 1er degré en Russe

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Questionnaire d'accueil 1er degré en Russe

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Liens vers de nombreux sites de ressources !

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Liens vers de nombreux sites de ressources !

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https://liseo.france-education-international.fr/site/bibliographies/bibliographie-ressources-ukraine.pdf

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Lexilala propose uneliste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues.

Cette barre de recherche vous permettra de trouver facilement les mots dont vous avez besoin.

Vous pouvez écouter chacun des mots dans les différentes langues et générer une carte image composée d'une illustration et de plusieurs traductions afin de transmettre un message.

Accédez au mode d'emploi et découvrez quelques exemples d'utilisation des cartes-images :

Pourquoi ce projet ?

Lexilala est un site interactif pour faciliter la communication entre les structures éducatives (crèches, écoles, collèges...) et les familles dont le français n'est pas la langue première.

Ce projet contribue à intégrer pleinement les parents dans la communauté éducative quelle que soit leur langue et favorise l'égalité des chances pour tous les enfants à travers une meilleure communication entre les parents et les professionnel.le.s de l'éducation.

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Lexilala propose une liste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues. Cette barre de recherche vous permettra de trouver facilement les mots dont vous avez besoin.

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JE est un Autre - Avril 2018  Éditorial Marie-Josèphe Rancol Le dossier du colloque AGSAS 2017Accueillir...Quel accueil pour familles et enfants entre 2 cultures, entre 2 langues ?

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JE est un Autre - Avril 2018  Éditorial Marie-Josèphe Rancol Le dossier du colloque AGSAS 2017Accueillir...Quel accueil pour familles et enfants entre 2 cultures, entre 2 langues ?

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L'autre - Cliniques, Cultures et Sociétés

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Des femmes, des hommes, parfois des enfants, s'initient ou sont désignés pour soulager, guérir ou soutenir les souffrances de leurs pairs. Ils forgent des pratiques qui se construisent, évoluent, se modifient au gré des cultures et de leurs métissages, des organisations sociales, des climats, des épidémies, des guerres... et à leur tour ces pratiques forgent des enseignements, des objets, des lieux, des langages, des maladies voire des " façons " d'être malade.

Sur ces deux jours, nous inviterons les cliniciens, des anthropologues, des historiens, des philosophes des artistes... à réfléchir sur ce qui fait qu'un humain devient soignant pour d'autres, sur les rapports qui les unissent notamment lorsque le soin est une rencontre transculturelle. Nous explorerons ces figures et ces rapports dans la diversité et la complexité du monde d'aujourd'hui, plus précisément au travers des prises en charge des souffrances psychiques. Nous explorerons cela au travers de modèles de soins, passés et actuels, qui ne reposent pas exclusivement sur le modèle scientifique de la médecine occidentale contemporaine. Nous tenterons de repérer la place du sacré, du " don ", du rapport de pouvoir au travers de différentes modalités de soins de par le monde.

Enfin, deux ans après le début d'une crise sanitaire qui n'aura épargné les pratiques d'aucun soignant de la planète, nous aurons l'ambition de réfléchir comment celles et ceux qui soignent se définiront et pratiqueront dans l'avenir.

Avec : Marie-Rose MORO, Jean FURTOS, Halima ZEROUG-VIAL, Christian LACHAL, Claire MESTRE, Attar ORNAN, Jonathan AHOVI, Thierry BAUBET, Marion FELDMAN, Malika MANSOURI, Jonathan LACHAL, Georges BROUSSE, Hélène ASENSI, Jean-Philippe PIERRON, Nicolas GEORGIEFF, Thérèse VERGER, Jean-Baptiste LOUBEYRE, Isabelle KANOR, Agnès DUVOCELLE, Hawa CAMARA, Dalila REZZOUG, Sevan MINASSIAN, Alice Titia RIZZI et de nombreux autres...
Appel à communication sur les ateliers :

Celles et ceux qui soignent et la relation thérapeutique

Celles et ceux qui soignent en contexte humanitaire

Celles et ceux qui soignent et la clinique transculturelle

Celles et ceux qui soignent, le bébé et le(s) parent(s)

Celles et ceux qui soignent et l'enfant

Celles et ceux qui soignent et l'adolescent

Celles et ceux qui soignent, le sacré et la mort

Celles et ceux qui soignent et le consentement

Celles et ceux qui soignent et les espaces de soins

Les propositions de communication sont à envoyer à : colloque.lautre.orga.2022@gmail.com
Avant le 1er avril 2022

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" Celles et ceux qui soignent " Ici et dans le monde, hier, aujourd'hui et demain - L'autre - Cliniques, Cultures et Sociétés

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Des femmes, des hommes, parfois des enfants, s'initient ou sont désignés pour soulager, guérir ou soutenir les souffrances de leurs pairs. Ils forgent des pratiques qui se construisent, évoluent, se modifient au gré des cultures et de leurs métissages, des organisations sociales, des climats, des épidémies, des guerres...

