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"El comportamiento está determinado por sus consecuencias."

Fue un psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense. que nació en 1904 y​​ condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación de conducta, principalmente el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería social.

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Características Esenciales de la Teoría ~

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Características Esenciales de la Teoría ~

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Concepto de aprendizaje: Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos. La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo positivo).

Rol del Docente: El docente es el sujeto activo del proceso de aprendizaje, puesto que es quien diseña todos los objetivos de aprendizaje, así como los ejercicios y actividades encaminados a la repetición y la memorización para la realización de las conductas correctas, en base a un sistema de castigos y premios.

Rol del Estudiante: El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que es como una "tabla rasa" que está vacío de contenido, y que debe trabajar en base a la repetición para memorizar y repetir la conducta requerida por el docente. Su aprendizaje tiene un papel activo aunque es reactivo ante los estímulos recibidos.

Relación con el Conocimiento:  Para el conductismo el conocimiento es algo que se obtiene y se construye de manera lineal y solo a través de procesos donde la conducta observable esta presente.

Evaluación: En el conductismo se parte del supuesto de que todos los alumnos son iguales, por lo tanto, todos reciben la misma información; y se evalúan generalmente de la misma manera, con los mismos instrumentos y pautas establecidas para calificarlos.

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Observación

Fijación a través del refuerzo

Modificación de la conducta a través de estímulos

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Actualmente el conductismo es importante puesto que dio las herramientas necesarias para entender que el comportamiento puede ser modificable, dentro de un aula de clases esto es útil al momento de usarlo en conjunto con otros métodos para lograr un avance en la educación o adquisición del conocimiento.

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Ventajas: Nos permite planificar, organizar y regular el aprendizaje en el aula, además ofrece estrategias para tratar de modificar conductas que no son positivas en los alumnos.

Limitaciones: Solo tiene en cuenta las conductas observables dejando de lado la psiquis o los procesos mentales que pueden estar sucediendo al mismo tiempo en el aprendizaje.

Críticas: A manera personal pienso que la teoría conductista deja mucho que desear para ser usada plenamente como método de enseñanza-aprendizaje porque está muy sesgada en cuanto a ver al estudiante de manera integral, se olvida de aspectos importantes por lo tannto no puede ser usada en solitario.

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"El aprendizaje es un proceso, no un producto."

​Fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa. Sus estudios estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza que permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico centrado en la figura del docente, y que impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los estudiantes.
Hizo grandes aportes al cognitivismo el cual es una corriente de la psicología que se especializa en el estudio de la cognición (los procesos de la mente relacionados con el conocimiento), por lo tanto, estudia los mecanismos que llevan a la elaboración del conocimiento.

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"El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente"

Fue un psicólogo y pedagogo estadounidense de gran importancia para el constructivismo. Fue autor de la teoría del aprendizaje significativo y lo caracterizó como el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva información con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal.

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Características esenciales de la teoría ~

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Características esenciales de la teoría ~

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Concepto de aprendizaje: Para Ausubel el aprendizaje entonces es aquello que el estudiante puede crear a partir de relacionar sus saberes previos con la nueva información que va adquiriendo.

Rol del Docente: El docente para lograr un aprendizaje significativo, debe generar en el aula un ambiente que invite a todos a observar, investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, y no sólo a seguir lo que él hace o dice.

Rol del Estudiante: El alumno debe establecer relaciones con sentido entre sus conocimientos previos y el nuevo contenido. Para ello debe procesar cognitivamente la nueva información y, movilizar y actualizar sus conocimientos previos para tratar de entender la relación que guardan con el nuevo contenido.

Relación con el conocimiento: El conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.

Evaluación: Evaluar este método es muy complejo pero existen distintas técnicas desde cuestionarios hasta situaciones prácticas donde el estudiante podría aplicar lo aprendido con el fin de comprobar la interiorización de los saberes.

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"Lo que un hombre puede ser, lo debe ser. Esta necesidad la llamamos autorealización."