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Portail Page d’Accueil sites disciplinaires

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Il vous arrive de recevoir parfois des enfants qui ont fui leur pays et qui sont considérés comme réfugiés en France. La plupart d'entre eux ont vécu une situation extrêmement stressante ou un événement bouleversant leur vie. Ils ont peut-être dû fuir leur pays en état de guerre, assisté à des scènes de violences, ou encore voyagé dans des conditions difficiles pour arriver en France. Leur situation de réfugiés peut elle aussi être source de stress du fait de son caractère précaire. Ces enfants peuvent parfois présenter des troubles du comportement ou des réactions atypiques en classe, au delà même des barrières de la culture ou de la langue

L'accès des enfants réfugiés à une scolarité est primordial car elle leur garantit une autonomie en leur donnant les compétences nécessaires pour une future vie d'adulte indépendante. Une intégration réussie de ces enfants dans les classes est donc importante.

Cette fiche vise à aider les enseignants et les équipes éducatives à repérer les symptômes de stress exprimés par les enfants et ainsi accompagner au mieux les élèves réfugiés au sein de votre classe.. Le défi initial étant l'intégration, avant d'entamer les apprentissages.
1- Comment reconnaître des signes de stress important chez un élève réfugié ? 2- Comment accompagner au mieux cet élève ?
# Afficher en classe un emploi du temps visuel clair avec les moments forts de la journée, facilement accessible. L'enfant pourra s'y référer de manière autonome lorsqu'il se sent perdu.

# Privilégier des activités en petit groupe pour aider les nouveaux élèves à s'intégrer et à se familiariser avec la langue française. Vous pouvez aussi nommer un ou plusieurs élèves comme référent vers qui se tourner si besoin.

# Prononcer le prénom de l'élève de la manière dont il était appelé dans son pays de naissance. L'enfant comprendra ainsi qu'il est accepté avec sa culture et son histoire.

# Briser la barrière de la langue en utilisant certains outils comme " Google traduction " pour traduire les mots clefs importants : les noms des matières, les chiffres, les temps forts de l'emploi du temps... Vous pouvez aussi donner un lexique aux autres camarades pour favoriser les interactions avec l'élève nouveau arrivant. Ne pas hésiter à utiliser la communication non-verbal pour le valoriser (pouce levé, sourire...) et les supports visuels.

#Autoriser l'enfant à garder en classe un objet qui le rassure. Plus serein, l'élève sera plus disponible pour les apprentissages.

# Mettre en lien des élèves et leur famille avec d'autres familles de l'école ayant la même culture ou la même langue. Cela permettra aux élèves nouvellement arrivés de se sentir moins isolés, de pouvoir plus facilement parler de ce qu'ils ressentent et aussi de partager les jeux ou les chansons avec des enfants qui ont la même culture qu'eux.

# Pour aborder la situation de l'élève avec le reste de la classe et susciter leur empathie, vous pouvez par exemple leur demander de se rappeler comment ils se sentaient après un grand changement comme un déménagement ou un changement familial.

# Ne chercher pas à tout prix à ce que l'enfant vous raconte ce qu'il a vécu. Attendez plutôt que cela vienne de lui. Si l'élève se confie à vous, essayez de le faire dans un moment privé, pas devant toute la classe. Écoutez-le avec bienveillance et empathie. Dès que cela vous semble nécessaire, vous pouvez l'adresser vers le médecin ou psychologue scolaire qui pourra orienter l'enfant vers un suivi.

# Demander de l'aide dès que vous sentez que c'est nécessaire. Vous pouvez solliciter le service de santé scolaire (médecin scolaire, psychologue scolaire, assistante sociale) ainsi que le RASED pour des prises en charges pédagogiques plus individualisées avec des enseignants spécialisés.