Fue un psicólogo que vivió en el siglo XX. Sus ideas revolucionaron algunos aspectos de su disciplina. Algunas de ellas fueron aplicadas en el ámbito empresarial. Su aportación más reconocida es la pirámide de las necesidades. Se le considera el padre de la psicología humanista. Según esta corriente, el individuo sano es el que logra la autorrealización. Ello implica el pleno desarrollo de sus propias potencialidades, el que se convierta en lo que realmente es

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“¿Cómo podemos, con nuestras mentes adultas, saber qué será interesante? Si sigues al niño… puedes descubrir algo nuevo…”.

Fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética, reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre el sujeto y objeto. El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo.

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“No me aceptes tal cual soy, sobre todo en lo diferencial”

Fue un psicólogo rumano. La mayoría de su trabajo teórico fue realizado en Israel, respecto al desarrollo psicológico cognitivo. Conocido por su teoría de inteligencia en estados; es decir, que “no es ‘fija', sino modificable”.

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Características esenciales de la teoría ~

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Características esenciales de la teoría ~

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Concepto de aprendizaje: Lo define como el proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad, y deriva de la reorganización del yo. Significa que el ser humano diferencia, en base a su supervivencia y crecimiento, sólo aquellos aspectos que le resultan necesarios y útiles para el logro de su propósito.

Rol del Docente: El maestro no es más un profesor en el sentido tradicional del término, sino más bien un facilitador, que ayuda a los alumnos a desarrollarse como seres únicos.

Rol del Estudiante: El estudiante es guiado y empujado por sus propios intereses además de que la motivación para aprender se desarrolla de forma muy natural, fomentando un enfoque proactivo para la adquisición de conocimiento.

Relación con el conocimiento: El humanismo cree en el método científico como la forma más confiable para la obtención del conocimiento. El humanismo, acepta la finitud humana que poseemos como especie cuando buscamos la obtención del conocimiento.

Evaluación: Se considera que la evaluación es difícil de realizar mediante de criterios externos, por lo que se propone que una opción válida es la autoevaluación.

"No tendría sentido defender un aprendizaje autoiniciado, autodirigido, autodeteminado, si al tiempo no se defendiera la autoevaluación y la autocrítica respecto a él"

Se destacan dos tipos de criterios que en mayor o menor grado toman en cuenta los alumnos cuando se autoevalúan:

a) Criterios significativos desde el punto de vista personal

b) Criterios impuestos desde afuera o asumidos en el pasado

Se enfatiza en el estudio de las experiencias del ser humano como tal y como cada individuo las percibe, promueve valores tales como la libertad, la creatividad y realización.

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Características esenciales de la teoría ~

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Características esenciales de la teoría ~

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Concepto de aprendizaje: El aprendizaje en el constructivismo es un proceso de construcción y reconstrucción de la estructura cognitiva mediante la asimilación e incorporación de conocimientos basándonos en nuestras propias experiencias previas.

Rol del Docente: Es el directo responsable de crear un clima afectivo, armónico, de mutua confianza entre docente y discente partiendo siempre de la situación en que se encuentra el alumno, valorando los intereses de estos y sus diferencias individuales.

Rol del Estudiante: El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento, quien aprende. La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva del alumno, no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha.

Relación con el conocimiento: El constructivismo, en esencia, plantea que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente.

Evaluación: La evaluación constructivista es una etapa del proceso educacional que tiene como finalidad comprobar de modo sistemático el aprendizaje alcanzado por el alumno durante su instrucción, valorando el grado de significatividad y funcionalidad de los aprendizajes construidos y la capacidad de utilizar los conocimientos alcanzados para solucionar diferentes tipos de problemas y cuyo interés no está sólo en los resultados obtenidos, sino también en los procesos cognitivos y socio afectivos que se dieron para obtener estos resultados.

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Características esenciales de la teoría ~

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Características esenciales de la teoría ~

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Concepto de aprendizaje: El aprendizaje para  Feuerstein se puede lograr en cualquier momento de la vida humana, todos tenemos la capacidad de aprender y alcanzar nuestro máximo potencial independientemente del contexto histórico, social y cultural en el que se haya desarrollado un individuo.

Rol del Docente: El maestro es el principal agente de cambio y transformación de estructuras deficientes de alumnos con dificultades de aprendizaje; para ello debe estar dotado de formación cognitiva, metodológica y ética humanística. En la teoría de la Modificación Cognitiva Estructural el docente, como mediador de aprendizaje, tiene un papel preponderante en el desarrollo cognitivo y afectivo del estudiante. Para que éste pueda aprender mejor,  el mediador deberá  seleccionar los estímulos externos más adecuados a cada situación de aprendizaje y "conducirlos" con afectividad, así como detectar funciones cognitivas.

Rol del Estudiante: El estudiante es el receptor de todo lo que su mediador puede darle, debe tener una actitud abierta al cambio, positiva, saber que sus capacidades son muchas y que solo necesita potencializarlas para explotarlas de manera correcta.

Relación con el conocimiento: El conocimiento en esta teoría es algo que todos tienen la posibilidad de obtener, que se construye a medida que el mediador enfoca al estudiante con lo que quiere aprender.

Evaluación:  Según Feuerstein no se puede hablar de medir la inteligencia, se puede hablar de evaluarla pero no en forma estática sino evaluar la capacidad que se tiene para aprender y adaptar lo que se ha enseñado. (Modelo de Evaluación dinámica L.P.A.D.) Feuerstein afirma: "La esencia de la Inteligencia, no radica en el producto mensurarle (que se puede medir), sino en la construcción activa del individuo". Por lo tanto el individuo tiene capacidad para usar experiencias adquiridas previamente, para ajustarse a nuevas situaciones: la interiorización entendida por todo lo que se intenta realizar en la mente, la reversibilidad que exige la verificación de los ejercicios, la justificación de lo que se dice, la detección de errores, el paso de lo real a lo posible que implica progreso en los niveles de abstracción, hallar distintas posiciones de objetos, percepción de otros puntos de vista, etc.

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Modo enectivo: Es decir la representación por acción.

Modo icónico: Es la representación por imágenes.

Modo simbólico: Es la representación por medio del lenguaje.

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En la actualidad el cognitivismo ha aumentado nuestra comprensión de cómo los seres humanos procesan y le dan sentido a la nueva información, cómo acceden, interpretan, integran, procesan, organizan y gestionan el conocimiento, así como una mejor comprensión de las condiciones que afectan a los estados mentales de los alumnos.

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Características esenciales de la teoría ~

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Características esenciales de la teoría ~

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Concepto de aprendizaje: Según el paradigma del cognitivismo, el aprendizaje es un proceso que acarrea la modificación de los significados en el interior de la mente, y esto ocurre de manera intencional una vez que una persona interactúa activamente con la información que recoge de su medio.

Rol del Docente: El rol principal del docente es el de actuar como mediador o intermediario entre los contenidos del aprendizaje y la actividad constructiva que despliegan los alumnos para asimilarlos.

Rol del Estudiante: El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; esta competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.

Relación con el conocimiento: Para el cognitivismo, el conocimiento es funcional ya que cuando un sujeto se encuentra ante un acontecimiento que ya ha procesado en su mente (es decir, que ya conoce), puede anticiparse con mayor facilidad a lo que puede suceder en el futuro próximo.

Evaluación: La evaluación cognitiva se realiza con el fin de conocer en detalle el rendimiento de un sujeto en funciones tales como la orientación, la atención, las funciones ejecutivas y la memoria. Es imprescindible determinar hasta qué grado se llegó a una comprensión, y esto se puede lograr mediante preguntas detonantes (indicadores de logro) donde el alumno aplica el conocimiento a una situación distinta.
De igual modo, se da énfasis a la metacognición y reflexión crítica, por lo que las autoevaluaciones son útiles para este fin.
Es necesario, que el docente diversifique los instrumentos de evaluación que utiliza, para lograr una evaluación apegada al nivel de dominio y comprensión de un tema considerando todas las etapas del proceso de aprendizaje.