# Favoriser la rencontre avec les parents. Faites des parents des partenaires privilégiés pour l'intégration de leur enfant dans votre classe. N'hésitez pas à les rencontrer régulièrement. Cela permettra d'améliorer la relation de confiance avec votre élève. Les parents sont souvent des positionnements assez contrastés, très évitants ou au contraire assez opposants. La patience paie.
Cas Spécifique pour les enfants réfugiés d'Ukraine

# Les écoles, collèges ou lycées sollicités par une demande de scolarisation d'enfant réfugié d'Ukraine, et quel qu'en soit le besoin particulier, doivent prendre attache avec la cellule Ukraine du rectorat :Par courriel : celluledecrise@ac-paris.fr ou

Par téléphone : 0 800 200 146

# Pour demander de l'aide psychologique auprès d'un.e psychologue bénévole ukrainophone : ici

# Accompagnement des enseignants accueillant des élèves arrivant d'Ukraine (Eduscol) : ici

# Comment repérer un état de stress aigu chez son enfant et comment l'aider ? (Fiche en Français, Ukrainien et Russe) ici

Autres ressources pour les enseignants :
# Pour les élèves entre 11 et 18 ans, le CASNAV (Centre Académique pour le Scolarisation des enfants Allophones Nouvellement Arrivés et enfants issus de familles itinérantes et de Voyageurs) est un organisme au sein des rectorats de toutes les académies. Il permet des tests d'évaluation dans la langue d'origine et des affectations dédiées en fonction du niveau de l'élève (en UPE2A ou en milieu ordinaire). Casnav Académie de Paris, 14 bd d'Indochine 75019 PARIS Tel: 01 44 62 39 81 / 01 44 39 83 email: ce.casnav@ac-paris.fr

# Recommandations pour une meilleure intégration dans la classe d'enfants réfugiés souffrant de stress et de traumatisme : UNHCR Ici Child Mind Institute ; American Psychological Association ; Guide Santé mentale (UK gouv Organisation Mondiale de la Santé

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Accueillir un enfant réfugié dans sa classe : Comment repérer des signes de stress chez son élève et comment l'aider ? - Clépsy

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Il vous arrive de recevoir parfois des enfants qui ont fui leur pays et qui sont considérés comme réfugiés en France. La plupart d'entre eux ont vécu une situation extrêmement stressante ou un événement bouleversant leur vie.

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Comptines et berceuses de Babouchka | Didier Jeunesse

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Mama Lisa's World en français. Culture enfantine et internationale.

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Chansons enfantines ukrainiennes - Ukraine - Mama Lisa's World en français: Comptines et chansons pour les enfants du monde entier

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Chansons enfantines et comptines du monde entier. Paroles originales et traduction française. Beaucoup contiennent des clips audios (mp3 et midi) et la partition.

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BILEM- Bilinguisme en maternelle et au cycle 2

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Des ressources pédagogiques, scientifiques et académiques pour enrichir sa pratique professionnelle, expérimenter de nouvelles activités et de nouvelles démarches dans des contextes plurilingues et de diversité culturelle.

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Notre vision Faire du multilinguisme de notre société un levier pour favoriser l’égalité des chances et lutter contre les discriminations. Actualités Toutes les actus Actualités

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L'association Bilingues & plus a édité un glossaire " Bienvenue, quelques mots pour le dire " en 14 langues (albanais, anglais, arabe, bambara, mandarin, peuhl, roumain, russe, serbo-croate, tamoul, turc, ukrainien, wolof), fin 2018. Financé par le LABEX EFL, la DGLFLF du ministère de la culture (Délégation Générale à la langue française et aux langues de France), il a été conçu et réalisé par l'association Bilingues & plus.

Initialement destiné aux Français qui accueillent des étrangers afin de leur permettre de dire quelques mots et phrases de bienvenue, il peut être également utilisé comme support de sensibilisation à la pluralité des langues par un enseignant de FLE en section bilingue.

La comparaison entre les systèmes langagiers (les dimensions phonétique, lexicale, morphosyntaxique, etc.) favorise le développement de la conscience métalinguistique des élèves. De plus, les phrases sont traduites et transcrites phonétiquement afin que tout locuteur puisse les prononcer. A vous d'imaginer des activités ludiques pour mettre en contact les langues (jeu de rôle, chanson, kamishibaï, poésie plurilingue) ! Voici un glossaire qui peut se prêter au jeu !