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Ventajas: La capacidad de aprendiz para realizar tareas repetitivas, además de la integración del conocimiento a través de representaciones mentales y que permite que cada persona procese la información a su manera.

Limitaciones: Se tiene una analogía mente-ordenador y el conocimiento es en solo una dirección, ignora o no toma en cuenta el carácter personal y motivacional y se reduce el papel del docente al de un guía.

Críticas: Considero que aun cuando el cognitivismo tiene el aprendizaje de forma mas integral también olvida otros aspectos que en este influyen y por lo tanto tampoco se pude tener en cuenta como método absoluto de enseñanza pues no es integral.

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Ilustraciones: Activan sus conocimientos previos, crean un marco de referencia común.

Preguntas Intercaladas: Permite que practique y consolide lo que ha aprendido, mejora la codificación de la información relevante, el alumno se autoevalúa gradualmente.

Señalizaciones: Le orientan y guían en su atención y aprendizaje, identifican la información principal, mejoran la codificación selectiva.

Resúmenes: Facilitan que recuerde y comprenda la información relevante del contenido por aprender

Organizadores Previos: Hacen más accesible y familiar el contenido, con ellos se elabora una visión global y contextual.

Analogías: Sirven para comprender información abstracta, se traslada lo aprendido a otros ámbitos.

Mapas y redes conceptuales: Son útiles para realizar una codificación visual y semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones, contextualizan las relaciones entre conceptos y promociones.

Organizadores textuales: Facilitan el recuerdo y la comprensión de las partes más importantes del discurso

Juegos: Ayudan a asimilar el conocimiento de manera creativa.

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Este tipo de aprendizaje busca cautivar al estudiante, despertar y mantener su interés por el saber e impulsar los procesos educativos para que crezca como un individuo competente. Por esto, uno de los objetivos de los docentes al diseñar e implementar estrategias de enseñanza, es que los alumnos logren aprendizajes significativos.

En la actualidad, se busca evolucionar del aprendizaje memorístico, hacia uno que sea aplicable al contexto donde se desenvuelven los estudiantes, por lo que es importante contemplar actividades donde además de adquirir conocimientos, puedan opinar e intercambiar ideas.

Uno de los aspectos más importantes que deben tomar en cuenta los docentes, es preparar sesiones y actividades dinámicas que se centren en conceptos que los estudiantes ya conozcan, para incorporar nueva información que enriquezca un tema, concepto, etc., con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje.

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Ventajas: Aporta más calidad al sistema educativo, incrementa los resultados académicos, la autoestima del docente se potencia e incentiva por ver el resultado del trabajo realizado, hay mayor motivación en los alumnos porque ven avances rápidos y les motiva. también favorece la motivación de las personas para aprender y también permite que analicen y transformen la información para obtener nuevas ideas. Produce una retención más duradera de la información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.

Limitaciones: La motivación intrínseca no siempre es algo inherente del alumno y dependiendo del tema puede que este sea o no de su interés por lo tanto el maestro puede que siempre deba estar estimulando (reforzando) al estudiante para que avance realmente.

Críticas: Me parece que es una teoría muy completa que pese a que no es totalmente perfecta si es mas integral que otras y que llevada de una manera correcta podría ayudar en demasía a los estudiantes para que obtengan conocimientos significativos.

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Las aplicaciones del paradigma humanista a la educación, no ofrecen una teoría formalizada para la instrucción. En cambio se proponen una serie de técnicas y sugerencias con la finalidad de lograr una comprensión más adecuada de la conducta de los alumnos, mejorar el clima de respeto, dar oportunidad a los alumnos para que logren desarrollar su potencial y consigan un aprendizaje significativo experiencial en las aulas escolares

Algunas técnicas son:

1. Construir sobre problemas percibidos como reales.

2. Proporcionar recursos.

3. Uso de contratos.

4. La división del grupo.

5.Trabajo de investigación.

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Hablar de una educación Humanista, implica hacer referencia a aquel tipo de Educación que  pretende formar integralmente a las personas como tales , a convertir a los educandos en miembros útiles para si mismos y para los demás miembros de la Sociedad.  Es por eso que pone énfasis, además de los temas curriculares, en la enseñanza de normas, valores y creencias que fomenten el respeto y la tolerancia entre las personas.

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Ventajas: Se centra en el alumno, prioriza el descubrimiento del potencial de cada individuo por encima de las técnicas o el conocimiento que pueda adquirir. Fomenta la individualidad, Comprender su identidad, ayuda a los estudiantes a encontrar similitudes con las personas que los rodean, además de impulsar la tolerancia y aceptación de las diferencias. Alienta el aprendizaje, la motivación para aprender se desarrolla de forma muy natural, fomentando un enfoque proactivo para la adquisición de conocimiento.
Contribuye al bienestar social, al enfatizar la importancia del autoconocimiento y la identidad personal, permite al individuo comprender mejor sus cualidades y debilidades, por lo que puede comprender su lugar en la sociedad y cómo es que puede mejorar el mundo.

Limitaciones:  Encontrar profesores
adecuados para el aula humanista resulta ser un desafío.  El enfoque humanista afirma que cada estudiante tiene un "mejor" estilo de aprendizaje y que un profesor humanista debe emplear el estilo de aprendizaje apropiado para cada alumno. Sin embargo, estos estilos de aprendizaje y sus evaluaciones tienden a ser muy desorganizados y difíciles de manejar. Si bien el enfoque humanista en el aula pone énfasis en el individuo, los estudiantes pasan la mayor parte del tiempo en la clase trabajando en grupos.
Esto tiende a conducir a los estudiantes a discutir asuntos sin importancia para el tema que les ocupa. Además, lleva a que los estudiantes extrovertidos
monopolicen la discusión, dando una gran desventaja para los estudiantes más introvertidos. Además, los alumnos de bajo rendimiento a menudo sienten vergüenza en un grupo, ya que temen reducir el rendimiento general del grupo.

Críticas: Creo que el humanismo aporta muchas cosas positivas a los procesos de aprendizaje pero visto desde un enfoque integral aun le falta mucho para ser considerado totalmente apropiado. Sus desventajas deben ser estudiadas y analizadas para solucionarlo y que este sea funcional.

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"No hay mejor aprendizaje que el de la propia experiencia."

Fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética. La teoría histórica - cultural concibe el desarrollo personal como una construcción cultural, que se realiza a través de la interacción con otras personas de una determinada cultura mediante la realización de actividades sociales compartidas

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La pedagogía constructivista se centra en que la adquisición de todo conocimiento nuevo se produce a través de la movilización, por parte del sujeto de un conocimiento antiguo. El hecho de considerar que el conocimiento previo facilita el aprendizaje, es un rasgo esencial del constructivismo y que sustenta el aprendizaje significativo.

La investigación está basada en las metodologías de enseñanza-aprendizaje constructivistas aplicadas en la educación, lo que implica una revisión de este enfoque, tanto en sus conceptos esenciales como en la aplicación durante el proceso educativo. Estos dos aspectos tienen una interrelación, que debe ser coherente para que tenga buenos resultados. El saber didáctico no se reduce a la mera formulación de un tratado o método acerca de lo que se enseña, sino que se constituye en un campo especíﬁco del quehacer docente, que cubre toda una gama de reﬂexiones en torno a la relación que el profesor tiene con sus estudiantes y las condiciones en las cuales se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Algunas técnicas que se pueden aplicar en el aula y que hacen parte de un enfoque constructivista son:

Mapas Mentales.

Trabajo de campo virtual.

Rompecabezas grupal para el aprendizaje cooperativo.

Foros de discusión y preguntas con respuestas abierta.

Escribir un artículo para una revista o crear una revista virtual.

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Características esenciales de la teoría ~

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Características esenciales de la teoría ~

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Concepto de aprendizaje:  El aprendizaje es el que se produce en situaciones sociales significativas en las que hay procesos de mediación.

Rol del Docente:  El docente es un guía, un facilitador que da las herramientas para que el estudiante pueda desenvolverse y así adquirir el conocimiento, que le ayudará a desarrollarse cognitivamente.