Vous trouverez d'autres informations sur le site de l'association : https://bilinguesetplus.org/ (contact : bilinguesetplus@hotmail.com)

Consultez le glossaire en pdf.

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L'association Bilingues & plus a édité un glossaire " Bienvenue, quelques mots pour le dire " en 14 langues (albanais, anglais, arabe, bambara, mandarin, peuhl, roumain, russe, serbo-croate, tamoul, turc, ukrainien, wolof), fin 2018.

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Le monde contemporain est pluriel, métissé, créole, traversé de questions identitaires individuelles et collectives. L'autre, revue transculturelle et pluridisciplinaire créé en 2000, est un lieu de réflexion sur la diversité et les migrations et leurs effets en clinique et dans la société. Elle s'adresse à tous ceux qui, curieux ou professionnels, se sentent concernés par les rencontres, les métissages, l'altérité, la créolisation du monde. Elle est constituée d'une partie scientifique (questions transculturelles) et d'une partie magazine (questions de sociétés). Elle paraît 3 fois l'an. Elle est la revue francophone de référence dans le domaine transculturel.

Pour continuer à approfondir les questions transculturelles dans la clinique et dans la société, nous avons créé en 2000 une collection de livres, La Bibliothèque de L'autre. Elle comporte une collection transculturelle qui approfondit les thèmes de la revue, une collection humanitaire, une collection trauma, des manuels pour les professionnels et les étudiants et une collection de poche, La petite bibliothèque de L'autre, pour tous.

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Le monde contemporain est pluriel, métissé, créole, traversé de questions identitaires individuelles et collectives. L'autre, revue transculturelle et pluridisciplinaire créé en 2000, est un lieu de réflexion sur la diversité et les migrations et leurs effets en clinique et dans la société. Elle...

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Le bilinguisme et le plurilinguisme sont une chance pour les enfants.

Il est donc important de valoriser les compétences des enfants dans leurs langues maternelles. Notre contexte clinique nous a donc invités à créer des outils tant pour évaluer les compétences linguistiques de ceux qui possèdent au moins deux langues, et autant d'univers culturels, que pour comprendre leurs parcours langagiers. L'ELAL d'Avicenne constitue ainsi le premier outil transculturel disponible en France et dans le monde si l'on considère sa construction, l'ensemble de ses sous-échelles et ses objectifs. Les tests de langage jusqu'alors disponibles n'ont pas inclus dans leur validation des enfants de migrants (Bossuroy et coll., 2015). Ce test répond ainsi à un besoin croissant des professionnels psycho-médico-éducatifs, pour comprendre les ressources et les difficultés des enfants d'aujourd'hui, contemporains d'une grande diversité linguistique, culturelle et sociale. Il peut être utilisé par tous les professionnels de ce champ pour évaluer et mettre en valeur les compétences langagières des enfants plurilingues.
Voir la vidéo sur l'ELAL d'Avicenne
Accéder au bon de commande de l'outil

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ELAL d'Avicenne : Évaluation Langagière pour ALlophones et primo arrivants, un outil au service des professionnels

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Le bilinguisme et le plurilinguisme sont une chance pour les enfants. Il est donc important de valoriser les compétences des enfants dans leurs langues maternelles. Notre contexte clinique nous a donc invités à créer des outils tant pour évaluer les compétences linguistiques de ceux qui possèdent...

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"Est-ce que c'est la troisième guerre mondiale ?" Cette question terrible, des enfants et des adolescents l'ont posée à leurs parents, à leurs enseignants depuis le 24 février 2022 et l'invasion de l'Ukraine par la Russie. Alors, comment parler de cette guerre en classe, en famille ? Comment accueillir les questions des enfants ? Quelles ressources utiliser qui soient accessibles à chaque âge ? Nos invités, journalistes de la presse jeunesse et enseignants donnent des exemples précis pour nous aider à comprendre ces interrogations et à y répondre.

Avec la pédopsychiatre Marie-Rose Moro, nous réfléchissons aux manières d'appréhender les angoisses des plus jeunes, face à la guerre. Le journaliste. Nicolas Santolaria qui écrit sur la parentalité, raconte comment cette actualité, après tant d'autres, met à l'épreuve nos capacités à comprendre et à expliquer ce qui arrive.

Enfin, il s'agit aussi d'évoquer ensemble nos peurs d'adultes : pour les Ukrainiens, pour l'avenir du monde et pour nos enfants, face à cette guerre qui se déroule en ce moment même et que nous suivons en direct. Une somme de questions qui sont aussi , pleinement, des questions éducatives.

Louise Tourret s'entretient avec Marie-Rose Moro, professeure de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent à l'Université de Paris, cheffe de service de la Maison de Solenn à Paris, elle a coordonné le numéro de la revue L'Autre sur "Les enfants et la guerre" (n°62, 2020) et a publié notamment 50 questions sur les bébés, les enfants et les adolescents à la Pensée sauvage (2021), Jean-Emmanuel Dumoulin, professeur d'Histoire-Géographie au collège, coordonnateur CLEMI (Centre pour l'éducation aux médias et à l'information) pour l'académie de Clermont-Ferrand, rattaché à la DRANE (Délégation Régionale au Numérique Educatif), Bruno Quattrone, rédacteur en chef adjoint des quotidiens pour enfants et adolescents Le Petit Quotidien, Mon Quotidien et L'ACTU, Nicolas Santolaria, journaliste, chronique Parentologie au Monde et auteur notamment de Théorème de la couche-culotte : de l'éducation comme science inexacte (Anamosa, 2021), Jean-Yves Dana, rédacteur en chef du bimensuel Okapi, et Karen Prévost-Sorbe, coordinatrice académique CLEMI pour l'académie d'Orléans-Tours.

Pour aller plus loin

Lien vers l'article de Nicolas Santolaria dans Le Monde du 05/03/22, Parentologie : comment les parents se sont transformés en communicants de crise

Lien vers la publication de Gabriel Kleszewski, professeur d'histoire-géographie au collège, sur le site de Médiapart le 03/03/22 : "Est-ce que c'est la Troisième Guerre mondiale ?"

Retrouvez les ressources proposées par Eduscol sur le site du Ministère de l'Education nationale, de la Jeunesse et des Sports : Évoquer la crise ukrainienne avec les élèves

Lien vers les ressources pédagogiques proposées par l'APHG (Association des Professeurs d'Histoire-Géographie) : Evoquer la guerre en Ukraine dans nos classes - Quelques pistes

Retrouvez l'interview de Marie-Rose Moro dans Le Monde du 05/03/22 : Guerre en Ukraine : "Inutile de dire aux enfants que cette guerre ne les touche pas, qu'elle est trop loin"

Lien vers la publication du SNUIpp FSu du 05/03/22 : Ukraine, comment en parler ?

Bibliographie

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Comment parler de la guerre en Ukraine avec les enfants et les adolescents ?

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En classe et à la maison, comment accueillir leurs questions et leurs inquiétudes et sur quelles ressources s'appuyer pour leur répondre ?

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La guerre en Ukraine marque tous les enfants. Le besoin de mettre des mots est nécessaire. Marie Rose Moro, pédopsychiatre, révèle comment aborder le conflit à chaque âge de l'enfance.

Dans son lumineux bureau de la Maison de Solenn à Paris, Marie Rose Moro prépare, ce mercredi 2 mars, un séminaire sur l'enfance et la guerre. La pédopsychiatre, directrice de ce lieu d'aide aux jeunes en souffrance, se met à hauteur d'enfants pour les aider à surmonter le stress dû au conflit en Ukraine.

Faut-il parler de la guerre en Ukraine aux jeunes enfants ?

Il faut parler de la guerre aux enfants, à tous les enfants et quel que soit leur âge. Ne pas en parler serait pire et les laisserait seuls avec leurs inquiétudes. L'information circule déjà dans les écoles.

Comment le faire en fonction de l'âge des enfants ?

Jusqu'à trois ans, s'ils posent des questions, il faut répondre aux inquiétudes. Sinon la simple présence est suffisante, même face à une guerre. De trois à six ans, ils vont avoir des échos par la cour de récréation. L'adulte peut confier son inquiétude car deux pays d'Europe se battent. Les parents ne doivent pas aller plus loin que la demande de l'enfant et éviter d'aborder les scénarios catastrophes.

Dire, n'aie crainte ça va aller, ne rassure pas. Il faut répondre aux questions avec des mots simples.