Rol del Estudiante: El alumno es un ser constructor activo de su propio conocimiento. Es un aprendiz que posee un nivel determinado de conocimiento los cuales determinan sus acciones y actitudes.

Relación con el conocimiento: El conocimiento es el producto obtenido después de que el proceso de enseñanza/aprendizaje se lleva a cabo. Solo cuando el estudiante relaciona lo aprendido con su contexto y su historia y lo asemeja con los de sus pares, puede llegar a este.

Evaluación: La evaluación como un proceso formativo dirigido a medir si se produce o no el desarrollo, a partir de situaciones interactivas, en las que se manifieste la capacidad del sujeto para solucionar tareas con una mayor o menor ayuda de los demás.

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Hoy en día el constructivismo adquiere una importancia relevante en el área de la educación porque nos da un panorama más amplio respecto a la metodología correcta para que los estudiantes alcancen los conocimientos requeridos.

La forma en que le da cierta libertad al estudiante para que construya su propio conocimiento es una característica que aún cuando otras teorías apoyan, solo el constructivismo lo plantea de la manera idónea.

Además la relación entre maestro-alumno se forma de tal manera que son un equipo eficaz, los dos tienen un papel activo en el proceso de aprendizaje y por lo tanto no se devalúa su protagonismo en ningún momento.

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Ventajas: Algunas ventajas de este modelo son que gracias a él el alumno puede desarrollar las habilidades cognitivas, además asegura aprendizajes significativos y perdurables, fomenta el nivel de desarrollo del alumno y toma en cuenta los conocimientos previos, por lo tanto anima la autonomía y la resolución de problemas, es un modelo que se adapta a las necesidades del alumno y esto logra que haya un trato equitativo para cada alumno y por último se crea un red que desemboca en un aprendizaje colaborativo.

Limitaciones: Poco a poco, de manera gradual el docente va perdiendo cierta relevancia en el proceso de aprendizaje porque el estudiante va ganando cada vez más autonomía frente a este, igualmente al no haber una constante motivación el estudiante podría perder el interés o enfocarse en otros temas que van perdiendose del verdadero sentido de lo que se quiere enseñar.

Críticas: A mi parecer el constructivismo bien llevado y con buena apropiación del maestro es el método más integral para aplicar en el sistema de educación de cualquier país, es interesante como se va adquiriendo el conocimiento y como el proceso de aprendizaje es continuo, solo se debe cuidar muy bien que el rol del maestro no decaiga con el tiempo y que siga funjiendo como guía para que el estudiante no pierda el rumbo.

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La importancia de la teoría histórico cultural en la actualidad es que, en gran medida, gracias a ella se tiene en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la historia del alumno y lo que él trae consigo, además dio énfasis a la relevancia del trabajo grupal con su planteamiento de que a partir de la socialización y de la interacción con sus pares es que el estudiante adquiere el conocimiento.

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La metodología en el proceso enseñanza aprendizaje debe ser participativa, es enriquecedor para el alumno interrelacionarse  y propiciar en el aula el trabajo grupal, en esta ruta la creatividad fluirá armoniosamente,  para desarrollar el proceso creativo deberá tener en cuenta esta aseveración concluyente   y  que se explica  a continuación:

1.    Métodos Participativos: Propician el desenvolvimiento activo de los estudiantes y estimula la búsqueda de la verdad a través del trabajo conjunto de indagación y reflexión, aproximando la enseñanza a la investigación científica, socializa el conocimiento individual, enriqueciéndolo y potenciándolo en el conocimiento colectivo y contribuye a desmitificar la figura del docente, rompiendo modelos paternalistas de educación.

2.    El Aprendizaje Grupal: Es una concepción de aprendizaje que utiliza como vía fundamental al grupo para la construcción y reconstrucción de conocimientos individuales y colectivos, así como para la transformación de la personalidad de cada uno de sus miembros y del grupo en su conjunto. Se pueden distinguir tres vertientes de influencia del aprendizaje grupal sobre sus miembros: la social, la intelectual y la moral.