Marie Rose Moro, pédopsychiatre

De six à dix ans, ils regardent la télé et internet sans notre filtre. Il faut découvrir ce qu'ils savent pour éviter les traumatismes. Par exemple, j'ai vu un enfant persuadé que les Russes voulaient tuer les bébés. Il angoissait. Certains auront besoin de réponses d'ordre géopolitique, d'autres plus concrètes. Il faut toujours répondre, le "n'aie crainte ça va aller" ne rassure pas.

Comment agir face aux signes d'angoisse d'un enfant ?

Un enfant qui ne dort pas car il pense aux enfants en Ukraine, ne doit pas s'isoler avec son angoisse. S'il exprime quelque chose, il faut saisir l'occasion. On s'assoit et on lui parle avec des mots simples. "Tu es un enfant incroyable, tu penses comme les grands. Ta réaction est normale." Une angoisse exprimée est déjà à demi-réglée.

L'adulte doit maîtriser sa peur pour ne pas communiquer son stress.

Marie Rose Moro, pédopsychiatre

La discussion peut-elle se faire à n'importe quel moment ?

Jamais sur un temps de colère ou de larmes. L'adulte doit maîtriser sa peur avant de parler, et s'adresser à l'enfant dans un cadre sécurisant. Dans sa chambre, ou dans un lieu qu'il aime par exemple. Plus l'enfant est petit, plus notre stress aura un effet direct sur lui.

Quel conseil pouvez-vous donner aux parents ?

Surtout, je conseille de lâcher l'idée d'être un "super-parent". Acceptons nos limites face à la guerre. Le mieux est d'être "suffisamment bon". Faire trop empêcherait l'enfant d'accomplir son propre travail psychologique. Il doit réussir à se rassurer lui-même. Il est de notre responsabilité d'apprendre à parler à nos enfants de la guerre.

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Guerre en Ukraine : "Il faut parler de la guerre aux enfants, à tous et quel que soit leur âge"

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La guerre en Ukraine marque tous les enfants. Le besoin de mettre des mots est nécessaire. Marie Rose Moro, pédopsychiatre, révèle comment aborder le conflit à chaque âge de l'enfance.

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À propos de cet événement

Au fil de ses travaux, Marie Rose Moro s'est interrogée sur la notion de métissage. Loin de se réduire à son acception biologique ou naturaliste, le métissage culturel englobe de façon plus large le processus par lequel les identités culturelles des individus se mélangent les unes aux autres, par lequel l'alterité se rencontre en soi comme en dehors de soi. Une réflexion indissociable de la question de la construction des liens humains.

En compagnie de Marie Rose Moro, pédopsychiatre, psychanalyste, Professeure à l'Université de Paris, cheffe de service de la Maison de Solenn et directrice de la revue L'Autre, ce live vous propose d'approfondir tout particulièrement la trajectoire des enfants migrants, aux prises avec des identités multiples, sources de richesses et de défis.
Une rencontre auteur Sélection de publications de Marie Rose sur Cairn.info : Voir toutes publications Cairn.info Cairn.info

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La psychologie des migrations, entre souffrances et richesses | Cairn.info

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À propos de cet événement Au fil de ses travaux, Marie Rose Moro s'est interrogée sur la notion de métissage. Loin de se réduire à son acception biologique ou naturaliste, le métissage culturel englobe de façon plus large le processus par lequel les identités culturelles des individus se mélangent les unes aux autres, par lequel l'alterité se rencontre en soi comme en dehors de soi.

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La langue française comme vecteur d'accueil et d'intégration des réfugiés ukrainiens

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Urgence Ukraine : le ministère de la Culture souhaite contribuer à l'accueil des réfugiés ukrainiens en lançant une initiative autour de la langue française comme outil d'intégration. La délégation générale à la langue française et aux langues de France (DGLFLF) réunit dans ce cadr

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Якщо вам не загрожує безпосередня небезпека, ви можете звернутися до найближчих служб.

Si vous n'etes pas en danger immédiat, vous pouvez contacter les services les plus proche de chez vous.

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Ви громадянин України?

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Якщо вам не загрожує безпосередня небезпека, ви можете звернутися до найближчих служб. Si vous n'etes pas en danger immédiat, vous pouvez contacter les services les plus proche de chez vous.

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Flyer - Ressortissants ukrainiens - séjour (28 février 2022)_Trilingue_1

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La Ville de Besançon et Grand Besançon Métropole s’associent à l’ensemble des villes d’Europe qui affichent leur solidarité envers le peuple ukrainien, leur attachement à la paix, leur refus face à la violence à la guerre ainsi qu’à la dictature. Elles apportent leur soutien aux citoyennes et aux ci…

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plaquette d'information en russe (système scolaire)

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Evoquer la crise ukrainienne avec les élèves (premier et second degrés)

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Evoquer la crise ukrainienne avec les élèves (premier et second degrés)

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Comprendre la guerre en Ukraine à travers les témoignages des journalistes

Au début de la guerre en Ukraine, plusieurs journalistes sont envoyés sur place pour renforcer les équipes du bureau de l'AFP basé à Kiev. L'agence a publié le témoignage de la première équipe de retour d'Ukraine, qui a été relevée par d'autres envoyés spéciaux. Accès par Lumni Enseignement :
https://edutheque.afp.com/retour-dukraine-journalistes-lafp-temoignent

Stratégies russes et guerre en Ukraine : état des lieux

Une vision prospective de la stratégie russe par la Fondation pour la recherche stratégique, qui dessine plusieurs scenarii tout en éclairant les zones d'incertitude : https://www.frstrategie.org/publications/notes/strategies-russes-guerre-ukraine-etat-lieux-2022

Les enjeux mémoriels de la crise ukrainienne

Une réflexion documentée par l'historien Gérald Attali sur les enjeux mémoriels en Ukraine et la manière dont ils ont ressurgis à partir de 1991 : https://destimed.fr/Tribune-de-Gerald-Attali-Les-enjeux-memoriels-de-la-crise-ukrainienne

Crise en Ukraine : que veut la Russie de Vladimir Poutine, trente ans après la fin de la guerre froide ?

Le Monde, 08/12/2019 (vidéo - 18 minutes)
https://www.lemonde.fr/international/video/2019/12/08/que-veut-la-russie-de-poutine_6022104_3210.html

L'Ukraine ou les contours incertains d'un État européen

Guerre du Donbass, le drame ukrainien

Documentaire en deux parties évoquant la crise traversée par l'Ukraine au cours des années 2010 :

Les Russes dans leurs frontières

France Culture - Concordance des temps, 12/02/22 (58 minutes)
Entretien avec Sabine Dullin pour comprendre le rapport des dirigeants russes successifs, depuis les tsars jusqu'à Poutine, à leurs frontières.
https://www.franceculture.fr/emissions/concordance-des-temps/les-russes-dans-leurs-frontieres

À l'Est, combien d'Europe(s) ?

C'est qui Poutine ?

La vengeance de Poutine

La " révolution orange " en Ukraine

Éléments d'exploitation pédagogique d'un reportage du journal télévisé sur la " révolution orange " de 2004.
https://enseignants.lumni.fr/videos/liste?search=ukraine&fiche-media=00000001109

Révolution en Ukraine : la destitution du président Ianoukovitch

Éléments d'exploitation pédagogique d'un reportage du journal télévisé sur la destitution de Viktor Ianoukovitch en février 2014.
https://enseignants.lumni.fr/fiche-media/00000001825/revolution-en-ukraine-la-destitution-du-president-ianoukovitch.html

De quelques vérités sur l'Ukraine et la Russie

Un article de la Fondation Robert Schuman par un ancien ambassadeur de France en Ukraine.
https://www.robert-schuman.eu/fr/doc/entretiens-d-europe/ee-112-fr.pdf

Russie : nouvelles ambitions / forces et faiblesses

Le magazine Diplomatie partage gratuitement son dernier numéro consacré à la géopolitique / géostratégie russe, réalisé en collaboration avec l'Observatoire franco-russe et l'Institut français des relations internationales (IFRI) .
https://fr.calameo.com/read/003039428f92f1a1c60b8?authid=U0f9tf0eIFHg

Russie : quelle puissance militaire ?

Le magazine Défense et Sécurité internationale (DSI) a consacré un hors-série aux forces militaires russes en avril-mai 2020.
https://fr.calameo.com/read/0030394289c2b48212ec9

Russie : la puissance solitaire

Ce numéro de janvier 2020 de Questions internationales en accès libre décrypte la Russie et contient un dossier sur l'Ukraine.
https://fr.calameo.com/read/0062429492776d1ae2fcc

Géopolitique de la Russie

Ce numéro de la revue Hérodote de 2017 traite des problèmes géopolitiques que pose la Russie au monde, à son étranger proche, en particulier l'Ukraine et enfin à elle-même.
https://www.cairn.info/revue-herodote-2017-3.htm

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Évoquer la crise ukrainienne avec les élèves

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La guerre en Ukraine et ses répercussions internationales peuvent susciter des questions de la part des élèves. Les ressources proposées sur cette page apportent des éclairages.