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Ventajas: Tiene en consideración aspectos de la historia de cada estudiante y de su entorno social que otras teorías dejan de lado. Además tiene el trabajo grupal y la socialización como eje en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Limitaciones: Al mismo tiempo y aunque parezca contradictorio el tener en cuenta tan significativamente el contexto histórico cultural en que un individuo se ha desarrollado para alcanzar su potencial lo va a limitar de manera inevitable pues su conocimiento estará sujeto si o si a dicho contexto.

Críticas: Pienso que es un enfoque interesante que puede ser aplicado de manera eficaz en los proceso de enseñanza pero debemos cuidar el que no limitemos a los estudiantes por su contexto socio-histórico pues estaríamos cayendo, a mi parecer, en prejuicios.

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La metodología del aprendizaje mediado hace parte intrínseco de esta teoría, La experiencia de aprendizaje mediado representa la interacción, marcada por una serie de necesidades culturales, entre el niño y su medio ambiente. La transmisión de la cultura a través de las generaciones es una función principalmente de la familia, aunque también le compete a otras instituciones, tales como la escuela. Así pues, familia y escuela son los principales agentes de la transmisión cultural y educativa.

El mediador -padres y/o maestro- enriquece la interacción entre el individuo y medio ambiente proporcionándole al niño una serie de estimulaciones y experiencias que no pertenecen a su mundo inmediato. Todas ellas son los ingredientes del funcionamiento cognitivo, ingredientes que dan sentido y significado al mundo del sujeto desde su nacimiento hasta su madurez.

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Esta teoría cobra importancia en una sociedad donde no todos tienen la oportunidad de acceder a la educación por variados motivos, el tener la posibilidad de guiar a las personas hacia el conocimiento y así explotar su verdadero potencial, sin importar su edad y el contexto en que se desarrollaron es vital si se quiere lograr la equidad y el crecimiento sostenible de la sociedad.

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Ventajas: Esta teoría propone que todas las personas sin importar sus condiciones cognitivas tienen la habilidad para aprender si se cuenta con un mediador. El aprendizaje es trascendental, pues los problemas que se aprenden a resolver sirven como modelo para futuras situaciones similares. Trata de potenciar las capacidades del aprendiz, sorteando los posibles obstáculos que este tenga en materia de autoestima y percepción de sí mismo. Es un proceso de enseñanza-aprendizaje objetivo y personalizado, según los criterios que el mediador crea necesario potenciar.

Limitaciones: Si el mediador se equivoca en escoger la motivación correcta, puede que el aprendizaje nunca llegue a ser significativo. Recae mucha responsabilidad sobre el maestro mediador, puesto que si no es capaz de manejar de manera correcta las técnicas y estímulos, el estudiante no alcanzara su pleno desarrollo cognitivo. Debe haber una verdadera disposición del aprendiz o no se llegará a ningún aprendizaje. Tiene que haber un cambio radical en los sistemas de educación para que esta teoría pueda ser aplicable.

Críticas: A mi parecer, esta teoría podría ser la forma en que un país con tantas falencias en cuanto a educación y en donde las personas vulnerables en la mayoría de casos no pueden acceder a educación de calidad, puede avanzar y llegar a un equilibrio de oportunidades, cada persona posee múltiples inteligencias que con el mediador y la motivación correcta podría desarrollar plenamente, logrando así una sociedad con personas útiles, capaces de desenvolverse de manera efectiva en las áreas donde más potencia tienen y aportar de esa forma al crecimiento de la misma.

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• https://www.psicologia-online.com/la-teoria-de-b-f-skinner-conductismo-y-condicionamiento-operante-4155.html#:~:text=Skinner: conductismo y condicionamiento operante,-7 comentarios&text=El conductismo es una rama,el análisis de la misma.

• http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm#:~:text=Los conductistas definen el aprendizaje,o recompensa (refuerzo positivo).

• https://teoriasdeaprendizajesite.wordpress.com/conductivismo/

• http://sergiopsicopedagogy.blogspot.com/2013/06/rol-del-docente-recuerda-que.html?m=1

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• https://teoriasdeaprendizajesite.wordpress.com/conductivismo/