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Comparaison des systèmes scolaires en Ukraine et en France

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Comparaison des systèmes scolaires en Ukraine et en France

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CASNAV, Académie de Toulouse

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Elèves Allophones et Enfants de Familles Itinérantes et de Voyageurs

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russian numbers song - learn russian numbers - how to speak russian numbers from one to ten - YouTube

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russian numbers song - learn russian numbers - how to speak russian numbers from one to ten

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Learn with me - ABC 123 International - how to learn languages fast

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learn russian alphabet song - Cyrillic Alphabet Song | Learn russian pronunciation for beginners

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learn russian alphabet song - Cyrillic Alphabet Song | Learn russian pronunciation for beginners subscribe to our channel for more language learning videos! https://www.youtube.com/user/LearnWithMeABC123?sub_confirmation=1 Learn the letters and the alphabetic characters by singing and learning along with these Videos! Use these edutainment videos to teach the ABC, basic vocabulary, words, rhymes and numbers.

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Talking Zoo ABC on the Ukrainian Пісенька про АБЕТКУ Балакаюча АБЕТКА

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Talking Zoo ABC on the Ukrainian Пісенька про АБЕТКУ Балакаюча АБЕТКА

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Read this free ebook by Claire Hornung, CASNAV-CAREP Nancy-Metz. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Nous sommes convaincus qu'il est essentiel de mémoriser les mots ukrainien les plus courants en premier afin de bien commencer votre parcours d'apprentissage. Cette liste de mots ukrainien contient 100 mots essentiels que vous devriez apprendre tout de suite. Ce sont d'excellents mots ukrainien de base pour les débutants. Pour découvrir d'autres lexiques ukrainien, consultez nos fiches d'apprentissage de l'ukrainien figurant en bas de la page.

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Les 100 mots ukrainien à connaître absolument | Pinhok Languages

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Nous sommes convaincus qu'il est essentiel de mémoriser les mots ukrainien les plus courants en premier afin de bien commencer votre parcours d'apprentissage. Cette liste de mots ukrainien contient 100 mots essentiels que vous devriez apprendre tout de suite. Ce sont d'excellents mots ukrainien de base pour les débutants.

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Доброго дня, як поживаєш?

Dobroho dn'a yak pozhivayesh?

bon jour, comment vis ?

Доброго дня, як справи?

Dobroho dn'a yak spravy?

bon jour, comment affaires?

Bonjour, comment vas-tu ?

Bonjour, ça va?

Коли ти приїхав/приїхала до цієї країни?

Koly ty priyikhav/pryyikhala do tsiyeyi krayiny?

quand tu es arrivé(e) à cette pays (f) ?

Скільки часу ти знаходишся у Франції?

Skil'ky chasu ty znakhodyshs'a u Frantsiyi?

Combien temps tu trouves.te en France ?

Quand es-tu arrivé dans ce pays ?

Depuis quand es-tu en France ?

Це слово неправильно написане:

Tse slovo nepravyl'no napysane:

Ce mot (n) non correctement écrit:

можеш його виправити?

mozhesh yoho vypravyty?

Ce mot est mal écrit :

peux-tu le corriger ?

Ти задоволен/задоволена що знаходишся у Фрінції?

Ty zadovolen/zadovolena shcho znakhodyshs'a u Frantsiyi?

Tu content/contente que te trouves en France ?

Тобі подобається у Франції?

Tobi podobayet's'a u Frantsiyi ?

Es-tu content(e) d'être en France ?

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Доброго дня, як поживаєш? Dobroho dn'a yak pozhivayesh? bon jour, comment vis ? Доброго дня, як справи? Dobroho dn'a yak spravy? bon jour, comment affaires? Bonjour, comment vas-tu ? Bonjour, ça va? Коли ти приїхав/приїхала до цієї країни? Koly ty priyikhav/pryyikhala do tsiyeyi krayiny? quand tu es arrivé(e) à cette pays (f) ?

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Вчити французьку. Урок 1: Перша зустріч

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Вчити французьку. Як це сказати французькою?